伤仲永教学反思三则

初中语文伤仲永教学反思多篇语文《伤仲永》记述了金溪民方仲永从神童到的过程，方仲永的事例告诉我们，即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来。

下面小编给大家带来关于初中语文伤仲永教学反思，方便大家学习。

初中语文伤仲永教学反思1上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。

回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。

这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式：学生课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。

在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

具体授课过程中，十分注意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有个性。

2.与学生建立平等对话的关系：在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，允许学生发表自己不同的见解。

在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生在课堂上真正成为课堂的主人。

有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3.教给学生正确的学习方法：诵读是文言文教学的基本理念。

在这节课中，我采用各种不同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了“书读百遍，其义自见。

”4.各种能力训练渗透其中：虽然只是短短的一节课，但注意了知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。

如“说”的训练，就有让学生介绍名言，复述故事，谈感想等。

但本节课由于教师的心理素质不够好，以及对学情的预设不够充分使整堂教学出现了许多的不足之处：1.对重点生字的指导不够。

比如学生几次把“扳(pān)”读成“bān”时，教师应及时出示“扳”通“攀”是通假字，既掌握了字音，又了解了文言知识。

2.在整个教学中，教师的激励性语言太少。

七年级学生如果能恰到好处的进行表扬、鼓励，会提高学生的学习积极性和兴趣。

《伤仲永》教学反思15篇《伤仲永》教学反思15篇身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的《伤仲永》教学反思，希望对大家有所帮助。

《伤仲永》教学反思1通过近期不懈地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。

目的是既让学生掌握知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

当然，怎样是课堂收放自如，还需在每一步的实践中找经验。

诵读与积累是文言文教学的两个基本理念。

在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

注重“说”的训练，让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

我觉得这些做法还是比较有效果的。

《伤仲永》教学反思2……）这样的故事在历史上还有很多，你们还能举一些例子吗？（大家纷纷发言，如称象的曹冲、砸缸的司马光、让梨的孔融、《鹅》的作者骆宾王……）这些天资聪明的孩子，如果他以后不再学习，会出现什么后果呢？（同学们都惘然）今天，我们就来讲一个这样的故事。

（板书：伤仲永）二、介绍作者上节课老师布置让大家课下搜集有关王安石的介绍，下面我来找学生说一说。

（学生纷纷举手，谈自己搜集到的资料。

师最后总结：王安石：北宋著名的政治家，思想家、文学家，江西临川人，字介甫，晚号半山，庆历进士，世称荆公，死后谥号文，故后人又称他王文公，唐宋八大家之一。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

）三、整体感知1、教师范读课文，生标注生字词。

2、小组合作再读课文，要求能复述课文中的故事3、学生自主结合课下注释和工具书逐句翻译课文，师适当指导，指出并出示重点文言词语的含义。

伤仲永教学反思(人教版七年级必修)1、《伤仲永》教学反思上完了这节课，我和学生们一样，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上轻松、愉快的气氛中。

回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都顺畅如流水。

这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：1．较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

通过近两个月不懈地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。

对一些学生课堂上提出的问题，如“王安石变法”，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

2．与学生建立平等对话的关系。

在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。

教师在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。

有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3．教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。

在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4．多种能力训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。

如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

教学反思七年级教学反思。

伤仲永教学反思课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。

在课改教学过程中，我校创建的三高课堂分步教学法的课堂教学模式，以它减负增效充满生机、充满和谐的课堂氛围的艺术魅力，深受广大师生的喜爱。

下面结合自己在三高课堂汇报课的活动中做的《伤仲永》第一课时的教学，谈三高课堂分步教学法的几大特点。

第一，教学目标明确，重难点突出。

三高课堂首要环节就是要公布教学目标，体现课堂的重难点。

我把本节课的教学目标确定为朗读和翻译。

朗读的重点是读准字音和掌握句中停顿，其中掌握句中停顿又是难点。

翻译的重点是积累文言词语，掌握常见的文言现象，其中掌握常见的文言现象又是翻译的难点。

这样做能很好地起到提纲挈领、纲举目张的作用。

第二，实施分步教学，有序地完成教学目标。

每节课教学目标不是单一的，如何有序地完成教学目标，分步教学法是切实可行的好方法。

我在完成本节课的教学目标时，设置了以下几个环节：步骤一，检查预习环节，首先扫除同学们认读方面的字词障碍。

步骤二，让同学们试读课文，寻找句中停顿的规律。

步骤三，翻译课文，积累文言词汇和常见的一些文言现象，总结翻译文言文的规律。

步骤四，围绕教学目标，进行知识反馈。

步骤五，留体验、创新式作业。

这样把教学内容科学地划分几部分，分散了重难点，学生化整为零地学习，即减少了学习的难度，又循序渐进地掌握了知识点。

第三，自学与讨论相结合，高效率地梳理知识点。

三高课堂最突出的特点是学生学习方式的转变，每个环节都重视了培养学生的自学能力和探究能力。

特别是在自学环节中，学生人人参与；在讨论环节中，生生互动，师生互动，营造了宽松和谐的课堂氛围，高效率地梳理了知识点，并在反馈环节中，很快地巩固了知识点，达到了高参与率、高效率和高达标率的教学目的。

