华师大版-科学-八年级下册-科学：4.1《自然界的电现象》教案(华师大八下)

自然界的电现象一、摩擦起电的定义和条件1、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2、摩擦起电的条件：一是相互摩擦的物体由不同种物质构成；二是这两个物体要与外界绝缘。

二、两种电荷1、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。

常用符号“+”来表示。

质子和正离子所带的电荷为正电荷。

2、负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。

常用符号“-”来表示。

电子和负离子所带的电荷为负电荷。

3、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，如图所示。

三、电荷量1、物体所带电荷的多少，称为电荷量。

符号：Q，单位：库仑，单位符号：C。

2、元电荷：把e=1.6×10-19 C的电荷量叫做元电荷。

1C的电荷量等于6.25×1018个电子的电荷量。

四、电中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象叫电中和现象。

注意：发生电中和后电荷并没有消失，实质是电子从带负电的物体转移到了带正电的物体上。

五、验电器性。

如：已知验电器带少量正电，1、原子结构的主要内容(1)原子是由原子核和核外电子组成的。

如图所示。

原子结构示意图(2)原子核带正电，几乎集中了原子的全部质量，所带的电荷量是元电荷的整数倍。

(3)核外电子带负电，每个电子的电荷量都为e=l.6×10-19 C。

(4)整个原子通常呈中性，原子的正电荷数与核外电子的负电荷数相等。

(5)原子核对核外电子有束缚作用。

口诀：原子结构有一比，形状好似太阳系。

质量集中在核上，电子绕核永不息。

2、原子的核式结构模型1911年，卢瑟福在成功地进行了α粒子的散射实验后，提出了原子核式结构模型。

原子结构与太阳系结构十分相似。

七、摩擦起电的原因由于不同物体的原子核对核外电子的束缚本领不同，当两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上。

失去电子的物体因缺少电子而带正电荷，得到电子的物体因有了多余的电子而带等量的负电荷。

4.1自然界的电现象1、电存在于我们的周围，包括人类在内的一切生命体里，存在于物质的分子、离子、原子内部。

原子内部原子核带正电，核外电子带负电。

2、经摩擦后的物体能吸引或排斥轻小物体称为静电现象。

3、两种电荷：自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷．我们把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷；把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷。

4、自由电子和离子：金属中离原子核较远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子，失去电子的原子便成为带正电的离子，简称正离子；得到电子的原子便成为带负电的离子，称为负离子。

5、电荷的性质：①同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；②任何带电体都能吸引轻小物体6、摩擦起电只适用于绝缘体．因为只有导体的电子才可以自由移动，绝缘体的电子不能自由移动7、电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变，这个结论叫做电荷守恒定律8、火花放电和尖端放电是大气中常见的气体放电现象。

火花放电就是等量的正负电荷发生剧烈的电中和现象，同时还伴随着发光和发声。

尖端放电则是比较缓慢的局部电中和现象。

利用尖端放电，可以使建筑物上方积聚的电荷迅速入地，以避免建筑物遭受雷击。

4.2电路1、电路是指电荷沿着导线以一定方向流动的回路。

2、电路的构成：电源、用电器、开关、导线。

电源是提供电能的；用电器是消耗电能的；开关是控制电路的；导线是输送电能的。

3、电路的三种状态：（1）通路：接通的电路；（2）断路（开路）：断开的电路；（3）短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接。

电源短路会导致电源烧坏。

4、电路的两种连接方式（1）串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来的电路。

（2）并联电路：把电路元件并列连接起来的电路。

5、导体和绝缘体：（1）善于导电的物体叫导体，导体善于导电是因为导体中有大量可以自由移动的电荷，常见的导体有金属、人体、大地、酸碱盐溶液等；不善于导电的物体叫绝缘体，绝缘体不善于导电是因为它内部几乎没有可以自由移动的电荷，常见的绝缘体有橡胶、塑料、油等。

