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一、教学目标1. 知识与技能：掌握写作的基本要素，学会构思、选材、布局和修改文章。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、实践练习等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的热爱，提高文学素养，增强审美观念。
二、教学重点1. 写作的基本要素：主题、结构、语言、修辞、表达方式等。
2. 写作的方法：构思、选材、布局、修改等。
三、教学难点1. 如何运用写作技巧表达自己的思想和情感。
2. 如何在短时间内提高写作水平。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍写作在大学阶段的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾初中、高中阶段的写作经验，提出自己在写作过程中遇到的问题。
（二）讲授新课1. 讲解写作的基本要素，包括主题、结构、语言、修辞、表达方式等。
2. 结合案例分析，讲解如何构思、选材、布局和修改文章。
3. 介绍一些常用的写作技巧，如对比、夸张、拟人等。
（三）课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考如何运用写作技巧表达自己的思想和情感。
2. 学生分组讨论，分享自己的写作心得和体会。
（四）实践练习1. 学生根据所学知识，完成一篇作文。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
（五）总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调写作的基本要素和技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，互相鼓励、学习。
五、教学反思1. 关注学生的学习需求，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导。
2. 丰富教学手段，如案例分析、小组讨论、实践练习等，提高学生的写作兴趣。
3. 注重培养学生的审美观念和文学素养，提高学生的综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作精神等。
2. 实践练习：作文的质量、结构、语言、修辞等方面。
3. 学生自评与互评：学生对自己和他人写作的评价，提高学生的自我反思能力。
汉语写作（下）教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生运用汉语进行表达和交流的能力。
3. 培养学生独立思考、创新能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 写作技巧与策略：人物描写、景物描写、事件叙述、抒情表达等。
2. 文章结构与布局：开头、中间、结尾、过渡等。
3. 语言运用：词汇、成语、谚语、修辞等。
4. 写作评价与修改：自我评价、同伴评价、教师评价等。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解写作技巧与策略、文章结构与布局、语言运用等。
2. 实例分析：分析优秀作文、范文，让学生了解写作技巧和策略的运用。
3. 小组讨论：分组讨论写作问题，培养团队合作精神。
4. 写作练习：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习。
5. 作文评价：对学生的作文进行评价，包括自我评价、同伴评价和教师评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧与策略、文章结构与布局、语言运用等。
2. 案例分析法：分析优秀作文、范文，让学生了解写作技巧和策略的运用。
3. 讨论法：小组讨论写作问题，培养团队合作精神。
4. 实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度等。
2. 成果评价：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
3. 自我评价：让学生对自己的写作进行评价，提高自我认识和反思能力。
