《伤仲永》教学设计(精品公开课)精编版

《伤仲永》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《伤仲永》语文教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《伤仲永》的基本内容，把握作者王安石的写作背景和创作特点。

2. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文中的难点词汇和句子。

2. 学会对比分析，从不同角度审视课文，理解作品的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对友人的深情厚谊，理解人与人之间的真挚感情。

2. 培养学生的同理心，学会关爱他人，珍惜友情。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《伤仲永》的作者王安石，以及作品的创作背景。

2.2 课文解读2.2.1 课文第一段1. 让学生自主学习，理解课文的起始部分，把握作者的写作基调。

2. 分析第一段中的比喻手法，如“伤仲永”比喻逝去的友人。

2.2.2 课文第二段1. 引导学生对比分析，探讨课文中的象征意义，如“春水”、“明月”等。

2. 理解作者通过自然景物的描绘，表达对友人逝去的哀伤之情。

2.2.3 课文第三段1. 分析第三段中的对比手法，如作者将自己与仲永的友情进行对比。

2. 引导学生感受作者对友情的珍惜，以及对逝去友人的深切怀念。

2.3 课文拓展2.3.1 介绍王安石的其他作品，让学生了解其文学风格。

2.3.2 推荐相关阅读材料，拓展学生对友情主题的理解。

第三章：教学过程3.1 课堂导入通过问题引导，让学生思考友情的重要性，激发学习兴趣。

3.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容，标记不懂的词汇和句子。

3.3 合作探讨分组讨论，共同解决自主学习中的问题，加深对课文的理解。

3.4 课堂讲解针对学生的疑问和难点，进行讲解，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。

3.5 情感体验让学生分享自己对友情的感悟，培养同理心和关爱他人的意识。

第四章：作业设计4.1 翻译课文要求学生翻译课文，提高语言表达能力。

4.2 写作练习以“我心中的友情”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对友情的理解和感悟。

《伤仲永》教学设计五篇《伤仲永》教学设计1一、自主、探究真正有效地成为学生的学习方式。

《语文课程标准(实验稿)》强调“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

”结合课标，我校从20xx年进行课程改革，以导学案为载体，小组合作为形式，三步五环节为课堂模式，因而本节课在设计过程中，充分考虑到学生的认知水准和学习阅历，循循善诱，在课堂上鼓舞学生，引导学生，与学生平等对话，同时目标指向明确，既能让学生充分发挥，同时也决不偏离语文，在设计导学案时，就布置同学们回去搜集整理有关“自古英雄出少年”的故事。

所以在课堂上同学们说得头头是道，既拓展了课堂空间，训练了学生的口头表达能力，又为导入新课做了很好的铺垫。

[附一]一、导入新课师：同学们一定对那个聪慧机智的陈元方留有深刻的印象。

下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪慧才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。

生(主动上台，老师带头鼓掌)：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略) 师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。

但是一个人即使很聪慧，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样?生：很危险。

(大家笑)师笑着问：为什么啊?生：因为他小时候很聪慧，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不仔细学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。

(同学鼓掌表示认同)师：但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?生齐答：不会。

师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。

伤仲永公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗句；（2）能够分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）能够解读并运用古典诗词的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的真挚情感；（2）理解诗人对人生、命运的感慨；（3）树立正确的价值观，珍惜友谊，珍惜人生。

二、教学重点1. 诗句的理解与背诵；2. 诗歌主题思想的分析；3. 古典诗词修辞手法的运用。

三、教学难点1. 诗歌中隐喻、象征等修辞手法的解读；2. 诗歌意境的感悟；3. 诗歌审美情趣的培养。

1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、翻译、注释、相关背景资料等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗人杜甫及其作品《伤仲永》，引导学生关注诗歌的创作背景。

2. 自主学习学生自主阅读诗歌，结合注释理解诗句含义，品味诗歌语言美。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌主题思想，分享学习心得。

