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《黑孩子罗伯特》教学设计教学目标：l、有感情地朗读课文。
通过分析人物言行，体会人物美好心灵。
感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
2、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：通过分析罗伯特捐钱过程中的心理、语言、动作，体会他善良、宽容的美好品质。
教学过程：一、引用演讲，引入新课师：1963年，在华盛顿林肯纪念堂前，马丁路德金发表了《我一一个梦想》的演讲。
PPT出示，一起读：我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……引语：这是马丁路德金的梦想，二十多年过去了，他的梦想实现了吗？让我们一起把目光投向美国南方的一个小镇上，那儿有个黑孩子罗伯特，也许他的故事会告诉我们答案。
齐读课题。
这是怎样的一个孩子？（再读）二、直奔重点，朗读品味（二）感受“主动捐钱”部分过渡：通过上节课的学习，我们知道了身为黑孩子的罗伯特常年——备受歧视（板书：歧视）但小罗伯特不管生活环境怎样残酷，他仍然热爱生活、渴望友谊，他和许多的小孩子一样，也有着自己的梦想，那就是——买一架玩具战斗机。
师：为此他历经艰辛，终于攒够了买战斗机的钱，可他买到了战斗机吗？（没有）为什么？（因为他把钱全部捐给丽莎治病了。
）师：是捐给那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？（是的）师：是捐给那个不止一次地拒绝和他做朋友的丽莎吗？（是的）师：问题来了，有什么问题要问的吗？（为什么要捐钱？更何况丽莎还经常奚落和嘲笑他。
）过渡：是啊，这是为什么呢？同学们不理解，老师也不明白。
就让我们再次走近罗伯特，一起来探讨他为什么会这样做。
请同学们默读11-15自然段，思考：罗伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请同学们用不同的符号勾画出来并做批注，写出你的感受。
1、悟“想”（体会其担忧、不舍的心理）师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？生汇报：PPT出示：悟“想”——丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。
《黑孩子罗伯特》习题一、基础过关1．给下列字注音。
霉臭（）模型（）奚落（）玫瑰（）店铺（）攒钱（）寒颤（）禁不住（）捐献（）救济（）2．根据拼音写汉字。
lǜdǒng chúshuìyìyì失业（）（）事（）窗上（）小心（）yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn（）出（）礼（）出来（）跳出（）二、综合训练1．文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?2．第四段中提到了玩具店的店主，他与其他人有什么不同？谈谈你的理解。
3．文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？三、拓展应用说一说。
希特勒对犹太人，澳洲对土著人的灭族屠杀，我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等，这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有，你能列举一两件事吗？人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训？参考答案一、基础过关1．给下列字注音。
霉臭（méi chïu）模型（mî xín）奚落（xī luï）玫瑰（méi guì）店铺（diàn pù）攒钱（zǎn qián）寒颤（hán zhàn）禁不住（jīn bú zhù）捐献（juān xiàn）救济（jiù jì）2．根据拼音写汉字。
lǜdǒng chúshuìyìyì失业（率）（懂）事（橱）窗上（税）小心（翼翼）yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn（涌）出（葬）礼（撵）出来（砰砰）跳出（殡）二、综合训练1．文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?前面是写罗伯特对丽莎的喜爱和对友谊的渴望。
最后一段写玫瑰花好红是为了衬托出罗伯特心灵的美好，开头一段是不能删掉的，其实它揭示了文章的主题中心，希望个种族之间友好相处，它表达了所有黑人的心愿，并且在全文起到概括作用。
《黑孩子罗伯特》听课记录本文是关于《黑孩子罗伯特》听课记录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《黑孩子罗伯特》教学设计一、总目标1、读准读通文章，学习“歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语，归纳本文主要内容，理清文章脉络。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。
