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大一地球概论笔记主要涉及以下几个方面的内容：
1. 地球的基本情况：这部分内容主要包括地球的形状、大小、质量、自转和公转等基本参数。
同时，也会介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
2. 地球的运动：这部分内容主要介绍地球的自转和公转运动，以及这些运动对地球的影响。
例如，地球的自转导致了昼夜交替和地球上的气候分布，而地球的公转则导致了季节的变化。
3. 地球的气候系统：这部分内容主要介绍地球的气候系统，包括大气、水文、生物和冰冻圈等子系统。
同时，也会介绍气候变化的原因和影响。
4. 地球的地理环境：这部分内容主要介绍地球的地理环境，包括地形、地貌、土壤、植被和动物等。
同时，也会介绍人类活动对地理环境的影响。
5. 地球的资源与环境问题：这部分内容主要介绍地球的资源分布和利用，以及环境问题，如全球变暖、海平面上升、环境污染等。
同时，也会讨论如何解决这些问题的策略和方法。
6. 地球科学的方法论：这部分内容主要介绍地球科学的研究方法，包括观察、实验、模拟和模型等。
同时，也会介绍地球科学的研究前沿和技术。
1.1地球的概述.一【教材分析】《地球的概述.》一课是教材第一章第一节，本章教材属于地球和空间科学领域,本节课主要讲述人类地球形状的历程,并会用科学探究的方法来证明地球是圆,以及会举事例说明地球是球体, 同时认识地球的内部结构和外部主要圈层结构引导学生学习探究过程,以探究的过程和结果作为学生的习得性知识,培养学生科学精神,使学生真正成为学习的主人。
二【学生分析】中预学生，兴趣广泛，乐于动手，但生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和想象能力还不够完善。
基于本课是初中科学教学首次接触到地球和空间的科学领域，所以教师应尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，通过组织学生合作探究，得出结论。
让他们体会学习地理的趣味和实用。
感受团体合作的力量，增强学生之间的友谊。
体现学生的主体性,达到课堂为学生服务的目的.从而认识到人类认识地球形状的历程和证明地球是“圆”的方法和现象，明确人类认识客观世界的过程总是遵循这样的规律：实践——认识——再实践——再认识三【设计理念】《地理课程标准》明确指出“学生是学习的主体”、“地理学习要以探究为核心”。
因此，在学习地球的形状时；采用探究式教学方法，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的方法、成功地喜悦以及小组合作的乐趣，并培养学生的科学精神。
同时教师采用了多媒体教学法、通过小组比赛活动个别抢答参与游戏等方式激起学生的学习兴趣（激趣教学法）、同时配以形象的图片和身边的的例子帮助学生理解，让学生感受到地理就是我们的生活。
（举例教学法）、通过讲练结合教学法，归纳总结教学法增强学生对知识点的记忆和巩固。
四【教学设想】为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我把教材作了一些处理：创设情境引出课题，让学生产生探究的欲望，在“地球真的是平的吗”教学中，设计成学生通过实验以及实验现象分析得出规律的科学探究过程进行组织教学。
整个教学的基本流程为：创设情境——〉学生提出问题“地球的形状是怎么样的？”——〉交流”古代人的地球观”——〉由科学家的大胆质疑引出“地球真的是平的吗?”——〉动手实验探究——〉对实验现象进行分析——〉总结结论并举例一些生活现象证明地球是圆的——〉讨论现代人的地球观——〉总结人类对地球形状的认识历程。
