应用型本科院校电工电子技术课程教学改革研究

中国电力教育ＣＥＰＥ　

２０１０年第３６期总第１８７期　

ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１０．３６．０２９　

应用型本科电类专业“电子技术’’课程教学研究与实践　

方洁赵红梅谢泽会　

摘要：以培养出既具有工程知识又拥有技术应用能力的应用型人才为目的，针对“电子技术”课程的特点，对突出能力培养的教学　方法和项目驱动教学的教学模式进行研究和实践，教学效果良好。　关键词：应用型人才；电子技术课程；教学方法；项目驱动　

作者简介：方洁（１９８１一），女，河南南阳人，郑州轻工业学院电气信　工程学院，讲师，南京航空航天大学自动化学院博士研究生，　（江苏南京２１００１６）主要研究方向：非线性系统理论与应用研究；赵红梅（１９７６－），女，河南辉县人，郑州轻工业学院电气信息工程学院，　

副教授，工学博士，主要研究方向：微波射频电路与天线设玑超宽带无线通信技术。（河南郑州４５０００２）　

随着国内高等教育的迅速发展，出现了研究型、教学型和　

应用型大学的分类方法，普通本科高校的定位就是培养“应用　

型人才”，因而应用型本科人才的培养，是目前高等教育的一个　

重要研究课题。从２０世纪９０年代以来的教学改革经验表明，　

专业基础课程对人才培养具有决定性的意义，是应用型本科人　

才培养的重要内容。　

电子类专业的课程之间有着很强的逻辑联系，彼此间构成　

了一个课程系列，“电子技术”（包括模拟、数字电子技术两部　

分）作为专业基础课，既有自身的理论系统又有很强的实践性，　

是后续课程的重要基石。由于专业基础课的理论体系比较复杂，　

都属于对工程理论与技术的抽象，对于没有感性认识的学生来　

说存在着学习上的障碍。为了培养出既具有工程知识又拥有技　

术应用能力，为企业单位所欢迎的应用型人才’本文对电子技　

术课程的教学方法和教学模式进行了研究。　

一　应用型人才培养的关键问题　

２００９年我国高校毕业生的就业率仅为８７％，２０１０年又有　

《电路电子技术》课程改革研究

摘 要：简单叙述了学校对于计算机和软件专业的《电路》和《电子技术》课程的改革过程，表述了课程改革的必要性，即由课程改革而给计算机和软件专业今后的创新性实践和后续学习提供了空间。同时，对软件专业的《电路电子技术》课程的设置进行了探讨。

关键词：电子电路；课程改革；课程设置

0 引言

高等学校专业课程设置受多方面因素的影响，其中，最重要的因素应该是该专业的人才培养定位、培养目标和教材、课程实施所需要的各种资源约束及可利用的师资力量，如可支配的学时、学分等。因此，为适应计算机科学与技术专业和软件工程专业的专业定位及培养的目标要求，内蒙古工业大学先期对计算机和软件专业的《电路》和《电子技术》课程进行改革，把原来的《电路》和《模拟电子技术》两门课程合并成《电路电子技术》一门课，这门课程总学时为56学时，其中44学时讲课，12学时实验。

1 软件工程专业对“电路”和“电子技术”改革的必要性 由于电路系列课程主要包含三门关系较密切的主干课：《电路分析》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》。现代电子技术的发展使得电路及电子技术相关内容也发生了变化，因此在教学内容上应突出定性分析和应用研究。由于电子设备集成化，授课时不宜过细地分析器件与模块内部原理，而是突出外部应用特性，强调模块的应用和连接关系。随着计算机仿真软件的发展，电路中的定量计算也可以淡化。据此原因，此三门课的大量内容有必要进行削减，保留其对后续课程有承接的内容，删减掉不适应现代计算机技术发展方向的内容。

课程改革前，原有的《电路》课程总学时为122学时，实验为24学时，《模拟电子技术》课程总学时为64学时，实验为14学时；课程改革后，两门课并成《电路电子技术》，总学时只有56学时。对课程学时进行大幅度削减，保留了电路和模拟电子技术中必要的基本理论、基本知识和基本技能，同时删除了与后续计算机和软件工程专业关系不大的知识内容。例如，删除了电路部分的网络函数、二端口网络及信号与系统的相关内容等，为计算机及软件专业学习后续课程以及从事与专业有关的工程技术工作打下基础。计算机相关新技术日新月异，发展速度极快，这样的改革不仅为计算机类相关专业后续的专业课程提供课时空间，更重要的是提供了学生在校期间学习最新技术，培养创新能力的机会。