4. 同伴评价：让学生互相评价，培养评价能力和团队合作精神。
六、教学资源1. 教材：选用适合汉语写作（下）的教材，如《现代汉语写作教程》、《汉语写作教程》等。
2. 范文：收集各类优秀作文、范文，用于分析和讲解。
3. 辅助材料：提供相关文章、素材、写作技巧等，帮助学生拓展思路和提高写作能力。
4. 评价工具：制定作文评价标准，用于对学生的作文进行评价。
七、教学进度安排1. 第一周：讲解写作技巧与策略、文章结构与布局、语言运用等。
2. 第二周：分析优秀作文、范文，让学生了解写作技巧和策略的运用。
教学目标：1. 让学生了解大学汉语基础写作的基本要求和规范。
2. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 培养学生严谨的写作态度和良好的写作习惯。
教学内容：1. 大学汉语基础写作的基本要求2. 写作技巧与方法3. 写作格式与规范4. 优秀作品赏析教学过程：一、导入1. 引导学生回顾初中阶段的写作经历，分享自己的写作心得。
2. 提出问题：进入大学后，我们该如何提高写作能力？二、讲授新课1. 大学汉语基础写作的基本要求- 文章主题明确、结构完整、语言规范、表达清晰。
- 逻辑严密，论述有力，有理有据。
- 修辞手法运用恰当，富有文采。
2. 写作技巧与方法- 深入挖掘主题，确定文章中心思想。
- 明确文章结构，合理安排段落层次。
- 运用多种表达方式，丰富文章内容。
- 注意语言的锤炼，提高文章质量。
3. 写作格式与规范- 标题：简洁明了，概括文章主题。
- 引言：简要介绍背景，引出主题。
- 正文：分层次论述，论述有力。
- 结论：总结全文，呼应主题。
- 参考文献格式：规范引用，注明出处。
4. 优秀作品赏析- 选取一篇优秀作品，让学生分析其写作技巧和亮点。
- 引导学生思考：这篇文章为什么优秀？三、课堂练习1. 学生根据所学知识，自行完成一篇短文，题材不限。
2. 教师对学生的文章进行点评，指出优点和不足。
四、总结与作业1. 总结本节课的重点内容，强调写作规范和技巧。
2. 布置作业：以“我的大学”为主题，写一篇不少于800字的作文。
教学反思：本节课通过讲解大学汉语基础写作的基本要求、写作技巧与方法，以及优秀作品赏析，帮助学生提高写作能力。
在课堂练习环节，学生积极参与，认真完成作文。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生多阅读、多写作，提高写作兴趣。
3. 加强与学生的互动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
汉语写作(下)教案第一章：写作基础1.1 教学目标了解汉语写作的基本要求掌握写作的基本技巧和方法培养学生的写作兴趣和习惯1.2 教学内容写作的意义和重要性写作的基本步骤：选题、构思、写作、修改写作技巧：观察、思考、表达、创新1.3 教学方法讲解和示范讨论和交流写作练习和修改1.4 教学评估学生写作练习的评估学生写作习惯和兴趣的观察第二章：实用文写作2.1 教学目标掌握实用文的写作格式和技巧提高学生写作的实用性和平时生活中的应用能力2.2 教学内容实用文的特点和分类实用文的写作格式：、开头、、结尾实用文的写作技巧：简洁明了、逻辑清晰、语言规范2.3 教学方法讲解和示范分析和练习学生互评和修改2.4 教学评估学生实用文写作练习的评估学生对实用文写作的应用能力的观察第三章：议论文写作3.1 教学目标掌握议论文的写作结构和技巧提高学生写作的逻辑性和说服力3.2 教学内容议论文的特点和结构：引言、论点、论据、结论议论文的写作技巧：正确表达观点、使用恰当的论证方法、反驳对方观点3.3 教学方法讲解和示范分析和练习学生互评和修改3.4 教学评估学生议论文写作练习的评估学生对议论文写作的应用能力的观察第四章：文学写作4.1 教学目标掌握文学写作的技巧和方法提高学生写作的艺术性和创造力4.2 教学内容文学写作的特点和分类：小说、散文、诗歌文学写作的技巧：角色塑造、情节安排、情感表达4.3 教学方法讲解和示范分析和练习学生互评和修改4.4 教学评估学生文学写作练习的评估学生对文学写作的应用能力的观察第五章：写作修改与评价5.1 教学目标培养学生自我修改和评价的能力提高学生写作的质量和水平5.2 教学内容写作修改的意义和重要性修改的方法和技巧：语法、用词、逻辑、表达评价的标准和原则：客观、公正、具体、建设性5.3 教学方法讲解和示范学生自我修改和评价学生互相评价和修改5.4 