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叙事文6要素叙事文章要素，包括六个方面：即故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
如何写好叙事文，以下四个方面不可忽视。
一、叙述人的基本要求： 1。
真实，不能虚构、歪曲; 2。
详略得当，主次分明;3。
合乎人物的年龄、身份、性格特征。
即便是写熟人，也应使其事迹突出。
二、故事情节的一般要求： 1。
按照生活的本来面目表现生活;2。
注意典型环境与典型人物; 3。
充分发挥想象力; 4。
巧妙利用悬念。
三、正确运用记叙顺序的技巧。
所谓顺序，就是依照事件发生的先后顺序或空间变换的顺序来安排故事的叙述方法。
采用哪种方式，则视文章内容而定。
一般说来，叙事常用的有以下五种顺序：作者以写人为中心，围绕人物的经历及其与社会环境的关系来组织材料，描写社会生活的动态及其演进过程的写法，叫做以人为本的顺序;按时间的先后顺序叙述故事的发展过程的写法，叫做时间顺序;把发生在不同地点的几件事有机地联系起来，反映现实生活的发展变化的写法，叫做空间顺序;把现实生活的某个片断或场景跟某个人物联系起来，突出他的性格，表现中心思想的写法，叫做人物顺序;按事情的起因、经过和结果这样的先后顺序来组织材料的写法，叫做逻辑顺序。
按以上五种顺序写人叙事的文章，能使读者清楚地看到事件发生、发展和结局，各部分之间形成一个严密的整体，有助于全篇文章的连贯，并增强故事的完整性。
二、故事情节的一般要求。
(1)完整性。
叙事类文章应首尾完整，脉络清晰，结构严谨。
文章的开头和结尾应首尾呼应，中间部分对主题的表达应形成完整的过程。
(2)曲折性。
叙事类文章的情节设计应从多方面考虑，力求波澜起伏，引人入胜。
在行文中，根据表达主旨的需要，将情节安排得悬念丛生、跌宕多姿。
但这里的“波澜”不是指情节的大起大落，而是指“情理之中，意料之外”的合理之处。
情节发展要符合人物性格发展的逻辑，符合生活发展的逻辑，具有必然性。
(如用倒叙手法表现人物精神品质，用插叙手法表现情节波澜)(3)生活性。
写作叙事要详略得当1.学会谋篇布局、安排材料。
2.学会根据文章中心思想的需要,确定文章的详写、略写。
●重点:学会根据文章中心思想的需要,确定文章的详写、略写。
1.什么是详写和略写?所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。
2.记叙文主要包括以写人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。
3.联系本单元课文,完成下列问题。
(1)《阿长与<山海经>》一课记叙了哪些事情?其中哪些是详写?文章记叙的事件有阿长名字的由来,阿长睡觉摆“大”字,规矩多,讲“长毛”的故事,给“我”买《山海经》,喜欢讲道理,喜欢切切察察。
其中突出讲述了阿长给“我”买《山海经》。
(2)《老王》一课详写了什么事情?重点详写了老王去世前一天硬撑着身体带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。
因为这一片段最能体现老王的心地善良。
4.指导阅读。
安排详写和略写的方法(1)一般说来,事件的发生阶段和结果大多要略写,而事件的发展过程则要详写。
事件的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物以及事件的起因。
事件的结果部分往往是写出事件的结局或点明事件的中心。
它们在整个事件中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。
事件的发展过程,是整个事件、整篇文章的主体部分,也是最精彩的部分,最能具体地体现中心思想,所以要详写。
(2)有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。
“面”上的内容往往起渲染气氛、交代背景、烘托等作用。
“点”上的内容往往是文章的重点,直接体现中心思想。
当然,在重点突出详写的部分时,也不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔,但运用得好,文章重点就突出,主题就鲜明,起到“绿叶衬红花”的作用。
(3)“事”与“理”的繁简。
一般来说,记叙类的文章要详“事”略“理”,同学们在写作中往往容易忽略这一点,写记叙类文章,“事”没写多少,却用大段大段的议论、抒情来弥补叙述的不足。
写作《叙事要详略得当》教学设计教学设计：叙事要详略得当一、教学目标：1.了解叙事文的特点和要求。
2.掌握叙事文的写作步骤和技巧。
3.培养学生的观察力、描写能力和思辨能力。
二、教学内容：1.叙事文的特点和要求。
2.叙事文的写作步骤。
3.叙事文的技巧和注意事项。
三、教学过程：知识点一：叙事文的特点和要求（15分钟）1.引入教师通过图片、视频等媒体资源引入话题，让学生感受到叙事文的生动性和吸引力，激发学生对叙事文的兴趣。