树立平等的民主意识。
二、教学重难点：体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。
第一课时目标：1、正确流利地朗读课文，学习歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语。
2、学习概括文章主要内容，理清文章脉络。
3、学习“受歧视”一部分内容，感污在种族歧视阴影下儿童心灵受到的创伤。
第二课时目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。
第三课时目标：1、在学习本文心理描写的基础上学习心理描写。
2、做练习册作业，当堂评讲。
第二课时一、检查字词，回顾内容二、精读课文，体会情感（一）、课文有几处写罗伯特哭了的语句，快速找出，汇报体会一哭：（出示课件全句：想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
）精读句。
1、为什么想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家？2、寻找原因。
3、汇报。
a、读出喜欢。
b、读出攒钱的不易。
c、读出梦想即将成功。
归纳：一想到心爱的战斗机，一想到攒钱的不容易，一想到即将梦想成功，罗伯特内心是多么的不舍，所以生读；想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家。
1、为什么想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？2、生自由说。
3、自读心理活动描写。
（出示心理活动描写的句子）、a、谈谈罗伯特此时的心情。
b、为什么有这种心情？c、带着这种感受读罗伯特的心理活动。
归纳：面对生病的丽莎，罗伯特内心是万般的难受，所以想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1、为什么想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？2、生自由说。
3、出示句子a、齐读该句。
小学六年级语文《黑孩子罗伯特》精选教案范本（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黑孩子罗伯特教案黑孩子罗伯特教案1一、教材分析：这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
二、教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文。
收集资料，了解时代背景。
感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
学会生字新词，积累美词佳句。
体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
三、教学重点：了解罗伯特的美好品德。
四、教学难点：了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
五、教学准备：搜集有关资料，按要求预习课文。
六、教学时间：2课时七、教学内容（一）第一课时教学内容：理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学习过程：1、导入新课。
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
2、初读课文，了解大意。
（1）指读课文，正音。
思考：课文主要写了什么事？（2）学习生字新词。
交流生字新词，认读。
（3）思考回答：课文主要写了什么事？3、精读课文，了解罗伯特的品质。
（1）罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。
为学习捐钱做铺垫。
（2）读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
（3）引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。
即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。
罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。
《黑孩子罗伯特》教学设计教学目标：1、初步了解课文的故事，感受种族歧视对儿童的伤害。
2、练习画情节曲线，理解故事的矛盾冲突，写自读笔记。
3、体会课文对人物心理细节描写的方法。
4、识字学词，理解“讨厌、奚落、拒绝、霉臭、惊恐、积攒”在课文中的意思。
教学过程：一、揭示课题，理解课题。
1、同学们，这节课，我们一起来学习美国作家玛丽雷蒙的一篇文章《黑孩子罗伯特》。
2、交流对课题的理解。
师引导：（1）课文讲述的是有关黑孩子罗伯特的故事；（2）“黑”是指罗伯特的种族，一个“黑”字让我们感受到了一种种族的歧视。
（板书：种族歧视）二、交流资料，了解背景。
