第8课 宋代的社会生活 导学案

第8课宋朝的社会生活学案【学习目标】a.知识方面：了解宋朝衣食住行的转变情形及东京、临安等城市生活的大体情形；明白得宋朝社会生活发生转变的缘故。

b.能力方面：通过对宋朝社会衣食住行转变的分析，提高分析能力。

c.情感态度与价值观：通过宋朝衣食住行的转变，熟悉这些转变是社会文明进步的一种表现，进而形成社会进展的观念。

【重难点】1、重点：宋朝衣食住行的转变二、难点：宋朝社会生活转变折射出的社会文明【教学进程及重点知识】知识梳理一、衣食住行的转变1.衣：一、仍是要紧衣料，南宋时以作衣料的人慢慢多起来。

二、不同行业的人穿着不同行业特点的服装，官服和一般百姓的衣饰有明显的不同。

3、服装样式转变最多。

2.食：一、在宋朝，北方人仍以为主食，南方人仍以为主食。

随着大量北方人南迁，在南方主食中的比重大大增加。

二、北方人多以为肉食，南方人以，为肉食。

3、宋朝开始普遍食用，北方已有效_________煎食物的记载。

城乡居民仍以_为燃料，但东京等地已很普遍。

1．住:一、农人住低矮的____，城市居民住____ ，贵族官僚的住宅富丽堂皇,修建成为时尚。

二、家具种类繁多, __普遍流行，内地人已完全改变了席地而坐的适应。

（四）行:一、富人外出，多乘或，一样百姓以，_为交通工具。

二、南方水路纵横，即是最好的代步工具。

3、南宋时海上交通发达，用导航，可作远距离航行。

二、城市生活剪影一、_是北宋最繁华的都市，常住人口超过100万人，店铺林立。

有“”和“”，城内有专门的娱乐场所------ “”。

瓦子里有专供舞台演出的地址叫“”。

另外还有耍杂技，踢球和进行武术演出等活动的地址。

二、也是一个拥有100万人口的多数市，市内有专供娱乐消遣的场所。

市场内的摊点场地，有的称“__”，有的又称“_”。

3、___是宋朝城市居民生活中不可缺少的内容。

【当堂检测】一、宋朝官服与百姓衣饰有明显的不同，反映的本质问题是( )A．生活丰硕多彩B．纺织业发达C．封建品级森严D．自由开放二、以下不属于宋朝人民普遍利用的交通工具是( )A．牛车B．驴车C．骡车D．马车3、下些列对宋朝社会生活的描述，正确的选项是( )A．北宋时衣料以棉布为主B．南宋时以纸币购买商品C．城市东京居民普遍利用石油做燃料D．宋朝马多，百姓出门骑马已很普遍4、若是你回到两宋时期，你可能碰到以下哪些情形（）①人们穿小袖狭身的短衣②在瓦子中看武术演出③新年贴对联燃放烟花爆竹④吃梅花包子A. ①②③④B. ①②③C.①③④D.②③④五、宋朝，茶之为民用，等于米盐，不可一日以无( )A.宋朝饮茶风气盛行B.茶社盛行，布置高雅C.宋朝手工业兴隆D.人们生活需要米盐六、《清明上河图》有助于探讨北宋城市（）A.风格各异的中外建筑B.兼收并蓄的对外交往C.丰硕多彩的社会生活D.数量众多的自由工匠7、宋朝显现气象万千的社会风貌的全然缘故是（）A.多民族的融合进一步增强B.我国经济重心发生南移C.科学技术的进展和繁荣D.社会经济继续向前进展八、南宋学者以为“今世之服，大略皆胡服。

第8课《宋代的社会生活》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
通过本课的学习,了解宋代社会生活的大概风貌,包括当时流行的服饰、饮食的
主要特点,居住条件和房屋建筑的样式,交通工具,文化娱乐活动以及节庆风俗等方面。

通过对宋代社会生活的了解,使学生对历史有更加生动直观的认识,拉近学生与历史之间的距离,增强学生对中华民族历史和文化的亲和力。

培养学生从历史图
片、古代诗词等资料中捕捉信息,形成历史表象的能力。

2.方法与能力
运用图片、影像资料、宋代诗词等,创设宋代市井生活的场景,并通过“一日游”的形式,让学生了解宋代的社会生活。

3.情感态度与价值观
通过了解宋代的社会生活,理解社会经济对人们生活的影响,理解经济与人们生活的关系;使学生在感受宋代丰富多彩的社会生活的过程中,体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段,在世界历史上占有领先地位,增强民族自豪感。

