部编版语文七年级下册第三单元写作 抓住细节 精排版教案2020

教学目标：1.能够理解并举例说明文章中的细节对于整个写作的重要性；2.能够从文章中抓住细节，用准确的词语和句子表达；3.能够运用抓住细节的技巧写作一篇文章。

教学重点：1.理解文章中的细节对于整个写作的重要性；2.抓住细节，用准确的词语和句子表达。

教学难点：能够灵活运用抓住细节的技巧写作一篇文章。

教学准备：教材《部编版七年级语文下册》第三单元教材、课件、笔、纸。

教学过程：Step 1 导入新课1.（导入）用图示法和问题法让学生从日常生活中抓住细节，引出对于写作中细节的重要性。

例如，出示一张图片，让学生观察，然后提问：“这张图片中有什么细节吸引了你的注意力？”或者“你对这张图片有什么特别的感受？”2.（导入）提问：“在你看过的一篇文章或者书籍中，有哪些细节吸引了你注意？”请学生举例说明。

Step 2 学习篇章1.（阅读）教师带领学生阅读教材第三单元的篇章，让学生关注细节的运用，并尝试找出篇章中的关键细节。

3.（讨论）分小组讨论，每个小组举一个自己发现的关键细节，并分析这个细节对整个篇章的重要性。

Step 3 抓住细节1.（导入）以“我的周末”为话题，让学生尽量描述一个周末过程中的各个细节，例如：时间、地点、活动、人物等等。

鼓励学生用准确的词语和句子表达细节。

2.（示范）教师以自己的周末为例，向学生展示如何抓住细节进行描述。

3.（练习）学生分小组进行练习，每个小组选择一个小组成员的周末进行描述，其他小组成员负责抓住细节并给予补充。

Step 4 运用细节写作1.（导入）以“我的假期”为话题，提问：“你们最近的假期是怎么度过的？”或者“你们最喜欢的一次假期是什么时候？”鼓励学生通过描述细节来进行回答。

2.（讨论）画框法让学生先列出假期的各个细节要素，例如：时间、地点、活动、人物等等。

然后学生分小组讨论如何利用这些细节写一篇文章。

3.（写作）学生按照小组讨论的结果，用自己的话写一篇关于假期的文章，要求运用到讨论过的各个细节要素，并注意细节的描述。

部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计抓住细节，提高阅读理解水平1. 引言在语文学习中，阅读理解是一个重要的环节。

而抓住细节是提高阅读理解能力的关键。

本文将结合部编版七年级语文下册第三单元的内容，设计一堂公开课，旨在帮助学生提高细节抓取的能力，提升阅读理解水平。

2. 活动设计2.1 前期准备指导学生在课前阅读教材相关文本，熟悉文本内容。

为了激发学生的兴趣，可以在教室里悬挂部分故事的图片或者设置小道具，为后续的活动做铺垫。

2.2 活动一：导入练习通过一些简单的问题检测学生对课文的了解程度和对细节的抓取能力。

例如：“故事中主人公叫什么名字？”，“他在哪个地方遇到了狼？”等等。

通过组织小组合作回答，培养学生的合作意识。

2.3 活动二：抓住关键词这一环节主要针对词汇理解和句子理解的能力。

老师可以在黑板上或者PPT上展示一段课文，并用颜色标出其中的关键词或短语。

要求学生根据关键词来回答问题，进一步加深对课文的理解。

比如对于下册第三单元中的《鳑鲏的力量》，可以标注出“鳑鲏”、“力量”等词汇。

2.4 活动三：填表整理这一环节可以帮助学生从整体上抓住细节。

老师可以给学生一份表格，要求他们根据课文中的描述填写相关信息。

例如，《小川之恋》中的小川的宽度、深度、颜色等。

通过填表整理，学生能够更全面地理解课文内容，加深对细节的把握。

2.5 活动四：小组合作演绎学生分成小组，每个小组选择一个课文中的故事，进行表演。

要求他们在表演中准确地呈现故事的细节，并通过语言和表情来传达故事的情感。

这个活动不仅能够帮助学生深入理解细节，还能培养他们的表达能力和合作精神。

3. 总结与展望通过以上一系列的活动设计，学生能够在参与实践中提高抓住细节的能力，提升阅读理解水平。

针对不同的情境，老师可以根据具体课文内容，设计相应的教学活动，使学生在有趣的互动中更好地掌握阅读技巧。

此外，在课后布置相关习题和作业，巩固学生的学习成果，进一步提高阅读理解水平。

部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计教学目标1.理解文章中细节的含义和作用，能够准确地发掘文章中的细节信息；2.培养学生的观察能力，提高学生的观察、分析和思考能力；3.训练学生写作时发现和表述细节，提高学生写作表达的精准性。

教学重难点1.教学重点：让学生明确细节在阅读中的作用，培养发现和抓住细节的能力，提高写作表达的精准性；2.教学难点：如何引导学生有效地识别文章中的细节信息，并将其表述清晰、精准地体现在自己的写作中。

