《英文汉字巧切换》参考教案3

英文汉字巧切换
一、我们前段时间学习了拼音的输入、词组及整句话的输入，信息三人组听说同学们学得不错，想考考大家，同学们敢接受他们的考验吗？
二、出示三个问题，学生回答。

三、同学们学得可真不错，看，他们要拿出水果和大家分享。

看情境图，可是，大强和能能却忍不住了，要先尝一尝……打字比赛。

四、你能说一说，输入文字的时候，有哪些需要注意的吗？Shift键切换是本课的重点，要交流出来。

五、男生代表大强队，女生代表小丽队。

三分钟比赛开始。

完成的同学，请帮助小组其他同学。

注意，只是教，不能动手代替。

六、请完成的较快的同学，介绍自己的经验。

七、大强和小丽已经拿到喜爱的水果，能能已经迫不及待了，现在全体同学来帮能能完成任务吧。

八、教师巡视指导的过程中，如果发现学生遇到问题，就马上提出，请会的同学演示。

这是本课的难点。

不能等到最后问，谁完成了，因为这时那些不会的同学已经等了很长时间了。

九、同学们的表现可真棒，听你英语老师说，大家已经会用英语向别人问好，介绍自己。

谁能试一试？然后在电脑上输
入。

十、学好英语的同时，不能忘记我们的传统国学。

听说同学们刚学习了-望天门山这首诗，还记得吗？背诵。

然后根据时间情况选择打几行。

十一、教师小结，信息技术与学科融合。

注重信息技术技能应用到其它学科，加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解。

十二、学生谈谈自己的收获。

下课。

《英文汉字巧切换》教学反思《《英文汉字巧切换》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《英文汉字巧切换》教学反思本课从一段搞笑的视频（张全蛋视频）出发，在学生在笑声中体会中英文混杂情况下的文字输入方法，首先说到如何启动汉字输入法，如何用“智能ABc”或“搜狗输入法”输入汉字，接着介绍汉字录入时几个常见的状态：全半角、中英文，以及各种输入法之间的切换。

从学生的课堂反馈情况看出大部分学生能够按时完成布置的.任务，但也有一部分学生无法按时完成任务，究其原因则是对中英文输入的切换不够熟练操作，还有一部分原因是对于拼音中平翘舌的输入容易出现错误，导致速度减慢，当然还有重要的原因就是键位不熟，往往花费大量的时间寻找键位，这就要求在以后的教学中要求学生多多练习文字输入，熟能生巧。

其次，还有一大因素就是现行的搜狗拼音输入法足够强大，相比传统的智能ABc有着无可比拟的优势，学生在家里的电脑上已经熟悉这种文字输入法了，不愿采用课本上的办法，我适时将所有的电脑增加了搜狗拼音输入法，让学生认识与掌握搜狗拼音输入法好用带来的方便、快捷。

2、《遨游汉字王国》教学反思汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。

也许学生对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂。

但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。

通过本次学生们明白了学习汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。

比如：我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人认识这些符号的什么特点，代表着什么。

也无人请教。

虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。

再就是我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作收效不大。

泰山版小学信息技术三年级《英文汉字巧切换》教学设计教学目标：1.知道英文和汉字需要在不同的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊字符。

