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校级公开课《叙事的详略处理》教学设计
国欢中学陈英军 2018.3.20
学习目标
1.紧扣文章题目和主旨确定详略。
2.掌握充实详写部分的方法。
3.养成“想好提纲再动笔”的习惯
教学过程
一、导入
常见的叙事过程详略不当：1.铺垫太多2.原因过长3.跑题太远
二、明确记叙文体
通过叙述……事件，表达……情感（感悟）。
升格文提纲：开篇点题——主体：起因、经过、结果——结尾升华
三、详略处理方法指导:
1.审准题意，确定详略
例：在生活中，坚持是勇敢的，但也可能是盲目的；放弃是懦弱的，但也可能是明智的。
这就需要你做出选择。
请你以“选择坚持”或“选择放弃”为题目，写一篇文章。
明确：详写如何选择的过程。
《善待错误》——详写如何正确对待的过程
《捡拾幸福》——详写如何于细微处找到幸福的过程
2.升格例文，掌握详写
方法一：想到的
方法二：看到+想到
方法三：听到+想到
四、总结方法：
作文详略要得当，审准题意定重点。
听到看到和想到，记叙作文常依靠。
三方之后常点题，不愁详写不够好。
方法指导
六、升格作文，巩固方法
仿照升格例文，结合详略的要求，并运用详写的方法升格文章（用上一种或两种“组合”）。
初中语文人教版八年级上册第二单元写作《叙事要详略得当》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1新设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,教学过程设计主要采用教师展示课件,学生反思样板课文进行研讨,教师指导点拨,学生再合作探究,师生共同学习等策略,在教学过程中引导学生反思生活,寻找生活片段,安排详略进行写作,表现真情实感,完成预期的教学目标。
2教学目标
1、了解、掌握详略的写法。
2、围绕文章中心安排详略。
3学情分析
经过一年的学习,八年级学生已经有了一定的写作基础,通过本单元写作训练学会了围绕中心安排详略,提高写作水平。
八年级学生已有一定的阅读量,对生活也有了初步积累,引导学生观察和模仿并借此表达自己内心的真实情感。
4重点难点
1、围绕文章中心安排详略。
2、处理好详写、略写、不写。
3、指导学生选择详写的方法。
4、在写作中渗透情感,巧妙取舍,揭示主题。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动。
《记叙文的详略得当》教学设计(最终)《叙事要详略得当》教学设计执教者：金石滩实验学校白杨2016年4月19日叙事要详略得当【学情分析】七年级的学生已经掌握了记叙文写作的六要素，能够完整的叙述一件事或多件事。
但是在叙述事件的过程中，存在的最大问题是经常出现“流水账”现象，究其根本原因就是欠缺对事件主体部分的详细表达。
因此，我打算用一件事的叙述如何做到详略得当以及如何详写突出事件主要部分的训练，来提升学生习作的感染力。
【教学设想】“叙事要详略得当”是八年级语文教材的教学内容，现将此内容用于初一教学，我打算从学生在处理详略关系时出现的困难着手，切实训练一个角度，在学生明确详略概念的前提下，重点训练学生运用某些写作技巧进行详写。
【教学目标】1、了解详略的特点，明确如何确定详略。
2、恰当地运用写作技巧来详细叙事。
【教学重、难点】在了解根据中心确定详略的基础上，学会恰当地运用写作技巧突出事件主体部分。
【教学过程】一、直接导入：今天，我们一起探讨一个话题：叙事要详略得当。
二、阅读文章、小组交流讨论。
请同学们阅读一篇文章，说说作者围绕中心写了一件什么事？在叙事的过程中，哪些环节写的详细，哪些环节写的简略，为什么这样安排？送你一轮明月是的，我们又输了。
偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。
坐在寂静的考场，往事历历在目……我躺在球场上。
身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂……五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。
此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。
叙事要详略得当【教学目标】1．树立中心意识，探讨有详有略叙事的方法2．能够运用方法使文章详略得当【教学重点】掌握三种安排详略的方法【教学难点】能够运用方法使文章详略得当【教学方法】提问法创设情境法讲评结合法【教学课时】一课时【教学过程】导入新课写作其实是用文字来拍摄，同样要突出重点，注意安排好详略，使详略得当。
今天这节课我们要讲的就是：叙事要详略得当。
（板书）一、牢记一种意识什么要详写，什么要略写呢？（学生看书，了解概念。
）明确：详写是对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
原则是要有中心意识，根据文章中心确定详略。
我们要牢记一个意识：中心意识。
（板书）二、了解两种毛病先后呈现两篇学生的习作：病因：面面俱到病因：主次颠倒三、掌握三种方法回顾课文，总结详略安排的方法。
1.探讨方法一：回顾《背影》的详写片段，说说详写了什么事情？怎样描写这个过程？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（学生活动：学生读片段、交流细写的方法。
）明确：外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。
归纳：特写法——把过程放慢、把镜头放大、把感情写细。
2.探讨方法二：《信客》中写了两位信客的事情，哪两位呢？谁详谁略？为什么要写老信客？（学生活动：学生交流、讨论，了解写几个人的事情如何安排详略。
）明确：老信客的痛苦过往（略）年轻信客的艰辛历程（详）写老信客的事情，表现信客职业的特点：诚信，还为了衬托年轻信客从事这个职业的艰难和凶险。
归纳：衬托法——以绿叶衬红花，让主题更突出。
