小学一年级语文教案——小语第一册(国标本)复习三第三、四题教学设计

一年级语文第一册复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握一年级语文第一册的基本知识，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过各种形式的复习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 拼音复习：复习声母、韵母、声调，提高学生的拼音认读能力。

2. 汉字复习：复习常用汉字的基本笔画、笔顺，提高学生的汉字书写能力。

3. 词语复习：复习常用词语的意义和用法，提高学生的词汇运用能力。

4. 句子复习：复习简单句子的构成和表达，提高学生的句子表达能力。

5. 课文复习：复习第一册的课文内容，提高学生的阅读理解能力。

三、教学重点与难点1. 重点：拼音的正确认读和书写，汉字的基本笔画和笔顺，词语的意义和用法，句子的表达。

2. 难点：拼音的声调掌握，汉字的书写规范，句子的表达准确性。

四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、互动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2. 通过小组合作、讨论交流等形式的复习活动，培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。

五、教学过程1. 课堂导入：回顾本册语文的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 拼音复习：通过游戏、练习等形式，巩固拼音知识。

3. 汉字复习：通过书写、默写等形式，巩固汉字知识。

4. 词语复习：通过填空、造句等形式，巩固词语知识。

5. 句子复习：通过造句、改写等形式，巩固句子知识。

6. 课文复习：通过阅读、讨论等形式，巩固课文知识。

7. 课堂小结：总结本节课的复习内容，提醒学生注意复习重点和难点。

8. 课后作业：布置相关的复习作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、互动表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对复习内容的掌握情况。

3. 测试评价：定期进行测试，评估学生的复习效果，发现并解决学生学习中的问题。

七、教学策略1. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的复习计划，给予有针对性的指导。

一、教案概述一年级语文第一册复习教案教学对象：一年级学生教学目标：通过对一年级语文第一册的学习内容进行复习，巩固学生的语文基础知识，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，培养学生的学习兴趣和学习习惯。

教学内容：一年级语文第一册的学习内容，包括拼音、汉字、词语、句子、阅读、写作和口语表达等。

教学方法：采用讲解、练习、小组讨论、游戏等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩对学生进行评价，了解学生的学习情况，对学生的学习进行指导和帮助。

二、教学重点与难点教学重点：1. 拼音的掌握和运用。

2. 汉字的认读和书写。

3. 词语的理解和运用。

4. 句子的表达和理解。

5. 阅读的理解和分析。

6. 写作的基本技巧。

7. 口语表达的能力。

教学难点：1. 拼音的准确发音和运用。

2. 汉字的正确书写和认读。

3. 词语的准确理解和运用。

4. 句子的表达和理解。

5. 阅读的分析和理解。

6. 写作的构思和表达。

7. 口语表达的清晰度和准确性。

三、教学准备教师准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 教学材料和参考书籍。

3. 测试题和作业题目。

4. 教学工具和教具。

学生准备：1. 完成一年级语文第一册的学习。

2. 准备好课本和文具。

3. 积极参与课堂学习和讨论。

四、教学过程1. 课堂导入：教师通过简单的问候和引入话题，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力。

2. 复习内容：教师根据教学重点和难点，对一年级语文第一册的学习内容进行复习，通过讲解、练习、小组讨论等形式，帮助学生巩固知识点。

3. 复习方式：a) 拼音复习：通过发音练习、拼音游戏等方式，帮助学生巩固拼音知识。

b) 汉字复习：通过认读练习、书写练习等方式，帮助学生巩固汉字知识。

c) 词语复习：通过词语接龙、词语解释等方式，帮助学生巩固词语知识。

d) 句子复习：通过句子构造、句子改写等方式，帮助学生巩固句子知识。

语文第一册复习计划及复习教案一、复习要求1．关注知识结构的梳理，关注教学重点。

一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，线索并不是很多。

教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。

除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。

例如可以把《识字5》组合起来，让孩子围绕“大海”说话，训练学生的句子表达。

.C om2．关注学生的学习基础和学习差异。

学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。

教师要关注学生的学情，根据各班的实际情况，制定相应的复习计划。

例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ü”在音节中的变化、“ie、ian”和“üe、üan”的区分、前后鼻韵的区分等。

生字上集中表现在同音字的混淆。

阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。

造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。

教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。

3．关注复习阶段的师生心理调适。

学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。

教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。

教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。

另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。

二、复习计划本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。

一年级语文第一册复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生巩固一年级语文第一册所学的基本知识，提高学生的阅读、写作和表达能力。

2. 过程与方法：运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的文化素养，增强学生的自信心和自尊心。