2. 体验两种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。

3. 培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。

教学重点和难点：重点：切换英文和汉字的输入状态。

难点：输入特殊的字符。

教学准备：多媒体网络教室、课件教学过程：一、导入展示课件图片师：周末，小丽请能能和大强去家里做客。

小丽准备了许多种水果。

但是，要想吃到这香甜的水果也不太容易。

看，小丽提议大家一起做个游戏，你们猜能能和大强能吃上吗？生1：能。

生2：不一定哦。

师：看来大家也不确定啊，那我们也要好好学英文了，万一哪天到同学家里去做客，非要我们说上几句，如果不会的话可太尴尬了。

师：这节课，我们来学习一下常用的英文单词，利用前几节课学过的操作，把它们输入到“记事本”里。

二、新发现：汉字和英文要在不同的状态下输入。

师：通过前几节课的学习，我们学会了输入英文字母，也学会了在“智能ABC输入法”下，使用拼音输汉字。

下面，我们结合这些知识，把文件中的三组词组输入到“记事本”中，记得把它们翻译成英文单词，输入到词组的后面哦。

师通过多媒体网络教室发送“练习一”到学生机。

学生接收、并操作。

（任选其中一组词组输入即可）师：在输入的过程中要注意排版——词组之间要换行。

（复习“ENTER”回车键的操作）在学生操作的过程中，老师巡视、指导，纠正个别打字姿势不正确的同学。

待大部分学生输入完毕，师提问：你们是怎样操作的，有没有什么好办法，和同学们分享一下？（以“肉、老虎”为例，来演示操作。

）生1，演示——输入“肉”，再输入“meat”，“ENTER”键换行输入“老虎”，再输入“tiger”。

（切换输入法3次）生2，演示——输入“肉”“ENTER”键换行输入“老虎”，再分别输入“meat”“tiger”。

英文汉字巧切换英文汉字巧切换尊敬的评委老师大家好！我是小学信息技术组号考生，我说课的题目是《英文汉字巧切换》本节课选自泰山出版社信息技术四年级上册第三单元第11课。

本节课内容是中英文切换和特殊字符输入。

本节课是基础性知识，是上节课汉语输入的后续内容，为以后能达到又快又准操作技能奠定了基础。

基于对教材地位和作用分析，结合当前新课改理念，我从三个维度指定了教学目标:1 知识与技能知道英文和汉字需在不用的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊符号。

2.过程与方法利用小学生争强好胜的心理，激发、培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。

3情感态度与价值观通过知识卡的阅读，了解输入法在其它电子产品中的应用。

对智能输入法的认识，能够开拓学生视野，了解信息技术的发展动态。

通过教学目标的分析和理解，本节课教学重点中英文切换和快捷键ctrl+空格，难点如何在“智能ABC输入法”中输入特殊符号。

掌握学生情况对于把握和理解教材起着非常重要作用。

这一部分，我省略了为了突出重点，突破难点，本节课以任务驱动：学生对本节课的目标有了初步了解以后，逐步安排由易到难的挑战任务，请学生去完成，在完成任务的过程中，获得新知，突破重难点。

，同时结合练习法。

比如，以任务驱动法和演示法来英文汉字切换，用练习法动手巩固特殊字符分输入。

（这块很乱！）在选择一种适合教法同时，应特别注重学法的渗透。

本节课采取自主探究、小组讨论来进行学习。

在发挥学生主体性的前提下，从要我学“转变成”我要学“，只有端正学习态度，在理论结合实践情况下，对知识的理解才能更清晰，更透彻。

教学过程一．创设情境、导入新课本节课采用情景导入法，知道中国传统节日端午节，为了纪念伟大的诗人屈原而设立的，请同学选一篇和端午节相关的诗歌，在每个文字上面标注拼音。

中英文两种状态的切换是信息输入中经常遇到的事情，操作虽然简单，关键是要让学生明白其中的原因。

潍城区信息技术学科统一教学设计标题：英文汉字巧切换课程：信息技术学段：四年级一、目的：（要求：分条列出教师计划达到的教学目标和学生学完后的预期学习目标）1、教学目标：1、输入单词比赛。

2、切换英文和汉字的输入状态。

3、输入特殊的字符。

2、教学重难点：重点、难点：输入汉字、特殊字符的技巧。

二、活动概述：（要求：对本次教学和学习活动进行简短的概要描述1、找到不同状态下中、英文的输入。

2、在智能abc输入法状态下输入特殊字符。

3、学会输入法的切换，尝试不同的输入法。

5、总结三、教学和学习活动记录（一）准备工作（要求：列出教师的备课和其他准备工作，准备过程中应注意的问题及经验；教师布置给学生的准备工作，其中应注意的问题及技巧）1、教师备课：提前备好本课，确定教学目标和重点、难点。

2、其它准备活动：启动学生机，保证运行正常（二）教学和学习活动过程记录（要求：按顺序、详尽地描述教师的教学过程和学生学习过程的所有步骤，详尽程度以参阅教师能理清整个教学过程并能模仿为标准）一、导入同学们，有时候我们要一边输入英文、一边输入汉字。