小学六年级地理课堂教案：了解地球的自然环境与资源分布一、地球的自然环境：了解我们生活的家园1.1 地球的概述：形状、构造及特点1.2 大洋与陆地：面积、分布及特征二、资源分布：认识地球上的宝藏2.1 自然资源：能源、矿产资源和水资源2.2 农业资源：土壤和气候条件对农业的影响小学六年级地理课堂教案：一、地球的自然环境：了解我们生活的家园1.1 地球的概述：形状、构造及特点在本节课中，我们将学习关于地球形状和构造方面的知识。
首先，让我们一起了解地球是什么形状呢？通过观察世界地图，你会发现它看起来像一个巨大的圆球。
但在真实情况中，当对比较长距离进行测量时，科学家发现地球其实略微扁平，并且两极稍微收缩呈向内凹陷状态。
这个形状像橄榄一样，称为"椭圆体"。
地球还是由多层结构组成，在外部有一个坚硬的外壳称为地壳，下面是造成火山、地震等现象的石层和软层，最里面是一个由铁镍混合物组成的内核。
这种特殊的构造使得地球上存在了各种环境和自然现象。
1.2 大洋与陆地：面积、分布及特征地球上有大部分被水覆盖，我们所处的大洲也只是陆地中的一部分。
目前，全世界共有五个大洲：亚洲、非洲、欧洲、南美洲和北美洲。
它们分别位于不同的地理位置，并且拥有独特的自然环境和生态系统。
与海陆比例相对应的是海洋占了绝大部分地球表面积。
将近71% 的地球表面被水包围着，并且这些水体主要集中在五大洋之间：- 太平洋是面积最广阔和最深的一个，横跨东亚、南亚、澳大利亚等许多国家。
- 大西洋位于北美与欧洲之间，其东岸拥有包括巴西和南非在内众多国家。
- 印度洋位于非洲东侧，横跨印度平原、澳大利亚等大片陆地。
- 北冰洋在北极周围，并且是全球最边缘的一个。
- 南冰洋在南极周围，也是对于普通人来说最难以到达的水域之一。
通过这些学习，同学们将更好地理解我们所生活的独特环境以及其他不同地区之间的区别。
二、资源分布：认识地球上的宝藏2.1 自然资源：能源、矿产资源和水资源我们所生活的地球上有许多珍贵的自然资源，在这节课中我们将了解到主要有三类自然资源。
《认识生命之源——地球和地球仪教案》第一章：地球概述1.1 教学目标让学生了解地球的基本特征，如大小、形状、位置等。
让学生了解地球的自然环境，包括大气层、水圈、陆地和生物圈等。
让学生了解地球在宇宙中的地位和运动。
1.2 教学内容地球的大小和形状：通过图片和模型展示地球的大小和形状，让学生了解地球的实际面貌。
地球的自然环境：介绍地球的大气层、水圈、陆地和生物圈等，让学生了解地球的自然环境对生命的重要性。
地球在宇宙中的地位和运动：通过图表和视频讲解地球在宇宙中的位置和运动，让学生了解地球的宇宙环境。
1.3 教学方法使用图片、模型、视频等教学资源，帮助学生直观地了解地球的基本特征。
采用小组讨论和小组活动的方式，让学生深入了解地球的自然环境和宇宙中的地位。
第二章：地球仪的使用2.1 教学目标让学生了解地球仪的基本构造和功能。
让学生学会如何使用地球仪查找地理位置和地理信息。
让学生了解地球仪在地理学习和研究中的重要性。
地球仪的基本构造和功能：介绍地球仪的各个部分，如赤道、经纬度、国家和地区等，让学生了解地球仪的基本构造和功能。
地球仪的使用方法：教授如何使用地球仪查找地理位置和地理信息，包括如何读取经纬度、国家和地区等。
地球仪在地理学习和研究中的应用：介绍地球仪在地理学习和研究中的重要性，如地理分布、地理规律等。
2.3 教学方法使用地球仪模型进行教学，让学生直观地了解地球仪的基本构造和功能。
采用实践操作和小组讨论的方式，让学生学会如何使用地球仪查找地理位置和地理信息。
第三章：地球的运动3.1 教学目标让学生了解地球的自转和公转。
让学生了解地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3.2 教学内容地球的自转：介绍地球自转的概念和特点，让学生了解地球自转对昼夜交替的影响。
地球的公转：介绍地球公转的概念和特点，让学生了解地球公转对四季变化的影响。
地球运动产生的地理现象：讲解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
1.1 地球概述
[教学目标]