教学内容及教学设计教学内容1.细节的概念和作用；2.发掘文中的细节信息；3.如何将细节表达在写作中。

教学设计课前导入（5分钟）通过投影幻灯片展示几张照片，引发学生对细节的注意力。

让学生仔细观察照片，分别描述里面的细节。

课堂讲解（15分钟）教师首先讲解细节的含义和作用，并通过例子向学生阐明细节的重要性和作用。

例如，文章通过描述人物、环境、事件的细节，可以使文章形象、富有感染力、生动形象。

通过细节刻画，可以深入表达人物的个性和情感，加强文章的感染力。

在教师的讲解引导下，学生可以理解细节在阅读中的作用，并知道如何准确地发掘文章中的细节信息。

阅读训练（25分钟）教师通过投影幻灯片或手写板书等方式，向学生展示一篇文章，并让学生仔细阅读，梳理文章的主题和内容。

学生阅读结束后，教师让学生集体讨论，发现文章中的细节信息，并用自己的话把细节界定清楚。

同时，教师还可以设计一些问题，让学生深入分析、思考和表达，例如：1.文中通过哪些细节方式，刻画出人物的外在形象和内心感受？2.你认为文章中的哪些细节最打动你？3.你觉得这篇文章中还有哪些细节描述不够充分或需要完善的地方？通过该环节的训练，可以帮助学生加强阅读的观察能力和分析能力，并发掘和运用文章中的细节。

课堂写作（30分钟）教师通过批判性思维的方式，辅导学生如何在写作中抓住细节，提高写作的精准性。

例如，教师可以让学生在同一主题下进行写作练习，让学生通过描述人物的服装、行为、语言等细节信息，刻画出人物性格和情感。

部编版初中语文七年级下册《第三单元写作《抓住细节》》教学设计一. 教材分析部编版初中语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》是本单元的最后一个写作任务。

在前两个写作任务中，学生已经学习了如何观察生活、发现生活中的美好，并通过写作来表达自己的情感和思想。

本节课将继续深化学生对细节描写的理解，培养学生捕捉生活中的细节、运用细节描写来丰富写作的能力。

教材中提供了多个示例，以及一些关于细节描写的写作技巧，为学生的写作提供了指导和借鉴。

二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经初步掌握了写作的基本技巧，能够运用语言文字表达自己的思想和感情。

但在写作中，很多学生往往忽略了对细节的描写，使得文章显得空洞、乏味。

通过前两个写作任务的学习，学生对观察生活、发现生活中的美好有了更深的理解，但在运用细节描写来表达情感和思想方面，仍存在一定的困难。

因此，本节课需要引导学生学会捕捉生活中的细节，并运用细节描写来丰富写作。

三. 教学目标1.让学生理解细节描写的重要性，认识到细节描写对文章生动性、真实性的影响。

2.培养学生捕捉生活中的细节、运用细节描写来表达情感和思想的能力。

3.通过写作实践，提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会捕捉生活中的细节，并运用细节描写来丰富写作。

2.难点：如何引导学生发现生活中的美好，并将美好通过细节描写表达出来。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文中的细节描写，让学生感受细节描写的重要性。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此在生活中捕捉到的细节，互相借鉴和学习。

3.写作实践法：让学生通过写作实践，运用细节描写来表达自己的情感和思想。

六. 教学准备1.准备相关优秀作文示例，用于分析细节描写的作用。

2.准备写作素材，引导学生进行写作实践。

3.准备评价标准，对学生的写作进行评价和反馈。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前两个写作任务，让学生认识到观察生活和细节描写在写作中的重要性。

集体备课教案设计备课时间：课题《第三单元写作：抓住细节》课型写作指导年级学科___七___年级学科___语文____主备教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节。

3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

教学重点依据单元课文，学习如何捕捉和描写细节。

教学难点能运用细节描写来刻画生活中的人物，表达情感。

教学方法依托单元课文，构建策略支架。

教学过程课堂随记一、“智慧竞猜”（1）他在大街上走着。

这个“他”的身份是什么呢？（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

“身穿黑衣服”这是对人物外貌描写，“慢慢地”形容走的速度，这个人为什么慢慢地走呢？总之，光靠一个外貌描写，和慢慢地走，我们猜不出这个人物的身份。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

“身穿黑衣服、戴着墨镜”进一步对人物进行外貌描写，相信同学们的脑海里一定出现了这个人物的画面。

“不时地左右观看”这是对人物的动作描写，为什么左右看，看什么呢。

虽然设置了一系列的悬念，但是我们依旧猜不出人物的身份。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

“贼眉鼠眼”是对人物神态的细节描写，形容神情鬼鬼祟祟，这样的描写非常的生动形象。

“目光还始终瞄着行人的口袋和背包。

”这个动作的细节描写让我们怀疑这个人不一定是好人，但是他的身份是什么呢？我们还是不能完全确定。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

