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班级管理存在的问题及解决对策在学校的班级管理中，常常会遇到一些问题，如缺乏纪律、学生之间的矛盾、学习氛围的不良等。
这些问题如果不及时解决，会影响整个班级的学习氛围和团结力。
本文将就班级管理存在的问题及解决对策进行探讨。
一、问题分析1.缺乏纪律班级中有些学生对纪律意识比较淡薄，经常迟到早退、上课不听讲、作业不按时交等，影响了整个班级的教学秩序。
2.学生之间的矛盾班级中不同同学之间可能会存在一些矛盾和摩擦，如果不及时化解，可能会演变成更严重的问题，影响学习氛围。
3.学习氛围的不良班级中如果学习氛围不良，学生们可能会缺乏学习的动力，导致学习效果不佳。
二、解决对策1.建立有效的班规班纪班主任和班委要与全体学生一起制定出行之有效的班规班纪，规定各项准则和规范，明确惩罚措施，加强对学生的管理和引导。
2.加强学生管理班主任要及时发现学生在学习和生活中出现的问题，建立健全的学生档案，与学生沟通交流，了解他们的困惑和困难，给予适当的帮助和指导。
3.开展班级文化建设活动组织学生参加丰富多彩的班级文化建设活动，增进同学之间的感情，拉近师生关系，提升班级的凝聚力和向心力。
4.激励学生学习积极性鼓励学生积极参加各类学科竞赛和活动，强化学习的目标意识和自觉性，提高学习动力和学习效果。
5.倡导良好的学习风气班主任要引导学生自觉遵守学校规章制度，培养学生的正确认识和价值观念，营造浓厚的学习氛围，推动班级的良性发展。
通过以上对班级管理存在的问题及解决对策的分析，我们可以看出，班级管理和班主任工作是需要及时调整和加强的，只有加强班级管理，树立起完善的管理机制，才能有效提高班级的教学质量和管理水平。
让每一个学生都在一个和谐温馨的学习环境中茁壮成长，实现个人的价值和梦想。
希望以上对策可以帮助各位班主任和教师更好地管理和教育班级，创建一个和谐向上的班级氛围。
班级管理存在的问题及原因分析一、问题描述班级管理是学校教育中的重要环节，但在实践中存在着一些问题。
本文将对这些问题展开分析，并探讨其原因。
二、学生行为不规范首先，班级管理存在一个突出的问题是学生行为不规范。
有些学生缺乏基本的纪律意识和行为规范，他们可能会迟到早退、随意走动或干扰其他同学的学习。
这个问题主要源于以下原因：首先是家庭教育方面的不足。
家长可能忽视了培养孩子自律和尊重他人的价值观，导致孩子不够懂得遵守纪律。
其次，在课堂教育中，老师对于纪律要求不严格或者执行力度不够强势也是一个原因。
三、缺乏合理奖惩机制另一个存在的问题是缺乏合理有效的奖惩机制。
在当前班级管理模式下，有些学校只注重对于违反纪律者进行惩罚而忽视了给予遵守纪律者应有的奖励与认可。
这种情况发生主要原因可以归结为师生关系上的隔阂和教育理念的落后。
一些老师可能更多地强调纪律的维护，而缺乏对学生良好行为及积极参与的激励机制。
四、缺乏有效沟通与协作第三个问题是班级管理中教师与学生之间缺乏有效沟通和协作。
学生需要得到老师及时明确的指导和建议，尤其是存在问题或困惑时。
原因主要有以下几点：首先，一些教师在培养应对不同性格学生需求方面欠缺经验；其次，在繁忙的工作中，他们可能没有足够时间去了解每个学生并提供个性化辅导；再者，由于课堂规模扩大以及人力资源限制等原因，使得教师无法全面负责所有学生。
五、电子设备在课堂上滥用另外一个值得关注的问题是电子设备在课堂上滥用。