第四，教规律和教方法，为学生搭建阅读平台。

语文阅读海阔天空、漫无边际。

如何让学生以课文为例子，达到举一反三，老师地教是为了不教的目的，最好的办法就是教规律、教方法，为学生搭建阅读平台。

伤仲永教学反思三则（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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精心整理伤仲永教学反思范文王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到平凡人的过程。

下面是小编为大家收集的关于伤仲永教学反思范文，希望能够帮到大家!伤仲永教学反思范文【1】 上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。

回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。

这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：1. 2. 体现了“1. 2.人?”对这样的能体现课文主旨的问题教师应及时鼓励，但教师只说等会再讲，这样势必会挫伤学生质疑的积极性。

3.教师的语调平淡、单一，不能做到抑扬顿挫。

伤仲永教学反思范文【2】 课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。

王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到“泯然众人矣”的过程。

“仲永生五年，未尝识书具”，“忽啼求之”，“自是指物作诗立就”，方仲永真乃神童，天资绝顶聪明，“邑人求之”，“以钱币乞之”，可见其诗影响之大，而“父利其然”，“不使学”，真乃短视!天才的方仲永最终“泯然众人矣”，究其原因，“不使学”。

方仲永的事例告诉我们，即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来。

对《伤仲永》一课的讲授是我一直期待的，我在设计教学环节时我注重学生的自主学习、课堂讨论、师生互动和合作探究，使学生真切地体会到聪明与勤奋之间的关系——业精与勤荒与嬉。

课前，我要求学生对课文题目、作者作品文学常识、课下注释、课文进行了全方位的预习。

疏通文意，把握文章内容，这些环节进行得很顺利。

为理解文章的主旨打下了良好的基础，设计对比骆宾王七岁能做诗，后来成为“初唐四杰”之一，世隶耕的仲永五岁就能书诗四句，可最终落个江郎才尽，泯然众人的下场。

这两个人同样都是幼年天资过人，可结局却有如此大的反差呢?话刚说完，班上的学生你一言我一语兴奋激烈地讨论起来，很快就达成了共识：的。

业。

这样把教学内容科学地划分几部分，分散了重难点，学生化整为零地学习，即减少了学习的难度，又循序渐进地掌握了知识点。

伤仲永教学反思范文〔精选5篇〕伤仲永教学反思范文〔精选5篇〕伤仲永教学反思1语文新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

指出“ 学生是学习和开展的主体。

语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。

但是文言文教学的字词落实局部常是老师大包大揽，谈不上自主、合作学习。

老师们的理由是：中考120分中只有文言文12分、默写10分是课内的，其他都来自课外，假如说课内局部是可感的小石粒，课外局部那么是飘渺的空气，只有老师的包揽才能保障学生能紧握小石粒，落实得准确、到位。

《伤仲永》是一篇自读文言文，注解丰富，内容粗浅，绝大局部学生都能通过自学、同学的合作指点、老师的释疑解决问题。

这篇课文我们备课组拟定为两个课时，在以下方面让学生放手学习：1.放手让学生借助工具书、注解讨论落实字词。

整个第一课时，我们没有涉及课文内容，让学生自主、合作解决字词问题。

学生受阻局部集中在词类活用上，如“父异焉”中的“异”，“稍稍宾客其父”中的“宾客”等，其他字词问题不大。

2.放手让学生合作解疑。

学生在落实字词过程中碰到的阻碍，我们没有急于给出答案，而是让小组讨论，学生首先解决了“稍稍宾客其父”中的“宾客”，明白名词带了宾语，名词要活用为动词，带着这种认识，学生解决了类似“父异焉”中的“异”这种意动用法。

3.尽可能让学生多读。

文言文语感的培养在于诵读，第二课时，每个环节我们都安排了朗读。

朗读中考虑方仲永变化的过程；朗读中感悟文章的中心；朗读中理解文章的写作特点；朗读中品味语言的精妙，不同梯度的问题带动着不同梯度的朗读，两节课下来，学生根本能背诵此文。