《自然界的电现象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业目标主要包含以下几个方面：1. 了解电荷及静电的基本概念；2. 认识自然界的电现象及日常生活中常见现象的解释；3. 培养学生的观察能力及分析能力，并加强学生的动手能力；4. 增进学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

二、作业内容（一）预习部分学生需完成以下任务：1. 查阅相关资料，了解电的起源及电现象在自然界的普遍性；2. 了解电荷的定义及其基本性质，理解正负电荷的区分和相互关系；3. 观看与静电现象相关的视频资料，如摩擦起电等。

（二）实践部分1. 实验准备：准备实验器材，如气球、塑料梳子、碎纸屑等；2. 静电实验：学生按照教师提供的步骤，通过摩擦气球等方式制造静电，并观察静电现象；3. 记录实验过程及现象，分析产生静电的原因和条件。

（三）拓展部分1. 查阅资料，了解生活中其他电现象的原理，如雷电、电池等；2. 尝试用所学知识解释日常生活中遇到的电现象，如夜晚头发蓬松、雷雨前静电增多等。

三、作业要求1. 预习部分要求学生在课前完成，并做好笔记，以便课堂交流；2. 实践部分要求学生严格遵循教师指导的实验步骤进行操作，确保安全并仔细观察现象；3. 拓展部分要求学生在完成基础实验后进行查阅资料，并通过思考和分析形成自己的理解与见解；4. 所有内容要求记录在作业本上，实验过程及结果需附有图片或文字描述；5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交给教师。

四、作业评价教师将根据以下标准进行评价：1. 预习部分是否充分准备并做好笔记；2. 实践部分的操作过程是否规范、安全，实验结果是否准确；3. 拓展部分的理解是否深入，能否用所学知识解释生活中的电现象；4. 作业的整洁度及规范性。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，并给予相应的反馈：1. 对学生的预习和拓展部分进行点评，指出优点及不足；2. 对实践部分的实验结果进行评估，指出实验中存在的问题及改进措施；3. 对学生的理解能力及分析能力进行反馈，并给予指导建议；4. 根据学生的作业情况调整后续的教学计划及策略。

自然界的电现象教案第一课时一、教学、学情分析：本节课是华师大版科学，八年级下册第四章第一节第一课时。

由于学生基础一般，所以教学内容设置比较简单易懂，不做深入研究二、教学目标：1、认识摩擦起电和接触起电的电现象；2、知道摩擦起电的实质是电子的转移；3、了解电荷的种类，电荷间的相互作用规律；4、探究电荷间作用规律时，体验科学的探索过程；5、通过实验加深对电的兴趣三、重难点：重点：摩擦起电的实质、电荷间相互作用规律难点：电荷间相互作用规律的实验探索四、用具：30cm直尺、细纸巾条、纤维毛巾、泡沫碎和小纸巾片、气球、泡沫1号、泡沫2号、泡沫片、塑料袋、塑料丝五、教学过程：1、引入：由东汉时期王充“顿牟掇芥”现象引入，解释摩擦过的琥珀吸引芥籽，师：今天，老师也来做一个类似的小魔术2、教师演示实验一：神奇的塑料尺（30cm直尺、细纸巾条）在展示台上先用尺子和细纸巾条接触，并不吸引；让直尺与头发摩擦，再接触，吸引细纸巾条，如图让学生描述看到的现象，这现象是由于什么而产生的？得出摩擦和吸引小物体这两个关键字。

从而得出静电现象的概念3、学生活动一：体验静电现象实验后，教师总结实验中的一些小问题，并阐述：发生了静电现象，就说物体带上了静电。

并得出：这种产生电的方式——摩擦起电4、师：为什么两种不同物体相互摩擦后会使它们带电呢？复习原子的内部结构并用构造图加以阐述，得出整个原子不显电性结论师：每个原子核对核外电子的束缚能力不同，束缚能力弱的会怎样，强的又会怎样？得出：摩擦生电，只是电子的转移，并没有产生电荷5、师：若失去一个电子，我们就说带一个单位的正电荷，若得到一个电子，我们就说带一个单位的负电荷，从而得出：摩擦过程中，电荷是等量、异种。