许多学生会使用手机玩游戏、浏览社交媒体以及发送信息等活动来打发时间，这对于保持专注度、积极参与课堂活动显然具有影响。
这种现象的出现很大程度上可归结为家庭教育中的失败。
家长在约束孩子使用电子设备方面可能没有给予足够的关注和指导，导致学生对于应该如何正确运用电子设备缺乏正确认识。
六、建议与解决方案针对以上问题，可以采取以下措施来改善班级管理：1.加强家校合作：教师与家长要形成良好的沟通渠道，互相了解并达成共识，在学生行为规范和纪律方面形成一致性。
班级管理存在的问题及原因一、问题描述班级管理是学校中一项重要的工作，它关系到学生的成长和教育质量。
然而，在实际操作过程中，我们不难发现存在着一些班级管理方面的问题。
1. 缺乏集体意识在某些班级中，学生往往缺乏集体意识，不能主动遵守规章制度和班级规定。
他们常常抱有个人主义思想，只顾自己的利益而忽视整个班集体的利益。
2. 学生行为不端部分学生在班级中表现出不良行为，例如懒散、旷课、迟到等。
这些行为对于整个班级的正常秩序造成困扰，并严重影响了其他学生的学习效果。
3. 缺乏有效沟通渠道在一些建立交流渠道不畅通的班级中，师生之间以及同学之间的信息传递存在困难。
导致了信息反馈迟滞和解决问题效率低下。
4. 没有良好的纪律执行力部分班级在纪律执行方面存在问题。
由于规章制度执行不严格或者没有有效的制度来保障纪律的执行，导致学生无所顾忌，扰乱了整个班级的秩序。
二、问题原因以上列举了一些常见的班级管理问题，要解决这些问题，我们必须深入分析其原因。
1. 家庭教育缺失家庭教育是孩子性格培养和行为规范的基础。
当学生在家庭中缺乏正确引导和管教时，很容易形成不良行为习惯，并将这些行为带到学校中。
家长应该对孩子进行有意识的道德培养，并与学校保持及时沟通合作，共同促进学生成长。
2. 教师管理能力不足部分班级管理问题与教师自身能力和水平有关。
一些教师在班级管理方面缺乏经验和方法，未能有效地引导学生形成良好的行为规范。
同时，教师应加强自身业务素质建设，在专业知识和管理技巧方面提升自己。
3. 管理机制不完善某些学校或班级存在着较为僵化、繁琐的管理机制，这导致了教师和学生难以顺利开展管理工作。
缺乏针对性的制度和规定，使得班级管理只停留在表面，难以真正推动学生的全面发展。
4. 学生自身素质问题一部分学生存在个体品行不端、自律意识薄弱等问题，而这些问题往往受到家庭环境、社会环境等多方因素的影响。
学校应加强对学生的心理教育和品德塑造，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
班级管理中存在的问题和原因一、引言班级是学校教育中的基本单位，班级管理好坏直接影响着学生的学习情绪和班级的整体氛围。
然而，班级管理中常常存在一些问题，并且这些问题产生的原因也多种多样。
本文将围绕这一主题展开探讨，并提出相应解决方案。
二、班级管控不严1. 学生纪律松散在一些班级中，学生对纪律要求缺乏自觉性，迟到早退、上课走神等现象频繁发生。
学生缺乏对学习的认真态度，无法有效参与到课堂教学中。
2. 家校联系不紧密班级管理需要家校之间有良好的沟通与协作。
然而，在某些情况下，家长与班主任缺少有效沟通渠道，无法及时了解到孩子在校表现和成绩等方面的情况。
三、教师角色定位不明确1. 角色冲突与交叉干扰部分班主任在担当管理者角色时未能完全摆脱教师身份，导致在权威性和监管力度上显得迟疑与不足。
这会造成学生对班级管理的认可度下降，同时也会削弱教师的责任心和管理效果。
