课内阅读(黑孩子罗伯特)完整答案2

《黑孩子罗伯特》第二课时习题一、基础题1．给划线的字注音。

霉臭（）冲（）鼻橱（）窗攒（）钱撵（）出殡（）奚（）落店铺（）2．找出下列成语中的错别字，并改正。

气状山河（）昂首廷胸（）粉身粹骨（）居高监下（）斩钉裁铁（）横七坚八（）不谎不忙（）兴至勃勃（）二、综合题1．给下列多音字组词。

绷bēnɡ（）劲jìn（）喝hē（）běnɡ（）jìnɡ （）hè（）2．按要求改写句子。

（1）他们把冲上来的敌人一次又一次地打下去。

改为“被”字句：____________________________________________。

（2）这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。

改为反问句：________________________________________________。

二、提高题（一）阅读短文，回答问题。

暑假里，我乘火车到外婆家去玩。

我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。

眼前的美景深深地吸引着我。

“呜------”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。

我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事------- 有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。

突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。

人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。

后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。

要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果……“在千里铁路线上，有许多巡道式默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。

北师大版小学语文六年级上册《黑孩子罗伯特》教学设计教学目的：1熟练有感情地朗读课文。

2了解时代背景。

3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

一、导入新课各小组交流的非常有条理，这是很好的学习习惯。

我们可以开始上课了吗？今天我们将来学习第六单元的第二篇课文《黑孩子罗伯特》，请同学们认真看老师板书课题。

齐读课题。

题目中的“黑”是什么意思？（肤色、种族）.提到肤色，有谁查阅了这方面的资料吗？给大家简单介绍下。

评价：谢谢，你的介绍将会帮助我们更好的了解黑孩子罗伯特。

二、自主合作：1、小组检查那么今天由哪个小组检查同学们的预习情况呢？有请①这篇课文比较难读，这些词语不知大家是否会读了，我来检查一下。

（方案二：我想请3组的四号同学读下她摘抄的词语。

）冲鼻霉臭奚落橱窗攒钱无奈苦恼葬礼又蠢又脏小心翼翼扶灵出殡②这是我出的选音题，请同学们快速读一下。

谁来做？提名。

师插话：关于字音谁还有要补充的吗？③形近字组词一直是我们的弱项，以开火车的形式口头组词。

④关于读课文的检查，我想请问谁发现了这篇课文有几个写玫瑰花的句子？分别在哪？师评价：谢谢你们的辛苦付出，通过检查来看，你们对大家的预习还满意吗？同学们预习的比较扎实。

2、交流文章主要内容。

接下来，有几个问题我们再研究研究。

首先，谁能用简练的语言说说课文的主要内容？美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

师结合学生的概述板书关键词语备受歧视――捐助丽莎――赢得拥抱三、品读体验。

（一）品“备受歧视”1、罗伯特到底生活在怎样的环境中？又是个怎样的孩子呢？先请同学用心读读课文的2——5自然段，我们来走进他的生活。

黑孩子罗伯特(北师大版六年级上册)教材分析：《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。

文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。

作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

教学目标:1、正确、流利有感情的朗读课文。

学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。

2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。

树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。

3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写。

教学过程:一、展示图片，揭示课题。

1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。

这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么？（肤色不同）。

2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。

板书课题[设计意图：导入新课，激发兴趣]二、初识文本，整体感知。

1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。

（学生交流）[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。

]2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。

4、文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。

[设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。

给学生充足的时间与文本进行对话]三、走进文本，细读品悟。

（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。

1、重点指导读丽莎奚落他的句子。

《黑孩子罗伯特》《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文。

本文描写美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

黑孩子罗伯特虽然生活在种族歧视的阴影下，但他用自己纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德，感动了每一个人，并因此而赢得了白人的尊重和喜爱。

整篇故事，没有华丽的词藻，没有刻意的拔高，然而罗伯特美好的心灵却从字里行间流露出来荡涤着读者的灵魂。

文章呼吁着人们消除种族歧视，平等关爱。

在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，教学中我采用长文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读。

学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读说结合中唤起学生对和平的向往，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。

在课堂中，我先让学生思考：罗伯特是一个怎样的孩子？在令你感动的地方写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。

罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，在令你感动的地方批注出自己的感受。

这样学生汇报时课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。

要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。

”）接着是细细品读罗伯特的所想、所做、所说，品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时我用“就是这个生活在灰暗、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。

黑孩子罗伯特课内阅读<i>课内阅读及答案</i>黑孩子罗伯特1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁路德金发表了著名的讲演。

