高中英语写作教学策略研究_杨永恩

“双新”背景下高中英语写作教学方法探究摘要：英语写作教学是高中英语课程的重要组成部分，也是学生综合语言运用能力的体现。

然而英语写作长期以来都是学生英语学习中的薄弱环节，也是教师教学过程中的棘手问题。

新课程、新教材的“双新”教学大背景对学生的写作水平提出了更高标准的要求，需要学生从写作本身和自身实际出发，写作内容要体现个性化、交际化、实用化的要素。

因此，教师要尝试运用多元化的语言教学方法来帮助学生形成正确的语言运用思维，促进他们语用技能的内化生成。

本文通过对高中英语写作教学方法的探究来阐述“双新”背景下提高学生书面语言表达能力的途径。

关键词：高中英语；写作教学；方法探究一、写作教学现状（一）写作教学方法单一当下英语教学中，大部分教师采取的都是传统的写作教学法。

通常是教师给出命题，提出要求，学生写，然后教师统一批改，再反馈给学生，单一的写作教学方法导致学生失去写作兴趣，英语写作教学达不到预期的效果。

（二）写作教学重视度不够传统英语教学中，很多教师都把教学的重点放在词汇、语法和阅读教学上，一定程度上忽视了写作教学的重要性。

很少去给学生上系统的写作课。

学生得不到科学有效的写作指导，写作水平停滞不前或很难提升。

（三）学生写作基础薄弱当下高中生在进行英语写作时普遍存在的问题是语言基础薄弱，这是阻碍学生写作能力发展的最主要因素。

学生词汇掌握不扎实，实际写作时，常常会出现单词使用不当或单词拼写出错等问题。

此外，很多学生英语语法基础较为薄弱，对英语中一些固定搭配掌握不够，词性概念缺乏。

这都导致他们在写作时遣词造句能力不够，语义表达不准确等。

二、高中英语写作教学具体策略（一）积累写作素材新课程，新教材强调“使学生主动参与学习”。

在这一“双新”背景下应当把培养学生习得能力融合到每一个教学过程和教学活动中去。

日常教学过程中，可以从以下几个方面着手，帮助学生积累写作素材。

1、鼓励学生积累单词、短语、词汇这些板块犹如建造房屋中的一砖一瓦，是最终文章成形的基石。

高中英语写作教学策略的研究一、选题依据近年来, 英语写作教学引起英语教育界的广泛重视, 其目的不仅是为了满足日益加快的经济全球化与文化多元化发展的需要, 同时也是为了提高公民的个人语言交流能力。

写作本身就是一项语言能力与思维能力、逻辑组织能力交织配合的综合能力。

高中阶段是英语学习的重要阶段, 语法、词汇等在高中阶段的英语综合知识学习中都非常关键。

高中英语语法学习内容涵盖了冠词、代词、情态动词等的用法, 时态, 定语从句和状语从句, 强调句、倒装句、虚拟语气的辨别与运用, 名词性从句的辨别与运用, 非谓语动词等考试重点。

英语写作训练是基于学生对以上语法的掌握的。

从写作能力与内容上就能够看出学生对不同语法知识点的学习与掌握情况;从英语写作能力与内容上亦能看出学生的英语素养与交际能力。

随着新课改不断深入, 在我国高中英语教学中, 英语教师积极追求教学模式的创新, 让学生的英语学科素养得到极大的提升。

英语核心素养是指教师在教学过程中, 除了培养学生自身的学科基础素养和能力外, 还要拓展学生的综合素养, 这其中包括学生的语言能力、写作能力、表达能力以及阅读能力。

本课题从核心素养融入高中英语写作教学的重要意义的角度出发, 结合笔者的教学实践, 对于核心素养视角下的高中英语写作教学做出了一些探索实践, 望广大业界同仁加以斧正。

二、研究目标1、通过课题的研究, 探索提高高中生英语写作能力的有效策略, 切实提高学生的英语写作能力。

2、通过课题研究的不断深入, 提高英语教师的教学能力和科研能力。

三、主要研究内容通过与高中生的实际接触, 探究基于高中生学习效益的英语写作问题, 从学生如何学好英语写作、喜欢怎么学习英语写作、教师如何看待英语写作教学, 以及教师如何提高英语写作教学实际效益等方面提出高中英语写作教学策略。