教学评估学生写作修改和评价练习的评估学生写作质量和水平的观察第六章：创意写作6.1 教学目标激发学生的创意思维培养学生独立思考和创造性表达能力6.2 教学内容创意写作的定义和特点创意思维的方法：头脑风暴、思维导图、逆向思维创意写作的技巧：创新、独特、有趣、情感共鸣6.3 教学方法启发式教学小组讨论和分享创意写作练习和展示6.4 教学评估学生创意写作练习的评估学生创意思维和创造力的观察第七章：写作与批判性思维7.1 教学目标培养学生批判性思维能力提高学生写作的深度和广度7.2 教学内容批判性思维的定义和特点批判性写作的技巧：问题分析、论点评价、证据评估、结论推断批判性思维在写作中的应用：分析问题、提出观点、论证论述7.3 教学方法案例分析和讨论小组辩论和写作学生互评和修改7.4 教学评估学生批判性写作练习的评估学生批判性思维和写作能力的观察第八章：写作与多媒体8.1 教学目标培养学生运用多媒体工具进行写作的能力提高学生写作的表现力和吸引力8.2 教学内容多媒体写作的定义和特点多媒体工具的使用：图像、音频、视频、动画多媒体写作的技巧：内容策划、视觉设计、交互设计8.3 教学方法操作演示和讲解小组创作和展示学生互评和修改8.4 教学评估学生多媒体写作练习的评估学生对多媒体写作工具的应用能力的观察第九章：写作与日常生活9.1 教学目标培养学生将写作应用于日常生活的能力提高学生的生活记录和表达能力9.2 教学内容日常生活写作的定义和特点日记、博客、书信等写作形式的技巧和方法日常生活写作的应用：情感表达、思考记录、交流沟通9.3 教学方法实例分析和讨论个人写作和分享学生互评和修改9.4 教学评估学生日常生活写作练习的评估学生对日常生活写作的应用能力的观察第十章：写作与职业发展10.1 教学目标培养学生将写作应用于职业发展的能力提高学生的职业素养和竞争力10.2 教学内容职业写作的定义和特点简历、求职信、报告等写作形式的技巧和方法职业写作的应用：求职、工作沟通、职业规划10.3 教学方法实例分析和讨论个人写作和模拟练习学生互评和修改10.4 教学评估学生职业写作练习的评估学生对职业写作的应用能力和职业素养的观察重点和难点解析重点环节一：写作技巧的讲解和示范需要重点关注的原因：写作技巧是提高写作水平的关键，讲解和示范能够帮助学生理解和掌握各种写作技巧。
教学目标：1. 让学生了解大学语文中文写作的基本要求和技巧。
2. 培养学生独立思考和写作的能力。
3. 提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 大学语文中文写作的基本要求。
2. 写作技巧的掌握。
3. 文学鉴赏能力的提升。
教学难点：1. 学生对写作技巧的掌握程度。
2. 学生在写作过程中的思维障碍。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾中学时期的写作经历，激发学生对大学语文中文写作的兴趣。
2. 介绍大学语文中文写作的重要性和必要性。
二、基本要求讲解1. 介绍大学语文中文写作的基本要求，如选题、结构、语言表达、格式等。
2. 结合实例，让学生了解并掌握这些要求。
三、写作技巧讲解1. 讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡、修辞等。
2. 通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
四、写作实践1. 给学生布置写作任务，如写一篇议论文、散文等。
2. 学生独立完成写作任务，教师巡视指导。
五、批改与讲评1. 学生自评、互评，找出自己的优点和不足。
2. 教师对学生作品进行批改，点评优点和不足。
3. 讲评过程中，引导学生关注文学鉴赏，提高学生的审美能力。
六、总结1. 回顾本节课所学内容，强调写作技巧和文学鉴赏的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生的创作热情。
3. 在教学过程中，注重文学鉴赏的培养，提高学生的审美能力。
4. 加强与学生的互动，关注学生的思维障碍，帮助学生克服困难。
教学评价：1. 学生对大学语文中文写作的基本要求和技巧的掌握程度。
2. 学生在写作过程中的独立思考和创新能力。
3. 学生在文学鉴赏方面的提高。
教学时间：2课时教学资源：教材、网络资源、多媒体设备等。