他说：“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了。

谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。

她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点儿钱。

请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没关系。

”“肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。

“可能。

”老师点着头答道。

丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。

要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。

”“哦？”老师愣了一下，“最好先回去跟你妈妈商量一下。

”Δ我妈妈不知道我有这么多钱这些钱都是都是我存着要买战斗机用的罗伯特一提到战斗机就想哭“罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎？”罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。

一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。

他怕老师再多问两句自己就会改变主意。

他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。

想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

丽莎还是死了。

班上的黑人孩子里只有罗伯特去参加了她的葬礼。

本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块去了。

他们在小教堂里刚坐下来，丽莎的爸爸和老师说了两三句话就朝罗伯特坐的地方走了过来。

罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂。

以前丽莎不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心怦怦地跳得很厉害，赶紧低下了头。

“罗伯特！”一双大手重重在压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。

【关键字】练习题第一单元《一夜的工作》课后练习题答案：1、课文通过哪些具体事例记叙了周总理工作的情况?答：课文是从工作的劳苦和生活的简朴这两方面来写周总理一夜的工作情况的。

2、朗读课文最后两段，结合上文体会作者抒发的情感。

答：抒发了作者无比激动的心情，赞颂了周总理几十年如一日，为了中国人民的事业辛勤劳作、鞠躬尽瘁的高尚品质。

《穷人》课后练习题答案：1、课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？答：因为一是这篇课文反映的是一百多年以前在沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更为宽泛。

二是以“穷人”为题更能体现主旨。

虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，在当时沙皇统治下的社会里，不会只有桑娜一家，所有的穷人都会诚心去帮助有困难的人。

2、课文中多处描写了桑娜的心理活动，找出来读一读，并体会这样描写的作用。

答：心理描写细致入微，在矛盾冲突中展现人物的品质，是本课的一个显著特点。

尤其是第二部分描写了桑娜矛盾痛苦、无可奈何的心理状态。

当她发现邻居西蒙已死，毫不犹豫地抱回两个遗孤，可她又“忐忑不安”地想：“他会说什么呢？……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”她为什么会这样想呢？因为家境本来就很穷，又有五个孩子，丈夫的担子已经很重了，现在再加上两个孩子，能养活吗？所以，桑娜的担心是很自然的。

可是她又想：“嗯，揍我一顿也好！”可见她更坚定了收养孤儿的决心。

是什么原因形成桑娜矛盾复杂的心理呢？是罪恶的剥削制度造成的穷困。

这是穷苦人民在现实情况下一种真实的心理写照。

它不但不会减少桑娜善良性格、纯洁心灵的光彩，反而在思想斗争中，增添了她克己待人的光辉形象！《白桦林的低语》课后练习题答案：1、“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？答：因为那里有默默奉献、甘愿牺牲的看林人。

“我”知道有了看林人的牺牲，才会有大森林的安静。

“我”怀念看林人，他们是平凡而伟大的。

2、作者直接与看林人对话，想一想，这样写有什么好处？答：作者直接与看林人对话，看林人纯洁、高尚的心灵让作者更加震撼，让作者的心灵得以净化，从而更有力地表现出了看林人平凡而伟大的奉献精神。

