河北省邢台市高中物理 第三章 相互作用 3.2 弹力学案(无答案)新人教版必修1

高中物理3.2弹力学案新人教版必修3、2 弹力学习目标一、知识与能力：1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件、2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图、3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变、4、能说出胡克定律的内容并应用。

二、过程与方法：通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”三、情感态度与价值观：通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。

重点弹力产生的条件、弹力的方向难点1、在接触的物体间是否有弹力2、弹力方向的确定新课教学一、弹性形变和弹力1、接触力是的物体间产生的相互作用力、如:拉力、压力、摩擦力等、2、形变和弹性形变(1)形变:物体在力的作用下、和发生改变,叫形变、(2)弹性形变:物体在形变后、的形变、3、弹力的定义、产生条件及弹性限度(1)定义:发生弹性形变物体由于要对与其接触的物体产生的作用力、(2)产生条件:物体间和接触处 (3)弹性限度:能够完全恢复原来形状的物体的形变量的二、几种弹力1、绳的弹力:由于绳子被拉长而对被拉物体产生的弹力,通常叫拉力、方向沿绳而指向绳的方向、2、支撑面的弹力(1)支持力:由于发生形变,对被支撑物体产生的弹力,方向垂直 ,指向 (2)压力:由于被支撑的物体发生形变,对支撑物产生的弹力,方向垂直指向3、杆的弹力,杆既可以对物体施加 ,也可以对物体施加 ,而且施加的弹力的方向沿杆方向、4、弹簧的弹力弹簧伸长时,产生对物体的拉力,弹簧压缩时,对物体产生压力、方向:拉力和压力均指向弹簧方向。

巩固练习：画出下图甲、乙中物体A受到的弹力的示意图、三、胡克定律1、内容:弹簧发生弹性形变时,弹力F的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成、2、公式:F=kx,其中k称为弹簧的 ,单位是 ,符号、3、弹簧的弹力F与弹簧的伸长(或缩短)量x的关系如图所示,图线的斜率表示弹簧的劲度系数、课堂训练（课件展示）竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4 N的物体时弹簧长度为12 cm；挂重为6 N的物体时弹簧长度为13 cm，则弹簧原长为________cm，劲度系数为________N/m、。

弹力一、设计思想学生在初中时就对形变、弹力有了一定的认识，并且平时也有一些初步的接触。

而且高中教材在文字叙述上非常简洁，配有很多插图，内容直观、感性，学生比较容易接受。

按照以往教学经验，感觉没有太多发挥空间，没有吸引学生的地方。

所以将弹力这节课设计成了探究性学习课，重视学生的探究过程，体现“以学生为主体，以教师为主导”的新型师生关系。

采取演示实验,让学生猜测，然后通过分组实验让学生探究，力图在教学中营造活跃、宽松的学习氛围，鼓励学生合作探究，为学生与学生、教师与学生的交流与合作创设更多的机会，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力。

二、教材分析本节内容是高中物理人教版第三章第二节的内容，是高中力学的基础内容和重要内容，是高一学生在学习过程中的一个难点，是进行正确受力分析的关键。

重点是弹力的方向和胡克定律，难点是常见的弹力方向的确定。

教材从压弯的撑杆引入，继而通过放大有机玻璃和桌面的微小形变的演示实验，激发学生的学习兴趣。

然后通过研究弹簧的形变来探究弹力产生的原因，并通过实例让学生思考支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。

最后引导学生设计实验“探索弹力与弹簧伸长量的关系”，在学生探究的基础上由学生得出胡克定律。

三、学情分析上一节课学习了“重力基本相互作用”，学生已经知道力的三要素及力的两个作用效果。

在初中的学习过程中只是对弹力有了一些直观感性的认识，在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解以及掌握弹力的定量计算。

弹力产生原因、弹力方向的判断、弹力大小的计算，是学生普遍感到难以把握的问题。

为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。

四、教学目标（一）知识与技能1．知道形变、弹性形变和塑性形变，了解放大法显示微小形变。

2．知道什么是弹力以及弹力产生的条件，知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出它们的方向。

3.2 弹力【知识目标】1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律【学习过程】形变的概念：物体的和的改变叫形变。

