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泰山版信息技术第一册上学期教学计划一、基本情况分析（一）学生情况：四年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，对Windows界面也有所了解,只是操作计算机的速度不太快，本学期要在教学中不断强化技能训练，提高学生操作水平和键盘输入水平。
（二）教师情况：我有丰富的教学经历，工作认真踏实，但是文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。
乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面。
在工作实践中树立了终身学习的观念，抓紧时间学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
工作中积极探索学习，对现代信息技术的运用积累整理一些经验。
这是我胜任此工作的有利条件。
但实际工作中，还有很多的需要向他人学习，为做好此项工作我决心在今后的工作中，扎实工作，争取圆满完成教学任务。
（三）教学环境：1、学校现在拥有教师用机43台、学生用机45台，全部接入教育城域网，基本满足了教学需要。
2、学校严格制定了各项规章制度，建立健全有关档案，为管好用好微机设备打好了软件基础。
3、对于上级举办的各种培训，能按时参加，并及时组织学校教师参与培训。
4．学校组织教师分批集中培训，要求每次培训做到解决两个问题。
现在教师中能够利用网络资源和远程教育资源上课的人数越来越多，开阔了视野。
5．学校经常向师生进行远程教育资源和遵守管理制度的宣传与教育，制止一切不规范行为。
6、学校建立健全了信息技术教材循环使用制度，学生可以轻装上阵，全身心投入学习。
二、教材分析：《小学小学信息技术》教材共三册，本学期学习第一册（上），共三个单元：第一单元：感受信息世界；第二单元：认识信息工具；第三单元：体验信息输入。
第11课英文汉字巧切换
教学目标
1、切换英文和汉字的输入状态。
2、输入特殊的字符。
教学重、难点
重点切换英文和汉字的输入状态。
难点输入特殊的字符。
教学课时一课时
教学过程
一、导入
各位同学，谁能在文档中输入一个香蕉的英文名字
二、新授
1、“输入法的使用”的使用
1）进入：
2）基本操作：
a．用ctrl+shift 切换到智能输入法
b. 切换各种输入法QQ拼音输入法搜狗输入法谷歌输入法等
3）切换
[练一练]
学生每人练习几次切换各种输入法。
2、输入一段文字练习
3、基准键位
4、注意姿势
加强“指法练习”的第二个选项“指法入门”，按照图示将双手放在基准键位上（先将左右食指分别放在F和J上，其它手分别依次排开，大指都轻轻放在空
格键上），教师巡视检查（也可以让做对的学生协助检查）。
三、小结
通过今天的学习，我们了解了英文汉字切换方法，进一步熟悉了键盘，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
教后记。
Lesson 11 One good turn deserves another 礼尚往来I was having dinner at a restaurant when Tony Steele came in. Tony worked in a lawyer's office years ago, but he is now working at a bank. He gets a good salary, but he always borrows money from his friends and never pays it back. Tony saw me and came and sat at the same table. He has never borrowed money from me. While he was eating, I asked him to lend me twenty pounds. To my surprise, he gave me the money immediately. 'I have never borrowed any money from you,' Tony said, 'so now you can pay for my dinner!'New words and expressions 生词和短语turn n. 行为，举止deserve v. 应得到，值得lawyer n. 律师bank n. 银行salary n. 工资immediately adv. 立刻Tony [ˈtəuni]参考译文我正在一家饭馆吃饭，托尼.斯蒂尔走了进来。
托尼曾在一家律师事务所工作，而现在正在一家银行上班。
他的薪水很高，但他却总是向朋友借钱，并且从来不还。
托尼看见了我，就走过来和我坐到一桌子前。
他从未向我借过钱。
第11课《英文汉字巧切换》【教材分析】本课的教学内容是在不同的状态下输入英文和汉字，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊符号。
通过此项练习，激发、培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。
教材一开始通过情景小漫画引出本课的任务：信息三人小组周末观看《礼貌问候语》，休息吃水果的时候，小丽提出要说出它的英文名，光会说不行，如何在电脑里输入这些英文单词和汉语意思呢？（水果单词比较难，教学改为<礼貌问候语>）通过输入法的不同状态下输入英文和汉字来解决本课的重点；一些难记的词语可以用特殊符号标记出来。
最后可以选择学生经常在其他电子产品如电脑、手机上应用的QQ、百度、搜狗等输入法进行输入比赛。