紧握木棒的黑孩子阅读理解题【题目】阅读下面的文章，完成各题。

紧握木棒的黑孩子（R•赖特）①那天晚上，母亲告诉我：今后我必须学会自己到食品店买东西。

母亲领我到大街拐弯处的食品店走了一趟，让我记住路怎么走。

我激动不已，觉得自己一下子长成了大人。

②第二天下午，我就拎着篮子沿着人行道去那家食品店买东西。

③当我走到街道的拐弯处时，突然，一伙流氓（）了出来。

他们（）住我的衣领，把我推倒在地。

他们（）走了我的篮子，（）去了我的钱。

我惊慌失措地回了家。

④我把发生的事情告诉了母亲，可是她没做声，随即坐了下来，写了一张所买东西的清单，给了我更多的钱，又打发我去食品店。

我踌躇着走上了大街，发现还是那帮小痞子在路边闲逛，我掉头飞奔回家。

⑤“又怎么啦？”母亲问我。

⑥“还是刚才那群流氓，”我战战兢兢地回答，“他们还会揍我的。

”⑦“我要你自己去对付这些人，”她平淡地说道，“好，去吧。

”⑧“我害怕。

”我乞求道。

⑨“走吧，不要理睬他们。

”她告诉我。

1.文章第③段：“突然，一伙流氓（）了出来。

他们（）住我的衣领，把我推倒在地。

他们（）走了我的篮子，（）去了我的钱。

我惊慌失措地回了家”一句的括号出运用了一连串的动词，它们正确的排列顺序应当是（C）①夺②蹿③抢④揪A．②④③①B．②③①④C．②④①③D．③④②①2.文章记叙了“我”四次去食品店买东西并遭遇一帮小痞子的骚扰经过及自己的心理变化过程，其中当我第三次面对那群地痞时，我的内心是（C）A．祈祷B．恳求C．心惊肉跳D．委屈3.下列对于语句的赏析有误的一项是（D）A．“母亲用吓人的声调说道，‘今天晚上我非教你学会挺起腰板儿不可，并且让你学会怎样保护自己。

’”——人物的语言描写，“吓人的声调”看出母亲严肃、严厉的表情和想让“我”学会自立、自信、自强的心理。

B．“我攥着木棒，边抽泣边思索。

”——人物的动作描写，写出“我”此时面对那伙流氓时，紧握木棒，既紧张害怕又沉着冷静的心理表现。

C．“‘他们打……打……打我，’我边抽泣边委屈地说，‘他们抢……抢……走了钱。

北师大版语文六年级上册《黑孩子罗伯特》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、看拼音，写词语。

(共1题；共4分)1. （4分）看拼音，写词语。

①他生活非常贫困，常常靠邻居的jiē jì________才能勉强度日。

②sǒng shǔ________是一种特别可爱的动物。

③对于这样无理取闹的人，他表示真的很wú nài________。

④只要积极zhì liáo________，病人康复的可能性还是很大的。

二、给加点字选择正确的读音。

(共1题；共4分)2. （4分）选择正确的读音。

橱________窗（chúcú）奚________落（qīxī）纳税________（shuìduì）积攒________（zǎn cuán）三、写出加点字的反义词。

(共1题；共4分)3. （4分）写出加下划线词的反义词。

①天气阴沉沉的，天空看起来非常灰暗。

________②这个错误的出现使他惊恐万分。

________③在别人遇到困难时，我们不能奚落别人。

________④小李做事一向小心翼翼的。

________四、查字典填空。

(共2题；共6分)4. （4分）“济”用音序查字法，应先查大写字母________，再查音节________；用部首查字法先查________部，再查________画。

5. （2分）“济”在字典中的意思有：①渡，过河；②对困苦的人加以帮助；③补益；④地名。

“同舟共济”中的“济”应取第________种解释；“救济”的“济”应取第________种解释。

五、阅读理解。

(共1题；共24分)6. （24分）阅读理解。

早晨，天下着雨，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，排在买早点的行列中。

black boy习题答案Black Boy习题答案Black Boy是美国作家理查德·赖特的自传体小说，讲述了作者在20世纪初期南方种族隔离时期的成长故事。

这部小说不仅仅是一部文学作品，更是对种族歧视和社会不公的深刻思考和揭露。

在这篇文章中，我们将通过回答一些Black Boy习题来探讨这部作品的主题和意义。

1. 作者理查德·赖特在小说中经历了怎样的成长历程？在小说中，理查德·赖特经历了贫困、种族歧视和暴力的种种困境，但他始终保持着对知识和自由的渴望。

他在压迫和孤立的环境中努力求学，最终成为了一名作家，用自己的文字揭露了社会的黑暗面。

2. 小说中的主题是什么？Black Boy探讨了种族歧视、贫困、自由和个人成长等多个主题。

作者通过自己的经历，呈现了黑人在南方社会的种种不公和困境，同时也展现了一个人在逆境中追求自由和尊严的坚强意志。

3. 作者如何通过自己的成长故事揭露社会的黑暗面？理查德·赖特通过自己的成长故事，揭露了南方社会的种族隔离和歧视，以及黑人面临的种种困境。

他用自己的文字呼吁社会关注这些问题，并寻求改变和正义。

4. 你认为Black Boy对当今社会还有什么启示？Black Boy对当今社会仍然有着重要的启示。

尽管种族歧视在某种程度上得到了改善，但是社会中依然存在着种族不平等和贫困问题。

通过理解和关注这些问题，我们可以更好地改善社会，创造一个更加公正和包容的社会环境。

总的来说，Black Boy是一部具有深刻社会意义的作品，通过作者的成长故事，揭露了种族歧视和社会不公的现实，同时也呼吁人们关注这些问题并寻求改变。

这部作品不仅仅是一部文学作品，更是一种社会呼吁和思想启示，对当今社会仍然具有重要的意义。