有同学能做到吗？当然能，这一节课我们就学习一种灵活的方法。

二、学习输入法。

大家四人一组首先讨论下课本54页内容，看哪个小组能给大家演示一下。

教师讲解并演示：1、单击右下角输入法按钮，选择“智能abc输入法”。

2、单击桌面右下角按钮，选择“中文（中国）”输入英文单词。

3、试一试：按ctrl+空格，在两种输入法之间切换。

三、特殊符号的输入那有时候我们需要输入一些汉语拼音或者数学符号，或者一些特殊的符号怎么办呢？当然有办法。

出示：特殊符号输入小组讨论：运用怎样的方法？（参看课本55页）教师讲解点拨：1、右击智能Abc图标中的按钮。

2、在弹出的菜单中，选择特殊符号。

3、在打开的小键盘中，单击对应的键。

4、学生分组练习。

四、学生自己练习：参照课本56页探索边输入英文句子，边翻译。

五、教师总结对学生进行评价（三）进行本次教学的必要条件（要求：根据您本次教学活动的实际情况，在有关选项前打“ ”或填写有关内容）1．主要教学地点☐普通教室√☐微机室☐网络教室☐多媒体教室如有其它要求，请列出：2．本次教学对教师的基本技术要求教师应能熟练使用：3．本次教学对学生的基本技术要求学生应能熟练使用：4．硬件：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的硬件条件）（1）教师用计算机（）台，配置：（2）学生用计算机（ 1 ）台，配置：联想电脑（3）局域网：☐需要√☐不需要（4）专用教学平台：√☐需要☐不需要（5）学校连接Internet：☐需要√☐不需要（6）学生回家用电脑：☐需要√☐不需要（7）学生回家用Internet：☐需要√☐不需要（8）其他硬件设备：5．软件：（要求：列出本次教学中教师或学生使用的有关软件）（1）通用软件：Windows 98、教学管理软件（2）学科素材/资源库：（4）本次教学教师是否必须自编课件：☐必须√☐可要可不要☐不需要如果教师为本次教学专门制作了课件，请列出并简单介绍：6．外接设备：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的外接设备）（1）打印机：☐需要√☐不需要（2）扫描仪：☐需要√☐不需要（3）数码相机：☐需要√☐不需要如需要其他外接设备，请列出：四、评价：（要求：在这样的教学活动中，你认为应评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？应该采用哪些评价方法和评价尺度？请列出）1、理解能力：2、应用能力、操作能力：五、教学过程回顾（要求：从以下方面回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？）新知识的学习，可以联系前面的相似知识，任务简单，要求明确，在这节课中教师将前后相似知识点进行联系，穿插，这样既复习了旧知识，又使学生形象的了解了新知识，印象深刻，容易理解和接受。

幼儿园中英文语言切换教育教案中英文语言切换教育教案课程主题：中英文语言切换适用年龄：幼儿园课程学习目标：1. 让幼儿了解中英文之间的区别。

2. 培养幼儿的中英文语音发音能力。

3. 提高幼儿的双语交流能力。

4. 提高幼儿的语言敏感性。

教材准备：1. 课程计划（以下简称计划）2. 中英文教材（包括文字和图片）3. CD 机和儿童英文音乐 CD4. 天气卡片和数字卡片5. 游戏卡片（动词、形容词、名词、副词等）教学重难点：1. 教学重点：培养幼儿的中英文语音发音能力和双语交流能力。

2. 教学难点：提高幼儿的语言敏感性。

教学过程：Step 1: Warm up（热身）1. 用天气卡片和数字卡片询问幼儿今天的天气和日期，并讨论相关话题。

2. 播放儿童英文音乐，让幼儿跟着唱、跳舞，增强英语学习的兴趣。

Step 2: Introduction（介绍）1. 在黑板上写下“英文”和“中文”，让幼儿可以看到。

2. 引导幼儿说出他们所知道的中英文单词。

3. 介绍中英文的语言特点。

Step 3: Practice（练习）1. 文字练习：（1）先让幼儿看中文单词，然后猜想它的英文意思。

（2）同样的方法，让幼儿看英文单词，猜想它的中文意思。

（3）把幼儿分成小组，每组选择一张图片（如橘子、苹果等），看图片并学习“apple”和“orange”的单词及其发音。

2. 口语练习：（1）播放 CD，让幼儿跟着唱歌。

（2）老师唱出一个单词或一句话，让幼儿用中英文回答或者，反应跟上前往，夺得最高分。

Step 4: Game（游戏环节）1. 动词、形容词、名词、副词等不同卡片的搭配游戏。

2. 让幼儿自由向他们英语老师询问和回答问题。

3. 其他小游戏，如猜谜语、拼词等。

Step 5: Conclusion（总结）1. 让幼儿回顾今天所学习的内容，举例说明中英文之间的差别。

2. 引导幼儿总结本次课在所学方面的收获。

教学评估：1. 让幼儿表演学习的英文歌曲，以检查他们的语音发音能力。