2. 班主任培训不足一部分教师在担任班主任之前未接受相关培训，缺乏专业的班级管理知识与技能。
这导致他们在面对复杂的班级管理问题时无法做出及时有效的反应。
四、缺少系统化的管理措施1. 缺乏明确目标及规范制度一些班级存在目标不明确和规章制度模糊等问题。
学生们难以清晰了解到底应该遵守哪些规定，并且在实践中也容易产生各种偏差行为。
2. 信息沟通渠道有限在一些学校中，信息沟通往往仅依赖于传统方式如通知单、家长会等，缺乏高效便捷的现代科技手段。
这增加了跨区域沟通和信息交流的困难，限制了班级管理工作的效率。
五、原因分析1. 教育体制改革进展较慢当前教育体制改革仍处于初级阶段，改革思想与教师工作实际之间的不充分对接，阻碍了校园管理水平的提升。
2. 教师素质参差不齐教师队伍中有一部分人员在教育理念、综合素质上存在较大差异。
他们在班级管理时能力薄弱，无法做好组织和引领工作。
3. 家庭环境变化等因素影响社会发展使得家庭环境多元化，学生家长的管教方法不一致、学生个体差异增多等因素也给班级管理带来很大影响。
班级管理存在的主要问题及原因班级管理在学校教育中起着至关重要的作用，它直接影响着学生的学习效果、情绪状态和行为表现。
然而，在实际的班级管理过程中，我们往往会遇到各种问题，这些问题的存在直接影响着班级的整体管理水平和学生的综合素质发展。
本文将分析班级管理存在的主要问题及原因，并提出相应的解决方案。
首先，班级管理中最常见的问题之一是学生纪律问题。
纪律问题包含迟到早退、旷课、打闹、吵闹等现象。
这些问题的出现主要有以下原因：1. 家庭环境影响：一些学生在家庭环境欠佳的情况下，缺乏对规则和纪律的正确认识和遵守。
2.学校管理不严：一些学校在管理上存在缺陷，没有建立起严格的纪律规定和执法机构。
3. 教师管理不到位：班级管理需要教师起到带头作用，但一些教师对于班级管理不够重视，处理问题的方法不当。
其次，班级管理中还存在着学生学习动力不足的问题。
这种问题表现为学生缺乏学习的主动性和积极性，学习成绩下降，对学习内容缺乏兴趣。
造成这些问题的原因有：1. 教学内容不吸引人：一些老师在教学内容设置上存在着问题，没有充分考虑学生的兴趣点和实际需求。
2. 学习压力过大：一些学生由于学业负担过重，压力过大，导致失去了对学习的热情和动力。
3. 学习目标不明确：一些学生对于学习的目标缺乏清晰的认识，不知道自己为什么要学习，缺乏明确的方向。
此外，班级管理中还存在着班级凝聚力不足的问题。
班级凝聚力是指班级成员之间的团结和合作精神，它对于学生的个人发展和班级整体管理至关重要。
导致班级凝聚力不足的原因有：1. 师生互动不足：一些老师和学生的互动关系不够紧密，缺乏有效的沟通和互动，难以建立起良好的师生关系。
2. 班级环境差：一些班级存在着环境脏乱差、设施陈旧等问题，难以提供良好的学习和生活环境，影响班级凝聚力的形成。
3.同学之间的冲突和竞争：一些学生之间存在着冲突和竞争，缺乏互助和帮助的精神，导致班级整体凝聚力下降。
针对上述问题，我们可以采取以下一些解决措施：1. 建立严格的纪律规定和执法机构：学校应该制定一套合理严格的纪律规定，并设立专门的执法机构，加强对学生纪律的监督和管理。
班级纪律作风方面存在的问题及整改措施(通用3篇)篇一：班级纪律作风方面存在的问题及整改措施问题分析：在我们班级的纪律作风方面存在一些问题。
首先是上课纪律不够严明，有些同学上课时喧哗、随意互动，严重影响了教学秩序和效果。