1．形变产生的原因是受到了外力作用。

任何物体在外力的作用下都能发生形变。

只是形变的明显程度不同。

有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以直接看出；有的形变微小，需要采用特殊方法才可观察到。

2．形变的分类①从形变可否恢复原状分：和注意：如果对弹簧、钢条用力过大，使之形变超过一定限度，既使撤去外力，也不能完全恢复原状，此限度叫弹性限度。

在弹性限度内，弹簧、钢条发生的形变都是研究弹性形变有实际意义，今后凡说到形变（除非特别说明），都指。

②从对外表现形式上可分为拉伸（压缩）形变、弯曲形变、扭转形变。

【重点难点】弹力概念：发生的物体，由于要，对跟它的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

1．弹力的施力物体是的物体；受力物体是与施力物体接触，使发生形变且阻碍其恢复原状的物体。

2．弹力的产生条件：①；②。

3．通常所说的拉力、压力、支持力等，实质上都是弹力。

4．弹力的方向①绳子拉力的方向总是的方向。

②压力的方向指向的物体。

③支持力的方向指向的物体。

④“支持面”就是两物的接触面。

深入考察一般物体的接触情况，大致有以下几种： A．平面与平面接触：弹力与平面垂直；B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面；D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与点接触)5．弹簧弹力的大小跟的大小有关：越大，弹力也越大，消失，弹力也随之消失。

弹力大小和物体形变的关系可用胡克定律表示：式中F为。

x为。

k为，其大小由弹簧本身的结构(如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等)决定。

其单位是。

6．弹力的作用点在两物体接触处的物体上。

【自主学习】【针对训练】探究一：画出图中物体A所受弹力的示意图。

——————————教育资源共享步入知识海洋————————3.2.1 弹力班级: 姓名: 小组: 评价:【学习目标】1、通过阅读课本，能准确说出形变、弹性形变、弹性限度的定义；2、阅读课本，能准确说出弹力的定义，并通过小组讨论得出弹力产生的条件；3、能区分压力、支持力、拉力等均是弹力的一种，并能准确画出弹力的方向。

【重点难点】重点：区分弹力的方向难点：是否存在弹力的判断【导学流程】一、基础感知弹性形变和弹力接触力按其性质可以归纳为：1．形变（看课本54页）(1)定义：物体在力的作用下或发生改变的现象．注意：有时候物体的形变很小，不易观察，没有观察到明显形变并不表示没有形变。

(2)弹性形变：撤去作用力后能够的形变．(3)弹性限度：当形变超过一定的限度时，撤去作用力后，物体原来形状的限度．2．弹力：发生的物体，由于要，对与它接触的物体会产生力的作用．思考：1、要想产生弹力，物体之间是否需要接触？没有弹性形变是否可以？2、单独一个物体是否可以产生弹力？弹力产生的条件：例1、下列各图中，a、b表面均光滑，天花板和地面均为水平，a、b间一定有弹力的是( )二、深入学习几种弹力的方向（看课本55页）1．压力和支持力：垂直于，指向2．绳的拉力：沿着绳子而指向绳子思考：弹力的方向与物体回复原状的方向是否一致？例2：试画出甲、乙两图中棒和球所受弹力的方向．例3、请在图中画出杆或球所受的弹力．(a)杆靠在墙上 (b)杆放在半球形的槽中(c)球用细线悬挂在竖直墙上(d)点1、2、3都可能是球的重心位置，点2是球心，1、2、3点在同一竖直线上思考：(1)接触面上弹力的方向是如何确定的？(2)对于点—弧面接触的情况，怎样找接触面？三、迁移运用1、下列各力中属于弹力的是（）A.绳子对物体的拉力B.水中木块所受的浮力C.水对杯底的压力D.大气对地面的压力2、下列说法正确的是（）A.木块静止地放在水平桌面上要受到一个竖直向上的弹力，这是由于木块发生微小的形变而产生的B.拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力是由于木头发生形变而产生的C.挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，这是因为电线发生微小的形变而产生的D.绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。

