基础心理学期末复习提纲

2023年心理学期末考试复习重点
本文档旨在提供2023年心理学期末考试的复重点，帮助您有针对性地进行复准备。

以下是需要重点复的内容：
1. 心理学的基本概念和理论
- 心理学的定义和研究对象
- 心理学的主要分支和研究方法
- 经典心理学理论，如行为主义、认知心理学和人本主义心理学
2. 心理学的发展历程
- 心理学的起源和发展阶段
- 重要的心理学家和他们的研究成果
- 当代心理学的前沿领域和热点问题
3. 认知与知觉
- 注意、感觉和知觉的基本概念
- 记忆和研究的过程和机制
- 思维、语言和问题解决
4. 情绪与动机
- 情绪的基本特征和分类
- 情绪与情感的关系
- 动机和驱动力的概念和理论
5. 人格与社会心理学
- 人格心理学的主要理论和评估方法- 人际关系和社会行为的心理机制
- 群体心理学和集体行为的影响因素
6. 心理健康与心理治疗
- 心理健康的定义和评估
- 常见心理问题和心理障碍的诊断标准- 心理治疗的方法和技术
7. 应用心理学领域的研究与实践
- 教育心理学的基本原理和应用
- 工业心理学和组织行为的研究内容- 临床心理学和心理咨询的实践技巧
请根据以上重点内容进行合理分配时间和精力，全面复相关知识点。

祝您顺利通过2023年心理学期末考试！
注：本文档仅提供复习重点，具体考试内容以教师要求为准。

心理学复习提纲心理学复习提纲一、心理学概述1、心理学的定义：心理学是研究心理现象及其影响的科学。

2、心理学的分支：发展心理学、社会心理学、人格心理学、临床心理学等。

3、心理学的目标：描述、解释、预测和控制人类行为。

二、心理学主要理论1、行为主义理论：强调刺激和反应的关系，认为学习是通过刺激和反应之间的联结而发生的。

2、认知理论：关注人们如何获取、组织和运用知识，认为学习是信息加工的过程。

3、人本主义理论：强调个体自由、责任和价值，认为学习是个人潜能的实现。

4、心理分析理论：关注人类的无意识过程，认为学习是潜意识的冲突和解决过程。

三、心理学研究方法1、实验法：在可控制的环境中对变量进行操纵，以观察和测量行为的变化。

2、观察法：观察和记录人类行为，包括自然观察和实验室观察。

3、调查法：通过问卷、访谈等方式获取信息，了解人们的态度、信念和行为。

4、案例研究：对个别个体进行深入的观察和研究，以揭示一般规律和特殊情况。

四、心理学主要分支1、发展心理学：研究人类从胎儿到老年的心理发展过程。

2、社会心理学：研究人类社会行为和社会影响的心理学。

3、人格心理学：研究个体的人格结构和发展过程。

4、临床心理学：关注心理障碍的诊断和治疗。

五、心理学应用1、教育领域：如何提高教学效果，解决学习困难等问题。

2、广告和营销领域：如何设计有效的广告和营销策略。

3、组织行为学：如何提高员工的工作效率和满意度。

4、临床医学领域：如何诊断和治疗心理疾病。

以上是心理学复习提纲，希望对大家有所帮助。

《教育学》复习提纲《教育学》复习提纲一、教育学概述1、教育学的定义：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其解决方法的学科。

2、教育学的分类：教育学可分为理论教育学、实践教育学和应用教育学。

3、教育学的性质：教育学是一门社会科学，具有综合性、理论性和实践性的特点。

二、教育发展历史1、古代教育：包括东方教育（中国、印度、阿拉伯）和西方教育（古希腊、罗马）。

心理学期末考试复习提纲一.单选题二.填空题三.名词解释1.普通心理学普通心理学是心理学的基础学科，它是以正常成人的心理活动的规律为对象，研究人的心理过程和个性特征，阐述心理现象中各种最基本的事实与最一般的问题，探索心理现象的普遍规律。

2.教育心理学教育心理学是应用心理学中出现最早的学科，它研究教育过程中的心理现象及其规律，探讨学生掌握知识，技能, 形成道德品质的心理规律。

3.课堂管理课堂管理又称教室管理，教室经营，是指在师生互动的课堂教学活动中，教师对学生学习行为的一切处理方式。

包插消极避免学生违规行为的发生与积极地培养学生遵守团体规范的习惯，借以形成良好的教学环境。

4.教师的威信教室的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加影响产生积极的效果的感召力和震撼力。

5.气质气质是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，也就是我们生活中所讲的脾气，秉性，性情。