4. 诗歌解析教师针对诗歌中的重点句子、修辞手法进行讲解，引导学生深入理解诗歌。

5. 课堂练习学生现场背诵诗歌，并对诗歌进行鉴赏，分析诗人的情感表达。

6. 课堂小结7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 学生对诗歌的理解和背诵情况；2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析诗歌主题思想、分享学习心得；3. 学生对古典诗词修辞手法的掌握和运用；1. 推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以便更好地了解诗人的风格和思想；2. 组织学生参观杜甫草堂，了解诗人的生活环境和创作背景；3. 开展古典诗词朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力。

八、教学反馈1. 学生对诗歌的理解和背诵情况；2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析诗歌主题思想、分享学习心得；3. 学生对古典诗词修辞手法的掌握和运用；九、教学改进1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和难度，以提高学生的学习兴趣和效果；2. 注重个体差异，给予学习困难的学生更多的关注和帮助；3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

《伤仲永》教学设计范文（精选3篇）《伤仲永》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《伤仲永》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《伤仲永》教学设计1一、导人课文，简介作者，解释文题，二、学生阅读课文，疏通字句，理清结构。

1．根据注释默读课文。

掌握下列字的读音：隶扳谒称泯耶掌握下列加点字的含义：父异焉书诗立就邑人奇之宾客其父或以钱币利其然环谒泯然受于天固众人伤仲永说明：强调词性活用的情况。

完成练习题三。

2．齐读课文。

①完成练习题一。

说明：教师先读文中需要注意停顿的句子。

②理清课文的写作层次和表达方式。

第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段，即”为什么伤”，采用记叙的形式。

第3段写作者阐明的观点看法，即”伤什么”，采用议论的方式。

三、分析理解课文内容，领会课文主旨。

1．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就”啼哭求之”。

”书诗为名”，”指物作诗立就”，”文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，”不能称前时之闻”。

③青年时期，初中一年级语文教案《《伤仲永》教案》。

才思平庸，与众无异，”泯然众人矣”。

2．思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?原因是”其父利共然”，”不使学”，把仲永当做赚钱的工具。

荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为方仲永才能衰退的原因是”受于人者不至”。

即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

3，讨论：你同意作者的这种看法吗?说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。

四、齐读课文，体会课文的写作特色。

1．在选材组材上，”见”“闻”交织，详略有序。

理解：课文采用”闻”、”见”、”闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。

《伤仲永》教案(优秀11篇)伤仲永教案篇一教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。

2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

教学重点1、掌握文言知识。

2、认识到“后天教育”的重要性。

课前准备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。

组织参辩人员，准备辩辞。

教师：指导同学准备课堂争辩。

教学过程第一课时教学内容：掌握字词，疏通课文大意。

课文导入什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。

古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。

现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。

板书课题，出示教学目标。

整体感知1、默读课文，同学提问，教师答疑。

（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）2、同学朗读课文，讨论下列问题：[问题组]a、全文可分为几局部，规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？c、最后一段讲了什么道理？d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。

（教师指导）巩固训练1、背诵课文。

2、完成“研讨与练习”二、三。

3、准备课堂争辩。

第二课时教学内容：了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。

公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。

[问题组]1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。

[明确]1、本文采用了借事说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。

两局部是证明与被证明的关系。

重点在第二局部的议论。

2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。

《伤仲永》经典教学设计《伤仲永》经典教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《伤仲永》经典教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《伤仲永》经典教学设计篇1教材分析：本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。

作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。

第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。

应该注意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教育重要”的观点，不要把“主观努力”与之混同。

学情分析：铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。

教育目标：1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。

2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。

通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。

3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。

教学过程一、导入新课不作特别设计，随意一些，但要让学生感觉自然贴切。

二、作者介绍展示学生预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求。

三、朗读课文给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等。

四、积累实词常用的总结规律，生僻的辨析清楚。

五、复述分析评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程。

六、深化理解就方仲永的悲剧，谈自己的想法。

见仁见智不束缚学生，巧妙引导，不着痕迹。

七、小结本课不必面面俱到，突出主题则可。

伤仲永教学设计（优秀9篇）伤仲永教学设计篇一教学目标（一）知识和技能1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。

