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论认知语言学在英语教学中的运用认知语言学的几大理论所谓认知语言学，它其实是语言学的一个分支学科，其理论背景第二代的认知科学与体验哲学，主要是在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生的。
认知语言学涉及心理学、语言学等多种学科，各个学科之间的知识相互关联影响。
我们知道认知能力是人类知识的基础所在。
特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。
一、认知基本理论认知语言学提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释。
认知语言学主要理论方法有:Fillmore、Goldberg 等人的“构式语法”（Construction Grammar）；Langacker 的“认知语法”(Cognitive Grammar)；Lakoff、Talmy 等人的“认知语义学”(Cognitive Semantics)；以及S. Lamb 的神经认知语言学（Neurocognitive Linguistics）等。
认知语言学大体可以概括为以下几个特点：首先认知语言学认为人的语言能力并不是一种单独存在的能力，而是跟人的一般认知能力有着很重要的关联。
其次认知语言学认为语言结构的句法部分并不是可以自足的，句法与词汇部分、语义部分是紧密联系的，语义部分甚至更加重要。
第三，认知语言学认为语义是主观与客观的充分结合，研究语义范畴就一定不得不涉及人的主观看法以及相关心理原因。
第四，认知语言学认为语言中的各种范畴的边界是不确定的，都是非离散性的。
最后认知语言学还充分注意到了不同民族的认知特点对语言表达的影响。
二、认知语言学在英语教学中的运用1、在英语语法教学中的运用在传统的英语教学中，对学生的语法教学总是占据着主导地位。
一般而言，人们认为掌握语法是掌握语言的基础，而快捷的掌握语法的方法就是通过大量的英语课文阅读翻译。
这种教学法的主要忽视了学生的口语和听力训练，造成了学生口头交际能力较差；由于加大追求语法的准确性，从而某种程度上却忽略了学生的语言创造能力，使学生的语言学习的主观能动性不能充分展露出来，这很不利于良好的英语教学的进展。
1.2.3. 普通习语（pieces）按常见方式排列第三种常规习语是由根据普通组合原则组合成的普通词项构成的，但这些原则都归属于成语解释。
大量满足这些条件的习语包括hang/tie one on（意为“喝得大醉”），pull someone‟s leg（取笑某人），和tickle the ivories（弹钢琴）。
此范畴内的常规习语包括诸如某人拿起一盘饮料说now watch me drop it之类玩命词组及传递反面信息的修辞疑问句，如：Who‟s gonnamake me? Am I invisible? When did I say you could do that?等。
2. 常规习语：以let alone为例我们对研究常规习语很感兴趣。
吸引我们的常规习语包括语法、语法外型和编码、解码型。
这些类型不但包括前文中提到的the X-er the Y-er句型，而且也包括像例14表达中显示的结构：（14）a. There goes Charlie again, ranting and raving about his cooking.b. Look who‟s here!c. what with the kids off to school and alld. Why not fix it yourself?e. He‟s not half the doctor you are.f. Much as I like Ronnie, I don‟t approve of anything he does.g. He may be a professor, but he‟s an idiot.h. Him be a doctor?i. What do you say we stop here?j. It‟s time you brushed your teeth.k. One more and I‟ll leave.l. No writing on the walls!m. That‟s not big enough of a box.n. It satisfied my every wish.在断定上面每个句子都例证了一种特殊的语法结构或常规习语前，我们认为每个句子都可以对下面两个问题进行否定的回答。
认知语言学之框架语义学探讨虽然语言普遍地只是被看作是人类之间一种交流的工具，但是其认知能力和方法尤为关键，它也是连接各类语言学之间的一个锁链。
一个人的认知能力和方法，可以体现出其心理活动以及周围的环境特征。