课时安排：16课时教学目标：1. 帮助学生掌握大学汉语写作的基本知识和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力，培养学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
4. 培养学生的审美观和文学素养。
教学内容：一、绪论1. 写作的意义和作用2. 大学汉语写作的特点和要求3. 写作的基本原则和方法二、写作基础1. 语法基础2. 词汇积累3. 句子结构4. 文章结构三、各类文体写作1. 记叙文写作- 描写、叙述、议论的技巧- 案例分析2. 说明文写作- 说明方法- 说明顺序- 案例分析3. 议论文写作- 论证方法- 论证结构- 案例分析4. 应用文写作- 公文、书信、报告等文体的写作规范- 案例分析四、写作技巧1. 拟题技巧2. 开头与结尾技巧3. 转折与过渡技巧4. 修辞手法运用五、写作实践1. 每周一篇作文，包括各类文体2. 定期进行作文讲评，提高写作水平教学过程：第一课时：绪论1. 介绍写作的意义和作用，激发学生的写作兴趣。
2. 分析大学汉语写作的特点和要求，使学生明确学习目标。
3. 讲解写作的基本原则和方法，为后续学习奠定基础。
第二课时：写作基础1. 讲解语法基础，帮助学生掌握句子结构。
2. 介绍词汇积累的重要性，提供词汇积累的方法。
3. 分析文章结构，使学生了解各类文体的基本结构。
第三课时：记叙文写作1. 讲解记叙文写作的技巧，包括描写、叙述、议论。
2. 分析案例，使学生了解记叙文的特点和写作方法。
第四课时：说明文写作1. 讲解说明文写作的方法，包括说明方法、说明顺序。
2. 分析案例，使学生了解说明文的特点和写作方法。
第五课时：议论文写作1. 讲解议论文写作的技巧，包括论证方法、论证结构。
2. 分析案例，使学生了解议论文的特点和写作方法。
第六课时：应用文写作1. 介绍应用文写作的规范，包括公文、书信、报告等文体。
2. 分析案例，使学生了解应用文的特点和写作方法。
第七课时：写作技巧1. 讲解拟题技巧，帮助学生确定文章主题。
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握写作的基本要素，包括主题、结构、语言表达等。
2. 提高学生的写作能力，包括观察力、思考力、表达力等。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高写作效率。
教学内容：1. 写作的基本要素2. 写作的结构3. 写作的语言表达4. 写作实践教学重点：1. 写作的基本要素2. 写作的结构教学难点：1. 如何运用语言表达2. 如何在写作中体现个人风格教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如教材、课件、范文等。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本次课程的主题和目标。
2. 引导学生回顾中学时期的写作经历，激发学生对写作的兴趣。
二、讲授新课1. 写作的基本要素a. 主题：明确、鲜明、有吸引力b. 结构：开头、中间、结尾c. 语言表达：准确、生动、有文采2. 写作的结构a. 开头：引起读者兴趣，点明主题b. 中间：围绕主题展开论述，层次分明c. 结尾：总结全文，呼应开头三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试写一段短文，要求包含主题、结构、语言表达等要素。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调写作的基本要素和结构的重要性。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？请同学们回忆一下。
2. 学生回答，教师进行点评。
二、讲授新课1. 写作的语言表达a. 准确：用词准确，避免歧义b. 生动：运用修辞手法，使文章更具感染力c. 有文采：善于运用各种修辞手法，使文章更具美感2. 写作实践a. 教师给出一个写作题目，要求学生根据所学知识进行写作。
b. 学生写作过程中，教师巡视指导，纠正错误。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试写一篇短文，要求包含主题、结构、语言表达等要素。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调写作的语言表达和写作实践的重要性。