其次是同学们在班级内的互相尊重和合作意识不够强烈，导致团队合作时效率低下。
最后是大家在遵守作息时间方面存在较大问题，晚自习时部分同学经常聊天、玩手机等，不仅影响了自己的学习效果，也干扰到其他同学的休息和学习。
整改措施：针对上述问题，我们可以做以下整改措施。
首先，加强上课纪律的培养，教师在每节课开始前进行一分钟的寂静学堂，要求同学们安静入座。
同时，教师可以设置课堂纪律规则，如限制小组讨论时间和方式，严禁随意交头接耳等，提高课堂秩序。
其次，在班级活动中增强合作意识，可以通过组织小组活动、角色扮演等方式来培养学生团队合作能力。
同学们也要互相尊重，遵守交流规则，有效沟通，提高协作效率。
最后，加强作息时间的规范管理，制定晚自习期间的行为规范，设立值日同学，负责监督大家的学习和行为。
同时，可以推行分组晚自习，每个小组相互监督，增强学生之间的自我约束力。
通过以上整改措施的实施，相信我们班级的纪律作风会有一定的改善，同学们将能更好地专注于学习，增强团队合作能力，并培养良好的作息习惯，最终提高整体班级的学习氛围。
篇二：班级纪律作风方面存在的问题及整改措施问题分析：在我们班级的纪律作风方面存在一些问题。
首先是迟到现象比较普遍，有些同学经常不按时到校，严重影响了上课的正常进行。
其次是在班级内的秩序管理方面有所不足，同学们在班级活动中存在一些不守规矩的行为，没有遵循规定的纪律。
最后是班级内的卫生环境管理存在问题，有的同学不爱护公物，不注意班级的卫生清洁，导致班级整体环境较差。
整改措施：为了解决上述问题，我们可以采取以下整改措施。
首先，学校和班级可以加强迟到惩罚制度的执行，对于经常迟到的同学，可以采取适当的惩罚或扣分措施，以提醒他们要按时到校。
班级纪律存在的问题及整改措施班级纪律是学校管理和教育的关键环节之一，良好的班级纪律有助于维持秩序、促进学习和培养学生的自我约束能力。
然而，在实际教育过程中，我们也经常会面临各种班级纪律方面的问题。
本文将就这些问题进行分析，并提出相应的整改措施。
一、缺乏规范首先，许多班级在纪律方面缺乏明确、具体的规范。
没有明确规定课堂上该保持什么样的行为表现，对于违反纪律的惩罚方式也不够清晰，导致了同学们对与否守纪意识模糊，并容易出现逆反心理。
其次，在活动安排和组织上也存在不足。
由于没有统一的活动安排和工作计划，班级成员可能会出现时间错乱、任务交叉等情况，影响了协同合作和团队精神发展。
二、松散组织架构目前，部分班级内部组织架构较为松散。
班委成员和各小组成员的角色定位模糊，责任心不强。
这导致了部分日常工作没有人负责或者无人跟进，例如班级活动的策划、教室环境的卫生等方面。
另外，在校园内对纪律意识的培养方面也存在问题。
有些学生没有形成良好的行为习惯和自我约束能力，容易受到周围同学的不良影响而做出违反纪律的行为。
三、缺乏奖惩机制班级纪律问题还在于缺乏完善有效的奖惩机制。
一些教师对于违纪行为往往抱着宽容态度，只是口头批评或者随便处罚一下，并未进行严肃处理。
这样会导致学生认为违纪并不会有太大后果，从而麻痹了自己。
四、整改措施针对上述问题，在加强班级纪律方面，可以采取以下整改措施：1.建立明确规范：制定全面明确的班级纪律规章制度，包括课堂、活动、个人仪表等方面。
规定违纪行为的处理办法，以及奖励优秀表现的方式。
通过统一规范，让学生明确自己在班级中应遵守的基本纪律。
2.加强组织架构：建立健全班委制度，并明确每个成员的职责和义务。