电荷的总量没有发生改变，电荷始终是守恒的。

6、师：当两种物质摩擦时，由于我们很难区分到底那种束缚能力弱，失去电子带正电，那种束缚能力强，得到电子带负电，就人为规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。

自然界的电现象教学目标（1）知道摩擦起电、接触起电是常见的静电现象。

（2）知道在摩擦起电和接触起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的。

（3）知道火花放电和尖端放电是发生在大气中的电中和现象。

教学重点难点重点摩擦起电和接触起电，用验电器对电荷进行检测。

尖端放电和火花放电现象，用尖端放电和火花放电解释一些放电现象。

难点摩擦起电和接触起电的机理。

尖端放电和火花放电现象。

(二)教具塑料捆扎带一段，手帕一块，玻璃棒一根，橡胶棒一根，毛皮一块，水槽，橡皮管，塑料丝，碎纸屑若干，韦氏起电器，尖端放电装置。

教学过程引入：刘德华闪电演唱会（激发学生的兴趣）大家可能很想知道这其中的秘密，这其实就是静电现象，静电现象存在于生活、生产中，是自然界中常见的现象。

引入课题：第3章第1节自然界的电现象（板书）学生动手：完成活动1演示1：完成活动2（学生上台操作）(结论)物体具有吸引轻小物体的性质是因为物体带了电。

一、摩擦起电1、用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。

（板书）演示2：完成活动3结论：在科学上规定：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。

2．自然界中存在着两种电荷：正电荷和负电荷。

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

解释：学生活动1的实验现象想一想：为什么两种不同物体相互摩擦后会使它们带电呢?（flash课件电学--摩擦起电实质：演示）解析要解释这个现象，需要从原子结构谈起。

我们知道任何物质的原子都是由带正电的原子核和带负电的电子构成，通常原子核所带的正电荷数等于核外电子所带的负电荷数，所以原子对外不带电。

但不同的原子的原子核对电子的束缚能力并不相同，当两种不同物体相互摩擦时，对核外电子束缚能力较弱的物体容易失去核外的一部分电子而带正电，对核外电子束缚能力较大的物体俘获这些电子对外而带负电。

因此两种不同物体相互摩擦后会使它们带上异种电荷。

（师生共同分析：培养抽象思维能力）二、电荷守恒1．两种不同的物体在摩擦过程中，对电子束缚能力较弱的物质的原子失去—部分电子带正电。

华师版八年级下第四章电与电路第1节自然界的电现象1 2 3 46789电子；质子；中子摩擦；放电；避雷针DBCAC提示：点击进入习题答案显示5A10B见习题提示：点击进入习题答案显示111213①负②正(1)B (2)一定(3)两；排斥；吸引1415梳子；正16见习题17吸引轻小物体；同种电荷相互排斥；蓬松B 、C 、D ；A 、F ；E B1．静电现象(1)电荷：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。

(2)电荷的种类：__________和__________。

(3)电荷间的相互作用规律：_______________________________。

(4)摩擦起电的原因：_____________________________________。

正电荷负电荷同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引电子在物体间的转移使物体带电2．原子是由原子核和核外________组成，原子核是由带正电的________和不带电的________组成。