教材介绍自考专科/本科-汉语言文学专业-写作一课件讲义写作写作是一种以语言文字为媒介的文化交流行为，是人类社会聚思想、表达情感、加工与传递知识的基本手段，写作是人类精作文学艺术作品的重要途径，和人们日常生活工作中必备的一项二、写作活动的主要特征：综合性、实践性、主体性1.综合性：写作是受到多种因素影响和制约的复杂的思维与表是写作技巧，而是作者的思想认识、知识水平、研究思考、教导其儿“汝果欲学诗，功夫在诗外”讲的就是写作活动的综2.实践性：写作能力是一种将个人的所思、所想、所得、所获作为一种技能，它具有自己的操作规律和技巧，但这些需要在真题演练3.主体性：写作是一种带有鲜明个体色彩的创造性活动，每个从而使文本呈现出不同的风貌。
因为写作主体具有强大的主熔铸了作者独特的经验、思维、才情等而呈现出鲜明的创造的主体性；同理，每一部作品的优劣成败也都与写作主体的修【2018年04月】每一篇作品都熔铸了作者独特的经验、思维、才情活动具有鲜明的（）。
【答案】D 主体性【解析】由于每一个写作主体在生命体验、思想、情感、心理素写作活动必然具有鲜明的个性特征，每一篇充分发挥主体能动情、品格、见解和语言风格而呈现出鲜明的创造性。
【考点】写作活动的特征【2016年04月】写作是一种以语言文字为媒介的（）。
A文化交流行为 B．信息记录行为C.表达情感行为 D．思想传播行为【答案】A【解析】写作是一种以语言文字为媒介的文化交流行为，是人类【考点】写作活动的特征【2016年04月】判断说明题一部作品内容的优劣、表达水平的高低都与撰写者的文化修养、【答案】正确【解析】写作不只是一种纯粹的语言运用技能，而是受到多种因素平和效用的不单是，甚至主要不是写作技巧，而是作者的思想认识、知综合表达与体现。
因此，一篇好的文章或作品的完成，一个作者写作水思想、情感以及对生命感悟的综合体现。
【考点】写作活动的特征写作行为的环节：从操作层面看，可以将写作过程分解为写作准备阶段1.写作准备阶段：包括素材的积累、写作动机触发与选题的形成真题演练3.行文阶段：指从落笔起草文本到最后修改定稿的整个过程，语言传达、修改润色诸环节。
教学目标：1. 培养学生掌握中文写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
3. 增强学生的创新思维和批判性思维能力。
4. 培养学生良好的写作习惯和严谨的学术态度。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、写作范文、学生作文批改标准。
2. 学生准备：笔记本、笔、写作素材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本次写作课程的主题和目的。
2. 引导学生回顾已学过的写作知识，激发学生的学习兴趣。
二、写作技巧讲解1. 讲解写作的基本要素：主题、结构、语言、修辞等。
2. 介绍不同文体的写作特点，如议论文、记叙文、说明文等。
3. 分析写作过程中的常见问题，如思路不清、结构混乱、语言平淡等。
三、范文分析1. 教师选取一篇优秀范文，与学生一起分析其写作技巧和亮点。
2. 引导学生思考如何借鉴范文中的优点，提高自己的写作水平。
四、写作实践1. 学生根据所学知识，选择一个主题进行写作。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
第二课时一、作文点评1. 教师选取部分学生的作文进行点评，分析优点和不足。
2. 鼓励学生互相评改，提高学生的鉴赏能力和合作意识。
二、写作技巧巩固1. 针对学生在写作过程中出现的问题，进行有针对性的讲解和指导。
2. 介绍一些写作技巧，如如何运用修辞手法、如何合理安排段落结构等。
三、写作实践1. 学生根据所学知识，再次进行写作练习。
2. 教师布置作业，要求学生在课后完成一篇作文。
四、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己的写作不足。
教学评价：1. 学生对写作技巧的掌握程度。
2. 学生作文的质量和进步。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
课后作业：1. 完成一篇不少于800字的作文，题材自选。
2. 阅读一篇文学作品，分析其写作手法和艺术特色。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