基于高中英语教学, 提出了转变教育观念“以学生为主体”, 结合英语写作教学实际要求, 进行英语写作教学的创新。

高中英语写作教学的策略与方法随着社会不断的发展，英语已经成为普遍的国际性语言。

因此，在教育教学中，英语的重要性日益凸显，写作作为英语教学的重要环节，需要特别关注。

英语写作教学方法与策略的正确应用，不仅有助于提高学生的写作技能，也对学生的学习能力的全面提升和英语教学的有效实现都有积极的意义。

一、写作教学策略1. 教师角色转换：构建教师与学生平等互动。

在高中写作教学中，教师不再是传统的中心位置，教师应该构建起教师与学生的平等互动的环境，营造积极开放的教育氛围，让学生积极参与到教育中来，让更多的知识主导权在学生手中逐渐形成。

2.提倡多元化教学: 在写作教学中，我们可以尝试采用不同的教学方法和方式，逐渐形成多元化的教学方式，以丰富学生的学习经验。

例如，可以组织一些写作俱乐部、写作之夜等活动，激发学生的兴趣和写作热情，通过参与多样的活动，在不同场合让学生尝试爱好的写作形式和风格，使其发掘自己的文学潜能和才能。

3.注重个性化差异: 学生的个性和差异是教师在写作教学中应关注的重要问题，也是教师应该发掘和支持学生写作技能的关键问题。

因此，在写作教学中，教师需要以个性化的方法和策略，去指导和帮助学生，从不同的角度出发，为学生提供精准的指导和支持，鼓励学生将个人风格融入写作之中。

4.应用新技术: 高中阶段，教师应该教授学生一些高级Java技术和计算机科学的工具，例如，应用一些在线写作平台、网上课堂等，这些新技术可以使教师和学生各自从更大的范围内取得更多的资讯信息，实现互动学习、归纳和领悟，提升写作能力。

二、写作教学方法1.析评法。

学生阅读并用自己的语言解释所读的故事、诗歌、散文等。

教师可以针对学生的作品，给出合理、具体、具有针对性和系统性的点评，使学生受益匪浅。

2.文学读写法。

文学读写法是将文学识读知识和写作技能相结合的方法。

学生阅读重要文学经典，并进而分析文学中的语言、结构、情感、人物、背景等，同时培养写作的技能和发现问题的能力。

基于阅读的高中英语写作教学策略探究摘要：随着新课程改革的逐步进行，高中英语教学模式越来越开放化和系统化。

《普通高中英语课程标准》所倡导的自主、合作、探究理念给高中英语教学提供了新的思路和方法，高中英语中的阅读和写作板块便进入一个整合模式。

结合译林出版社的高中牛津英语教材具体课文，主要阐述了在高中英语教学中阅读和写作是相辅相成的两个方面，二者相互促进，以读促写是高中英语写作教学策略的重点。

关键词：高中英语写作；教学策略；阅读；写作一、当前高中英语写作教学现状分析在素质教育的巨大背景下，江苏省新课改正有条不紊地进行着。

与此同时，《高中英语阅读与写作有机结合的教学策略研究》课题浩浩荡荡在高中英语教学研究中展开，标志着学生英语综合能力的写作引起了社会广大师生的关注。

当前江苏省的高中英语写作教学现状发展趋势总体良好，但仍然存在一些不可忽视的问题。

下面结合江苏省高中英语教学现状作一些分析。

1.对写作教学重视不足尽管江苏省对高中英语教学给予了充分的支持，但是在高中英语教学中的写作教学却一直受到师生的忽视。

由于口语比写作更为实用，于是有些地区片面强调口语的训练，忽视了英语写作教学的研究，使得写作教学研究空白，其他领域成就显著。

2.写作教学模式陈旧新课改的实行使得大部分地区都采用新的教学模式教授高中英语，但是高中英语中的写作教学模式依然陈旧和死板。

现有的写作教学模式就是教师利用教材设计写作要求，给予学生必要的指导方法，然后学生需要在规定的时间内完成写作并交给教师修改评价，最后教师发放范文学生诵读，找出优秀语句进行背诵，从始至终，教师都处于主导地位，学生处于被动地位，难以自主学习，学习的效果当然不尽如人意。

