小学语文阅读指导课教学设计

小学阅读指导课教案小学语文阅读教案(优秀6篇)小学三年级阅读指导课教案设计篇一复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

复习难点：联系上下文理解句子意思。

复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。

）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。

（出示题目）2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。

）大家愿意帮帮虎妈妈吗？二、第一关：温故知新说方法（10分）1．现在就来秀一秀我们的本领吧。

请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）3．小结。

三、第二关：精彩句子大回放（20分）1、出示课文句子，请分小组读。

2、请说说这些句子的意思和理解的方法。

3、同位互说，选题抢答，其他补充。

4、小结四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）1、出示阅读短文，让学生练习，小组讨论2、选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？5、讨论：说说你是怎么理解的？五、第五关：七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。

大家在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。

孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

语文课外阅读指导课教案及教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解语文课外阅读的重要性，了解阅读的不同目的和方法。

2. 学生能够选择合适的阅读素材，培养阅读的兴趣和习惯。

3. 学生能够在阅读过程中进行思考、分析和思辨，提升阅读能力和思维能力。

4. 学生能够通过阅读拓展自己的知识视野，培养审美情趣和人文素养。

二、教学重点：1. 引导学生了解语文课外阅读的重要性。

2. 培养学生选择合适的阅读素材的能力。

3. 培养学生进行主动思考、分析和思辨的能力。

三、教学内容和方法：1. 采用生动活泼的方式介绍语文课外阅读的重要性，比如通过故事、名言警句等方式引导学生思考。

2. 播放与语文课外阅读相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

3. 分析和解读名著中的经典语段或者句子，引导学生进行思考、思辨和分析。

4. 分组讨论，让学生选择一本自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读体会和感受。

5. 教师提供一些经典和优秀的作品推荐给学生，并导读其中的重点内容和思想。

6. 鼓励学生写读后感或者读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。

四、教学过程安排：1. 创设情境，引导学生了解语文课外阅读的重要性（5分钟）通过故事或者名言警句等方式，让学生思考并讨论阅读的重要性，激发学生对语文阅读的兴趣。

2. 观看相关视频，了解语文课外阅读的意义和目的（10分钟）播放与语文课外阅读相关的视频，让学生从不同的角度了解阅读对个人成长的影响。

3. 分析和解读名著中的经典语段或句子（15分钟）教师选择一段经典的语言材料，展示给学生，并引导学生对其进行分析和思考。

4. 分组讨论，分享阅读体会和感受（15分钟）将学生分成小组，每组选择一本自己喜欢的书籍，并在小组内分享自己的阅读体会和感受。

5. 导读优秀作品，分析其中的重点内容和思想（15分钟）教师选择一些优秀的作品，并给学生导读其中的重点内容和思想，引导学生对作品进行思考和探讨。

6. 鼓励学生写读后感或读书笔记（25分钟）教师布置作业，鼓励学生写一篇读后感或读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。

小学语文阅读活动方案10篇小学语文阅读活动方案1为全面落实中心校关于“构建书香校园”读书活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；努力营造浓郁的书香校园文化，特制定本实施方案。

一、指导思想：根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。

同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。

学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设。

二、活动目标：1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

三、活动主题全员阅读，领悟方法，同享快乐；润泽经典,濡养心灵，积淀生命。

四、活动措施：1.加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

（1）、创建书香校园领导小组组长：宋华利（校长）副组长：张海峰（副校长）赵双成（副校长）组员：各班班主任及全体语文教师2.营造氛围。

加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。

班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

小学语文阅读指导课教案模板7篇模板小学语文阅读指导课优秀教案7篇应该怎么写小学语文阅读指导课教案呢？作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

下面是为大家整理的关于小学语文阅读指导课教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文阅读指导课教案篇1教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

小学生语文课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，激发他们的阅读兴趣。

3. 提高学生的语文素养，丰富他们的知识储备。

二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。

2. 如何选择合适的课外读物。

3. 有效的阅读方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到课外阅读的重要性，掌握阅读方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生选择合适的读物，提高阅读效果。

四、教学准备1. 准备相关的课外读物，如故事书、诗歌、散文等。

2. 准备阅读指导和读书笔记的相关资料。

3. 准备教学课件和黑板。

五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入课外阅读的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解课外阅读的意义和好处，让学生认识到阅读的重要性。