“一阵警笛声。

”这是一个环境描写，听到警笛声，文中的他身体“一颤”，立刻又恢复了常态，这是个非常有意思、有画面感的一个细节描写。

这下，你应该猜出他身份了吧？通过这些细节描写，我们可以推断出他是小偷。

好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。

部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计教学目标1．让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的使用效果。

2．学习细节描写的方法。

3．让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。

教学重难点重点：1．揣摩细节描写的作用。

2．学会实行合适的细节描写来反映生活或描写人物。

难点：1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受实行形象的表达。

教学过程一、导入1．火眼金睛辨身份2．猜猜他是谁。

（出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化描写。

）一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。

所以我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。

出示课题：抓住细节二、明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

三、感悟细节l．例文表现：出示甲文愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。

我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，仅仅“嗯”了一声，我不知如何是好。

学生点评发言，提出修改方法。

教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的心理活动，“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的，看到那样的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老师的，老师点头的神态如何，“嗯”一声的语调如何，“我”又有什么样的心理活动，这些都是能够展开描写的。

2．出示乙文。

愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。

第二节课下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文。

我还没有练习背诵呢，这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。

写作抓住细节教学目标知识与技能目标：了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

过程与方法目标：1、学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。

2、学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达感情。

情感态度与价值观目标：让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。

教学重难点教学重点：指导学生掌握细节描写的写作技法，并应用于写作实践。

教学难点：通过形象的细节描写生动地刻画人物形象，表达情感。

教学方法观察法、讨论法、讲授法。

教学过程一、游戏导入。

（1）游戏1：找一找他是谁。

1、教师出示图片，并展示一段对其中一人描写的语句，请同学们猜猜这段话描述的是其中的哪一个人物。

他有一张多毛的脸，胡髭浓密，覆盖了两颊，遮住了嘴唇。

面色黝黑，粗眉，卷发，灰黑色的眼睛。

2、教师再出示一段对此人描写得更详细的一段话，再请同学们猜猜教师所描述的人物是谁。

并请同学说说第二次能猜出来的原因。

他生就一副多毛的脸庞，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

（2）游戏2：猜一猜她是怎样性格的人。

1、教师出示一段话，请同学猜猜这个人物的性格。

她一面回转身，一面说话，慢慢地向外走。

2、教师再出示一段对此人描写得更详细的话，再请同学们猜猜这个人物的性格。

并请同学说说从哪里可以看出人物的性格。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”她一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了。

（3）教师小结。

通过刚才两个游戏，我们可以感受到，对一个人物的刻画越细致，人物的形象就越清晰，人物的性格就越鲜明。

我们在刻画人物时，如果没有细节描写，就不会有活生生地、有血有肉、有个性的人物形象。

抓住细节 （作文简案）活动一: 看眼识明星说说这几位美女的眼睛有何不同之处，引出话题：细节的重要性。

说说你学过的课文中印象中最深的细节 《秋天的怀念》活动二：电影《三分钟》关键词——感动1. 写一写你脑海中最感动的镜头2. 指名读并点评初步印象活动三：写好细节1.镜头一瞥：A. 火车停下，儿子奔向妈妈，他突然听到电动玩具的声音，原来是会发光的恐龙模型，于是他蹲下来看了一眼，接着跑向妈妈所在的车厢……（ 聚焦——真实、典型）B.站在妈妈面前，孩子开始背起了乘法口诀，背到一段的时候，突然，他想不起来，结结巴巴地背着“五，五……”，妈妈紧紧盯着儿子，一个字也不敢多说，生怕干扰到孩子，一分多钟后，她不得不转身回车厢。

（还原、分解——生动）如何修改？还原——分解（口头表达）2.课堂练习孙振崴特别喜欢吃烧饼，但他吃烧饼的样子实在不敢让人恭维。

狼吞虎咽，三下五 除二就能把一块烧饼给解决掉，嘴巴边时常沾着零星的芝麻粒走进教室。

——《我的同桌》片段 站在妈妈面前，孩子开始背起了乘法口诀，背到一段的时候，突然，他想不起来，结结巴巴地背着“五，五……”，妈妈默默地看着儿子，一分多钟后，她不得不转身回车厢。

站定后，孩子顿了会儿，张口道：“一一得一，一二得二……一九得九，二二得……得……四”时间一分一秒地逝去，妈妈不安地抓住儿子的手臂，张了张嘴，说：“孩子，妈妈知道你乖，但今天时间不够了，我们先不背了好不好？ “姐，你就让他背吧，他都背了好几天了！”小姨一旁紧张地说。

妈妈紧紧抿住嘴，转向儿子，鼻头一酸，两眼湿润了 “五八四十……六，六八……”火车鸣笛声响起，妈妈不得不起身回车厢，“七七四十九，七八……五十六……”车门关上，儿子的声音越来越大 “八八六十四……八九七十二，九——九——八十一”妈妈扒着车窗，盯着儿子一张一合的小嘴，视线渐渐模糊。