同时培养学生自发组织活动和团队合作的能力，在平时活动中实施项目管理和任务分工，提高整体协同效率。
3.注重教育引导：加强对学生纪律意识的培养和引导，鼓励他们主动约束自己的行为。
设置专题班会、讲座等形式，借助师生共同参与和交流，着重解决学生进退两难、不良习惯改变等问题。
班级纪律问题的分析与解决方法班级纪律是学校教育管理中的重要一环，对于学生的学习和成长至关重要。
然而，在某些情况下，我们可能会面临一些班级纪律问题。
本文将分析班级纪律问题的原因，并提出一些可行的解决方法。
一、分析班级纪律问题的原因1.1 缺乏规则意识班级纪律问题往往与学生缺乏规则意识有关。
在没有明确规定和约束的情况下，学生往往容易出现自由散漫的行为，导致班级纪律松散。
1.2 家庭影响学生的家庭环境也是班级纪律问题的原因之一。
一些家庭对纪律的要求不够严格，或者缺乏正确的纪律教育方式，使得学生在班级中也难以遵守纪律。
1.3 缺乏师生沟通缺乏师生之间的良好沟通也是班级纪律问题的一个重要因素。
如果教师不能及时了解学生的问题和需求，而学生也无法有效地表达自己的困惑，那么班级纪律问题很可能会逐渐产生。
二、解决班级纪律问题的方法2.1 建立明确的班规班纪一个班级的纪律问题在很大程度上取决于明确的班规班纪。
学校和班主任应该牢固树立纪律意识，制定出明确、具体的纪律规定，以确保班级纪律的有效执行。
2.2 加强家校合作家庭对于学生的纪律教育起着重要作用，学校应密切与家长的合作，加强家校沟通。
通过开展家长会、家访等活动，提高家长对班级纪律的关注度，共同为学生塑造良好的纪律意识。
2.3 增强师生沟通师生之间的良好沟通是解决班级纪律问题的重要手段。
教师应该及时与学生进行沟通，了解他们的需求和问题，并适时给予帮助和引导。
此外，教师还应当鼓励学生主动表达意见，积极参与班级事务，以增强大家共同维护班级纪律的意识。
2.4 建立奖惩机制奖惩机制对于班级纪律的维护至关重要。
学校可以根据学生的表现设立奖励制度，鼓励各种积极的行为。
同时，对于违反纪律的行为，也要进行相应的惩罚，以起到警示作用。
2.5 注重个性化管理每个学生都有自己的个性和特点，因此在班级纪律管理中也需要注重个性化的管理。
教师应该针对不同学生的特点，采取相应的管理措施，帮助学生树立正确的纪律观念。
班级管理存在的问题及原因班级管理是学校中十分重要的一项工作，它直接关系到班级的成员们的生活和学习，也直接影响整个班级的秩序和氛围。
然而，在实际中，班级管理所存在的问题也非常的多，这些问题虽然不尽相同，但却都有其存在的原因，下面就让我们一起来了解一下。
一、班级管理存在的问题1.学生纪律不够严格。
有的学生对班级纪律不太重视，没有遵守班级纪律规定，缺席或迟到早退，影响班级拓展活动的进程，甚至影响普通课程的进度。
2.班主任管理工作不到位。
一些班主任在管理工作上存在一定的问题，用人不当、管理不严格、工作态度不端正等问题都会导致班级管理出现问题，影响学生的生活、学习和健康成长。
3.班级组织活动不够有特色。
在班级活动方面有的班级活动安排不合理，也存在活动选择不适当、内容不丰富、民主参与程度不够、组织不够精益等问题。
二、班级管理存在的原因1.管理措施不够严格。
在一些情况下，班级管理的管理措施不够严格是导致班级管理出现的一个重要原因。
严格的管理措施不仅可以规范学生的行为，同时也可以增强班级的协作能力和氛围。
2.学生自我管理意识欠缺。
学生自我管理意识也是导致班级管理出现的原因之一。