1．了解社会种族歧视的情况。
（学生交流——师出示）在美国，黑人等少数民族始终是二等公民，在政治、经济、教育等问题上受到不同程度的歧视。
黑人占美国总人口的13％，但在各级经选举的公职里黑人只占5％。
黑人和白人之间，教育水平、就业率、平均工资等方面都有明显差异，黑人的失业率是白人的两倍，居住条件很差的黑人及其他有色人种，几乎得不到政府提供的住房补贴和购房贷款。
2.出示马丁、路德金的讲演，师引读“1963年，在……讲演。
他说——（课件出示，学生读）“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”3.从这段话中你读出了什么？4．学生交流。
（预设：消除种族歧视是马丁路德金的愿望……）5．了解马丁路德金和林肯相关资料。
（1）出示小资料，指名生读。
（2）师生补充。
A、马丁·路德·金1929年1月15日出生于黑人牧师家庭，作为美国著名的民权运动领袖，他是为平等、公正、人权而呐喊的斗志，被暗杀时，他年仅39岁。
美国政府规定，从1986年起，每年1月的第3个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。
在美国历史上，只有美国开国总统华盛顿和他两个人的生日被列为全国纪念是加以庆祝。
B、林肯：美国第十六届总统。
1862年9月22日，林肯发表了《解放黑人奴隶宣言》。
6.师小结：“消除种族歧视”是林肯总统的梦想，是马丁路德金的梦想，也是千千万万黑人共同的梦想。
它主宰着我们今天的小主人公——罗伯特的生活。
三、了解课文内容，理清课文脉络。
（一）师导入，提出学习要求：课文围绕着“黑孩子罗伯特”写了哪些事呢？快速读课本，结合你们的预习，在脑子里整理一下课文的情节脉络。
指名生交流。
（两个学生）（二）共同探究，画出课文情节曲线图。
1、了解心愿。
（1）师：“小罗伯特”有几个心愿？再浏览课文，找出相关的语句。
（2）学生交流：A、想买战斗机。
“他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。
”B、想和丽莎拉手做朋友。
“他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。
”（3）师小结板书：罗伯特的心愿有两个，一个是买一架玩具战斗机，一个是跟白人女孩子丽莎拉拉手做朋友。
”（板书：想买战斗机想拉手）2、理清脉络。
（1）师导入：课文的故事，就沿着这两个心愿，这两条线展开。
（2）学习“攒钱”，体会不易。
A、师：罗伯特想要买战斗机，就开始（攒钱）。
哪一段写他“攒钱”？（第六段）指导书写“攒”字：观察——注意右上方“先”的笔画避让变形——师板书范写，B、画出情节线，提问：为何这条情节线老师画得特别长？生交流（因为罗伯特攒钱的时间很长）C、结合语句体会。
快速读读这一段，了解一下：钱是怎么攒来的，花了多少时间”？告诉大家：每周五角，九块零花钱需要至少十八周，就是四个多月才能攒到；给老师及老师的朋友打零工两个月，这样攒钱时间半年多。
（3）继续画出情节脉络图。
师：罗伯特“攒钱”够了，此时“得知丽莎生病”（板书），于是他把钱捐了（板书：“捐钱”），最后，“参加丽莎的葬礼”（板书：参加丽莎葬礼）指导书写“葬”字（会意字）。
（4）师小结：沿着两个心愿，故事的情节就此展开，第一条情节线（想买战斗机——攒钱——捐钱）心愿到此戛然而止（标注）；第二条情节线（想和丽莎拉手交朋友——得知丽莎生病——捐钱——参加葬礼）。
（标注2）3、探究质疑，解读情节脉络。
（1）认真读读这个情节曲线图，你发现了什么？学生交流（2）师引导：A、文章的高潮部分，是矛盾的集中处：想买飞机，就无力帮助丽莎；想帮助丽莎，就不能买飞机。
最后罗伯特还是选择了帮助丽莎。
B、文章的结尾，线条微上扬：虽然丽莎还是死了，但罗伯特参加了白人葬礼。
C、通过了解故事的内容，你觉得罗伯特是个什么样的人，为什么呢？（学生交流）善良、大公无私：因为他那么渴望飞机，但为了帮助丽莎，她毅然捐出了自己的钱；努力，有理想：生活环境那么灰暗，她仍有自己的理想，并且努力去做（用自己的劳动赚钱，努力学习、成绩最好，主动和丽莎交朋友）。
……师：大家都说得很有道理。
但是要想更好地理解人物，我们必须走进人物的内心世界，内心世界又往往和他所生活环境有密切的关系。
现在，老师想送给同学们一把阅读的金钥匙。
（出示：结合人物的生活环境，感受人物的心理，可以帮助我们更好地理解人物。
）四、品读备受歧视，感受罗伯特心灵创伤。
1．师：那么在种族歧视下的黑人过着的是一种什么样的生活，他们的内心是怎么的一种感受呢？课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，我们采用跳跃式的方法读一读，快速地找出相关的段落，相关的语句，用“”标注。
（师生共同完成）我们可以把这些内容大体分为两个方面（生活环境和受到的歧视）2、感受生活环境。
（1）出示“生活环境”语句，指名生读。
（课件出示）这个小镇的东北角住的全是黑人。
他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子。
小罗伯特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。