3. 指导：引导学生如何选择合适的读物，提供一些阅读方法和技巧。

4. 实践：让学生进行阅读实践，鼓励他们做好读书笔记。

5. 分享：邀请几名学生分享他们的读书心得和笔记，促进交流和互动。

六、教学策略1. 采用讲授法，讲解课外阅读的重要性及阅读技巧。

3. 运用互动法，引导学生积极参与讨论，提高他们的阅读兴趣。

4. 运用实践法，让学生亲身体验阅读过程，提高阅读效果。

七、教学评价1. 学生对课外阅读的认知程度和兴趣。

2. 学生选择读物的能力和阅读方法的应用。

八、教学拓展1. 组织学生参加学校或社区的阅读活动，如读书角、阅读俱乐部等。

2. 邀请作家或阅读专家进行讲座，分享阅读经验和技巧。

3. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读热情和竞争意识。

九、教学建议1. 建议教师定期组织学生进行课外阅读，培养他们的阅读习惯。

2. 建议教师关注学生的阅读进度，及时给予指导和鼓励。

十、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和阅读兴趣的提升。

教师还应根据学生的反馈和自身的教学经验，不断调整和优化教学方法，以提高课外阅读指导课的教学质量。

重点和难点解析一、教学目标二、教学内容2. 补充说明：在讲解如何选择合适的读物时，提供一些参考标准，如兴趣、难度、题材等。

小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。

小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

统编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》阅读指导课教学设计教学内容《小英雄雨来》是统编版小学语文四年级下册的一篇选读课文，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢同敌人作斗争的故事。

课文描绘了雨来的机智勇敢和爱国精神，通过阅读指导课，学生能够深入理解课文内容，感受英雄形象，培养爱国情感和勇敢品质。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握课文叙述顺序。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等学习活动，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受雨来的英雄形象，激发爱国情感，培养勇敢、机智的品质。

教学难点1. 理解课文内容，把握课文叙述顺序。

2. 感受雨来的英雄形象，培养爱国情感和勇敢品质。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入新课教师通过图片展示、音乐渲染等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，了解课文大意，画出自己觉得精彩的句子。

3. 合作探究学生分小组讨论，分析课文内容，理解课文叙述顺序，感受雨来的英雄形象。

4. 课堂交流教师组织学生进行课堂交流，分享自己的阅读心得，培养学生的表达能力。

5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄形象和爱国精神，激发学生的爱国情感。

6. 课后作业教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会。

板书设计1. 《小英雄雨来》阅读指导课2. 课文主要内容3. 课文叙述顺序4. 雨来的英雄形象5. 爱国情感和勇敢品质作业设计1. 结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会。

2. 搜集其他关于小英雄的故事，与同学分享。

课后反思本节课通过阅读指导，帮助学生深入理解《小英雄雨来》的内容，感受雨来的英雄形象，培养学生的爱国情感和勇敢品质。

在教学过程中，教师要注意引导学生关注课文叙述顺序，提高学生的阅读理解能力。

小学语文阅读指导课教案范文一、教学目标在本节课中，要求学生：1、根据文本理解文中的主旨和含义；2、通过阅读学习新的语言知识，如生词、惯用语等；3、提高学生的书写能力，培养学生的阅读习惯。

二、教学内容本节课讲述的是一篇《青蛙的生活》，它主要描述了青蛙们的生存环境以及贯穿他们一生的变形过程。

三、教学步骤1、引入激发学生的学习兴趣，可以通过以下几种方式：a.给学生展示一张有关青蛙的图片或小视频，让他们对青蛙形成初步了解；b.通过提问方式引导学生进入学习状态，例如：“我们知道青蛙在自然界中有哪些重要作用？”或“你们知道青蛙生存的环境是怎样的吗？”2、阅读文本让学生静下心来，仔细阅读文章，帮助他们理解并记住故事中的每一个细节和要点。

a.鼓励学生在心中进行阅读，以帮助他们理解文章中的含义；b.教导学生在阅读时做好笔记，在遇到生词或不理解的句子时互相帮助。

3、阅读理解通过提出问题的方式检验学生是否已经理解了文章的主题和含义。

a.可以通过多种提问方式来完成阅读理解练习，如问答、填空、选项匹配等；b.可以选择一些比较有难度的问题来让学生思考，例如：“你认为青蛙会对自己生活环境起到什么作用？”或“青蛙变形的过程对我们人类有什么启示？”4、语言学习在故事中会出现一些比较生僻的语言或惯用语，在这个环节中教导学生如何学会这些新知识。

