《少年王冕》_第一课时

人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案教学目标：1、正确、流利朗读课文。

2、学会本课生字词，指导书写“耽”、“秦”两个生字。

3、初读课文，理清思路，了解课文大意，初步走近王冕，感受王冕。

4、教给学生“对话体现人物性格”的学习方法。

教学重点：捕捉文中的重点句子及片断，把母子对话当作重中之重，感受王冕的孝顺的品质。

教学难点：抓住人物的语言描写体会人物的品格，学会用语言描写来表现人物的特点。

教学过程：一、导入新、谈话：在生活中，我们会相遇、相识、相知许多人，并从他们身上学会许多美德。

今天老师和你们一起去阅读一个人，他就是少年王冕，希望我们都能够用心去读，看看从他身上能够学会哪些美德。

2、板书课题，提醒“冕”字写法，齐读课题。

二、初读课文，理清思路1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：1、读准字音，读通句子。

2、画出文中提示王冕年龄的词语。

2、检查生字词，强调几个多音字。

3、根据时间、事件的串联，让学生说一说课文的主要内容。

4、学习课文中详略结合的写作方法。

三、学习“放牛”部分1、指名分自然段朗读课文，其他同学思考：这几段大多数用的是人物的什么描写？2、学习第二自然段。

（1）指名读。

指导书写“耽”。

（2）引导学生体会母亲和王冕的心情，并把自己的体会带入到句子中读出来。

（3）出示“方法加油站”，体会“对话体现人物性格”的学习方法。

3、学习第三自然段。

（1）自读秦家人的话，体会秦家人对王冕的关心和母亲对儿子的牵挂。

指导书写“秦”。

（2）抓住细节描写感受母亲对王冕的爱。

（3）通过对“早出晚归”的理解感悟母亲对王冕的教育。

4、学习第四自然段。

（1）带着秦家人的关心和母亲的牵挂，从此，王冕在秦家……生接读。

（2）默读，划出自己感受最深的词语。

（3）抓住关键词理解句子，体会人物的特点。

（4）想象写话：王冕拿着腌鱼腊肉孝敬母亲时，会怎么对母亲说，母亲又会怎么回答。

四、总结，设置悬念，为下节课的教学作铺垫。

《少年王冕》第一课时教学设计一、导入新课，介绍背景1、游戏导入：青莲居士“诗仙”浪漫主义诗人《望庐山瀑布》香山居士“诗魔”现实主义诗人《赋得古草原送别》诗人、文学家、书法家、画家《》今天让我们一起来认识这位集众多称号于一身的杰出人物——（板课）：少年王冕注意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演变而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗？他有没有做大官呢？2、师生相互补充介绍王冕王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

相信上完了这课你会对他有更深的了解。

二、初读课文，检查预习1、师：本文改选自古典小说《儒林外史》，语言风格与现在有所不同，请同学们大声地将文章读一读，读准字音，不理解的词语可以查查字典。

2、师生交流、解决预习中的困难。

出示：读准字音：闷得慌天气闷热（1.气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉；2.不吭声，不声张；3.心情不舒畅；心烦。

）载着母亲（跟车子有关系的都读第四声，组词）供不起（）浙江诸暨（在浙江绍兴是古代中国四大美女西施的故里）七泖湖解释词语：年成合抱(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。

)感情朗读：雾气缭绕岩石掩映树木葱茏青翠欲滴晶莹透亮（1.指名读；2.都是描写什么的词语？3.理解晶莹透亮：让你联想到什么？它是什么样子的呢？指导朗读。

3.放进句子读一读，你仿佛看到了怎样的一副情景？）理解词语有多种方法，有的可以用分解组合法，有的可以结合语境，发挥想象来理解。

三、再读课文，理清层次1.默读课文，完成《补充习题》第六题2．练习用段意串连法概括课文主要内容。

王冕七岁时（），十岁时候（），十三四岁时，王冕（），到了十七八岁，王冕（）。

四、精读课文1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。

24少年王冕(第一课时教案）————2424少年王冕教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2. 学会本课5个生字，绿线内的只识不写。

联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。

3. 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。

4. 在对语言文字的揣摩过程中，教给学生读书的方法。

教学重难点抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。

教给学生读书的方法。

教学准备：1.布置预习；搜集王冕的生平材料。

2.相关课件。

课时设计：二课时第一课时课时目标：1.初读课文，检查预习。

2.品读1—4自然段，感受人物形象，体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。

教学过程：一、导入1.《儒林外史》作品作者简介，检查预习情况。

在咱们中国的文学史上，有一部长篇讽刺小说《儒林外史》，全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。

全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

他的作者是吴敬梓，清代安徽人，这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

今天我们学习的课文，就是节选自他小说的第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”。

板书：少年王冕，提醒“冕”字的书写，它既不是“日”，也不是“曰”。

（指“冕”）两横和框不相连，读mào，以后书写要注意。

齐读课题。

（生读课题）2.读《墨梅》诗。

墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

3.介绍王冕：他是元代一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭，但从小就好学如痴，读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书，归隐九里山，卖画为生，终老田园。