2.介绍叙事文的定义和特点教师简要介绍叙事文的定义和特点，如真实性、连续性、生动性等。
3.让学生观察和分析叙事文的例子教师给学生分发几篇叙事文的例子，让学生在阅读后分析其特点和要求，通过讨论的方式让学生更加深入地理解叙事文。
4.小结和扩展教师小结叙事文的特点和要求，同时引导学生思考叙事文的意义和价值。
知识点二：叙事文的写作步骤（20分钟）1.介绍叙事文的写作步骤教师向学生详细介绍叙事文的写作步骤，包括确定故事主题、确定故事结构、编写开头、编写事件、编写结尾等。
2.示例讲解教师通过具体的例子讲解每个步骤的执行方法，让学生更好地理解和掌握。
3.学生实践操作学生根据老师介绍的步骤，选择一个自己经历的故事来进行实践操作，通过互相分享并进行评价，找出自己写作中的不足之处，进行改进。
4.小结和扩展教师对叙事文的写作步骤进行小结，并提供一些扩展阅读和写作材料，帮助学生进一步提升写作水平。
知识点三：叙事文的技巧和注意事项（25分钟）1.介绍叙事文的常用技巧教师向学生介绍叙事文的常用技巧，如时间线索的运用、人物描写的技巧、感情描写的技巧等。
2.示例讲解教师通过具体的例子讲解技巧的使用方法，让学生更好地理解和掌握。
3.学生实践操作学生选择一个自己喜欢的故事，按照所学的技巧来进行写作实践，通过互相评价和反思，进一步提升自己的写作水平。
4.小结和扩展教师对叙事文的技巧和注意事项进行小结，并提供一些扩展阅读和写作材料，帮助学生进一步提升写作水平。
记叙文详略得当的布局策略在写作记叙文的过程中，布局是至关重要的一环，它能够决定整篇文章的清晰度和连贯性。
一个合理的布局策略可以使得读者更好地理解故事情节，更深入地体会故事中的情感和意义。
那么，如何才能做到“详略得当”的布局，既不使文章冗长杂乱，又不使信息匮乏呢？引言引言部分通常是记叙文的开端，它可以用来引入主题，吸引读者的注意力。
在引言中，作者可以简要介绍故事的背景，引出故事的主要人物或事件，让读者对整个故事有一个大致的了解。
事件的呈现在叙述事件的过程中，作者需要注意把握故事的起承转合，适时揭示关键事件，塑造人物形象。
虽然详略得当的原则要求在叙述事件时避免冗长，但也要保证情节的连贯性和逻辑性。
通过适当的细节描写和情感表达，使读者更容易沉浸在故事中。
高潮的呈现在故事的高潮部分，作者可以适当加大笔墨的力度，提升故事的紧张感和情绪冲击力。
高潮部分往往是整个故事的转折点，通过精心设计的情节安排和人物对话，突显故事的主题和冲突，引起读者的共鸣和思考。
结局结局是整个记叙文的收尾部分，它给读者留下的最后印象，也是作者表达情感和思想的重要时刻。
在结局部分，作者可以对故事进行总结，强调主题，也可以展望未来，为故事留下一些悬念和想象空间，引发读者的思考和想象。
总结记叙文的详略得当的布局策略需要作者在叙事过程中把握好节奏和节制，避免冗长而不必要的描写，保持故事的连贯性和张力。
通过引言、事件的呈现、高潮部分和结局的设计，使记叙文既不显得空洞乏味，又不让读者感到信息过于碎片化和重叠。
只有在精心设计的布局策略下，记叙文才能真正打动读者，引起共鸣，留下深刻而持久的印象。
以上是关于记叙文详略得当的布局策略的一些探讨，希望对您有所启发。
愿您在写作中能够灵活运用这些策略，创作出更加生动有趣的记叙文作品。
叙事要详略得当在记叙文写作中，无论是写人还是记事，要想把文章写得思想深刻，情节生动，结构严谨，疏密有致，对材料的使用就不能平均用墨，而应该有所选择，注意详略取舍。
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。
与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写；与中心意思关系不大的次要材料，就要写得简略些。
详写的材料要做到浓墨重彩，生动具体；略写的材料要做到简笔勾勒，概括精练，画龙点睛。
只有做到浓淡相宜、详略得当，文章才能眉目清楚，中心突出。
那么，怎样才能使文章详略得当？1．依据文题定详略。
题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。
比方“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
2．依据主体定详略。
写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。
主要人物要详写，次要人物要略写。
如《背影》一文中，作者着力刻画父亲买橘子时的背影，这是详写；而前文交代家境、南京送别写得相对简略。
叙事的文章，事情的经过是重点，叙事时，要用生动、形象的语言，有感情地实行描绘；细节局部要细致描写；感人的局部要写具体。
事情的发展、变化，要详写。
写景的文章，景物的特点是重点，要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物的特点。