a.老师可以先简单介绍这些生词或惯用语的含义；b.再和学生一起思考如何把这些语言运用到日常生活中。

5、作文通过阅读，学生必须对文本有所理解，并且能够把这些理解反映在自己的文字中，这有助于提高他们的写作技能。

a.老师可以给学生一个提纲或指导，以帮助他们构思和写出一篇作文；b.教导学生如何正确地使用标点符号，并涵盖一些常用的语言表达方式及时态，使作文看起来更加智慧。

四、总结在这个环节中，需要老师总结教学过程并鼓励学生继续努力。

a.建议学生把新学的生词和语言加入到自己的词汇记录本中，以便日后巩固；b.回顾教学过程，对于学生的阅读水平和语言能力等方面的进步给予肯定和鼓励。

最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。

《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。

强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。

1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。

2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。

3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。

4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。

1、激发兴趣，促成阅读。

兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。

2、教给方法，指导阅读。

光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。

因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。

我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。

（1）选读法。

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。

（2）精读法。

所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。

有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。

教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（3速读法。

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。

不能转移视线，而是快速地观其概念。

这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。

（4）摘录批注法。

此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

⼩学语⽂阅读指导课教学设计_⼩学语⽂阅读指导课教案模板 在阅读指导课程中，教师们应该怎么样去做，才能把教学⽔平提⾼上去?下⾯是有店铺为你整理的⼩学语⽂阅读指导课教学设计，希望能够帮助到你! ⼩学语⽂阅读指导课教学设计⼀ 教学设计意图： 课外阅读是个⼴阔的天地，课外阅读对于开阔学⽣视野，发展学⽣智⼒，提⾼全⾯素质具有极为重要的意义。

升⼊三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩⼤，许多学⽣还没有良好的读书⽅法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学⽣课外阅读进⾏指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学⽣智能发展，对培养学⽣独⽴阅读能⼒和良好读书习惯有很⼤的好处。

我根据学⽣年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。

这节课是在学⽣学完第五册第⼀单元写景的⽂章后，进⾏的补充拓展。

在学⽣⼤量搜集描写美丽风光的⽂章后教师进⾏阅读⽅法指导，通过指导，使学⽣了解“三步阅读法”，并能针对不同的⽂章选择不同的阅读⽅法。

在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象⼒及祖国语⾔⽂字的优美，领略⼤⾃然的秀美风光，从⽽培养学⽣热爱⼤⾃然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。

教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运⽤。

2、使学⽣在名家名作阅读欣赏中领略祖国语⾔⽂字的魅⼒，及作者丰富的想象⼒，对⽣活的热爱，激发学⽣读书的兴趣。

3、通过这节课教学培养学⽣热爱⼤⾃然的情感。

4、体会作者的写法并将其运⽤到⾃⼰的语⾔⽂字中去。

教学重点： 学会运⽤先略读再精读最后赏读的⽅法阅读优美的写景⽂章。

教学准备： 1.学⽣搜集有关描写⾃然风光的⽂章及《⼩学⽣语⽂报》等报纸。

2.教师⾃制多媒体课件。

教学时间：2课时 教学过程： ⼀、从学⽣已有⽣活感受⼊⼿，谈话激发兴趣。

师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学⽣交流： 1、喜欢读科普读物。

《我们爱科学》《⼗万个为什么》边看图边读⽂字，能记住⼤概内容。

小学语文阅读指导课教案范文一、教学目标2. 过程与方法：通过多种阅读活动，培养学生独立阅读和思考的能力，提高学生的阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读热情，使学生体验到阅读带来的快乐。

二、教学内容1. 选取适合小学生阅读的书籍或文章，如童话故事、寓言故事、科普文章等。

2. 引导学生掌握基本的阅读技巧，如预测故事情节、理解关键词汇、分析句子结构等。

3. 通过小组讨论、分享阅读心得等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生独立阅读和思考的能力，提高学生的阅读理解水平。

2. 教学难点：帮助学生掌握阅读技巧，激发学生的阅读兴趣和热情。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索、积极思考。

2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享阅读心得。

3. 采用情境教学法，创设丰富的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。

五、教学过程1. 课堂导入：教师通过讲解阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师向学生介绍基本的阅读技巧，如预测故事情节、理解关键词汇等。

3. 阅读实践：学生独立阅读选定的书籍或文章，教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享自己的理解和感悟。

5. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续阅读。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在阅读活动中的参与程度，了解学生的阅读兴趣和积极性。

2. 阅读理解能力：通过课堂提问和学生回答，评估学生的阅读理解水平和思考能力。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作精神和表达能力。

七、教学准备1. 准备适合小学生阅读的书籍或文章，确保内容的健康性和趣味性。

2. 准备阅读指导资料，如阅读技巧介绍、关键词汇解析等。

3. 准备课堂讨论的问题和活动，激发学生的思考和参与。

八、教学资源1. 纸质书籍或文章：提供丰富的阅读材料，满足不同学生的阅读需求。

小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。

同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。

这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。

（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。

）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。

小学语文阅读指导课教案小学语文阅读指导课教案（精选10篇）引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文阅读指导课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文阅读指导课教案篇1一、导入新课：1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。

（贴蚂蚁图）3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。

5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。

（贴蝈蝈图）蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。

二、初读课文：1、同学自读课文，并标出自然段。

听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。

2、检查：（1）指读生字词和难读词句：粮食、纳凉、装满、洞里、神气躺在、躲到、自由自在（2）指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