二、教学重点与难点
1.教学重点:宋代人们的衣食住行和文化生活
2.教学难点
如何让学生走进宋代的社会生活,克服历史距离感和陌生感;本课由几个相对独立的教学内容组成,没有一条贯穿始终的线索。

三、教学准备:多媒体课件《宋代的社会生活》
四、教学过程。

第8课宋代的社会生活学案第8课宋代的社会生活知识要点衣：两宋时代，麻布仍是主要衣料，南宋时以棉布作衣料的人逐渐多了。

不同行业、不同社会阶层的人穿衣有很大区别。

元朝时，棉布成为人们的主要衣料。

食：宋代，北方人以面食为主，南方人以米饭为主食。

北方人多以羊肉为肉食，南方人多吃猪肉、鱼肉。

宋代开始普遍食用植物油。

饮酒之风，已十分盛行。

东京等地烧煤已很普遍。

住：宋代农民多住低矮的茅屋，城市平民住瓦顶平房；贵族官僚住园林式建筑。

高脚家具广泛流行，内地人已完全改变了席地而坐的习惯。

行：宋代富人多乘各式各样的轿子或马车；一般百姓以牛车、驴车为交通工具，也骑马、骡、驴。

南方水路纵横，轻舟小船是最好的代步工具。

东京是北宋最繁华的城市。

有夜市、晓市，还有专门娱乐的“瓦子”，里面的勾栏还可以进行舞台演出。

南宋临安的娱乐场所叫“瓦舍”。

市内的摊点叫行或团。

喝茶品茶是宋代城市居民生活中不可缺少的内容。

茶馆是商人交流信息、商谈生意的好去处。

今天的传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节等，在宋代都有了。

宋代称春节为元旦，最为重视。

元旦、寒食、冬至是宋代的三大节日。

随堂练习简述宋代商品经济发展的特点。

都市商业繁荣，大街小巷店铺林立；经营时间长，夜市刚结束，晓市又开张；娱乐活动商业化；纸币的出现，方便了商业贸易；对外贸易活跃。

———————————————————————————————————————————_____________；_____________；_____________；_____________；_____________。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

——林升《题临安邸》这首诗讽刺的是哪朝统治者荒淫腐化，只图偏安江南，不思恢复北方失地和中原故都的丑态？杭州在当时叫什么？答：临安。

答：南宋。

汴州在当时叫什么？今天的地名是什么？答：东京。

开封。

———————————————————————————————————————————这首诗讽刺的是______统治者荒淫腐化，只图偏安江南，不思恢复北方失地和中原故都的丑态。

《宋代的社会生活》教学设计教学目标：1、知识与技能了解宋代人们衣食住行的基本情况。

掌握宋代繁荣的城市生活概况。

知道宋代丰富多彩的节日生活。

2、过程方法与能力通过阅读，了解宋代社会生活的概况及特点，培养搜集历史信息、处理历史材料的能力。

比较唐代与宋代城市商业面貌和市井生活状况、风俗习惯等不同特点，理解商品经济的发展对社会的巨大影响，培养运用对比方法分析历史事物的能力、透过现象看本质的能力。

3、情感态度与价值观通过对宋代社会生活的学习，认识中国古老的文明是一脉相承的，它对于我们今天乃至人类的未来都有着深刻的影响，从而形成对民族文化的认同感。

通过比较宋代与欧洲中世纪经济、文化的不同，认识到中国古老文化对世界文明发展的吸引力和影响，培养民族自豪感。

教学重点：人们的衣食住行。

这是本课的重点。

它通过描述宋代人们日常生活的基本情况，体现出宋朝的时代特征，说明在唐朝盛世之后，政治上虽然历经起伏，社会经济仍然保持待续向上的发展。

教学难点：本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索，透过丰富、繁荣的城市文化生活的画面，走进宋代社会生活的历史，克服历史距离感和陌生感，理解商品经济的发展对宋代的社会生活产生的影响，在商品经济高度发展的基础上，思考如何引导社会风气健康地向前发展。