２０１３牟・１月・　学术・理论　现代衾等　

关于高校电工电子技术教学改革的研究　

梁凯（百色职业学院广西百色５３３０００）　

摘要：高校电工电子技术课程是自动化控制、计算机专业、电工专业以及电子电器专业的基础性技能学科。电工电子技术课程的主体是　

培养综合能力，突出岗位要求与技能要求的一种课程教育体系，而电工电子技术的迅速发展给该专业的教学带来了一系列全新的挑战，教学模　

式和教学方法有待于创新及改进。本文结合我国高校教育教学的现状，深入的研究了高校电工电子技术教学的改革，希望能够对高校教学效率　

的提高产生积极的促进作用。　

关键词：高校电工电子技术教学改革　

１．前言　近些年以来，随着我国工业化进程的不断加快，电工电子技术人　

才的需求随之越来越迫切。由于不断发展和更新的电工电子技术，教　

学就必须按照人才的需求加以及时的创新和改进。但是就我国高校的　

教育教学现状来看，电工电子教学形势不容乐观，高校所培养出的电　

工电子人才无法切实的与企业的需求和时代的发展相适应，教学模式　

和教学理念滞后，对高校人才的培养带来了极大的制约。所以，改革　

高校的电工电子技术教学，是教育教学界的一项有待于迫切解决的重　

要课题。　

２．改革电工电子技术教学的重要意义　

近些年以来，随着科学技术的迅猛发展，明确的要求各个行业的　

技术性人才充分的掌握更为丰富的电子技术和电工技术技能及知识。　

我国高校的在校学生在电子技术和电工技术知识的获取上，主要是借　助于电工电子技术教学加以实现的。目前，电工电子技术处在不断发　

展的时期，电工电子技教学的内容也正在得以不断的拓展及补充，与　

此同时，高校的人才培养的学时数也大大的缩减，并且减少了非电类　

电工电子技术的课时，面对教学内容的不断膨胀和学时的不断减少，　

必须尽快的对电工电子技术教学的手段及模式加以改革。通过研究电　

子及电工技术实践教学和理论教学，培养学生掌握基本技能、基本知　

识、电子基本理论和电工基本理论，对学生的创新能力和创造性思维　

２Ｏ１４年４月　第１４期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ丁ＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ａｐｔ．２０１　４　ＮＯ．１４　

电工电子基础课在应用型本科培养中的作用及教学改革　

邢哲，祝长生　

（山东科技大学泰安校区机电工程系，山东泰安２７１０００）　

摘要：应用型本科人才的培已是高等教育领域中的研究课题。对于电类、非电类应用型人才的培养，电工、电子技术　

基础课程都具有重要的核心地位。无论理论教学还是实践教学都是应用型人才培养过程中必须通过的第一道门槛，实验　实践教学更是同学们成为未来工程技术人员必须迈出的第一步。本文简单对近几年在自动化应用性本科教改中的认识、　体会进行总结，以便使电工电子专业基础课在应用型人才培养的过程中，做得更扎实、更有效。　关键词：应用型人才；专业基础课；工程素质　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１４—００３９—０２　

关于什么是应用型人才、如何培养应用型人才已成为　

高教界所讨论的热点话题。校区开展应用型人才培养的大　

讨论，就是根据独立学院在培养人才类型上的定位（应用型　

人才），结合校区师资力量、实验室建设、教学管理等软、硬　

件教育资源，探讨适合校区发展的应用型人才培养模式和　

方法，更好地为校区发展和社会经济建设服务。本文结合　

近几年校区自动化应用型本科教改谈谈自己的体会。　

一、应用型人才　

什么叫应用型人才？过去对这个问题的提法较多，“复　合人才”、“综合性人才”等，理解上也比较模糊，最简单的理　

解就是具有专业技能、突出的动手能力。在教学过程中，我　

们就如何提高学生的专业技能、动手能力，花费了很大的精　力，投入大量的财力、物力，取得了一定的效果。但也暴露了　

一些问题，学生动手能力提高了，综合分析问题的能力却没　

有提高，创新能力更无从谈起，造成学生综合素质下降。究　

其原因，忽视了对学生进行学科、专业基础知识的培养，这　

也是大学教育的基本内涵，无论研究型大学还是应用型大　学都不例外。由此可见，大学的应用型人才培养不同于一