1、知识与技能：掌握地球的形状和大小；知道地球的圈层结构。
2、过程与方法：通过小组讨论,体会合作学习的过程；通过数据和图文资料,认识
地球不是一个正球体,培养学生的观察力,想象力和空间思维能力。
3、情感价值态度观：通过对地球形状认识过程的学习,知道人类对客观事物的认识
是不断发展的,是无穷尽的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
[教学重点与难点]
1、地球的形状
2、地球的圈层结构
[教学流程]
一、地球的形状与大小：
1、古代人对于地球形状的描述（国内、国外）（略）
2、麦哲伦环球旅行（略）
3、现代研究表明地球的形状（祥）
二、地球圈层：
1、内部圈层（祥）
2、外部圈层（略）
[教学过程]
时间与
内容
教师活动学生活动上一学期我们学习了地理景观以及很多的世界上的国家，这
一学期让我们来系统地学习一下各方面的地理知识。
1~4
中国古人对于地球得形容
首先，让我们来学习一下有关我们地球的知识。
[提问]我们的地球是什么样的呢？（圆球形的）
但是人类并不是从古至今都这样认为的。
在很久很久以前，我们人类的科学技术还不是很发达的时候，对于地球是什么样的，有很多种不一样的回答。
让我们来看一下，这是位于我国首都的天坛。
大家可以看到，在天坛的总体布局图中，天坛公园，整个坛域北圆南方，寓意“天圆地方”。
在公园中的很多建筑都是方形与圆形相结合的，比如，我们看到的圜丘，冬至日祭祭天，这是祈年，主要用于春季祈福的。
古代的建筑体现了“天圆地方”这样一种思想，我们现代的有些建筑也处处透着一种返古的味道，比如我们上海的标志性建筑之一，位于人民广场的上海博物馆。
博物馆一直给大家庄严、肃静的感觉，上海博物馆的建筑，我们可以看到，上海博物馆建筑是上圆下方的造型，寓意中国的传统说法“天圆地方。
整个建筑把传统文化和时代精神巧妙地融为一体，是与北京、南京、西安齐名
的中国四大博物馆之一。
我国的古人，一直以为“天圆如张盖，地方如棋局”，因此就有了“天圆地方”的说法，就是地球看作扁平状，把天空看作罩在地面上的圆罩子
4~6
国外古人的形容
这是我国古代劳动人民的想法，那么在古印度，人们的想法和我国的古人很不一样。
古印度人认为，人们居住的陆地和山岳都是由许多大象支撑着的，支撑这些大家的是一只神龟，而大龟则是跨在一条眼镜蛇的身上。
另外，古俄罗斯人想象大地是驮在三条鲸鱼背上的盘子，这三条鲸鱼又是浮游在海洋上的。
6~12
麦哲伦环球航行
不论是我国的古人还是古印度人、古俄罗斯人等等，他们对地球的形状描述都只是停留在想象的基础上。
在公元前6世纪，古希腊有一位数学家毕达哥拉斯，从哲学观点出发，认为球形是最完美的形状，因而提出地球为球状的臆测，但是同样没有确切的证据，而没有被人们接受。
直到16世纪葡萄牙出现了名字叫麦哲伦的人。
[提问]有谁知道麦哲伦吗？
1480年生于葡萄牙北部的一个破落的骑士家庭，他一直坚信地球是圆形的，后来他来到西班牙，经过国王的批转，首次带领了200多人成立一支探险队，开始对于地球形状的探险。
这次探险从西班牙出发，最后回到了西班牙，总共花了三年时间，并且麦哲伦也在这次航行中付出了生命的代价。
这一张就是麦哲伦当初环游世界的路线图，我们来看一下。
1519年，麦哲伦带着200多人从西班牙出发，向南绕过南美洲南端，这里有一个海峡，大家把地图册打开，找找看在哪里，叫什么名字？麦哲伦海峡，后人为了纪念麦哲伦的这次探险，把这个海峡命名为麦哲伦海峡，大概位置在南纬52°。
通过这个海峡之后，船队终于见到了浩瀚的海洋，船队在这片大洋中航行了3个多月，海面一直风平浪静。
因此，他们就为它取了个名字叫“太平洋”（the Pacific Ocean）。
到1521年3月，船队到达了菲律宾群岛，这个时候，麦哲伦已经知道他的环球航行的梦想终于要实现了。
因为，他一直向西方走，但是走到了东方。
在这里，麦哲伦和当地土著发生了纠纷，而身亡了，之后他的助手带着剩余的船员继续向西走，绕过非洲南部的好望角，最后回到西班牙，缜证明了地球是圆形的。