【学生分析】本课的教学对象是刚接触信息技术的三年级学生，他们的注意力不能长时间集中，所以必须在课堂上通过小组活动、个体竞赛、交流合作等方法来激发学生的学习兴趣，使他们的注意力分段集中，更好的体会学习的乐趣，感受收获的喜悦。
【教学目标】知识与技能：1.不同的输入状态下输入汉字和英语，掌握切换输入状态的方法。
2.了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊符号。
过程与方法：1.通过简单的单词输入比赛，创设英文和汉字的输入场景，引发如何输入中文和英文的问题冲突，通过对问题的探究和解决，体验两种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。
2. 通过指示卡的阅读，了解输入法在其他电子产品中的应用。
对搜狗、QQ、百度等智能输入法进行初步的认识，开拓学生视野，了解信息技术应用的发展动态。
情感态度和价值观：1.通过英文汉字输入，使学生在不断的发现、分析、解决问题中体验探索的成功感和学习的乐趣。
2.利用小学生争强好胜的心理，激发、培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。
【教学重点与难点】重点：掌握在输入法不同状态下输入英文和汉字；了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊符号。
小学泰山版三年级上册信息技术全册备课教材分析（主要指对教材的认识和处理）小学信息技术第一册，内容是全新的。
内容包括：感受信息世界、认识信息工具、体验信息输入和记录珍贵信息四方面的内容。
第一单元是感受信息世界，目的是让学生了解信息及信息的传播和交流方式，激发他们学习信息技术的兴趣。
第二单元是认识信息工具，通过使用鼠标进行简单的画图操作，利用键盘输入拼音和汉字以及对计算机进行简单的设置，进一步激发学生的兴趣，实现“在玩中学”的教学意境，在娱乐中增长知识掌握技能。
第三单元是认识信息工具，本单元从认识键盘开始，从键盘的指法入手，使学生逐步掌握键盘的组成及操作。
第四单元是记录珍贵信息，通过记录自己的感兴趣的事物进一步巩固本学期所学的知识点。
教学目标与要求1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、初步学会鼠标和键盘的使用，掌握一些学习方法和技巧，养成良好的计算机使用习惯。
4、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
教学重点1、了解信息和信息工具的概念，并能正确区分2、鼠标的操作3、认识键盘的组成，并能正确的输入汉字、数字和拼音教学难点1、了解信息和信息工具的概念，并能正确区分2、鼠标的使用3、键盘指法的练习教学措施以“鼠标的使用、键盘指法”等为学习重点，适当辅之于游戏、组织竞赛等形式，以提高学生的兴趣。
1、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。
2、注重辅差、培优、提中。
3、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。
4、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。
第1课浏览信息大世界教学目标1、体会信息的重要性。
2、感受校园中的信息。
3、引导学生了解桌面组成。
4、掌握鼠标的正确握法及计算机开机、关机操作。
教学重、难点重点1、体会信息的重要性。
泰山版信息技术第一册上（四年级用）学期教材分析
一、基本情况分析
（一）学生情况：
四年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，对Windows 界面也有所了解,只是操作计算机的速度不太快，本学期要在教学中不断强化技能训练，提高学生操作水平和键盘输入水平。
二、教材分析：
《小学小学信息技术》教材共三册，本学期学习第一册（上），共四个单元：第一单元：感受信息大世界；第二单元：用信息表达自我；第三单元：体验信息输入。
第四单元：记录珍贵信息。
教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认识水平，便于小学生更加容易地掌握教材内容。
三、教学目标
1.了解信息的重要性，用语言描述自己，学习完整表达信息。
2.了解鼠标、键盘组成及指法规则，熟练掌握键盘指法及常用控制键的使用，培养学生养成良好的坐姿及击键习惯。
3.了解操作系统、了解杂志大师等简单的应用软件并掌握基本的输入、保存文章。
四、教学方法：
以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，以电脑为意义建构的工具，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探索等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。
教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。
课题：第11课中英文混合输入（第二课时）
备课教师: 授课年级：三年级
教材分析
本活动是人民教育出版社三年级信息技术下册活动2第11课中英文混合输入的教学内容。
主要内容是：熟练切换中英文输入法的操作：学会根据需要输入中英文标点符号: 学会美化文字：体会中英文输入的不同之处。
本节课的主要内容是：进一步巩固混合输入中英文的方法：巩固保存文件方法：美化文字：进行总结评价。
学情分析