3.缺乏写作策略的训练相当多的学生在写作方面都是空洞地堆砌英文词汇，在写作过程中没有经过思考就开笔，没有一个明确的写作思路，导致写出来的文章结构松散、大意不明、内容空洞，甚至有些偏题、跑题。

这些都是由于学生缺乏对写作策略的针对性训练导致的，在实际的高中英语教学中教师没有告诉学生写作策略，对写作策略缺乏研究。

加强和改进高中英语写作教学策略浅探高中英语写作教学是培养学生英语书面表达能力的核心任务，英语写作教学质量提上去了，学生的英语高考也就成功了一半。

因此，加强和改进高中英语写作教学，始终是我们高中英语教学研究的重点。

为此，笔者就加强和改进高中英语写作教学的策略谈一谈自己的看法和意见。

一、突出过程教学高中英语写作过程教学的流程主要包含有：写前活动――独立起草――小组讨论――改写初稿――教师反馈――最后修改并定稿。

说来这是老生常谈，但我们必须把它落实得充分到位并中规中矩。

一是写前活动，主要包含教师写作教学的导入、学生小组讨论以及制定提纲三部分内容。

教师通过联系学生的生活实际，创设与当节写作相关的问题情境，激发学生的想象力和发散性思维，使其真的有东西可写、有愿望想写、有欲求必写。

二是独立起草阶段，学生可以根据自己列出的提纲进行独立起草。

教师要鼓励学生放开手脚、不受写作形式拘束地去写，自己想说什么就说什么，想写什么就写什么，根本任务在于形成初稿。

三是小组讨论阶段，学生独立完成初稿之后，让小组之间对初稿讨论、交流意见和相互修改，让学生通过修改组员的文章，发现自己文章也存在的问题。

四是修改初稿，经小组讨论以及对小组成员的作文进行修改后，学生对自己的初稿修改就有了一定的思路和目标，即可完善自己的写作内容。

在修改之前，教师应该着重讲解英文写作的修改策略，让学生集中修改自己文章中出现的拼写、标点以及语法错误，等等。

五是教师意见反馈，教师可通过细致观察，对学生出现的问题进行及时的指导，同时总结学生比较容易出现的问题，集中进行意见反馈，相当于对房屋装修后进行整体质量的检查评估。

评改时给学生一定的指导性意见。

最后，再次修改并最终定稿。

然后，教师再批改作文，批改完后返还给学生，学生继续对教师的修改进行思考推敲。

这每一个步骤都是对写作中错误习惯的一个纠正，都是对学生写作水平的提高。

教师在作文讲评课的自评后还会安排学生互评，互评以同桌的两人或三人为宜，最后是六人一组的小组评分。

龙源期刊网 高中英语写作教学策略研究作者：张兰来源：《速读·中旬》2019年第10期摘; 要：在进行高中英语教学的过程当中，写作一直以来都是教学的一个重难点，为了能够让写作不再是学生的负担，教师可以使用多种不同的教学方法，来帮助学生解决这一重点问题。

基于此，本文主要讨论了高中英语教学过程当中，学生普遍存在的一些写作方面的问题，同时也提出了一些教学策略，以供相关人士参考。

关键词：高中;英语;写作教学英语的写作一直以来在英语教学当中都是极为重要的，特别是学生在学习的过程当中，如果想要将自己思想表达出来，除了口述之外，另外一种常用的方法就是写作表达。

如果想要让通过英语写作来表达自己的思想和感情，那么在进行高中英语学习的过程当中，教师就必须要选择更加有效的策略来培养学生这一技能。

一、英语写作过程中存在的问题目前是英语教学的过程当中，可以明显的发现，学生的英语写作的时候仍然存在很多的问题。

首先，大部分的学生其语言的应用能力是比较薄弱的，虽然说很多学生都在不断地背诵单词或者是句型，但是在写作的时候仍然觉得无从下笔。

其次，很多学生在写作的过程当中只是单纯的表达自己的想法，却忽略了文章具体的要求，还有一些学生会将自己背诵的一些名言名句，或者是文章完全的默写出来，但是和实际要求的写作内容却严重脱节。