认知语言学的理论方法有很多种分支和分类，例如认知语义学、框架语义学、认知语法、构式语法等。
对于认知语言学的基本思想，乔姆斯基提出了几个基本假设。
其一，语言是一个自足的系统，它具有数学的特征，其自足性使其可以基本脱离范围更广的认知系统加以研究。
其二，语法是语言结构的一个独立部分，与词汇和语义有着根本的区别。
其三，如果意义在语法分析范围内，那么，最恰当的描述方法是通过建立在真值条件基础上的某种形式逻辑[1]。
在认知语言学中，人们对于语义的理解极其重要。
正如《认知语言学杂志》在1990年首刊编者按中所述，认知语言学的研究路向将语言视为“组织、处理、传达信息的工具”，即语言最重要的是语义。
所以，语言研究的认知方法主要侧重于语义[2]。
其中，框架语义学虽然并不算其分支中最热门的理论，但是，它在理解语义中的作用和影响同样不可忽视。
核心思想在人们理解词汇和句子的过程中，即在理解一个概念结构中的任何一个概念时，必须以理解它所适应的整个结构为基础，理解它所存在的概念结构，当这样一个概念结构中的一个概念被置入一个文本或交谈环境中时，该概念结构中其他所有概念都自动被激活。
那么，基于对框架语义学的应用，人们在词语所激活的语义框架中理解词语的意义，并且，通过对真实场景的反复体验，人们会在大脑中形成一种意象图式[3]。
因此，框架是人们在大脑中形成的一种框架概念结构，是一种相对抽象的结构[4]。
哲学基础框架语义学是由菲尔莫尔最早提出的自然语言语义学的一个具体路向[5]，并以经典主义哲学及皮亚杰的楗构论为思想基础。
同时，语义又是非自主的，是和经验紧密结合的，那么，语义是以经验为基础的[6]。
所以，框架语义学又属于经验主义语义学的范畴，它源自经验语义学传统，而不是形式语义学，它与经验之间相互联系，并不代表割裂[7]。
认知语言学之框架语义学研究一、认知语言学理论概述虽然语言普遍地只是被看作是人类之间一种交流的工具，但是其认知能力和方法尤为关键，它也是连接各类语言学之间的一个锁链。
一个人的认知能力和方法，可以体现出其心理活动以及周围的环境特征。
认知语言学的理论方法有很多种分支和分类，例如认知语义学、框架语义学、认知语法、构式语法等。
对于认知语言学的基本思想，乔姆斯基提出了几个基本假设。
其一，语言是一个自足的系统，它具有数学的特征，其自足性使其可以基本脱离范围更广的认知系统加以研究。
其二，语法(尤其是句法)是语言结构的一个独立部分，与词汇和语义有着根本的区别。
其三，如果意义在语法分析范围内，那么，最恰当的描述方法是通过建立在真值条件基础上的某种形式逻辑。
在认知语言学中，人们对于语义的理解极其重要。
正如《认知语言学杂志》在1990年首刊编者按中所述，认知语言学的研究路向将语言视为“组织、处理、传达信息的工具”，即语言最重要的是语义。
所以，语言研究的认知方法主要侧重于语义。
其中，框架语义学虽然并不算其分支中最热门的理论，但是，它在理解语义中的作用和影响同样不可忽视。
二、框架语义学的基本理论(一)核心思想在人们理解词汇和句子的过程中，即在理解一个概念结构中的任何一个概念时，必须以理解它所适应的整个结构为基础，理解它所存在的概念结构，当这样一个概念结构中的一个概念被置入一个文本或交谈环境中时，该概念结构中其他所有概念都自动被激活。
那么，基于对框架语义学的应用，人们在词语所激活的语义框架中理解词语的意义，并且，通过对真实场景的反复体验，人们会在大脑中形成一种意象图式。
因此，框架是人们在大脑中形成的一种框架概念结构，是一种相对抽象的结构。
(二)哲学基础(三)理论目标框架语义学作为一种理论思想，为词义的研究提供了一种具体且便捷的方式，也为描述新词语创生、旧词添加新义，以及将语篇中各成分的意义组配成语篇整体意义的原则提供了一种有效的方法。
第二代认知科学背景下的认知-构式句法述评董粤章;张韧【摘要】认知语言学是当今国内外语言学研究的热点.但国内很多相关研究并未认清第二代认知科学背景下的认知-构式句法在语言与认知关系中所起的重要作用及其与生成语法密不可分的传承关系.对认知-构式句法的清楚认识和深入研究有助于认清以上两个问题.从产生背景来看认知语言学是对乔氏和索氏语言学理论的继承和发展,它的研究目的与方法和自然科学是相通的.构式(符号单位)是认知一构式句法中的核心概念,具有心理属性和以使用为基础的特点;同时构式对语言使用具有规约作用,构式义与词项义的整合有助于充分解释语言的灵活使用现象.【期刊名称】《东北大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2010(012)005【总页数】6页(P450-455)【关键词】认知句法;构式句法;认知科学;认知语言学【作者】董粤章;张韧【作者单位】南京大学,外国语学院,江苏,南京,210093;南京大学,外国语学院,江苏,南京,210093【正文语种】中文【中图分类】H0-05一、从转换理论到非转换理论理论语言学研究从1957年起呈现出两个鲜明的特点[1]:其一是以乔姆斯基为代表的转换生成语法对语言学界的长期统治,这体现在从事乔氏句法研究的学者至今仍为理论语言学研究的主体。