学生在上节课己经掌握了切换中英文输入法的操作方法；学会了根据需要输入中英文标点符号；初步学习了混合输入中英文的方法：学习了保存文件的方法。
本节课在上节课的基础上进一步巩固混合输入中英文、美化文字，难度不大，学生容易学好。
设计思路
1.导入：通过回顾旧知，激发学生学习新知的兴趣。
2.展开：首先引导学生进一步巩固中英文混合输入方法：接着引导学生学习美化文字: 最后引导学生进行实践操作，巩固学习方法。
3.结束：引导学生进行归纳、小结，布置作业结束。
第11课英文汉字巧切换
1、教学要求
知道英文和汉字需在不同的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊符号。
通过简单的单词输入比赛，创设英文和汉字的输入场景，引发如何输入中文和英文的问题冲突，通过对问题的探究和解决，体验二种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。
利用小学生争强好胜的心理，激发、培养学生的学习热情和探究意识，提高学生的信息处理能力。
通过知识卡的阅读，了解输入法在其它电子产品中的应用，对智能输入法的认识，能够开拓学生视野，了解信息技术的发展动态。
2、教材分析
动漫故事
星期天，能能和大强到小丽家做客，小丽准备了很多水果招待他们。
就在能能和大强拿起水果刚要吃的时候，小丽又想出了一个好主意——要吃水果，就要说出它的英文名字。
小丽家的水果虽好，但是，要想吃到嘴里也不太容易呀。
能能和大强能吃上吗？看来，我们也要好好学学英文了，万一哪一天到同学家里去做客，非要我们说上几句，如果不会的话可太尴尬了。
行动要领
(1)输入单词比赛
(2)切换英文和汉字的输入状态
(3)输入特殊的字符
新发现：汉字和英文要在不同的状态下输入
中、英文二种状态的切换是信息输入中经常遇到的事情，操作虽然很简单，关键是要让学生明白其中的原因。
比如在拼音输入法状态时，如果输入字母，电脑都会认为我们是在输入拼音，虽然有时拼读不出汉字，但它仍然会努力按拼音来进行翻译。
本节课实施起来的难点是，有的地区，三、四年级的小学生不一定开设英语课，如果一味的去按照教材内容照猫画虎的话，学生会失去兴趣。
可以将本节内容穿插到中文输入训练中，设计一篇含有英文或拼音字母的文章，让学生进行输入练习，在练习中解决问题。
一点通：寻找五角星——特殊符号输入
特殊符号的输入与汉字的输入有很大不同，多数中文输入法都提供了非常便捷的输入方法。
教师可以在学生掌握本节方法的基础上，介绍更简便的方法。
不同的输入法，输入特殊符号的方法也不一样。
去探索
1、结合输入训练，辅助语文和英语课的学习。
通过输入语文和英文课文，学生既能熟练操作，又能熟读课文，加深对课文的理解。
2、可以增加给诗歌加拼音等练习，让学生有更多的选择。
加油站：各显其能来输入——各种输入法
各人的喜好不同，“智能ABC输入法”不一定是最好的拼音输入法，也不一定是你喜欢的输入法。
为此要开拓学生视野，引导学生认识和了解更多的输入法，让大家有更多的选择。
每一种输入法都有优、缺点，适合自己的才是最好的。
教材中选择“智能ABC输入法”的原因，只是因为它是Windows系统默认安装的输入法。
如今，随着“智能ABC输入法”版本的升级，它的功能也越来越强大。
知识卡：智能输入法
输入法并不是电脑的专属，在其它电子产品中的应用也非常广泛，如手机、Mp4、汽车导航仪、英汉电子词典等。
一些智能输入法也向着简便、易用、免学习、接近人的日常习惯等方面发展，如手写输入、语音输入。
通过阅读这些知识，了解信息技术的发展动态，能够开拓学生视野，引发学生对信息技术的关注和思考。
3、教学设计建议
建议将本节课的内容融入到学生的汉字输入竞赛或训练内容中。
如进行英文单词书写比赛，或是选择一篇含有英文（或拼音、字母）的文章进行输入。
当学生遇到中、英文切换和特殊符号输入问题时，再引导学生去思考、解决它，以这样的方式出现会更自然一些。
提倡跨学科的情景创设和问题解决方案，如以语文、英语教材中当前所学的课文内容为范文，进行中、英文输入练习。
鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其它学科的学习中，以此加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，推动信息技术与其它学科的整合，体现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。
4、参考知识
“智能ABC输入法”的使用
①自动造词。
在汉字录入过程中，不可避免地会遇到字库中没有的词语，如地名、单位名称、姓名等等。
智能ABC会自动把我们输入的一组拼音定义为词条，存入到词库中。
例如“莱芜市”一词原来在词库中是没有的，我们第一次把其全部拼音字母“laiwushi”输入，再选出合适的单字输出该词。
以后只需输入“lws”即可立即输出“莱芜市”一词，大大减少击键字符。
重复输入该词三次后，它就会长期保存在用户词库里。
②词频调整。
该功能是将用户使用频率较高的重码词语调整到靠前的位置上，甚至是第一位，这样下次输入这个词语的时候就不必翻页了。
默认情况下智
能ABC的词频调整功能并未被设置。
在智能ABC输入状态栏上单击鼠标右键，选择“属性设置”，在打开的“智能ABC输入法设置”窗口中将“词频调整”复选项选中，确定完成。
以后再输入，你就会欣喜地看见常用的词语都挤到前面来了。
③笔形输入。
智能ABC不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。
因此，在输入拼音的基础上，如果再加上该字第一笔形状编码的笔形码，就可以快速检索到这个字。
笔形码所代替的笔形见下表：
例如输入“吴”字，输入“wu8”即可减少检索时翻页的次数，检索范围大大缩小。