教学过程：一、导入：播放《清明上河图》动画视频<可在上课之前两分钟开始播放，让同学们欣赏>。

教师简要介绍导入新课。

刚才同学们看到的是《清明上河图》的动态视频。

《清明上河图》是北宋著名画家张择端的代表作品。

此画高24.8厘米，横长528厘米，展现了北宋都城东京的繁华景象，也反映出了宋代人们绚丽多彩的生活。

比如这个画面，从汴河码头的繁荣景象之中，从河里来来往往的船只上体会到了什么？（宋代商业的繁荣）。

商业的繁荣来源于农业手工业的发展。

我们前一课讲《南方经济的发展》提到了宋代农业手工业的发展，更多的农产品和手工业产品吃不完用不完，就会投向市场，然后商业也就繁荣起来了。

九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级下册（川教版）第八课《宋代的社会生活》教学设计
一、教材分析。

本课是川教版《中国历史》七年级上册第八课。

本课是第七学习主题《经济重心南移和民族关系发展》的第三课。

课文对宋代社会生活进行了总体描述，体现了经济发展和民族融合的重要主题，是中国社会生活史的重要组成部分。

学习本课，对关注民生有重要意义。

二、教学目标:
1．知识与能力：了解宋代衣、食、住、行的变化情况及东京、临安等城市生活的基本情况，理解宋代社会生活发生变化的原因。

2．过程与方法：通过对宋代衣、食、住、行变化的分析，提高学生的分析能力，通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主流内容的概括，培养学生的概括能力。

学习从历史图片中提取信息的方法。

3．情感、态度、价值观：通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。

通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。

三、教学重、难点：衣食住行变化概况；衣食住行变化原因。

四、重难点突破设想:通过阅读教材、观看视频片段，了解和感受宋代社会生活的情况；通过合作探究，精讲点拨加深学生对宋代社会生活变化原因的理解，提高学生分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生的自学习惯和正确的历史观。

五、教学准备：搜集相关素材（音乐、图片、视频、练习）；自制多媒体课件。

六、教学过程：。

九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级下册（川教版）第八课《宋代的社会生活》导学案一、学习目标：1、了解宋代衣、食、住、行的变化情况及东京、临安等城市生活的基本情况。

2、理解宋代社会生活发生变化的原因。

二、课前预习：（1）衣：宋代衣料和服装样式有何变化和特点。

（2）饮食：从主食、肉食、食用油、炊煮燃料思考宋代饮食有何特征？（3）居住：不同的人群住房有何特征？家具有何变化？（4）出行工具：不同阶层的人群出行工具有何特点？南北有何差异?（5）两宋时城市生活有何特征？从城市人口、商业活动、娱乐活动方面思考。

三、探究学习：合作探究要求：以自己感兴趣的内容分组，分为衣、食、住、行和娱乐五个小组学习讨论，完成以下问题。

（1）宋代的衣食住行和城市娱乐分别有何特点？（2）我们现在的生活中还能看到哪些宋人生活的影子？汇报展示时每组从以上两方面汇报。

在合作学习中，每位成员积极发言，一人记录一人汇报。

1、宋代衣料和服装样式的变化和特点：【活动一】图片解读——“唐宋女装的图”“宋代不同阶层的服装样式”，归纳宋代“衣”的变化及特征，了解社会发展状况。

2、宋代饮食特征：【活动二】续写历史情景剧，图片——通过轻松开放的活动，进一步体会宋代饮食的特点，提高学生的知识运用能力。

3、宋代居住建筑和家具的特点。

【活动三】出示图片，理解不同阶级居住条件不同；家具的变化说明了民族融合。

4、两宋时期的城市生活及娱乐特征。

【活动四】两位小导游分别介绍东京和临安。

开头：大家好！欢迎来到东京（临安），我是小导游***。

四、巩固练习：一、单选题。

1．以棉布作为衣料的人逐渐多起来始于( ) A．唐朝B．北宋C．南宋D．元朝2．两宋时代，服装式样变化最多的是( )A．妇女服装B．官服C．囚服D．军服3．南宋时期，除用麻布作衣料外，还用( )A．纱布B．棉布C．丝绸D．丝织品4．宋代北方人的主食是( )A．米饭B．面食C．肉类D．鱼类5．下列关于宋代社会生活的说法，正确的有( )①官吏不同场合穿不同衣服②南方人主食米饭，不吃面食③北方人多食羊肉，南方多食鱼肉④北宋东京烧煤已很普遍A．①②③B．②③④ C．①③④ D．①②③④6．宋代南方的肉食，除猪肉外，还有( )A．鱼肉B．羊肉C．牛肉 D．鸡肉7．中国开始普遍食用植物油始于( )A．唐代B．汉代C．宋代 D．明代8．宋代富人的代步工具主要是( )A．轿子或马车 B．牛车C．驴车D．轻舟9．用指南针导航始于( )A．唐朝B．北宋C．南宋D．明朝10．宋代城市居民生活中不可缺少的内容是( )A．喝茶品茶B．饮酒抽烟C．演戏看戏D．踢球杂技11．广泛流行高脚家具是在( )A．汉朝B．宋朝C．元朝D．明朝12．风味小吃人人喜爱。