二、教学内容1. 复习课文：回顾一年级语文第一册所学课文，巩固课文内容，提高学生的阅读理解能力。

2. 生字词复习：巩固一年级语文第一册所学生字词，提高学生的词汇量和运用能力。

3. 语法和句子结构：复习句子结构、语法知识，提高学生的语言表达能力。

4. 写作训练：通过复习和练习，提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。

5. 口语交际：通过复习和练习，提高学生的口语交际能力，培养学生的沟通技巧和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固一年级语文第一册所学的基本知识和技能，提高学生的阅读、写作和表达能力。

2. 教学难点：句子结构、语法知识的运用，以及写作和口语交际的技巧。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2. 教学手段：利用多媒体课件、教材、练习册等教学资源，辅助教学，提高教学效果。

五、教学过程1. 课前准备：教师准备多媒体课件、教材、练习册等教学资源，提前布置学生预习。

2. 课堂导入：教师通过简短导入，引起学生的学习兴趣，明确本节课的教学目标和内容。

3. 课文复习：教师带领学生回顾课文内容，引导学生进行阅读理解，巩固所学知识。

4. 生字词复习：教师引导学生复习生字词，通过游戏、竞赛等形式，提高学生的词汇量和运用能力。

5. 语法和句子结构复习：教师讲解和示范句子结构、语法知识，引导学生进行练习，提高学生的语言表达能力。

6. 写作训练：教师布置写作任务，引导学生进行观察、思考和创作，培养学生的写作能力。

一年级语文第一册复习教案一、教学目标1. 复习和巩固一年级语文第一册所学的基本知识和技能。

2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

3. 培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学生的学习自信心。

二、教学内容1. 复习和巩固汉语拼音、汉字的基本读音、书写和词义。

2. 复习和巩固常用的词汇、短语和句子结构。

3. 复习和巩固阅读理解、写作和口语表达能力。

三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，帮助学生复习和巩固所学知识。

2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频、故事等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 创设情境，让学生通过实际操作、表演、展示等方式，将所学知识应用到实际生活中。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确率和速度。

3. 阅读理解、写作和口语表达能力的展示：通过小组讨论、角色扮演、讲故事等方式，评估学生的阅读理解、写作和口语表达能力。

五、教学安排1. 教学时间：每个章节安排2课时，共10课时。

2. 教学步骤：导入：通过问题或情境引出本节课的主题和复习内容。

复习内容讲解：讲解和复习本节课的主题和相关知识点。

练习和活动：进行相关的练习和活动，巩固所学知识。

总结和布置作业：总结本节课的复习内容，布置相关的作业。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

3. 游戏化教学：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，提高学习兴趣。

七、教学资源1. 课本：一年级语文第一册课本，作为复习的主要资源。

2. 练习册：配套的练习册，用于巩固所学知识。

3. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。

4. 故事绘本：选取适合的绘本，丰富学生的阅读体验。

一年级语文第一册复习计划及复习教案第一章：复习拼音一、教学目标：1. 巩固学生对拼音的掌握，包括声母、韵母、声调和整体认读音节。

2. 提高学生准确认读拼音的能力，能够熟练地拼读和书写。

二、教学内容：1. 声母表：复习所有声母，包括b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。

2. 韵母表：复习所有韵母，包括a, o, e, i, u, ü, , ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe。

3. 声调：复习四声的读法和写法。

4. 整体认读音节：复习所有整体认读音节，包括zhi, chi, shi, ri, zhu, chu, shu, ru。

三、教学方法：1. 采用游戏、歌曲、故事等有趣的方式进行复习，提高学生的学习兴趣。

2. 通过小组合作、互动练习等形式，让学生积极参与，巩固拼音知识。

四、教学步骤：1. 声母复习：教师带领学生一起复习声母表，学生跟读并书写。

2. 韵母复习：教师带领学生一起复习韵母表，学生跟读并书写。

3. 声调复习：教师讲解声调的读法和写法，学生跟读并书写。

4. 整体认读音节复习：教师带领学生一起复习整体认读音节，学生跟读并书写。

5. 练习环节：学生进行拼音练习，包括拼读和书写，教师进行指导和反馈。

五、作业布置：1. 完成拼音练习册的相关题目。

2. 家长签字确认学生的作业完成情况。

第二章：复习汉字一、教学目标：1. 巩固学生对汉字的掌握，包括笔画顺序、字形和字义。

2. 提高学生准确认读和书写汉字的能力。

二、教学内容：1. 复习已学的汉字，包括常用的名词、动词、形容词等。

2. 重点复习易错字，引导学生正确书写。

三、教学方法：1. 采用卡片、游戏、故事等有趣的方式进行复习，提高学生的学习兴趣。

2. 通过小组合作、互动练习等形式，让学生积极参与，巩固汉字知识。

四、教学步骤：1. 汉字复习：教师带领学生一起复习已学的汉字，学生跟读并书写。

第一册复习备课计划（一）班级情况分析。

思想品德方面：知道自己要热爱祖国，团结同学，爱老师，爱爸爸妈妈，尊敬长辈。

并养成按时上学，上课专心听讲，发言要举手，课间活动要守秩序等习惯。

知道从小爱劳动，自己能做的事自己做。

知识能力方面：1、拼音：能读准汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，自己能拼读音节，少数学生能直呼音节。

