《10的认识》课题实录

小学数学一年级“10的认识”教学实录长沙市雨花区砂子塘小学夏见阳教学内容：义务教育教科书人教版一年级上册第59页到60页。

教学目标：1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程，初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生的观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

3、情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的时间问题，感受学习数学的乐趣。

教学重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

教学难点：使学生掌握10的写法。

教学准备：课件、10个红色小圆片。

教学过程：一、情境激趣师：孩子们，准备好了没有。

生：准备好了。

师：比一比我们学过的0到9这几个数字中谁最大。

师：一起大声的告诉老师。

生：（齐）9。

故事激趣。

师：9最大它非常得意，9和其它数字宝宝一起玩耍。

一起来看看。

（出示课件）师：有一天，0到9这几个数字宝宝一起去郊游。

9说“我最大，我是队长哦”它命令大家按照大小的顺序排列。

9是队长，它排在了队伍的最前面。

9看了看0,。

说“你呀，没头没脑和我比起来真是太小了”。

1很不服气的说“不对，如果我和0站一起比你还大呢。

”师：1说的对不对？生：（齐）对。

二、新课讲解师：今天这节课我们就来学习10的认识。

（板书课题：10的认识）师：孩子们大声齐读2遍。

预备起。

师：请看大屏幕。

（课件出示数学书第59页主题图）谈话引导。

师：孩子们，你看到了什么？生：9个小朋友。

师;说的真好，你们看到了吗？生：看到了。

师：一共有几个小朋友啊？生：9个小朋友。

师：同意吗？师：伸出你的手指，来当小教鞭。

跟着老师一起来数一数。

预备起。

生;(齐)123456789。

师：老师现在来到了小朋友当中。

现在有几个人呢？生：10。

师：你们同意吗？生：同意。

师：果然是10个人。

我们来看下有多少只鸽子呢？师：孩子们看着大屏幕，一起来数一数。

10的认识教案（实用19篇）10的认识教案第1篇教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。

2、培养学生对数字的兴趣。

教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。

教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。

2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。

教学设想：通过多媒体放映PPT，学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。

同时也激发学生的学习兴趣，当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时，会觉得原来数字并不是枯燥的，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。

PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低年级儿童的注意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一直盯着课本，也有利于学生对于学习兴趣的培养。

10的认识教案第2篇活动目标：1、在游戏活动中学习10的形成，认识数字10，理解10的实际意义。

2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力3、体验数学集体游戏的快乐。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡(有数量不等的小动物) 活动过程：一、复习9以内的数量1)导入：春天来了，我们一起去郊游吧!2)游戏：上车，根据胸卡上图片的数量找相应的车号。

师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?3)分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。

师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。

二、学习活动，认识数字101)复习9以内的数量2)认识数字10并理解10的实际意义师：天上飞来了几只蝴蝶?(9只)这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢?10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面 )数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10?3)游戏:老师请你们吃糖果，请你们自己从盘子里数出10颗糖果。

教案《10的认识》【最新7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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10的认识优质课课堂实录一、课堂导入教师：同学们，大家好，欢迎来到数学课堂！今天我们要学习的是“10的认识”。

大家已经预习过了吧？好，那我们就开始今天的课程。

二、新课讲授教师：首先，我们要理解“10”是什么。

大家看黑板，这里有一排数字，从1到10。

10是我们今天要学习的重点。

请大家仔细观察，你能说出10和我们之前学过的数字有什么不同吗？学生：其他的数字都比10小，但10是最大的。

教师：非常好！那么，“10”就是数字中的“十位数”。

我们经常需要把一些数量合在一起，而10可以很好地表示两个单数的数量关系。

比如两个苹果和两个橘子，我们可以说“我有十个水果”。

那么，大家能举出一些生活中的例子，说明我们什么时候会用到“10”吗？学生：10个朋友一起玩，10个鸡蛋一起煮，一盒里有10支笔……教师：很好，这些例子都说明了我们生活中的许多事物都可以用“10”来表示。