宋代的社会生活教案教案标题：宋代的社会生活教学目标：1. 了解宋代社会的基本特点和重要历史事件。

2. 掌握宋代社会各阶层的生活方式和特点。

3. 理解宋代社会对文化、艺术和科技的影响。

教学重点：1. 宋代社会的基本特点和重要历史事件。

2. 宋代社会各阶层的生活方式和特点。

教学难点：1. 理解宋代社会对文化、艺术和科技的影响。

2. 掌握宋代社会各阶层的生活方式和特点。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. PPT或图片资料。

3. 学生课前阅读材料。

教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)引导学生回顾上节课所学的内容，提问：“你们还记得上节课我们学习了哪个历史时期吗？它的特点是什么？”通过回顾激发学生对历史的兴趣，并为本节课的学习做铺垫。

Step 2: 介绍宋代社会的基本特点和重要历史事件 (15分钟)通过PPT或图片资料，向学生介绍宋代社会的基本特点和重要历史事件，如政治制度、经济状况、社会阶层等。

同时，引导学生思考这些因素对宋代社会的影响。

Step 3: 探究宋代社会各阶层的生活方式和特点 (20分钟)将学生分成小组，每个小组负责研究一个社会阶层（如士人、农民、手工业者、商人等），并撰写一份小组报告。

学生可以通过查阅资料、讨论和互相交流的方式完成报告。

Step 4: 小组报告展示与讨论 (15分钟)每个小组派代表进行报告展示，并与全班进行讨论。

学生可以分享各自小组的研究成果，讨论不同阶层的生活方式和特点，以及彼此之间的联系和影响。

Step 5: 总结与拓展 (10分钟)总结宋代社会的基本特点和重要历史事件，回顾各阶层的生活方式和特点。

鼓励学生思考宋代社会对文化、艺术和科技的影响，并与现代社会进行对比。

Step 6: 作业布置 (5分钟)布置作业，要求学生根据所学内容，撰写一篇关于宋代社会的文章或写一封家书，描述自己在宋代的生活经历和感受。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，参观博物馆或历史遗址，深入了解宋代社会的实际情况。

古蔺县白沙中学七年级下册学案第8课宋代的社会生活第八课宋代的社会生活自学目标：1、通过对宋代衣食住行变化的分析，提高分析能力。

2、认识衣食住行的变化，是社会文明进步的一种表现，形成社会发展观念。

重点：宋代衣食住行的变化难点：宋代社会生活变化折射出的社会文明。

一、预习案：（学生提前预习课文，课前完成）1、假如你穿越时空隧道，来到两宋时期。

想一想，你穿的衣服什么材质样式？饮食方面，吃的是什么？住的地方是什么样子呢？出门，以什么作为交通工具？答：衣：食：住：行：二、自主学习：（通过课堂自学，又快又好的完成下列问题）（一）、衣食住行的变化：1、我国从唐代开始引进棉花种植技术，在时期，棉纺织业在南方兴起，当时，仍然是人们的主要衣料。

2、北方人以为主食，南方人以为主食。

3、北方多以为肉食，南方除了吃肉外，已成为桌上的大餐。

（二）、城市生活的剪影1、北宋最繁华的都市是。

2、城内专供人们娱乐的场所叫，“瓦子”里面专供舞台演出的地方叫。

3、市场内的摊点场地，有的以相称，有的以相称。

三、合作交流（自主探究、小组讨论，完善下列内容，将不能解决的问题抄写在黑板上）1、我自己的问题是：2、小组的问题：3：老师的问题：宋代的衣食住行的变化，说明了说明？四、巩固提升（通过作业，达到知识巩固）1、选择题：我国最早开始使用植物油的时代是：（）A、唐代B、宋代C、三国D、近代2、南宋时期，农民的住房大多是：（）A、园林式建筑B、高大的楼阁C、低矮的茅房D、平顶的瓦房3、在宋代，人们的衣料主要是说明材料？（）A、棉B、麻C、丝绸D、树皮混编4、南方人的主食是：（）A、羊肉B、猪肉C、面食D、大米5、宋代，专供舞台演出的地方叫：（）A、瓦子B、夜市C、舞台D、勾栏6、《清明上河图》有助于探究北宋城市（）A、风格各异的中外建筑B、兼收并蓄的对外交往C、丰富多彩的社会生活D、数量众多的自由工匠7、王教授在介绍我国古代某一朝代市民生活的讲座中多次提及“瓦子”、“勾栏”，他介绍的是哪一个朝代的生活（）A、秦朝B、汉朝C、唐朝D、宋朝8、“市井经纪之家……夜市直至三更尽，才五更又复开X。