如果学生没有自我管理意识，那么即使班级管理措施再严格，也难以达到预期效果。
3.管理者能力不足。
在班级管理中，管理者能力不足也是导致问题出现的一个原因。
如果管理者不能在班级管理中发挥应有的作用，就可以导致班级管理出现问题，同时也会影响整个班的健康发展。
4.班级自身环境的影响。
班级的自身环境也会对班级管理产生不同程度的影响。
这个环境包括师生关系、班级师资、教学设备、学生心理等方面。
如果师生关系不和谐、人员配备不合理、教学设备不完善，将会从根本上妨碍班级管理。
因此，管理者应该多和他们的同类沟通和协作，共同去解决班级管理工作中出现的问题。
以上就是关于“班级管理存在的问题及原因”的文档，希望对同学们有所帮助，可以让同学们更好的认识班级管理问题，提高对班级管理的重视和规范管理的意识，实现更好的班级管理目标。
班级管理中常见的问题及解决方法班级管理一直是教育教学的重要组成部分，班级管理的好坏不仅影响到学生的学习效果，也影响到教师的工作效率。
在2023年，班级管理中依然存在着许多常见问题，下面就这些问题进行分析，并提出相应的解决方法。
一、班级纪律问题在班级管理中，班级纪律问题一直是让教师头疼的问题之一。
班级纪律不好除了会造成课堂秩序混乱外还会影响到学生的情绪和成长。
面对这个问题，教师需要采取以下措施：1.建立纪律制度：教师可以和学生共同制定班级规章制度，让学生积极参与，使得这些规章制度更具有约束性，更容易被遵守。
2.严格执行纪律制度：教师要严格按照规章制度执行，不管是好学生还是坏学生，都要一视同仁。
这样能有效控制和维护班级纪律。
3.利用奖励和惩罚制度：教师可以制定一套奖励和惩罚制度，及时表彰优秀学生，同时给予不良学生相应的处罚，以达到班级纪律的目的。
二、班级作业评分问题在实际班级管理中，班级作业评分一直是一个难点。
一些学生总是对自己的分数有异议，导致教师必须花费大量时间来解决。
面对这个问题，教师应该采取以下措施：1.明确评分标准：教师应当在布置作业前，明确作业评分标准，告知学生作业要求以及评分标准，并向学生传授评分技巧，让学生心中有底。
2.及时反馈评分结果：教师在评分完成后，应及时向学生反馈评分结果，并解释评分原因和依据。
这样可以使学生更好地理解自己是否符合评分标准，从而减少学生的抱怨和异议。
3.与同事协商：教师可以和其他班级的老师进行交流和讨论，参考不同班级之间的评分标准和口径，确定最终的评分依据，促进班级作业评分的公平与客观。
三、学生情绪问题随着社会的快速发展，学生的情绪和心理变化也越来越快，班级管理中学生情绪问题愈加复杂。
只有找到正确的解决方法，才能有效的解决学生情绪问题。
1.认真倾听学生的声音：教师要认真倾听学生的声音，理解学生的感受和需求，为学生提供更好的关心和帮助。
2.关注学生的心理健康：教师应该关注学生的心理健康，及时发现存在的问题，及时提供帮助和安排心理辅导，给学生提供更多的关爱和关心。
班级纪律不良的原因及管理
作者：刘茂灿
来源：《当代教育》2016年第01期
我们教师会碰上这样的班级，即课堂上总是乱轰轰的，虽然是在上课，教师站在讲台上，但一些学生，甚至许多学生若无其事地说的说、玩的玩，除了没有人走出教室以外看不出有什么别的纪律约束了。
这种情况不是个别学生不守纪律造成的，这是一种群体性的纪律问题。
一、班级纪律不良的原因
和个别学生的纪律问题一样，班级纪律不良也是由不同原因造成的，大体可以归纳为以下几种情况。
（一）与课程有关
