华师大版科学八(下)教案3章1节自然界的电现象

初二自然科学第三章：电第一、二、三节华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三章：电第一节：自然界的电现象第二节：常用电器第三节：电流、电压教学目标：1. 知道起电的方法2. 了解摩擦起电的本质3. 知道二种电性及电荷间相互作用规律4. 了解电中和和尖端放电现象5. 了解闪电现象和避雷针6. 了解导体和绝缘体7. 知道电路及组成8. 能画简单的电路图和实物图9. 知道通路、断路、短路10. 掌握电路的连接方式、串联和并联11. 理解电流概念，了解电压概念12. 会用电流表和电压表测量电流、电压二. 重点、难点重点：摩擦起电、串联和并联、电流和电压、电流表和电压表难点：串并联判断重点知识讲解：1. 静电现象（1）摩擦起电：两种不同物质组成的物体相互摩擦时，对核外电子束缚能力相对较弱的物质的原子就容易失去电子，这种物体就由于失去电子而带正电，另一种物体就因为得到电子而带负电。

摩擦起电的本质：并不是创造电荷，而是电荷的转移。

物体所带电性的判断：正电①失去电子的物体带正电②与跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电性相同的电；负电①得到电子的物质带负电②与跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电性相同的电。

（2）接触起电：通过与带电体接触，使本来不带电的物体带上同种电荷的方式。

（3）电荷与力：a. 带电体能吸引不带电的轻小物体；b. 带电体之间相互作用力同种电荷：相互排斥异种电荷：相互吸引（4）电中和：带等量异种电荷的二个物体，相互接触（或靠近）时，互相作用，使两个物体都恢复不带电的状态。

电中和一般伴有发光和发声。

闪电就是电中和现象，安装避雷针可以防止建筑物遭雷击。

2. 导体和绝缘体（1）导体：容易导电的物体，如金属、溶液、人体、大地、潮湿的物体等。

绝缘体：不容易导电的物体，如塑料、橡胶、陶瓷、干燥的木头、空气等。

（2）导体导电是因为导体中有大量自由电荷金属导电靠自由电子溶液导电靠自由离子气体导电靠自由电子自由离子⎧⎨⎩绝缘体不能导电，不是因为绝缘体内没有电荷，也不是因为绝缘体内的电荷不会运动，而是因为绝缘体内缺少自由电荷。

《自然界的电现象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《自然界的电现象》这一课程的学习，使学生能够：1. 理解电的基本概念和电现象的原理；2. 掌握静电的产生和基本性质；3. 学会观察和描述生活中的电现象；4. 培养学生对电现象的探究兴趣和科学态度。

二、作业内容本课时作业内容主要围绕静电现象展开，具体包括：1. 预习任务：学生需提前预习本课内容，了解电的基本概念和静电的产生机制，理解导体与绝缘体的区别。

2. 观察任务：学生需在日常生活中观察并记录静电现象的实例，如秋冬季节的衣物摩擦起电、夜晚的干燥环境下手触碰金属物时的电击感等。

3. 实验任务：学生需进行简单的静电实验，如用丝绸摩擦的玻璃棒吸引纸屑等，并记录实验过程和结果。

4. 思考任务：学生需思考静电在日常生活中的应用，如静电复印、静电除尘等，并尝试解释其原理。

5. 作业报告：学生需撰写一份关于静电现象的简短报告，包括对静电的理解、观察到的现象、实验过程与结果以及思考与应用。

三、作业要求1. 预习任务要求学生在教材或网络资源中提前自学相关知识，为课堂学习打下基础。

2. 观察任务要求学生对日常生活中的电现象保持敏感，细心观察并详细记录。

3. 实验任务要求学生在家长的陪同下进行，注意安全，并按照实验步骤进行，认真记录实验数据。

4. 思考任务要求学生积极思考，尝试从科学的角度解释生活中的电现象，并探索其应用。

5. 作业报告要求内容完整、条理清晰、字迹工整，能够准确表达自己的理解和观点。

四、作业评价教师将对学生的作业进行综合评价，包括预习情况、观察记录、实验报告、思考深度和作业报告的撰写质量等方面。

评价标准将根据学生的完成情况和理解程度进行综合评定，并给予相应的鼓励和建议。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

同时，教师还将通过课堂讲解、小组讨论等方式，进一步加深学生对电现象的理解和掌握。

此外，教师还将鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高其科学素养和实践能力。

自然界的电现象一、摩擦起电的定义和条件1、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2、摩擦起电的条件：一是相互摩擦的物体由不同种物质构成；二是这两个物体要与外界绝缘。

