第三单元写作抓住细节
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集体备课教案设计备课时间:课题《第三单元写作:抓住细节》课型写作指导年级学科___七___年级学科___语文____主备教学目标1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活细节,描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学重点依据单元课文,学习如何捕捉和描写细节。
教学难点能运用细节描写来刻画生活中的人物,表达情感。
教学方法依托单元课文,构建策略支架。
教学过程课堂随记一、“智慧竞猜”(1)他在大街上走着。
这个“他”的身份是什么呢?(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
“身穿黑衣服”这是对人物外貌描写,“慢慢地”形容走的速度,这个人为什么慢慢地走呢?总之,光靠一个外貌描写,和慢慢地走,我们猜不出这个人物的身份。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
“身穿黑衣服、戴着墨镜”进一步对人物进行外貌描写,相信同学们的脑海里一定出现了这个人物的画面。
“不时地左右观看”这是对人物的动作描写,为什么左右看,看什么呢。
虽然设置了一系列的悬念,但是我们依旧猜不出人物的身份。
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
“贼眉鼠眼”是对人物神态的细节描写,形容神情鬼鬼祟祟,这样的描写非常的生动形象。
“目光还始终瞄着行人的口袋和背包。
”这个动作的细节描写让我们怀疑这个人不一定是好人,但是他的身份是什么呢?我们还是不能完全确定。
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
“一阵警笛声。
”这是一个环境描写,听到警笛声,文中的他身体“一颤”,立刻又恢复了常态,这是个非常有意思、有画面感的一个细节描写。
这下,你应该猜出他身份了吧?通过这些细节描写,我们可以推断出他是小偷。
好的细节描写,就犹如一座座精美的灵魂,有了它才能使人物性格鲜明,形象栩栩如生。
第三单元写作《抓住细节》教学设计【教学目标】1.了解细节描写及其作用。
2.从课文中感受细节描写并积累经典范例。
3.掌握细节描写的写作方法,能够细致入微地描写人物,表现人物特点并能为中心服务。
【教学过程】一、名家之言说细节当代著名作家池莉曾说,“我偏爱生活的细节,我觉得人类发展了这么多年,大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只有细节是崭新的,不同的时空、不同的人群拥有绝对不同的细节”。
生活是由千千万万个细节构成的,如果说我们写作文是为了反映生活,那么就离不开细节描写。
二、真实典型抓细节。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。
关键词是什么?细微。
那只要细细地写就能写好细节描写吗?让我们看一组例子。
抓典型细节文段一:X先生有着不大不小的眼睛,不厚不薄的嘴唇。
头发不长不短,脸蛋不黑不白。
他现在既没有笑,也没有哭,他正在看书。
文段二:杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。
X先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。
提问:同学们,请问X先生是谁?你是从哪段描写中得知的呢?文段一看似什么都写得很详细,实则什么都没有写,读完后我们很难猜到是谁,更别说体会情感了。
而文段二小小一个“头发凌乱无暇顾及”的细节,就能读出是潜心学术不修边幅的闻一多先生,还能体会到作者调侃的同时怀着深深的敬佩之情。
“不大不小的眼睛,不厚不薄的嘴唇”很难写出闻一多鲜明的形象,而“头发凌乱”这一点却能够看出来他没有花时间整理头发、而是把时间精力全部放在了研究学问上,研究志趣浓、专注认真的形象跃然纸上。
我们在进行细节描写时,要抓典型细节,抓住最能反映事物特征或作者情感态度的细节来描写。
要注意通过描写表达情感。
写真实细节文段一:蝴蝶飞向了蓝天,穿过一层层棉花糖似的白云,不一会儿它饿了,于是飞快下垂,落在一朵玫瑰花上。
我抚摸着它红彤彤的翅膀,轻盈的蝴蝶像离弦的箭一样飞走,越飞越远,我用力一抓,竟然抓到了它。
文段二:蝴蝶就立在我面前!我紧张地屏住了呼吸,看准时机双手一包,我捉到蝴蝶了!它在我手心扑动翅膀,弄得我痒痒的,我忍不住偷瞄一眼,手刚打开,蝴蝶就振翅飞走了。
《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评习作指导:一、题目解读1、“抓住细节”这个主题要求我们在写作时,要特别关注并突出文章中的细节部分。
细节是指那些具体、微小但又能深刻反映事物本质或人物性格的元素。
在文学创作中,细节描写能够使文章更加生动、真实,增强读者的阅读体验。
2、关键词分析抓住:这个词强调了我们要有意识地、主动地去寻找和关注细节。
它不仅仅是一个简单的观察过程,更是一个筛选、提炼和加工的过程。
细节:细节是文章的血肉,是构成文章的重要组成部分。
它可能是一个动作、一个表情、一个物品,或者是一个环境描写等。
细节描写能够增强文章的真实感和感染力,使读者更加深入地理解和感受文章所表达的主题和情感。
二、习作指导1. 观察生活:要想抓住细节,首先要学会观察生活。
观察身边的人、事、物,关注他们的特点、动作、表情等。
可以通过多角度观察、细心观察、长期观察等方法,提高自己的观察能力。
2. 选择典型细节:在描述事件时,要选择最能表现主题的细节进行描写。
这些细节能够生动地展现人物的性格、情感或事物的特点。
3. 描写要具体:运用各种描写方法,如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等,使细节更加生动、形象。
避免使用笼统的描述,要具体地描绘出细节的特点和变化。
4. 突出重点:在众多细节中,要突出重点细节,通过详细描写来吸引读者的注意力。
重点细节能够更好地表达文章的主题和情感。
5. 运用修辞:适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,能够增强细节的表现力,使读者更容易产生共鸣。