（3）分自然段朗读。

这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。

三、细读课文：（一）第一自然段：1、看图：（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？板书：夏天（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）板书：搬粮食（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗4、指导朗读：（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。

这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。

小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。

小学语文三年级上册课外阅读指导,教学设计3小学语文三年级上册课外阅读指导教学设计3 课前准备准备练习的幻灯片以及有关航天飞机的书籍。

教学过程步骤教学活动学生活动尝试激趣导入明标 1、出示课文《航天飞机》要求学生理解更多有关航天飞机的资料。

2、提醒教学内容——查资料 1、学生交流的资料。

2、学生交流查资料的途径。

明确要求尝试练习 1、根据学生发言，老师总结出查资料的途径。

〔网络、访谈、书报杂志、影音制品〕2、师补充查阅书报杂志时先查目录的要点。

3、学生分工尝试。

4、交流航天飞机的资料并谈活动体会 1、学生谈初步通过这些途径查资料的方法。

网络——运用网络搜索程序；书报杂志——选择航天科技方面的类别；影音制品——选择航天科技类；2、学生分工合作，通过三种途径尝试查找航天飞机的资料。

3、小组交流，大组汇报。

理论训练体验方法⒈布置内容，分组查阅。

⒉组织交流，互相评议。

1、小组分工，合作查阅。

⑴名山⑵美景⑶有趣的动物⑷奇妙的植物。

2、当堂交流，体验方法。

布置作业，稳固成果。

1、课外练习：寻找有关唐代大诗人李白的资料〔作品、生平事迹、趣闻逸事〕2、请学生完成作品业，下节课交流小组讨论如何进展可以查找的方法，并组织分工。

-4- 课题 5、第五课：摘读法课型理论训练型教学目的指导学生理解摘读法的要求和方法，在理论中体会摘读发的作用，初步掌握摘读法的方法，激发阅读兴趣，培养阅读才能。

课前准备准备练习的幻灯片及课外读物。

教学过程步骤教学活动学生活动复习迁移导入新课 1、组织学生回忆过去学过的读书方法。

2、提醒新课，明确目的。

学习“摘读法”的读书方法1、学生汇报：画读法、朗读法、划读法、议读法等。

2、说说摘读法的方法：把自己在阅读中需要的东西摘下来。

明确要求尝试练习 1、阅读课文《奔驰在高速公路上》，尝试摘读法。

2、弄清任务：摘录【关键词】：^p 句及主要内容。

3、组织讨论，总结规律。

1、讨论摘读的根本要求：选定要求，边读边划。

阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。

（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。

（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。

4、三国人物的卡片。

5、读书星制作。

四、教学过程：一、观看片断，导入课题。

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。

）2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。

男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。

你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。

呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。

大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。

4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。

（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。

小学语文阅读指导课教案设计小学语文阅读指导方法篇一1、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。

同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。

如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过'雨'，'雨'对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。

于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写'雨'的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

2、循序渐进，由浅入深小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。

三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。

能够理解句与句之间的联系。

能从句与句之中体会作者的感情。

正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。

3、揣摩比较，丰富个体感悟朗读是学生不断品味语言，丰富个体感悟的过程。

小学阅读教学实施方案（通用5篇）小学阅读教学实施方案篇1一、课题的提出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。

”随着课改的不断深入，语文教学要求回归语文的本体，还原学生的主体地位，这就要求教师摒弃过去传统的以教师讲解为主，把课堂还给学生。

因此阅读在教学中的地位就更加突出。

每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。

这些作品是学生学习祖国语言的典范，是了解民族文化传统、拓展知识视野、提高审美情趣的有效途径，是学习作文的范例，要想运用好这些文学作品，最重要的工具就是阅读，熟练的读，理解的读，深入的读，有感情的读。

通过阅读让学生体会祖国语言文字的美好，进而理解文字表达的各种感情，从而学会使用这些文字。

由此可见阅读教学在语文教学中的重要性。

当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，阅读课热热闹闹，感悟不深。

许多语文教师在阅读教学中，以读代讲，阻碍了学生对课文整体感悟。

或天马行空，夸夸其谈，使阅读教学犹如空中楼阁，华而不实，学生成为被动接受知识的“容器”，发展空间极为有限。

这些都严重影响了语文阅读教学的有效性。

目前小学语文阅读教学存在的主要问题是，教学目标不明确，对年级段阅读目标、课时阅读目标把握不准；阅读教学流于形式，真实的课堂上，一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，阅读教学的形式太单一，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。

基于以上这些问题，我提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。

二、课题的界定阅读教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学时间内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，运用多种阅读方法，充分调动学生的积极性，促使学生的学习效率、效果最大化。