2、字：学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记字形。

部分音近、形近字易混淆。

3、词：能读写课后词语表中的词语，一部分能口头运用。

4、句：能看图写一句话，知道句号的用处，并把句子说完整。

5、听说读写：能集中注意力听话，看图会说一句完整的话。

朗读课文时能做到有感情、声音响亮。

（二）复习重点、难点。

一、拼音。

1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节。

①形近易混淆。

②音近易混淆。

③能进行归类。

④能做韵母和整体认读音节的不同写法。

2、能按顺序填写声母表、韵母表。

3、掌握拼音规则。

①ü上两点省略规则。

②区分两拼音音节和三拼音音节。

4、能正确拼读音节，人人熟练拼读音节。

二、识字、写字。

1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的。

2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则。

3、音近、形近字的区别。

4、写好铅笔字。

三、词语。

1、难写的词语。

2、词语的搭配。

①数量词+名词。

②怎么样的（名词）。

③动词+名词。

3、写出部分的反义词。

四、句子。

1、判断句子是否完整。

①什么怎么样。

②谁干什么。

2、能照样子写句子。

3、能把句子补充完整。

五、听说。

1、认真听清老师的问题和同学的发言。

2、能看图说一句完整的话，声音响亮、清楚。

六、读。

1、能按课文内容听写。

2、能正确填写常用的礼貌用语（您早、您好、谢谢、再见）。

3、能判断句子中内容的错误。

4、能正确流利的朗读课文，背诵有关课文。

七、写。

看图写一句意思完整的话。

（三）复习形式。

按拼音、识字写字、词语、句子、课文内容、看图说话写话六大块复习。

（四）课时安排：8课时拼音（2课时）识字写字（2课时）词语（1课时）句子（1课时）阅读（2课时）拼音复习（第1课时）教学目标：1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节。

一、教学目标：1. 巩固一年级语文第一册所学知识，提高学生的语文素养。

2. 通过复习，使学生掌握拼音、汉字、词语、句子等基本知识点。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

4. 加强学生的口语表达能力，提高写作水平。

二、教学内容：1. 拼音复习：声母、韵母、声调、整体认读音节。

2. 汉字复习：生字词、字形、笔顺、间架结构。

3. 词语复习：常用词语、成语、词组。

4. 句子复习：简单句、复合句、疑问句、否定句。

5. 阅读理解：短文阅读、故事阅读、常识阅读。

6. 口语表达：日常对话、看图说话、情景表演。

7. 写作练习：看图写话、想象写话、日记写作。

三、教学重点与难点：1. 重点：拼音、汉字、词语、句子的基础知识，阅读理解，口语表达，写作练习。

2. 难点：拼音的准确掌握，汉字的书写规范，句子的表达逻辑，阅读理解的深度，写作的条理。

四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、互动、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 通过对比、归纳、总结等方法，帮助学生巩固知识点。

3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。

4. 分组讨论、合作学习，培养学生的团队精神和竞争意识。

五、教学进度安排：1. 第一周：拼音复习2. 第二周：汉字复习3. 第三周：词语复习4. 第四周：句子复习5. 第五周：阅读理解复习6. 第六周：口语表达复习7. 第七周：写作练习复习8. 第八周：综合练习与复习六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习测试、作业批改等方式，了解学生对知识的掌握程度。

2. 通过学生之间的互评、自评，培养学生的评价能力和自我认知能力。

3. 定期与家长沟通，了解学生的学习状况，为学生的学习进步提供指导。

七、教学资源：1. 教材：《语文第一册》2. 教辅资料：拼音卡片、生字词卡片、阅读材料、写作范文等。

3. 多媒体教学资源：课件、视频、音频、图片等。

八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在复习过程中取得进步。

一年级教案:人教版小语第一册(国标本)复习三第三、
四题教学设计
设计理念
 本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟识的生活材料、生活经验，充分利用识字资源;力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究能力和创造能力。