2.感受课文详略处理得当的叙述特点。

3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。

4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。

(二)过程和方法1.指导学生诵读和翻译理解课文。

2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。

3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。

4.引导学生写读后感。

教学重点和难点(一)教学重点1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。

(二)教学难点1.翻译文言文的方法和技巧。

2.理解"受之天"与"受之人"的关系。

3.理解文章的主要内容和中心思想。

教学时数1课时教学过程一、导语设计生(齐读):语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。

(老师将此内容提前写在小黑板上，上课时出示给学生。

)师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤仲》(板书标题)教学活动前的准备工作。

老师将全班8个小组分成四个“代表队”。

每联在一起的两小组作为一个“代表队”。

并在课前准备“黄队”、“红队”、“绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。

同时把黑板平分四等份，从左至右分别写上这4个“代表队”名称。

然后公布平分细则。

即实行积分制，每一关总分以10分记，纪律好加2分，否则扣2分。

在有限的时间内内容答对、读准确、翻译正确的给满分。

同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由学生记。

二、课堂教学五步曲——(一)走进语文大讲堂第一关：过生字词关。

规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。

师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字词句。

《伤仲永》教学设计4【教学目标】1、知识教学点：⑴文学常识。

⑵文言实词含义。

2、能力训练点：⑴文言阅读理解能力。

⑵对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，把握故事中反映出来的进步意义。

3、德育训练点：使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。

【重点、难点及解决办法】1、文言实词的读音及含义，训练文言阅读理解能力。

(学生结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词)2、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。

(通过分析故事情节来把握)【课时安排】1课时。

【学生活动设计】1、朗读课文，明确字、词的正确读音。

2、结合注释，分组串讲文章。

3、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。

【教学步骤】一、导入新课有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。

这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。

几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。

“你为什么不种下去呢?”朋友们诧异了。

“我怕种下去会晒死。

”那人回答说。

“可以早晚浇点水嘛。

”“我怕浇水会把它泡烂。

”“那可以开沟排水呀!”朋友们指点着。

“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗?我舍不得播下去呢!”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样?种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。

没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。

种子如此，那先天聪明优秀的人呢?不经过后天的努力学习，他(她)会怎样?让我们来看方仲永吧，听听他的故事。

今天，我们学习第5课《伤仲永》。

二、明确目标1、文学常识。

2、文言实词，直译文章。

(重点)3、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。

三、整体感知1、文学常识：(请学生问答)王安石(1021～1086)，字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。

《伤仲永》教案设计（精选14篇）《伤仲永》教案设计篇1第5课《伤仲永》教案教学目标（一）培育同学的自学力量，让同学自己利用课文解释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点。

（四）留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点；留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教时：两课时第一课时初步通读课文，了解课文大意一.（整体感知）分析理解课文内容，领悟课文主旨。

思索：方仲永才能进展变化经受了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思灵敏.天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。

"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。

③青年时期。

才思平凡，与众无异，"泯然众人矣"。

思索：方仲永由神童沦为平凡之辈的缘由是什么?是怎样看的?（缘由是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。

荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

认为方仲永才能衰退的缘由是"受于人者不至"。

即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人假如不注意后天教育，结果将更不行设想的感受。

）论：你同意的这种看法吗?（分组争论）（说明：应让同学畅所欲言，并允许有不同的见解。

）二、熟读全文，参照以下示例，留意句中的停顿。

（重在培育同学把握句中停顿的诵读力量，但也可以培育理解句意的力量。

）1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。

其次课时一、精读课文，体会课文的写作特色。

1. 在选材组材上，"见闻"交织，详略有序。