其二是一些与之竞争的非转换理论也相继产生,如中心驱动短语语法(HPSG)[2]、词汇功能语法(LFG)[3]、认知语法[4-5]和构式语法[6-9]。
它们虽然尚未对乔氏句法构成实质性威胁,但在诞生的短短几十年时间里就表现出强大的生命力[1]。
它们虽然都是建立在对乔氏句法研究不足之处的思考上,但都与后者保持了很大的理论传承性:即都认同语言的心智属性并立足于寻找语言的心理表征(语言知识);不同之处是,它们对这种内在语言知识的本质、结构和表征方式与乔氏理论存在分歧[10]。
非转换理论虽然改变了人们对语言知识系统的认识,但也在一定程度上促进了转换理论的演进。
浅谈认知语言学的定义及理论框架孙红梅语言是人类的一种主要认知模式，从语言的角度来研究人类的认知维度是当前一条行之有效的途径。
现阶段，关于认知语言学的定义有许多种，但大多是外国理论，我国的语言认知学定义上没有尚为准确的表述形式。
据此，本文对批判外国理论的同时，结合中国人的语言形式和体验特点，对认知语言学的定义及其理论框架进行阐述，希望为认知语言学的发展提供一定的帮助。
1 前言近年来，我国语言学界对认知语言学的研究正在如火如荼的进行。
我国认知语言学的研究和发展是有自身特色的，前期主要对外国认知语言学理论的引进和介绍，后期则在相关基础上结合汉语言的个案进行分析。
但是什么是认知语言学，国内至今没有一个准确的概念，为了尽可能理解认知语言学，研究认知语言学的定义和理论框架就显得非常有必要了。
2 “认知语言学”的定义考证2.1 认知语言学的两个首要共识在当前关于认知语言学的广泛课题中，成为人们普遍认同的两个共识是认知语言学成立的基础。
同时，这两个论述也被刊登在《认知语言学》的创刊号上，刊中描写到：“人们关于认知语言学的两个共识总结起来就是概括性共识和认知共识。
”概括性共识是人们对于语言描述方面产生的普遍原则的共识，这种共识也是人们顺利开展语言学研究的基础；认知共识是使对认知语言学的描述同我们大脑的反映相一致的共识，是能准确反映出理论构想的共识。
相关学者认为，概括性共识是对现象学的描述，具体到语言学类，我们需要概括的主要种类为四种：语法句法领域、语义学领域、语用学领域以及形态学领域。
认知共识要求认知语言学家对一些例证。
例如，在认知心理学、发展心理学、人类学中语言学的研究表明，“范畴”包括基本层次范畴和原型效应在内的范畴，我们之前关于语言基本层次范畴的概括并不能同心理学的相关理论相适应，所以不具有心理真实性，我们应该放弃这种理解；而范畴原型理论是得到认知科学证实的理论，正是我们应该理解和接受的范畴理论。
所以，只有被概括性共识和认知共识共同认同的理论才能被接受。
框架语义学理论与应用框架语义学是一种基于框架的概念，研究词语意义及其相互关系的语言学理论。
它通过构建一个个框架，对词汇和语句的意义进行解释和推理。
本文将从框架语义学理论和应用两个方面，探讨如何根据输入的关键词和内容撰写文章。
一、框架语义学理论框架语义学的基本概念是框架，它指的是一种认知和表达思想的基本结构。
框架可以涵盖一系列相关的经验和知识，包括各种概念、实体及其之间的关系。
框架语义学认为，词语的意义不是孤立的，而是与特定的框架相关联。
词语之间的关系可以通过其所处的框架来解释。
框架语义学的理论模型包括以下三个部分：1、词汇-框架映射：词汇与框架之间存在映射关系，每个词汇都可以映射到一个或多个框架。
2、框架-意义映射：框架与意义之间也存在映射关系，每个框架都可以映射到一组意义。
3、语境-框架映射：语境与框架之间也存在映射关系，不同的语境可能需要不同的框架来解释。
二、关键词处理在撰写文章时，如何处理关键词是至关重要的。
关键词的定位、提取、处理流程对于文章的主题和内容有着决定性的影响。
1、关键词定位：关键词应选择在文章中起到核心作用的词汇，一般为主旨词或主题词。
2、关键词提取：从文章中选取与主题相关的关键词，应确保关键词的准确性和客观性。
3、关键词处理：对关键词进行解释和阐述，揭示其背后的框架和意义。
三、内容撰写基于关键词和内容，可以开始撰写文章。
以下是撰写文章时需要考虑的几个方面：1、主题展开：以关键词为主题，构建文章的基本框架。
2、句子组织：运用适当的句子结构将关键词串联起来，表达完整的思想。
3、段落构成：每个段落应围绕主题展开，并包含关键词或其相关词汇。
4、逻辑结构：确保文章逻辑清晰，条理分明。
四、实例分析下面以“教育”为例，运用框架语义学理论撰写一篇文章：教育是人类社会的重要基石，它具有深远的意义和广泛的影响。
教育涉及到许多方面，包括学校教育、家庭教育、社会教育和职业教育等。
这些方面共同构成了一个教育体系，为人们提供了多元化的学习和发展途径。