本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。

具体思路如下：
 一、学习的开放性
 上课伊始，老师兴致勃勃地与同学们一道认读教室四周布置的汉字：“汉语拼音字母表、图书角、学习栏、第一组、部分同学的名字、课程表、语文、数学”等，认出一字词，全班同学跟读两遍，同时让同学把课外认识的字拿到班上交流，对识字多的同学要予以奖励。

 评点这一环节，看似与教材无关，实则是引导孩子在生活环境中识字，充分开发和利用生活中的语文教学资源。

关注生活，留心观察，处处皆语文，这就是母语学习的优势，是建构大语文教学观的主旨。

 二、学习的情境性
 根据汉字较易理解的实际，本设计的“情境”着重在营造学习气氛上下功夫。

 1.创设合作情境。

老师事先把“爸爸、妈妈”等12个词条装入信封，每小组一袋，组员轮流当小老师抽出卡片，组内认读、相互评价或纠错或奖励，让组员在气氛热烈而有序的情境中实践识字。

 2.创设检测情境。

在小组认读的基础上，每小组推选一位代表，老师抽测，看哪组最佳。

《一年级教案:人教版小语第一册(国标本)复习三第三、四题教学设计_》摘要：学习情境性根据汉较易理实际设计情境着重营造学习气氛上下功夫，组爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、组(称谓);鸡、鱼、河马、水牛组(动物);、画画、骑车、洗衣组(活动)，组二弟弟、鸡、鱼组(比较幼);爸爸、妈妈、哥哥、河马、水牛组(比较);其他组(活动)设计理念设计致力体现新课程概念结合儿童熟识生活材、生活验充分利用识;力采用主、合作、探究学习方式着培养学生探究能力和创造能力设计力做到形式多样让学生兴趣盎然情境轻松愉快地识具体思路如下、学习开放性上课伊始老师兴致勃勃地与学们道认教室四周布置汉汉语拼音母表、图角、学习栏、组、部分学名、课程表、语、数学等认出词全班学跟两遍让学把课外认识拿到班上交流对识多学要予以奖励评这环节看似与教材无关实则是引导孩子生活环境识充分开发和利用生活语教学关生活留心观察处处皆语这就是母语学习优势是建构语教学观主旨二、学习情境性根据汉较易理实际设计情境着重营造学习气氛上下功夫创设合作情境老师事先把爸爸、妈妈等词条装入信封每组袋组员轮流当老师抽出卡片组认、相评价或纠错或奖励让组员气氛热烈而有序情境实践识创设检测情境组认基础上每组推选位代表老师抽测看哪组佳3创设竞情境分两步老师抽卡片学生声B老师抽卡片让学生轮学生力高集有剑拔弩张触即发势学生兴致空前识效也非常明显评这环节三步骤人人是豪老师人人是待命竞赛者人人又是细心倾听者、评价者三种情境围绕轻松乐学这主旨充满了交流、合作和竞争三、学习探究性前面认基础上老师要各组给这些词条排队并说说什么学生思考、分辨、组合组爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、组(称谓);鸡、鱼、河马、水牛组(动物);、画画、骑车、洗衣组(活动)学生清晰思维精当概括令人满组二弟弟、鸡、鱼组(比较幼);爸爸、妈妈、哥哥、河马、水牛组(比较);其他组(活动)真是出乎孩子有孩子特殊眼睛!组三爸爸喜欢是组;妈妈常洗衣是组;哥哥爱骑车是组;弟弟爱画画是组;鱼、河马水是组;鸡、水牛岸上是组言成理简直就是创造!评这环节关键是放让学生放飞思维任驰骋通探究不仅培养了学生初步逻辑思维能力而且是多元灵活逻辑思维能力四、学习系性给词语分类基础上进步要学生用上其词语或几词语说句话或几句话或编故事试举两例例爸爸鸡旁边玩;妈妈画画鱼画游例二哥哥和弟弟骑水牛摔到河里鱼吓跑了爸爸赶妈妈也赶了等他们回到里鸡却不知跑到哪儿了评这环节重培养运用汉说话能力般学生说句话较学生说几句话优秀学生编故事体现新课程下要保底上不封顶精神五、学习创新性教学拼拼这首儿歌应把握三是借助拼音通儿歌;二是利用圈和线拼图形;三是模仿儿歌编儿歌教学熟儿歌基础上让学生黑板上拼鸡、鸭、兔教师鼓励学生想像拼图有拼出碗有拼出袋鼠有拼出长颈鹿老师进步启发能给己作品配上儿歌吗?学生很快编出了拼出碗嘴巴宽宽;拼出袋鼠袋子鼓鼓;拼出长颈鹿脖子长长评这环节孩子们动口动脑又动手他们模仿力、想像力是神奇创造思维火花不闪现。