许多有纪律问题的班级都是在上某一门课，或某几门课时才存在较严重的纪律问题，而在另一些课上却表现出较好的纪律和积极性。
这可能是由于课程内容贫乏、缺乏趣味，或教法呆板，或课程深度远远超出一般学生的水平，使许多学生在学习上有困难，等等。
这些往往与任课教师的业务水平有直接关系。
比如，许多班级外语课纪律较差，这样的班级毫不例外的是有相当多的学生跟不上教学进度。
（二）教师与班级群体关系不好
有的班级在多数课堂上纪律很好，惟独在某一位教师的课堂上总出问题，有时还会很严重。
这种情况追究起来，多源于教师和班级学生群体相互作用中发生过矛盾，彼此留下不良印象，进而形成了偏见，师生之间潜伏着一种抵触情绪，并相互反感。
在这种心理背景下，个别学生有不守纪律的行为时，不但感受不到应有的群体压力，反而得到公开的或暗中的支持，进而波及全班。
（三）班级缺乏良好的规范和健康的舆论
一个班上如果大多数学生在大多数的情况下都不遵守纪律，则是一个规范的问题了。
这种情况的存在，一般说来，在正式规范没有得到切实的贯彻执行的同时，群体中存在着与正式规范相抵触的非正式规范和与之一致的舆论。
例如，大家在课堂上都很随便，不认真地配合教师的教学活动，如果某一个学生上课态度很严肃，积极配合教师，就会被大家说成是“假积极”，“拍马屁”等。
学生怕在群体中被孤立、失去友谊，于是明知不对，也不得不勉强附和。
这就是为什么在这样的班级中简直难以找到非常守纪律的学生的原因。
这样的班级缺少良好的规范和健康的舆论，也就缺少共同的价值观和相互的认同，没有集体意识，不顾大局，不会合作，因而学生之间一定是不团结的，分裂的，人人情绪紧张，往往是一触即发。
这样的班级常常是喧闹的、混乱的。
另外，有的班级纪律不好是与整个学校纪律不好相一致的。
这种情况主要是受地区亚文化和环境的影响造成的，其中学生的来源是一个重要的因素。
有些地方的价值观就是轻视教育、鄙薄知识的，以这些地方的学生为主要生源的学校和班级就不容易有好的纪律。
还有的学校地理环境不好，学校门口就是农贸市场，利用课间十分钟学生就能去逛一圈，而且摊贩的叫卖声压倒教师的讲课声，纪律当然不会好。
二、解决班级纪律不良的办法
与小学生心理发展阶段相一致的是，三年级在纪律管理上是个难点，最容易“乱班”，也就是出现班级的纪律问题。
班级纪律问题不是个别学生的问题，也就不可能通过解决每个一个学生的问题来维持纪律，那样就只能是按下葫芦浮起瓢，永远解决不了。
当然，有时个别学生的作用也是不可忽视的。
既然是群体的问题就要从群体入手，要从建立好的规范开始。
我们主要从以下几个方面来进行管理。
（一）重建班级规范，形成健康舆论
班级纪律不好主要是没有建立起好的规范，所以要重新建立规范。
建立规范不能只停留在公布各种规章制度、奖惩办法上，关键在于怎样建立和维持规范。
班级规范不是通过班主任老师宣布，然后命令学生执行的方法来制定和建立的，最好是调动起学生的集体荣誉感，发动学生讨论、制定必要的规则，自己执行、监督和管理，这样建立的规范才有生命力。
通常，我们可以通过以下的步骤来实现。
首先，组织全班学生讨论“我们班的纪律问题要不要解决？为什么？以往的问题出在哪里？需要作什么改变？怎样改变？”等问题。
一般说来，大多数学生，即使学习不太好的学生也都是想学习的，不愿意乱乱哄哄的混日子。
只要使学生感到讨论纪律问题的目的不是要追究个人所犯的“错误”，不是要算旧账，他们是能够实事求是地分析班级现状的，而且在对纪律不好的危害以及改变的办法等方面是不难达到共识的。