这次航行是人类首次用实际行动亲身感受地球是一个圆形的球体。
12~18 讨论[提问]大家想一想，我们还可以通过哪些方式或途径来证明地球是一个圆形的球体呢？（大家以四位同学为一组，讨论一下。
）大家把书翻到第4页我们看到第四页上面有一张图，这是利用
圆规来解释地球是圆的，如果地球表面是平面的，（画图）就不会出现这样的现象。
另外，大家把练习册打开，看到第二大题，我请同学来回答一下，如果大地是平面的，会不会产生这种现象呢？不会从以上两种方法我们同样也可以证实地球是圆的。
18~23 地球的大小~
人们通过长期的观察和实践，终于认识到自己居住的大地是一个球体，并称之为“地球”。
这是一张通过人造卫星拍摄到的地球照片。
人们从宇宙中看到的地球非常漂亮，你能看出这种图中哪里是陆地吗？蓝色的部分是海洋，白色的是天空中的云，除去蓝色和白色的部分就是陆地。
通过人类多年的研究，科学家们发现，我们的地球并不是一个正球体，而是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体。
我们把书翻到第四页，我们看到从地球的地心到赤道的这条线段我们称为赤道半径，从地心南北极的长度我们称为极半径。
如果地球是一个正球体的话，赤道半径与极半径的长度应该相等，那么我们刚才所讲的赤道略鼓，两极稍扁的意思则是赤道的赤道半径比极半径稍长。
[提问]现在请大家看这张图，告诉我，地球的赤道半径比极半径场多少千米?如果我们要制作一个地球仪，赤道半径定义为15厘米，那么请算一算，极半径的长度应为多少厘米。
想一下，赤道半径与极半径的这点差值在制作地球的时候是够可以忽略不计呢？14.95cm半毫米，可以忽略
[提问]我们现在知道赤道半径的长度，是不是可以计算赤道的长度呢？大家动手算算看，赤道的长度是多少？40074.79km，我们通常都就把赤道长度定为40000公里。
有句诗叫做“坐地日行八万里”，一千米就等于两里，这句话本意是人坐地（不动），但每昼夜随地面运行八万里路程。
大家想想看，是不是这样。
23-26 地球内部圈层道具：煮熟的鸡蛋
我们现在知道地球的形状是圆球形，地球的赤道半径是6378.1千米，赤道长度是4万公里，这些都是地球外形，那么，我们地球的内部是怎么样的呢？
把书翻到第五页，人类对于自己居住的地球内部情况还了解得很少，只能用间接的方法俩界地球内部的结构。
我们的地球内部从外到里分为三个部分。
最外层的是地壳，它的厚度在地球的三个内部圈层中最小的，由很坚硬的岩石组成，地壳的厚度不同地区都是不同的，一般来讲，海洋地区的地壳厚度较小，陆地地区较厚。
位于中间的一层称为地幔。
地幔顶部也是由坚硬的岩石组成的，地幔中的这些岩石与地壳一起合称为岩石圈。
岩石圈以下，有一层软流圈，我们在日常生活中听到火山喷发喷出了很多岩浆，这些岩浆就来自于软流圈。
地球的最中心地区就是地核。
他的温度很高，压力很大。
我们地球的磁场也是由于这一部分的存在而产生的。
地球整个的内部圈层就像一个鸡蛋一样，蛋壳就相当于地壳，蛋清就是地幔，蛋黄就是地核。
23-30 地球的外部圈层
地球除了有内部圈层以外，在地球的外围也有很多的圈层结构。
我们地球是太阳系中唯一有生命的星球，那么为什么在地球可以有生命存在呢？主要是因为地球有大气。
大气的存在使得我们人类以及其他生物可以生存。
这个就是我们地球外部圈层的一个组成部分，称为大气圈。
我们地球上有生命，不仅仅因为有大气，还有一个非常重要的物质，那就是水，水是生命之源，水圈也是地球外部圈层的一个组成部分，水圈的范围比较广，它是一个连续而不规则的圈层。
我们人类是一种生物，我们和地球上其他的生物，包括动物和微生物都归于生物圈这个圈层之中。
生物圈分布在地壳的表层、水圈以及大气圈的底层范围之内。
这三个圈层是互相联系的，你中有我，我中有你。
（想想为什么）比如说，海洋是水圈的组成部分，但是海洋中有很多的生物，也可以成为生物圈的一部分。
大气中不是只有一些气体，也有气态水的存在；在我们人类和生物的体内，水是重要的组成部分。