如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。
但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。
3．依据结构定详略。
文章的正文局部要详写。
开头、结尾，过渡、照应局部要略写。
4．依据内容定详略。
详写的内容与中心紧密相关，是从“点”上突破的内容；略写重在用“面”上的内容渲染气氛，交代背景，起到“绿叶衬红花”的作用。
如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不但鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。
《叙事要详略得当》教学设计
【教学目标】
1．树立中心意识，探讨有详有略叙事的方法
2．能够运用方法使文章详略得当
【教学重点】
掌握三种安排详略的方法
【教学难点】
能够运用方法使文章详略得当
【教学方法】
提问法创设情境法讲评结合法
【教学课时】一课时
【教学过程】
导入新课
呈现两张照片，由于拍摄时的焦点不同，画面也有所侧重。
顺势导入：写作其实是用文字来拍摄，同样要突出重点，注意安排好详略，使详略得当。
今天这节课我们要讲的就是：叙事要详略得当。
（板书）
一、牢记一种意识
什么要详写，什么要略写呢？（学生看书，了解概念。
）
明确：详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
原则是要有中心意识，根据文章中心确定详略。
我们要牢记一个意识：中心意识。
（板书）
二、了解两种毛病
先后呈现两篇学生的习作：
附件一《充满活力的一天》（只呈现病文，学生针对病文评价。
）
附件二《我感受到父爱》（学生读病文，探讨病因；然后出示修改后的学生习作片段，形成鲜明的对比，让学生直观地认识详略的安排方法。
）在活动过程中，学生交流，讨论，教师点拨，总结归纳，随机板书，教师以鼓励性的点评为主，激发学生的学习热情。
明确：
《充满活力的一天》病因：面面俱到
学生习作按时间顺序逐一罗列一天的事情，事无巨细，平均用墨。
这样就会造成中心不够突出；应围绕“活力”选择一两个重点片段进行充分描写。
《我感受到父爱》病因：主次颠倒
主次不分，会偏离题意；“打我”部分应略写，“掖被角”部分应详写。
三、掌握三种方法
回顾课文，总结详略安排的方法。
1.探讨方法一：
回顾《背影》的详写片段，说说详写了什么事情？怎样描写这个过程？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（学生活动：学生读片段、交流细写的方法。
）
明确：外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。
归纳：特写法——把过程放慢、把镜头放大、把感情写细。
2.探讨方法二：
《信客》中写了两位信客的事情，哪两位呢？谁详谁略？为什么要写老信客？
（学生活动：学生交流、讨论，了解写几个人的事情如何安排详略。
）
明确：老信客的痛苦过往（略）
年轻信客的艰辛历程（详）
写老信客的事情，表现信客职业的特点：诚信，还为了衬托年轻信客从事这个职业的艰难和凶险。
归纳：衬托法——以绿叶衬红花，让主题更突出。
3.探讨方法三：
鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，围绕阿长写了哪几件事呢？哪件事是重点？为什么要重点突出这件事呢？
（学生活动：学生交流，或指名回答，或集体回答，了解写几件事安排详略的方法。
）
明确：①说话切切察察；②睡觉摆成“大”字型；③令人厌恶的种种规矩；
④讲长毛的故事；⑤为“我”买《山海经》（详）；
详写第五件事，突出作者对阿长深深的怀念与感激，这是文章的主题，是中心，也是作者写作的目的。
归纳：枝干法——分清枝和干，详略自得当。
小结：
根据板书强调所讲内容：
1.牢记一个意识：中心意识
2.了解了两个毛病：主次颠倒、面面俱到
3.掌握了三种方法：特写法、衬托法、枝干法。
补充：文章的略写部分，可以一笔带过，可以概括叙述，可以简略描述。
四、师生活动
创设教学情境：表演吹气球
活动设计：老师吹气球，后让学生吹气球。
活动要求：
1.注意观察老师的表演
2.注意观察同学的表现
3.注意自己内心的变化
活动过程：
1．教师和学生先后表演，设置情境
2.温馨提示：有详有略地写，突出活动的趣味，把吹气球的过程写完整。
3.学生分两组写作：
第一组，写作的中心：老师吹气球
第二组，写作的中心：同学吹气球
学生根据不同的中心确定写作的详略。
4.学生当堂写作并交流展示，学生互评，教师点评
课堂总结
特写镜头要写细
写人分清叶和花
记事区别干和枝
突出重点分主次
详略得当成文章
浓妆淡抹总相宜
愿同学们树立中心意识，安排好文章的详略，写出最新最美的文章。
谢谢大家！
附板书设计：
叙事要详略得当
一种意识：中心意识
两种毛病：主次颠倒面面俱到
三种方法：特写法衬托法枝干法:。