6. 多角度描写:从不同的角度对细节进行描写,如视觉、听觉、嗅觉、触觉等,能使读者更全面地感受细节。
7. 真实感人:细节要真实可信,来源于自己的生活体验或观察。
真实的细节更容易打动读者,引起他们的情感共鸣。
8. 前后呼应:在文章中,注意细节的前后呼应,使文章的结构更加严谨,主题更加突出。
9. 注意语言表达:用简洁、准确、生动的语言描述细节,避免冗长和复杂的句子。
七年级下册第三单元写作“抓住细节”【写作指导+高分作文】写作指导一、细节描写及作用细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
也就是说,并不是所有的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
在文学写作中,表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。
二、细节描写分类根据表现内容,细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
1.肖像细节肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。
例如《最后一课》中,韩麦尔先生“那件挺漂亮的绿色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝帽”,这些“只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的特殊服饰是表现韩麦尔先生对最后一课珍视之情的重要手段。
专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。
神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。
例如《卖油翁》一文,“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意,而“微颔之”与“自矜”相对,则表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。
2.动作细节动作细节可以是一连串个性化的动作,如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写:“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
”这里“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词,不仅形象地写出了捕鸟的过程,也表现了儿童的兴奋与快乐。
动作细节也可以是某一个典型化的动作,如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”的细节;还可以是一组对比性的描写,如小说《范进中举》中,胡屠户在范进中举前“横披了衣服,腆着肚子去了”和中举后“见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回”的两处细节。
3.语言细节语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理,同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。
〔教学设计〕部编版七年级语文下册第三单元写作----抓住细节教学目标1.了解细节描写的概念,理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写,表达情感。
教学重难点重点:学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写,表达情感。
难点:学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写,表达情感。
教学过程一、导入一瓣花中知乾坤,一粒沙里见世界。
一个人物,他的一举手一投足,一颦一笑,足以展现他的性格特点,他的精神世界,今天,就让我们一起于细微处驻足,共同探寻写好细节的秘籍!二、屏幕出示学习目标1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写,表达情感。
三、屏幕出示课文,规定默读时间两分钟抓住细节细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
比如《阿长与《山海经)》中,阿长把“山海经”叫作“三哼经”,就是这样一个没有什么文化的保姆,却惦念着“我”喜欢的书,细节虽小,却给读者留下深刻的印象。
想一想学过的课文或读过的书中,有哪些细节描写让你印象深刻。
试着写出一两个,不必用很长的文字,几句话就可以。
例如:《阿长与(山海经)》中,作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字,就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
同学们在写作时,也要学会抓住细节,具体来说要注意以下几点。
(一)真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果,如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写(“直僵僵地镶嵌在门框里”,“简直像棺材里倒出来的”),可能会令人觉得害怕,不过写出了作者当时那种真切的感觉,让人难忘。
(二)典型。
细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写,都很好地表现了父亲的勤劳能干。
(三)生动。
细节描写用语要生动、简洁,让读者如见其人,如睹其物,如临其境。
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案一. 教材分析人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》旨在培养学生通过观察生活,捕捉细节的能力,从而提高写作水平。
本单元选取了生活中的一些片段,让学生通过观察、思考、表达,学会抓住细节,用细腻的笔触描绘出生活的丰富多彩。