二、两种电荷1、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。

常用符号“+”来表示。

质子和正离子所带的电荷为正电荷。

2、负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。

常用符号“-”来表示。

电子和负离子所带的电荷为负电荷。

3、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，如图所示。

三、电荷量1、物体所带电荷的多少，称为电荷量。

符号：Q，单位：库仑，单位符号：C。

2、元电荷：把e=1.6×10-19 C的电荷量叫做元电荷。

1C的电荷量等于6.25×1018个电子的电荷量。

四、电中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象叫电中和现象。

注意：发生电中和后电荷并没有消失，实质是电子从带负电的物体转移到了带正电的物体上。

五、验电器性。

如：已知验电器带少量正电，1、原子结构的主要内容(1)原子是由原子核和核外电子组成的。

如图所示。

原子结构示意图(2)原子核带正电，几乎集中了原子的全部质量，所带的电荷量是元电荷的整数倍。

(3)核外电子带负电，每个电子的电荷量都为e=l.6×10-19 C。

(4)整个原子通常呈中性，原子的正电荷数与核外电子的负电荷数相等。

(5)原子核对核外电子有束缚作用。

口诀：原子结构有一比，形状好似太阳系。

质量集中在核上，电子绕核永不息。

2、原子的核式结构模型1911年，卢瑟福在成功地进行了α粒子的散射实验后，提出了原子核式结构模型。

原子结构与太阳系结构十分相似。

七、摩擦起电的原因由于不同物体的原子核对核外电子的束缚本领不同，当两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上。

失去电子的物体因缺少电子而带正电荷，得到电子的物体因有了多余的电子而带等量的负电荷。

华师大版科学八年级下教学设计课题自然界的电现象单元第4章学科科学年级八年级下学习目标（1）知道摩擦起电、感应起电是常见的静电现象；（2）知道在摩擦起电和感应起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的；（3）火花发电和尖端发电是发生在大气中的电中和现象。

重点知道在摩擦起电和感应起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的难点大气中的发电现象教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你知道什么是电吗？电又在哪里呢？其实电就存在于我们周围，存在于包括人类在内的一切生命体里，存在于组成物质的分子、离子、原子内部。

观看闪电视频闪电人类最早认识的电现象。

今天我们通过一系列实验来探究自然界的电现象。

学生观察图片思考：什么是电，电又在哪里？观看闪电视频通过思考让学生认识到电处处存在为新课学习作了铺垫引出自然界的电现象讲授新课一、静电现象学生活动1用塑料梳子往同一个方向梳头数次，再将梳子靠近轻碎纸屑。

有什么现象发生？学生动手做一做并说出现象锻炼学生的动手以及观察能力（1）现象：碎纸屑能被梳子吸引。

梳子梳头其实是梳子与头发发生了摩擦。

你能总结一下什么是静电现象吗？归纳总结：梳子在摩擦过后具有能够吸引轻小物体的现象就属于静电现象。

学生活动2将一段塑料捆扎带的一端打个结,从另一端把它撕成细丝,然后拿一块干净手帕衬着,把塑料细丝由上而下捋几遍。

观察会发生什么现象。

你知道产生这一现象的原因吗?（1）现象：细丝一根根飞散开来。

（2）思考：为什么塑料细丝会散开，而不是互相吸引呢？这是因为塑料细丝都与丝绸摩擦，每根细丝都带同种电荷，由此可见带有同种电荷的带电体相互师生共同分析学生总结。

学生动手做一做并说出现象培养学生的总结能力锻炼学生的动手以及观察能力学生活动3学生活动3用钢锯条锯开一块泡沫塑料时，你有什么发现?这一现象说明了什么?（1）现象：锯条上沾有许多泡沫颗粒。

（2）思考：为什么泡沫粒与锯条会相互吸引而不是排斥呢？这是因为锯条和泡沫塑料细屑为相互摩擦的不同物质，它们带有异种电荷相互吸引。

《自然界的电现象》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解电的观点和性质；2.精通电荷、电场、电流等基本观点；3.精通电路的基本知识；4.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容：1.电的观点和性质；2.电荷、电场、电势；3.电路原理；4.电流、电阻、电压等基本观点。

三、教学方法：1.讲解结合实例法；2.试验教学法；3.教室谈论法；4.任务驱动法。

四、教学过程：第一课时：电的观点和性质1.导入：展示一些生活中与电有关的图片或视频，引发同砚爱好；2.讲解电的观点和性质，引导同砚沉思问题；3.举例诠释电荷的正负性；4.进行小组谈论，总结本节课所学内容。

第二课时：电荷、电场、电势1.回顾上节课内容，简易讲解电荷、电场、电势的定义；2.进行试验，观察电荷之间的互相作用；3.讲解电场观点，引导同砚进行沉思；4.安置作业，要求同砚总结电荷、电场、电势之间的干系。

第三课时：电路原理1.复习上节课内容，引入电路原理；2.讲解电路的基本观点，如闭合电路、串联电路、并联电路等；3.进行试验，让同砚初步精通电路的组成和原理；4.教室谈论，让同砚自己设计一个简易的电路。

第四课时：电流、电阻、电压1.复习电路原理，引入电流、电阻、电压的观点；2.讲解电流、电阻、电压的定义和计算方法；3.进行试验，让同砚测量电路中的电流、电阻和电压；4.总结本节课所学内容，安置相关作业。

五、作业要求：1.设计一个简易的电路，并标出电流、电阻和电压的大小；2.总结电的观点和性质，写出电场、电荷、电势的定义；3.分析并比较串联电路和并联电路的特点；4.解答一些与电路相关的问题，如如何增加电路的电压等。