第二节弹力教案教学目标(一)知识与技能1.知道弹力是接触力，本质是电磁力。

2.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度3.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向5.知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律(二)过程与方法6.观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来，细细体会弹力的产生。

7.通过观察桌面微小形变的演示实验，体会物理研究中的放大思想。

8.在实验中学会数据的处理能力。

(三)情感态度与价值观9.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值10.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用教学重点1.弹力产生的条件及方向的判定2.胡克定律教学难点1.弹力有无的判断及弹力方向的判断教学过程设计思路：1、据上节内容复习形变概念；2、提问什么样的物体能发生形变及手压桌面、推墙是否有形变；3、演示实验：放大桌面微小形变；逻辑推理结合实验给出结论：任何物体均能发生形变；4、根据生活观察归纳总结出弹性形变与范性形变。

5、提问什么物体发生的弹性形变，演示手拉直弹簧引出弹性限度。

提问橡皮泥上放蚂蚁体会弹性限度；6、感觉体会三个实验，得出弹力概念，并总结弹力产生的条件；7、弹力产生的实验分析；8、通过让学生到黑板创作图，纠正物体同时受支持力与弹力的错误观点，总结日常所说的压力、支持力、拉力等从性质上讲均为弹力；9、弹力有无及弹力方向的判断；10、实验探究得出胡克定律并运动；11、提出疑问并总结弹力与四大基本作用力的有关系。

师：前面的学习中我们已经了解到力可以使物体发生形变，大家还记得什么是形变吗？生：如果物体的形状或体积发生变化，那么我们说物体发生了形变。

师：很好！大家都知道了形变的概念，那大家知道什么样的物体能发生形变吗？学生思考回答，大部分答案都是我们日常生活中见到的能发生明显形变的物体师：刚才大家举了好多例子，那我来问大家一个问题：如果你用手去压桌面或推墙面，桌面和墙面会发生形变吗？生：不知道，看不出来。

第三章 3.2弹力【学习目标】1.知道形变的含义及产生弹力的原因和条件。

2.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

3.通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，并能利用胡克定律解决问题。

【学习任务】一、弹力讨论1：观察课本54页的演示实验，该实验在设计思想中运用了什么方法？讨论2：弹力是如何产生的？那么弹性形变怎么理解？那么产生弹力的条件是什么？讨论3：以前我们所熟悉的压力、支持力、绳子拉力是不是弹力？这些力的方向如何判定？结合上述情况总结弹力方向？讨论4：总结分析弹力方向的步骤？讨论5：弹力有无的判断方法？二、胡克定律讨论1：结合弹簧实例，想想弹力和弹簧伸长量的关系？讨论2：胡克定律的内容是什么？【补充学习材料】1.画出下列物体受到的弹力。

通过画图总结：面面接触，点面接触，点点接触的弹力的规律：面面接触：点面接触：点点接触：总结出弹力方向的特点：两物体的接触面.2．如图，细绳竖直拉紧，小球和光滑斜面接触，并处于静止状态，则小球受到的力是（）A.重力、绳的拉力B.重力、绳的拉力、斜面的弹力C.重力、斜面的弹力D.绳的拉力、斜面的弹力3．关于弹力的产生，以下说法正确的是（）A.相互接触的物体之间必有弹力的作用B.不接触的物体之间一定没有弹力的作用C.物体发生了形变，必有其他物体对它施加了弹力的的作用D.两个物体之间有弹力的作用，这两个物体一定都发生了形变4. 有一根弹簧的长度是15厘米，在下面挂上0. 5千克的重物后的长度变成了18厘米，求弹簧的劲度系数。

5.一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变6．如图所示，一个球形物体静止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面的接触点，则下列说法正确的是（）A.物体受重力、B点的支持力、A点的弹力作用B.物体受重力、B点的支持力作用C.物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用D.物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用7、一本书放在水平桌面上（）A. 书对桌面的压力就是书的重力。