电子质子中子3．丹东地区每年有很多雷雨天气，雷雨云通过________方式带电，雷电是大气的一种剧烈的________现象。

为了安全起见，要在高大的建筑物上面安装________。

摩擦【点拨】雷雨云通过摩擦方式带电，雷电是大气中一种剧烈的放电现象。

产生雷电时，会释放大量的能量，会对建筑物带来损害，因此在建筑物上安装避雷针，以防止雷电对人类的伤害。

放电避雷针4．在空气干燥的冬天，化纤衣服表面很容易吸附灰尘。

主要原D因是()A．冬天气温低B．冬天灰尘多C．化纤衣服创造了电荷D．化纤衣服摩擦带了电A5．下列事例中，不属于静电现象的是() A．春天花开时，会闻到扑鼻的花香B．夏季雷雨时，天空中划过的闪电C．秋天夜晚，脱毛衣时常听到“啪啪”声D．冬季晴天，梳头时常看到头发随塑料梳子飘动6．人类对原子结构的认识始于对静电现象的研究，下列有关说法中正确的是()A．摩擦起电创造了电荷B．自然界只存在正、负两种电荷C．同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥D．从静电现象认识到原子核是可分的【点拨】自然界中，凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的，一定和丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥，凡是和丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，所以自然界中只有两种电荷，即正电荷和负电荷，故B正确。

《电路》一、教材分析1)教学内容：本节课为华师大版《科学》八年级下册第四章第二节内容。

2)教材地位与作用：本节内容属于电学基础知识。

从教材地位上讲是电路的入门知识。

电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。

但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。

因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级学生来讲是能够接受的。

对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。

“电流和电路”的基本概念是本章的核心。

3)教学目标1、知识与技能：①初步认识电流、电路及电路图。

②知道电源和用电器。

③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2、过程与方法：①认识电路元件，并动手组装简单电路。

②用电路元件的符号画出电路图。

3、情感态度与价值观：①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。

②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。

4)重点、难点的确定：重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。

这些知识跟生活很贴近，而且很有用。

难点；电流的形成。

画电路图。

电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。

二、学生情况分析初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持，教学中应予重视。

虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。

华师大版科学八年级下教学设计课题自然界的电现象单元第4章学科科学年级八年级下学习目标（1）知道摩擦起电、感应起电是常见的静电现象；（2）知道在摩擦起电和感应起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的；（3）火花发电和尖端发电是发生在大气中的电中和现象。

重点知道在摩擦起电和感应起电过程中，电荷只是在物体间发生转移，电荷的总量是守恒的难点大气中的发电现象教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你知道什么是电吗？电又在哪里呢？其实电就存在于我们周围，存在于包括人类在内的一切生命体里，存在于组成物质的分子、离子、原子内部。

观看闪电视频闪电人类最早认识的电现象。

今天我们通过一系列实验来探究自然界的电现象。

学生观察图片思考：什么是电，电又在哪里？观看闪电视频通过思考让学生认识到电处处存在为新课学习作了铺垫引出自然界的电现象讲授新课一、静电现象学生活动1用塑料梳子往同一个方向梳头数次，再将梳子靠近轻碎纸屑。

有什么现象发生？学生动手做一做并说出现象锻炼学生的动手以及观察能力（1）现象：碎纸屑能被梳子吸引。

梳子梳头其实是梳子与头发发生了摩擦。

你能总结一下什么是静电现象吗？归纳总结：梳子在摩擦过后具有能够吸引轻小物体的现象就属于静电现象。

学生活动2将一段塑料捆扎带的一端打个结,从另一端把它撕成细丝,然后拿一块干净手帕衬着,把塑料细丝由上而下捋几遍。

观察会发生什么现象。

你知道产生这一现象的原因吗?（1）现象：细丝一根根飞散开来。

（2）思考：为什么塑料细丝会散开，而不是互相吸引呢？这是因为塑料细丝都与丝绸摩擦，每根细丝都带同种电荷，由此可见带有同种电荷的带电体相互师生共同分析学生总结。

学生动手做一做并说出现象培养学生的总结能力锻炼学生的动手以及观察能力学生活动3学生活动3用钢锯条锯开一块泡沫塑料时，你有什么发现?这一现象说明了什么?（1）现象：锯条上沾有许多泡沫颗粒。

（2）思考：为什么泡沫粒与锯条会相互吸引而不是排斥呢？这是因为锯条和泡沫塑料细屑为相互摩擦的不同物质，它们带有异种电荷相互吸引。