教材内容贴近学生生活,富有时代感,有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析七年级的学生已有了一定的观察能力和表达能力,但他们在写作过程中往往忽视生活中的细节,导致作品缺乏生动性和感染力。
通过本单元的学习,学生将学会如何捕捉生活中的细节,并用文字将其描绘出来,从而提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活,捕捉细节。
2.培养学生用细腻的笔触描绘生活的能力。
3.提高学生的写作水平,培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会抓住细节2.如何将细节描绘出生动形象五. 教学方法1.案例分析法:通过分析优秀作文,让学生了解抓住细节的重要性。
2.讨论法:引导学生分组讨论,分享彼此在生活中捕捉到的细节。
3.实践法:让学生动手写作,将所学知识运用到实际写作中。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文供学生分析。
2.准备生活片段,让学生观察和思考。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍本单元的学习内容,引导学生关注生活中的细节,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示几个优秀作文,让学生分析这些作文是如何抓住细节的。
学生分组讨论,分享彼此的想法。
3.操练(10分钟)教师呈现一组生活片段,让学生观察并进行思考。
学生尝试捕捉细节,并用文字描绘出来。
4.巩固(10分钟)教师选取部分学生的作品进行点评,引导学生学会如何抓住细节,并用恰当的语言表达出来。
5.拓展(10分钟)教师鼓励学生分享自己在生活中捕捉到的有趣细节,让大家一起欣赏和学习。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调抓住细节在写作中的重要性。
第三单元写作:抓住细节 学习目标: 1、懂得什么是细节描写,理解细节描写的作用。通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。 2、学会在写作中运用细节描写,使人物形象更加鲜明。 3、学会细心观察,留心生活中的细节之美,用心捕捉发现生活中的细节。 学习重点:掌握细节描写的基本方法 学习难点: 学会在写作中运用细节描写,使人物形象更加鲜明。 课时安排: 2课时。 第一课时 一、导入:猜一猜他是谁? (1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。 大家能成功找到此人得益于什么?——细节描写 人们都说:“一沙一世界,一草一天堂。”其实,大的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙。 二、什么是细节描写? 细节描写,是指对人物、景物或事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。 也就是说,并不是所有的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。 例句:(1)有个小银元落在地上。 (2)有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 问题:(1)这两个句子有什么不同? (2)说说第(2)句增补了哪些内容? 第(1)概括简洁,第(2)句具体生动。 第(2)句增加了动词和象声词,即增补了细节描写。 三、细节描写的作用: 细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感,能以小见大、画龙点睛。 运用细节描写,能感动阅卷老师,容易得到高分。 四、细节描写分类 人物描写细节、景物描写细节、场面描写细节。 人物描写细节包括肖像(神态)细节、语言细节、动作细节、心理细节。 1、肖像细节 肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。 例如《最后一课》中,韩麦尔先生“那件很漂亮的绿色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝帽”,这些“只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的特殊服饰是表现韩麦尔先生最后一课珍视之情的重要手段。 专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。 例如《卖油翁》一文,“睨之” 表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意,而“微颔之”与“自矜”相对,则表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。 2、动作细节 如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”的细节,活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。 又如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾先生读书入神时的动作:“我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。”寥寥几笔,一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。 把握动作细节的描写方法: 细化动作,延长过程,具体写出动作的过程。 把“那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。”扩展成细节描写。 他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 这里“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉” “罩”等一系列动词,不仅形象地写出了捕鸟的过程,也表现了儿童的兴奋与快乐。 