他是一个富有传奇色彩的人物。

那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解去感受王冕少年时期的故事吧！）二、检查预习1.检查读词（课件出示词语，知名认读、正音）。

《少年王冕》第一课时龙小王燕一、课前谈话，简介王冕，揭示课题。

1、五（2）班的同学们都有日积月累的好习惯，今天老师又将为你的记忆宝库中增加一笔财富：出示：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

——《墨梅》指名读。

2、俗话说：“诗言志，歌咏言”。

你知道在《墨梅》这首诗中，诗人赞美了梅花的什么吗？指名说。

3、是啊，赞美了梅花的清香。

《墨梅》这首诗是谁写的？（王冕）教学“冕”的字义和字形（冕：专指帝王的礼帽，所以“冕”上面是曰）。

4、王冕是何许人也？学生介绍王冕。

5、王冕是一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是一个富有传奇色彩的人物。

那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时期的故事吧！补充课题，齐读课题。

二、反馈预习，理清文章脉络1、课文写了王冕少年时期的哪些事呢？请同学们快速浏览全文，用简炼的语言进行概括。

预设：王冕的出身，幼年丧父，家境贫寒。

预设：王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛，但仍不忘读书，孝顺母亲。

预设：王冕受雨后美景的感染和启发，刻苦学画，终有所成。

预设：王冕十七八岁时不再给人家放牛，每日作画读诗，孝敬母亲。

（分别是课文哪几小节的内容？你能不能把它提炼成一个小标题呢？）2、师生相机提炼小标题（板书）：幼年丧父辍学放牛刻苦学画学有所成三、品悟言行，初步感受王冕的“孝”。

（一）、学习第一小节中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。

王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只靠母亲持家。

(板书)：慈母持家1、指名读第一小节。

2、正音：诸暨（zhū jì）；供（gōng）他读书，“供”是多音字，文中读gōng.细心的同学一定发现了，文中还藏着多音字呢！指名说: 闷(mèn)得慌闷（mēn）热词义辨析：读mēn时，大多与天气有关；读mèn时，多指心情不舒畅。

（二）、学习第2—4小节眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。

《少年王冕》第一课时教学设计学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、认识4个绿色通道字，学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。

学习重难点：1、正确、流利地朗读课文。

2、初读课文，了解大意，理清文章的层次。

教学过程：导入的内容过长，让学生不明白导入的目的，导入最重要的是激趣。

一、导入揭题1、转眼间，就已经是数九隆冬的季节了，万物萧瑟，真怀念春天的鸟语花香。

说到春天，很喜欢那些开的姹紫嫣红的鲜花。

它们的芬芳，它们的娇艳我都很喜欢。

同学们，你们喜欢花儿吗，能说一说你最喜欢什么花？喜欢它的原因是什么呢？2、有一位画家，他很喜欢梅花，不仅因为它的香、它的美，更是因为它的高洁。

他还写下了许多有关梅花的诗句：（白板显示）若使用诗歌，则可以这样说，同学们我们原来在校本课程上学过有一首诗《墨梅》，哪位同学还记得，可以背出来？这首诗的作者就是王冕，今天我们讲学习课文《少年王冕》，看看王冕在少年时期都经历了哪些事。

墨梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

这单元我们学习的都是历史人物，上节课学习了林冲。

今天这节课我们再来认识一位画家和诗人王冕，看看他少年时期发生了什么事？3、他就是——（王冕），今天我们要学习的这篇课文题目就叫------ 少年王冕。

(板书课题)这篇课文是清代著名小说家吴敬梓写的小说《儒林外史》里改写的文章。

二、质疑课题引导学生提出有价值的问题。

看到这个课题你有什么疑问？（简单的问题一边提问一边回答）下面我们就带着这些未解决的问题来学习这篇课文。

三、初读课文，整体感知这个要求放在这里是否合适？1、请同学们拿起书认真地读课文。

自读要求：将课文读正确。

做到读准字音、辨清字形、读通句子，不添字，不漏字。

对文本的初步理解要和读书的正确流利有机的结合在一起。

2、在这篇课文中，让你感动的段落是哪一个？为什么？（指名回答，读书过程中可以解决多音字：闷、供、载）（1）闷（men）一声:1、气压低或空气不流通引起的不舒服的感觉。

24.少年王冕序号：上课时间：教学内容：24.少年王冕教学目标：1．理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德，使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

教学重点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学准备：制作课件，搜集资料。

教学过程：第一课时【学案】１．朗读课文，读准字音，读通读顺课文，掌握本课生字新词。

2．收集关于王冕的资料，选取重要信息记录在笔记本上。

3．说说课文写了一件什么事？在文中作批注。

【教案】一、导入新课，介绍背景1．师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。

今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2．师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

二、初读课文，检查预习1．师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2．师生交流、解决预习中的困难。

出示生字、词语，检查预习情况。

3．指名分节朗读课文，相机正音。

4．自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？交流，疏通。

三、再读课文，理清层次1．生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2．交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3．根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。

（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。

4．练习用段意串连法概括课文主要内容。

四、品读课文第一段1．轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2．交流。