4.让学生联络现实谈感悟，培养刻苦精神。

本文极富教育意义，特别是对于初一学生，培养其刻苦思想很是必要，在学生理解了中心后，联络现实谈感想，能深化到学生的思想深处，在潜移默化中教育学生。

伤仲永教学反思三则作为一名教育工作者，我们时刻需要反思自己的教学方式，以便更好地指导学生，帮助他们成长。

今天，我将分享三篇伤仲永教学反思，希望能够给您带来一些启示。

反思一：学生作业没有得到充分的关注在教学中，我们通常会布置一些作业让学生自行完成，然后我们再予以批改指导。

但是，有时候由于教师的疏忽，学生的作业并没有得到充分的关注，给学生的学习带来了一定的影响。

伤仲永老师曾经告诉我们，作为教师，我们必须要认真对待每一位学生的作业。

不仅要及时批改，更要对学生的作业进行充分的评价和提出宝贵的意见建议。

只有这样，我们才能真正帮助学生提高自己的成绩和能力。

反思二：教学内容单一，缺乏多样性在课堂上，我们往往只会重点围绕教科书中的内容进行教学，忽略了其它领域的知识。

这无疑会对学生的兴趣产生阻碍，以至于他们无法真正发挥学习的潜力。

伤仲永老师建议，我们应该在教学中引入更多的多样性以激发学生的兴趣和热情。

我们可以利用生活中的故事、历史事例、科技发展等多个领域来丰富教学内容。

这样，学生将会在更多的知识领域中有所收获。

反思三：互动性不足，课堂效果退化在教学中，有时候我们只会板书、讲解而忽略了对学生的互动。

这导致了学生对教学的参与度不够，课堂效果也会逐渐退化。

伤仲永老师强调，我们需要与学生建立起更紧密的联系，探讨学习过程并寻找最佳的教学方式。

在课堂上，我们应该鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思考能力和参与度，从而提升教学效果。

总结反思是我们教育工作者必备的技能之一，只有不断地反思才能让我们成为更优秀的教师。

通过伤仲永老师的教学反思，我们可以更好地理解教学工作中的重要性和关键点，指引我们在成长道路上不断前行。

2023伤仲永教学反思2023伤仲永教学反思1课前、课中、课末腾出一点时间让同学提问，效果很不错。

从以前同学提问的情况来看，同学们的提问一般是局限于课文自身。

教完《伤仲永》一文时，我留几分钟让同学们提问。

我想，按优秀教案，同学们经课堂的学习，已经达到了要求，我的教学任务也完成了，同学们大概也没什么问题了吧。

没想到同学高举着手问道：“老师，我想知道方仲永的父亲不让他学习，方仲永当时心里是怎么想的？”说实话，这问题我心里也没底，谁知道他心里是怎么想的？但我想，同学有问题老师也不一定都懂得。

于是我马上说：“这个问题提得好，又有趣，哪一个同学能回答？”有几个同学先后举手。

“方仲永的父亲不让他学习，拉着他到处访问人，四处赚钱，我想他心里一定非常恨他的父亲。

”“他父亲拉着仲永四处拜谒，同县人都赞不绝口，仲永心里一定很高兴，以为自身很了不起。

”我看同学们的回答都有道理，便立即给予肯定、褒扬。

“要是你们是方仲永，心里会怎样想？”于是教室里七嘴八舌，有说要逃脱父亲的控制的，有说要恳求父亲让他学习的，也有说要用道理劝说父亲让他学习的（因父亲终究没读书，目光短浅）……最后我请大家综合出一个较好的方法：劝说父亲，请父亲的长辈来做工作，让“我”继续学习。

我说：“既然大家这么理解方仲永的心思，那就应该更努力学习，好好珍惜现在的大好时光。

”问题来自同学，答案也来自同学，同学这样答那样答都有一定的道理，都应给予肯定。

重要的不在于谁答案更准确，而在于在这样活动的过程中同学的思维活跃了，判断、表达能力都得到了锻炼、发展，语文学习的目的也就达到了。

一篇课文教完不等于我的教学任务全部完成了，也不等于同学都懂，或没什么大问题了。

有的同学提出的问题，是出人意料的，超出了优秀教案的范围，说明同学的思维有时逾越了教师的要求、教材的范围。

教师应捕获同学在学习过程中思想、思维火花闪现的一瞬间，给予鼓励、引导。

提供给同学们畅所欲言的机会。

2023伤仲永教学反思2《伤仲永》教学设计及教后反思一、教学分析《伤仲永》是一篇文言文，从独特的角度，表现了教育对儿童成长的重大意义，读来令人深思。