六、评判方法：1.定期进行小测验，检查同砚对知识的精通水平；2.观察同砚在试验中的表现，评判其动手能力和试验设计能力；3.安置一些综合性问题，考察同砚对电现象的理解和应用能力。

第二课时一、进修目标：1. 了解电的基本观点和性质；2. 精通电的种类和发现历程；3. 熟识电路的基本组成和原理；4. 能够应用所学知识解决实际问题。

华师大版科学八（下）教案3章1节自然界的电现象教学目标（1）知道摩擦起电、接触起电是常见的静电现彖。

（2）知道在摩擦起电和接触起电过稈屮，电荷只是在物体问发生转移，电荷的总量是守恒的。

（3）知道火花放电和尖端放电是发生在大气屮的电屮和现象。

教学盍点难点重点摩擦起电和接触起电，用验电器对电荷进行检测。

尖端放电和火花放电现象，用尖端放电和火花放电解释一些放电现象。

难点摩擦起电和接触起电的机理。

尖端放电和火花放电现彖。

（二）教具槊料捆扎带一段，手帕一块，玻璃棒一根，橡胶棒一根，毛皮一块，水槽，橡皮管, 衆料丝，碎纸屑若干，韦氏起电器，尖端放电装置。

教学过程引入：刘徳华闪电演唱会（激发学生的兴趣）大家可能很想知道这其屮的秘密，这其实就是静电现彖，静电现彖存在于生活、生产屮，是白然界屮常见的现象。

引入课题：第3章第1节白然界的电现象（板书）学生动手：完成活动1演示1：完成活动2 （学生上台操作）（结论）物体具有吸引轻小物体的性质是因为物体带了电。

一、摩擦起电1、用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。

（板书）演示2：完成活动3结论：在科学上规定：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。

2.自然界屮存在着两种电荷：正电荷和负电荷。

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

解释：学生活动1的实验现象想一想：为什么两种不同物体相互摩擦后会使它们带电呢？（flash课件电学-摩擦起电实质：演示）解析要解释这个现象，需要从原了结构谈起。

我们知道任何物质的原了部是由带正电的原了核和带负电的电了构成，通常原了核所带的正电荷数等于核外电了所带的负电荷数, 所以原了对外不带电。

但不同的原了的原了核对电了的束缚能力并不相同，当两种不同物体相互摩擦时，对核外电子朿缚能力较弱的物体容易失去核外的一部分电子而带正电，对核外电子朿缚能力较大的物体俘获这些电子对外而带负电。

因此两种不同物体相互摩擦后会使它们带上异种电荷。

（师生共同分析：培养抽彖思维能力）二、电荷守恒1.两种不同的物体在摩擦过程屮，对电了束缚能力较弱的物质的原子失去一部分电了带正电。

自然界的电现象（教学设计）知识与技能目标：1.知道摩擦起电、接触起电是常见的静电现象。

2.知道在摩擦起电和接触起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的。

3.知道火花放电和尖端放电是发生在大气中的电中和现象。

态度、情感与价值观目标：知道科学技术知识可以为生产和生活服务，体会科学知识可解决实际问题。

教学重点难点重点：摩擦起电和接触起电原理。

用电荷间作用规律解释一些电现象。

尖端放电和火花放电现象，用尖端放电和火花放电解释一些放电现象。

难点：摩擦起电和接触起电的机理。

尖端放电和火花放电现象。

教具：塑料捆扎带一段/人，手帕一块/人，玻璃棒一根，橡胶棒一根，毛皮一块，丝绸布若干，水槽，橡皮管，塑料丝，碎纸屑及其他轻小物体若干装于纸杯中，带尖嘴的塑料瓶（装水），韦氏起电器，尖端放电装置，蜡烛，火柴。

教学过程引入：1.闪电视频；述；闪电是自然界中存在的一种常见的自然现象，是人类最早认识的电现象。

2.形形色色的用电器图片。

随着人类对电的不断探索，人类渐渐认识了电，并创造出许多用电器造福人类。

可以说现在我们人类的生活已经离不开电了。

问：那么电是怎么产生的呢？电能够产生怎样的作用呢？激发起学生思考述：接下来我们通过一系列实验来探究自然界的电现象。

板书：自然界的电现象一、静电现象活动一：1.梳子吸纸。

从纸杯中取少量轻小物体，置于白纸上，用梳子靠近轻小物体。

观察轻小物体有没有被梳子吸引。

用梳子往同一个方向梳头数次，再将梳子靠近轻小物体，观察轻小物体有没有被梳子吸引。

学生做完后述：梳子梳头其实是梳子与头发发生了摩擦。

问：梳子在摩擦前过后有何不同？学生回答后小结：梳子在摩擦过后具有能够吸引轻小物体的现象。

这种现象叫做静电现象。

板书：一、静电现象问：其他物体在相互摩擦后有没有这种现象呢？演示：1.橡胶棒吸纸。

与毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近轻小物体，观察纸片有没有被橡胶棒吸引。

学生描述，教师评价。

演示2：玻璃棒吸引水流。