第三，很多学生没有了解到修改的技巧，学生在写作的过程当中经常会提笔就开始写，没有进行事先的构思，写起来没有逻辑和章法，句子的结构并不清晰，词语也比较欠缺。

教师在批阅之后虽然学生可以重复的观看，但是却难以发现自己真正问题出在哪里。

第四，语篇布局的能力不足。

很多学生在写作的过程当中，是按照汉语的思维方式来进行写作的，因此在很多语句之间缺乏英语惯用的一些衔接语，同时也不会使用英语常用的一些过渡句，这就很容易让文章的结构比较散，并不连贯也并不缜密，还有一些学生英语的写字迹并不十分规范，相当潦草，同时也有在文章上乱改乱画的习惯，这就使得在打卷的过程当中卷面十分凌乱，分数自然不会很高。

高中英语写作教学现状及有效策略发布时间：2021-04-20T05:41:39.169Z 来源：《当代教育家》2021年3期作者：晏飞[导读] 高中阶段的学习对于学生而言是比较重要的时期，高中阶段的英语写作对于教师与学生而言都是一个重难点，同时也是一个巨大的挑战。

随着我们国家新的教育改革不断深入发展，对于各个学科综合素养发展的重视度也越来越高。

高中英语写作教学需要紧密结合新课程改革的要求，其教学目标不仅仅只是要求学生“写”，更是需要结合英语语言学习的特点，在基础教学之上更加关注学生的英语综合能力提升，需要教师在教学过程中加以深入思考与探究，本文就高中英语写作教学现状及有效策略展开了分析。

晏飞湖北省当阳市第二高级中学 444100摘要：高中阶段的学习对于学生而言是比较重要的时期，高中阶段的英语写作对于教师与学生而言都是一个重难点，同时也是一个巨大的挑战。

随着我们国家新的教育改革不断深入发展，对于各个学科综合素养发展的重视度也越来越高。

高中英语写作教学需要紧密结合新课程改革的要求，其教学目标不仅仅只是要求学生“写”，更是需要结合英语语言学习的特点，在基础教学之上更加关注学生的英语综合能力提升，需要教师在教学过程中加以深入思考与探究，本文就高中英语写作教学现状及有效策略展开了分析。

关键词：高中英语；写作教学现状；有效策略听、说、读、写是学生在英语课程学习过程中应掌握的基本技能，写作作为高中英语学科当中的重要组成部分，主要是在听、说、读的基础之上进行英语综合运用技能的有效培养，同时也是高中阶段学生英语综合能力的重要体现形式，英语课程教学的主要目的是为了让学生形成有效的英语学习方式，进而有效提升学生的英语语言运用能力。

因此，如何有效提升高中阶段学生的英语写作能力，不断创新英语写作教学的模式，有效提升学生的英语写作水平，成为了广大知识传授者应用重点思考的问题。

一、当前高中英语写作教学的现状与不足现阶段的高中英语课堂教学模式相对来说比较单一、死板，大多数教师通常更加依赖于传统的教学模式，教师在课堂中仅仅一味注重自己单纯的讲解，学生在课堂中只能够处于比较被动的学习状态，缺乏良好的互动教学氛围，学生的自主学习能力比较差，同时影响了学生在课堂中的学习参与度，容易导致学生丧失英语学习的兴趣以及动机。

高中英语写作教学策略研究一、教师角色和教学方式在高中英语写作教学中，教师的角色和教学方式起着至关重要的作用。

教师需要具备一定的英语写作能力和教学经验，能够熟练地指导学生进行写作。

教师需要灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、引导和激励等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。

在课堂教学中，教师应该注重激发学生的写作兴趣和潜力，引导他们从日常生活中获取写作素材，培养他们的观察力和思考能力。

教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和水平，采用不同的指导方式，帮助他们解决写作中的问题，提高他们的写作水平。

二、任务驱动和语言环境营造在高中英语写作教学中，要注重任务驱动和语言环境营造，并通过任务型教学的方式，激发学生的学习兴趣和写作动力。

教师可以设计一些富有创意和挑战性的写作任务，让学生通过自主合作、思辨探究、实践应用等方式，积极参与写作活动，提高写作技能。

教师可以营造一个良好的语言环境，让学生在轻松自由的氛围中进行写作交流和讨论，激发他们的写作热情，提高写作表达能力。

通过任务驱动和语言环境营造，学生将更加积极主动地参与到英语写作教学中，提高他们的写作技能和语言表达能力。

三、多媒体辅助和实践运用在高中英语写作教学中，教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频、音频等，进行写作教学的辅助。