小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭……（2）找出形容那种环境的词语（灰暗、破烂），你还想用哪些词语来形容这种生活的环境（黑乎乎、又脏又臭……）（3）拓展想象：这种灰暗破烂……的黑人区还会是什么样的，想像补充省略号的内容：他讨厌那，他讨厌那，……（4）图片补充，学生继续说话练习。
（课件出示）3、感受受到的歧视、不尊重。
（1）生活的环境是如此灰暗，更可怕的是他们所受到的白人的歧视。
（2）老师出示语段。
A、罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他。
他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。
他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。
难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。
他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。
他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被被拒绝了。
她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
”B、他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。
C、本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块儿去了。
他的心怦怦地跳得厉害，赶紧低下了头。
一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。
他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？”（3）自由读读语段，把表现歧视的词找出来（“小黑鬼”、奚落、讨厌、拒绝、白眼、撵出来）理解奚落：用尖酸刻薄的的语言讥讽别人，使人感到难堪。
（3）想象练笔：丽莎是怎样奚落罗伯特和别的黑人孩子的？她奚落别人时，可能会有什么样的表情和神态。
（4）学生练笔，展示互动。
（5）小小年纪的丽莎为何会对“黑人小伙伴”这般歧视？源于（父辈的影响）这是一种根深蒂固的种族问题，社会问题。
4、感受“罗伯特”痛苦的内心世界，体会通过细节描写表现人物心理的方法。
师：在这种受歧视的环境中生活的罗伯特内心该是一种怎样的煎熬？（1）提出阅读要求：A、细细品读语段，画出表现罗伯特内心活动的词句，感受罗伯特的内心世界，用恰当的词语形容他。
（）的罗伯特B、思考：课文如何细致刻画，表现出小罗伯特的心理感受。
（2）品悟语段一。
A、师引导学生抓住重点词，品悟朗读。
罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他。
他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。
他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。
难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。
学生交流（压抑、无奈、委屈、痛苦、渴望平等、仁厚……）——把感受带进去读一读。
B、写法小结：独白法——倾吐自己内心的想法C、朗读升华。
师：是的，天生黑面孔，怎能怪他呢，（压抑、委屈、痛苦……）的罗伯特内心在倾诉着（女生读）师：我没做错事呀，我学习成绩还最好，为什么要奚落我呢，罗伯特此时内心多少渴望尊重、渴望平等。
男生一起把他心里的声音读出来（男生读）（2）品悟语段二。
A．学生交流。
本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块儿去了。
他的心怦怦地跳得厉害，赶紧低下了头。
一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。
他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？”理解惊恐——交流（忐忑不安的罗伯特、善良的罗伯特……）——相机朗读B．写法小结：折射法——人物动作、神情、语言……C．朗读升华。
师：我们再合作读一读，充分感受罗伯特惊恐忐忑的内心。
D．师小结：本是善良之举，送去友好、送去爱心，可他内心却如此惊恐和忐忑，小小年纪的他，就承受了多么沉重的社会压力呀！5.小结写作方法：课文抓住的罗伯特的内心活动，抓住了动作、语言、神情进行了细致刻画，一个痛苦、委屈、无奈、渴望平等的小罗伯特的形象就栩栩如生地展现在我们面前，震撼着我们读者的心灵。
五．小结激发引入下文：然而这个受尽种族歧视伤害的罗伯特又是怎样来面对生活的，作者又将如何来刻画他。
下一节课，我们继续学习课文。
六、作业。
1、思考：罗伯特如何面对生活，作者又是怎么细致刻画的？2、描写语段：内容：考试（前、时、后）心理感受：委屈、忐忑写作方法：独白法——倾吐自己内心的想法折射法——人物动作、神情、语言……。