现在，我们来看看黑板，这里有5道关于“10”的题目。

请大家尝试做一下。

（学生做题，教师讲解）教师：看来大家对“10”的理解已经很深入了。

那么，我们再来看一个稍微复杂一点的题目。

这道题目需要我们用“10”来解决。

大家试一试吧。

（学生讨论，教师指导）三、课堂互动教师：好了，现在我们来进行一个小游戏，叫做“找朋友”。

我请几位同学到讲台上来，每人拿一个数字卡片，然后大家来找朋友。

能找到和10匹配的朋友那就更好了！大家准备好了吗？学生：准备好了！（进行游戏，学生参与积极，课堂气氛活跃）四、课堂总结教师：好啦，游戏结束，大家回顾一下今天的课程。

我们学习了“10”，了解了它是什么，有什么用，也通过一些题目练习了如何用“10”。

那么，大家现在能告诉我，“10”还有什么特殊的意义吗？学生：我觉得“10”代表着数量上的一个重要转折点，它之前的数字都是单个的，而之后的数字则表示多个。

教师：非常好！这就是“10”在我们生活中的特殊意义。

通过今天的课程，我希望大家能够更好地理解和运用“10”。

《10的认识》课堂实录演示文字稿十堰市实验小学纪霞教学内容：人教版第一册第59、60页《10的认识》，练习十三第1、2、3题学情分析：前面已经学习了1-9各数的认识，学生能进行10以内数的大小比较、排序，而且对于10的基数、序数概念掌握很好，对于如何用小棒来进行操作10的分与合，学生也不感到困难。

只是要在学生动手操作、记忆分与合的方法上，要加强指导，提高学生学习的积极性。

记忆分与合，对下一课时加减法的学习很重要。

教学目标：1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。

2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。

3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。

教学重点：学会10的数数、认读、写数、大小比较，理解10以内数的顺序。

教学难点：掌握10的分与合。

教学准备：课件、学具教学过程：一、复习旧知，故事导入1、说一说我们已经学习过哪些数？0---9这些数里，谁最小？谁最大？2、故事导入：“9”知道自己是最大的，可骄傲了，它经常欺负比它小的数。

有一次它对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。

”0听了非常难过，伤心极了。

“1”听了以后打抱不平，它走到“0”的身边，它们俩合伙想出了一个办法教育了“9”,“9”从此以后再也不骄傲了。

3、提问：小朋友们，“1”和“0”想出了一个什么办法呢？“1”和“0”站在一起是几呢？今天我们就来学习《10的认识》。

二、探究新知1、学习主题图：老师这里有一副图(出示主题图)，小朋友们认真观察，你看到了什么？（白鸽，小朋友和一位老师）我想知道他们各有多少？可以用什么方法？（数）请一个同学上来给大家数一数，他数对了吗？强调：在数的过程中要按照一定的顺序，做到不重复不漏掉。

《10的认识》课堂实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第59一60页。

教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成。

教具、学具准备：课件、珠子、圆片、卡片等。

教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。

大家想不想听听？（课件显示：在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。

这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？）师：谁来猜猜？生：1和0合起来变成10比9大。

师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。

（板书课题）一、探究新知（一）、数数与认数1、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张櫈子。

生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。

生：我家里有10朵花。

生：我妈妈买了10个苹果。

生：我有10个手趾，10个脚趾。

师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。

（课件展示：手指、10个苹果、10个队员、火箭发射倒计时）师：哎，最后一幅图哪里有10？生：倒计时。

师：同学们知道的可真多。

让我们一起倒计时10个数，让火箭发射吧。

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，发射……师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。

师：请认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？生：图上有10只鸽子。

《10的认识》课堂教学实录（通用13篇）《10的认识》课堂篇1教材分析：《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。

在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

教学目标如下：1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。

2.使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3.通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

教学过程：一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序1.数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。

一起来吧……（电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。

歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。

）师：原来是数字娃娃呀。

还认识吗？教师操作鼠标指，学生认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。

谁能帮帮他们？学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

师：为什么0在直尺上排最前面？生：因为0在直尺上表示起点。

2.10的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。

0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。

生：0还表示一个也没有。

师：所以，在这十个数字中，谁最小？生：0。

师：最大的呢？生：9。

师：9一听自己最大，可得意了。

它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。

尤其是你，0！还有1。

0和1听了，可伤心了。

其他数字也很不服气。

于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

生：……（cai演示1和0变成10。

）师：1和0团结起来，变成──10。

同学们团结起来，就能战胜一切困难。

在“日”字格中，10该怎么写呢？生：先写1，再写0。

10的认识优质课课堂实录“10的认识”优质课课堂实录课堂时间：上午9:00-10:30教学科目：数学教学目标：学生能够通过实例理解“10的认识”概念，并能应用于解决实际问题教学内容：十进制的认识与应用教学方法：图像化展示、小组合作、问题解决教学工具：黑板、白板、数学教具教学环节：导入、呈现、讨论、总结导入：老师打印出一张数字“10”的大字贴纸，并将其贴在黑板上。