3、语言细节 语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理,同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。 如《阿长与〈山海经〉》中,阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节,既说明了阿长没有文化,连书名都不知道,又表现力阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动:唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事,买来了“我”渴慕已久的心爱的宝书。 4、景物细节 这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写,而是指特定时空下,对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。 如:“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”(《台阶》)这里借助周围的景物来刻画父亲,形神兼备。 街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。 ——《骆驼祥子》 又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞,尘土往四下里走,雨道往下落;风,土,雨,混在一起,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊。风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯底地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。—— 《骆驼祥子》 五、细节描写主要事项 同学们在写作时,也要学会抓住细节,具体来说要注意以下几点: 1、真实。 真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节:“直僵僵地镶嵌在门框里” “简直像棺材里倒出来的” 。这些描写可能会令人觉得害怕,不过写出了作者当时那种真切的感觉,让人难忘” 。 2、典型。 细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写: 父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷;终于洗出了脚的本色;木盆底上还积了一层沙。父亲浮在雾里;滚满了黄豆大的露珠。 这很好地表现了父亲的勤劳能干。 3、生动。 细节描写用语要生动、简洁,让读者如见其人,如睹其物,如临其境。如《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作,只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句,就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。 第二课时 一、仔细观察罗中立的油画《父亲》,欣赏这个人物描写的片段。 一张古铜色的老脸上,满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上,微笑显得那么的勉强与无助。 他的手中端着一个破旧的茶碗,那犁耙似的手啊,曾创造了多少大米白面,多少大豆高梁! 他的身后,是汗水换来的一片金黄。 二、看图进行细节描写。 示例: 我看见个子不等的四个小男孩,大概八九岁光景,小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占,衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的,有的干脆没有上衣,裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子,就是有鞋子的那个,也是开了口子的。 但他们弯着小脑袋,仰着头,小手调皮地拧着同伴的耳朵,憨态可掬地嬉闹着欢笑着!咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐! 三、运用描写扩展下面这个句子,注意突出重点,每段50字左右。 小山丘上缓缓走动着羊群。 ①以“小山丘”为重点。 ②以“羊群”为重点。 ①以“小山丘”为重点。 那小山丘长满了青草,翠色欲滴,线条柔美,就像一幅巨大的绿毛毯,在它上面缓缓走动着羊群,远远看去,像给绿毛毯绣上了朵朵白色的花朵。 ②以“羊群”为重点。 洁白的羊群缓缓走在那长满青草、线条柔美的小山丘上,就像蓝天上飘着朵朵悠闲的白云。 四、用描写扩充句子:她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写”: 她骂他道:“你真是一个混蛋!” 添加“动作描写”: 她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“肖像描写”: 她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂 道:“你,真是一个混蛋!” 添加“心理描写”: 她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生 气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加“场景描写”: 真是冤家路窄,刚好在操场上两人不期而遇,由于上次她发现他抄别人的 作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、小妖精、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子狠狠的骂道:“你真是一个混蛋!” 五、写作实践:任选一题,写一篇作文。 • 二 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《 的那一刻》为题,写一篇作文。不少于500字。 • 三 照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片,以《照片里的故事》为题,写一篇作文。不少于500字。