通过多媒体技术，可以生动直观地展示写作素材和范文，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。

教师可以通过实践运用的方式，引导学生在课外积极参与英语写作活动，如写邮件、日志、短文等，提高他们的写作能力和实践水平。

通过实践运用，学生将更加深入地了解英语写作的要点和技巧，提高自己的写作水平。

四、反馈和指导在高中英语写作教学中，教师需要及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们及时发现和纠正写作中的问题，提高写作水平。

教师可以在学生完成作业后，及时进行评阅和批改，指出他们的不足之处，给予具体的修改建议。

教师可以采用小组讨论、互相交流的方式，让学生相互检查和修改彼此的作文，提高写作效果。

高中英语写作教学策略研究【摘要】本文旨在探讨高中英语写作教学策略的研究。

首先介绍了教学策略在写作教学中的重要性，分析了目前已有的教学策略并总结其优缺点。

接着讨论了如何创新与实践教学策略，以及多元评价方法在写作教学中的应用和技术在写作教学中的作用。

从高中英语写作教学策略研究的启示、未来研究方向和结论总结等方面展望了未来的发展。

通过本文的阐述，将为高中英语写作教学提供新的思路和方法，促进学生写作能力的提高，同时也为未来研究提供了有益的参考。

【关键词】高中英语，写作教学，教学策略，重要性，分析，创新，实践，多元评价方法，应用，技术，启示，未来研究方向，结论总结.1. 引言1.1 高中英语写作教学策略研究The research on high school English writing teaching strategies is crucial for enhancing writing skills among students. Effective teaching strategies play a significant role in improving students' writing abilities, promoting critical thinking, and encouraging creativity. With the right teaching strategies,students can develop their writing skills, express their thoughts and opinions clearly, and enhance their communication abilities.2. 正文2.1 教学策略的重要性教学策略在高中英语写作教学中起着至关重要的作用。

教学策略的设计和选择直接影响着学生的写作能力和水平的提高。

教学札记丨©高中英语写作提升策略和途径研究◎穆林云一、高中英语写作能力的重要性英语作为一种基础学科，在高中课堂中占据着重要地位，提升高中英语写作能力，对提高学生的学习质量和学习效率来说至关重要，对英语教学质量和效率，也起着很大的影响。

同时由于高考制度的改革，高中英语在高考过程当中，成为一种主要的科目，使得高中英语写作能力的提升，对高中学生的能力培养更为重要，主要表现在：1•提高学生的学习质量和学习效率。

在高中英语写作能力培养的过程当中，培养方式和培养过程对学生的学习质量来说影响深远，因此要注重对于高中学生英语写作能力的培养，不仅要加强学生对英语知识的理解能力，还要使学生英语写作能力得到提高，所以核心素养下的高中英语写作提升策略当中，对学生进行英语写作能力的培养就显得尤为重要。

同时写作能力的培养也是学生学习英语的重要手段和重要方式，能够在最大程度上提高学生的学习质量和学习效率，有助于学生在日常生活中对英语进行灵活运用，提升对英语的理解能力。

2.推动英语教学的发展。

高中英语教学过程当中，主要的教学方式和教学质量，从一定程度上反映着教师以及学校的教学方法。

在学校和教师实际的教学规划当中，应该将英语写作教学作为主要的教学手段以及教学过程进行，以便从最大程度上提升自身的教学质量和教学效率，使学生在英语学习的过程中也能提升自身的学习质量。

所以从教师的教学和学生的学习方面来讲，应该从最大程度上推动英语写作教学的发展，使教学逐渐深入。

二、高中英语写作当中存在的问题1•教师教学方法存在问题。

在高中英语写作教学中，教师的教学方法在很大程度上决定了学生实际的学习质量和学习效率，如果教师教学方法不当，不光学生学习质量下降，教学效率也会下降，造成教学出现问题目前，在高中英语写作教学中，教师采用的方法较为传统，从而使学生学习过程缺乏积极性。

2.学生学习积极性不够在高中学习的过程当中，学生由于要学的科目较多，以及日常生活的压力较大，学习的积极性常出现懈怠，主要就表现在对于英语写作方面的学习。