然后，老师让学生围成一个圈，提问：“十进制的认识是什么？”学生思考片刻后，纷纷表示不太清楚。

老师随即带领学生进入今天的主题——“10的认识”。

呈现：老师拿出一个小盒子，里面装满了10颗糖果。

老师将这个小盒子展示给学生们看，并问道：“假如每颗糖果的价值是1元，你们知道这盒糖果的总价值是多少吗？”有几个小朋友摸不着头脑，而后，一个小朋友举手回答：“10元！”老师鼓励他，并提醒大家关注糖果的数量。

接着，老师又拿出另一个装有20颗糖果的盒子，问学生们这个盒子的价值是多少。

一个小朋友回答：“20元！”老师指出了这个小朋友回答错误，并指导他们思考。

最终，学生们明白了只看糖果的数量是不够的，还需要考虑糖果的单位价值。

讨论：接下来，老师带领学生们用图像化展示的方式进行认知拓展。

他在白板上画了一幅模拟的商场购物环境，并标注了各种商品的价格和数量。

随后，老师提出一道问题：“如果你想购买一个价值16元的商品，你会选择购买哪种组合？”学生们在小组内积极探讨，并记录下自己的答案。

在讨论中，部分学生发现了几种可行组合，例如：8个价值2元的商品、4个价值4元的商品、2个价值8元的商品等等。

这个环节促使学生们将10的认识与解决实际问题相连接。

总结：在所有学生展示完自己的答案后，老师进行了总结。

他强调了“10的认识”对于理解数字的重要性，并提醒学生们无论在数学课堂还是日常生活中，都要善于使用这个概念。

老师通过总结，巩固了学生对“10的认识”的理解，使他们明白了将“10的认识”应用于实际问题解决的能力。

10的认识——课堂实录教学目标：1、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学、重难点：将抽象的数字用实物来表示。

教学准备：若干小棒教学过程：一、谈话引入大问题下达，由学生说师：10是怎么来的？生1：10是由1和0组成的生2：算式1+9=10生3：1和9合起来是10生4：10个1组成10师小结：小朋友对10 的认识还不够（师用小棒摆）。

（1，再加1等于2……再加1等于9，再加1等于10）。

10就是小朋友在数数时不断累加，当9再加上1的时候就变成10了。

二、自主探究师：这个10和我们以前学过的有什么不同呢？生1：比以前的数字大用数字表达10>9 10>8（师：我们认识一个数，可以和以前学过的比较，很好。

）生2：以前是由1个数字组成的，10是由2个数字组成的。

其他数字比10小，它们都是1个数字。

（师：2个数字组成的数，在数学上有个名称——两位数，以前我们学的是一位数。

）师：和我们以前学的还有什么不同呢？其实大家已经把10和以前学的数区别的很多了，但还有不同的。

（拿出计数器）以前我们是怎么拨的？10是怎么拨的？师：为什么都是一个珠子。

一个是表示10，一个是表示1。

生：因为这两个是不一样的！师：这个东西我们以后还会学，还有更大的秘密。

（满十进一）三、拓展提升找找生活中的10师：既然大家都认识了10，我们还有第三个问题和大家一起探讨！生活中你在哪里见到过10。

生1：电视剧上第10集生2：闹钟钟面上有10生3：钱上也有10师：老师去买东西时，把盒子一拆，发现也有10师：10是不是在我们生活中有很多呀！师：小朋友们，我们刚刚说了买10块想、巧克力，老师有两个问题要问问大家①一盒巧克力要分给2个小朋友，可以怎么分呢？②百宝箱里面放着很多宝贝，其中有很多要送给小朋友的礼物，但是它有密码，这两个数字加起来正好等于10，你能破解吗？请学生在练习纸上画10的分与合，破解密码。