同时，要允许他们对课程、任课教师的教学、班主任的工作等方面提出意见，畅所欲言，但不要只停留在这个水平上，而要引导他们讨论今后的办法。
然后，引导学生制定共同遵守的规则规定执行的办法和起始的日期。
建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。
教师尽量少做具体监督，也尽量少参与对不守纪律的学生行为的具体处理，而让学生自己管理自己。
例如，可以启发学生建立起值周生制度、周末讲评制度、定期评比制度等，配合黑板报、壁报等宣传形式，学生们便会逐渐形成一套对自己行之有效的办法。
这里要注意的是要明确既往不咎，一切从头开始，给每个人以平等的机会。
（二）切实解决与纪律有关的具体问题
如果纪律问题与课程质量有关，那就要切实地解决课程问题。
对于这一点，我们首先要明确的就是究竟是纪律问题影响了教学，还是教学引起了纪律问题。
如果盲目坚持是纪律影响教学的逻辑，而没完没了地去解决纪律问题，到头来还是解决不了问题的。
我们都有这样的经验，即有的教师上课总是乱班，他说是“学生太乱没法上课”，于是停下来整顿纪律。
停课整顿似乎很见成效，一下子纪律就好了，于是请教师回来上课，结果一上课又乱了。
这就说明问题不在纪律而在教学。
要解决这类纪律问题惟一有效的办法就是改进教学。
（三）教师要自己解决问题，不要借助其他人的权力
由于和学生群体发生过矛盾而造成学生的纪律问题的任课教师或班主任，一定要通过自己与学生之间的意见沟通来解决问题，而不要想通过班主任或学校领导来解决问题。
想通过有权力的人去把学生“治住”、解决了纪律问题之后再去上课的做法其效果往往是不理想的。
道理很简单。
首先，某位教师或班主任与一个班级学生的关系是不可能由别的什么人来代为建立或改善的；其次，教师自己不出面解决问题的本身就使学生感到教师无能，而会更加轻视和不尊重他，甚至使学生对教师通过有权力的领导或班主任来“制裁”自己而感到愤恨，所以这样做的结果往往会使关系更紧张。
如果教师以诚恳的严于律己的态度与学生共同研究怎样上好课，虚心听取学生的意见，学生就会为教师的真诚态度所感动，他们会佩服教师的气量，对自己不良行为感到内疚，从而与教师真诚合作。
这样，问题就很容易解决了。
（四）教师要以身作则
教师不但要用语言对学生进行说服，而且更重要的是言行一致、身体力行。
言语和行为是互相强化的。
当它们是一致的时候，同一信息重复出现，增加了它的强度；而当言语和行为所表达的信息是不一致的、相互矛盾的时候，就引起学生思想上的混乱，因为它们不知道应该接受教师的哪一种信息。
在这种情况下，学生总是认为教师的行为是更真实的。
因此，教师要求学生做的事，自己必须率先垂范。
因为只有这样才能使学生相信教师的要求是正确的、合理的、可信的和可行的。
如果教师要求学生不迟到不早退，而自己却迟到早退，要求学生冬天上操不得戴围巾手套，而自己却围巾手套全副武装地监督学生，甚至躲在屋里取暖，那么学生是不会遵守纪律的。
学生对这种不合理的现象是非常敏感的。
学生对言行不一的教师是不信任的，会对于那些自己不遵守纪律还百般挑剔别人的教师产生鄙视、厌恶。
在没有威信的教师面前一定会出现不守纪律的学生，而且那些没有表现出纪律问题的学生也会心照不宣地暗中支持这些“捣乱分子”。
在这里，在师生相互作用上，我们要强调的是“榜样”作用的巨大力量。
当然，解决纪律问题没有一个通用的公式，具体办法是因时因地因人制宜，但是它们的原则和原理是相同的。