滦平八中历史学科导案编号：课题宋朝的社会生活备课时间4.20 上课时间4.21 主备人佟勇建学习目标1．知识与能力：通过本课的学习，了解宋朝社会生活的大概风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

通过对过去日常生活的了解，使学生对历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，增强学生对中华民族历史和文化的亲和力。

培养学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉信息，形成历史表象的能力。

2．过程与方法：运用图片、影像资料等，创设宋代市井生活的场景，并通过“一日游”的形式，让学生“接触”宋代的社会生活。

3．情感态度与价值观：通过了解宋代的社会生活，理解社会经济对人们生活的影响，理解经济与人们生活的关系；使学生在感受宋代丰富多彩社会生活的过程中，体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段，在世界历史上占有领先地位，增强民族自豪感。

重点宋代社会生活变化的表现难点分析宋代社会生活发生变化的原因；理解宋代社会生活变化所折射出来的社会文明进步。

教师导学学生活动个案补充1．导入新课：大屏幕展现《清明上河图》，创设情境。

《清明上河图》深入细致地描绘了北宋都城汴梁的风俗世情，被人们誉为“宋代小百科全书”。

今天老师做一回导游，带着大家到北宋的都城汴梁旅游一次，感受一下宋代的社会生活。

为了让大家的旅游更有收获，老师提醒同学们：认真观察宋代人们的衣食住行和娱乐生活，并注意观察的角度和方法，比如要注意衣服的款式和质地、食物的品种、建筑的式样和居住条件、娱乐的种类及设施等等。

2．讲授新课：依循《清明上河图》，进行“东京一日游”。

衣：麻布为主，出现了棉布；行业服装特征明显；妇女服装样式多；官服和百姓服装明显不同。

食：（1）、主食：北方以面食为主食，南方以米饭为主食。

（2）、肉食：北方以羊肉为主，南方除吃猪肉，还吃鱼肉。

（3）、食用油：宋代以前多用动物油，宋代时开始普遍使用植物油。

第8课宋代的社会生活点击新目标1、记住宋代的主要衣料；娱乐场所：瓦子、瓦舍2、讲述宋代社会生活的变化表现3、分析宋代社会生活变化之因；认识我国优秀的民族文化链接旧知识读一读：第七课知识建构填一填：1、世界上纸币最早出现的时间_______、地点________2、 ______时，我国南方成为全国的经济重心；课前小热身学生通读全文，完成练习册知识建构课堂进行时情景创设：欣赏名画《清明上河图》，说说你能从图上得到哪些信息新课解读一：宋代的衣、食、住、行仔细阅读课文47——49页，填一填：1、衣：（1）、两宋时，_______是主要衣料（2）、南宋时，以______做衣料的人逐渐多起来。

2、食：（1）、主食：北方以______为主食，南方以______为主食（2）肉食：北方以______为主，南方除吃______,还吃鱼肉（3）食用油：宋代以前多用动物油，宋代时开始普遍使用_____（4）燃料:城乡居民多用柴，但东京等地烧_________ 已很普遍住（1）宋代的农民多住低矮的_____,城乡居民以_____为主，（2）贵族官员多住____、_____行：（1）富人多乘_____、______;（2）百姓多乘____、______二、城市生活剪影1、根据课文49——50页相关内容写写：（1）、北宋的东京有专门供人们娱乐的场所_________（2）、南宋的临安市内有娱乐场所______，城市人口2、阅读材料，结合所学，回答：材料：宋朝建立于公元960年，统一的社会局面带来了宋朝经济的繁荣。

“偃武修文”的基本国策，使程朱理学逐步居于统治地位，在这种思想的支配下，人们的美学观念也相应发生变化，服饰开始崇尚俭朴，重视沿袭传统，朴素和理性成为宋朝服饰的主要特征。

（1）北宋社会生活与前朝发生了哪些变化？（2）变化的原因有哪些？（3）北宋的社会生活与我们现在的社会生活有和异同？巩固提高1．赵某是宋朝人，他在不同场合穿着不同衣服，夏天和冬天有时服。