6.性格性格是一个人在现实生活中表现出的稳定态度和习惯化了的行为方式。

四.简答题1.心理学作为一门独立的学科，它的任务是要探索和揭示心理活动的规律。

心理学的基本任务有：（1.）描述和测量人的心理。

（2.）理解和说明人的心理（3.）预测和控制人的心理2.教师应注意遵循的最基本的感知规律为了提高直观教学的效果，教师应注意遵循的最基本的感知规律: （1.）对比律（2.）组合律（3.）协同律（4.）理解律3.注意规律与教学那么，教师如何应用注意规律来组织教学呢?（一•）无注意规律的运用（1.）优化教学坏境，防止学生分心（2.）讲究教学方法，引起有益的无意注意（3.）考虑学生的主观状态（二•）有意注意规律的运用（1.）明确学习冃的（2.）培养学生的间接兴趣（3.）培养学生克服困难的意志力（4.）合理组织活动（三・）有意后注意规律的运用4.提高记忆能力的方法：（1.）明确记忆任务的方法（2.）充分利用无意记忆（3.）在理解的基础上进行记忆（4.）合理安排记忆材料（5.）适当应用记忆术5.防止遗忘的有效方法——复习根据遗忘规律，有效的复习应做到以下几点:（一•）合理安排记忆时间（1.）及时复习（2.）分布复习（二・.）恰当安排复习材料（三・.）反复阅读与试图回忆相结合（四•.）复习方法多样化6.创造性思维及其培养创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。

第一章绪论
一、名词解释：
1、心理学
2、心理过程
3、心理特征
二、问答题：
1、心理学的研究对象是什么？（1）心理过程
（2）人格
2、心理学发展过程中的主要学派、代表人物及其主要观点是什么？
3、心理学研究的基本方法有哪些？这些研究方法有什么优缺点？
第三章意识和注意一、名词解释：
二、问答题：
1、意识可以分为几种状态？
2、影响不随意注意的因素有哪些？
3、影响随意注意的因素有哪些？
4、注意的品质及其影响因素。

第四章感觉和知觉
一、名词解释：
二、问答题：
1、感受性和感觉阈限之间存在什么关系？
2、常见的感觉现象包括几种？
3、知觉的组织的原则包括几种？
4、知觉的基本特征有哪些？
5、教师应怎样培养学生良好的观察力？
第五章记忆
一、名词解释：
二、问答题：
1、记忆由哪几个环节组成，它们之间的关系如何？
2、遗忘的规律是什么？影响遗忘的原因有哪几种学说？
3、短时记忆的特点是什么？
4、如何做到正确复习？
第六章思维
一、名词解释：
二、问答题
1、思维的基本特征是什么？
2、演绎推理包括几种形式？
3、影响问题解决的心理因素有哪些？
4、问题解决的策略有哪些？。

心理学第一章现代的研究与发展1．心理学的感念：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学2．心理学现象的实质：人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度3．人体行为与个体心理的关系：行为指机体的任何外显的，可观察的反映动作或活动心理是人脑对客观现实的主管能动态度：个体行为是其内隐心理活动的支配，反过来，个体心理活动是在行为中产生，人在行为中得到表现的4．个体心理的结构及其关系：认知过程：感知，记忆，思维，想象等心理过程情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行为的心理过程个体心理心理活动倾向性：需要，动机，信念，理想，世界观等个性差异心理过程的稳定特征：能力，气质，性格4个体心理过程包括认知过程，情感过程与意志过程三方面，它们相互联系，相互影响，构成整个心理过程，个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点心理过程与个性差异相互制约，相互影响，个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来；反过来，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程总是带有个性色彩心理过程与个性心理的这种相互关系从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一，心理学就是要研究并揭示这些心理现象及其规律5心理学诞生的标志：1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的科学这一事件标志着心理学的诞生，冯特也被称为心理学之父6．心理学中出现的主要流派及其代表人物和思想：学派名称与年代主要人物研究对象基本观点构造主义1879－1900 冯特，铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为感觉，意象，激情三种基本要素机能主义1890－1930 詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学1912－1940 韦特海默，考夫卡，苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913－至今华生，斯金纳环境对人和动物外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为精神分析学派1900－至今佛洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验人格特征与心理障碍的根源认知心理学1950－至今奈瑟，西蒙，皮亚杰思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是如何获取，储存和加工信息的人本主义心理学1950－至今罗杰斯人类缩独有的特殊经验人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别7．心理学研究的基本任务：是探索心理现象的事实，本质，机制和规律。

基础心理学期末考复习重点基础心理学期末复习重点名词解释一、调查法：是在自然条件下，对所要研究的对象的状况进行实际了解，从而收集有关资料的一种方法二、访谈法；是研究者与研究对象（被研究者）的交谈来收集有关资料的一种方法三、问卷法；是将严格设计的问题或白哦个以书面的形式发给研究对象，请求如实回答，进而收集资料和数据的额一种方法四、刺激分化；通过选择性强化和消退，使有机体学会对对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同反应的一种条件作用过程。

五、刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应后，其他用于该条件刺激相类似的刺激也能诱发起反应条件六、接近学习律：刺激的某一组合，如果某种有动作伴随他出现，则当这一刺激组合再次出现时，那种动作也会随之发生。

学习室一次性完成的，要么完全学会，要么完全学不会七、惩罚：当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类刺激反应的过程。

八、消退：有机体作出以前曾被强化过个反应，如果在这反应之后不再有强化物相伴，那么这一反应在今后发生的概率便会降低。

九、意义学习：奥苏泊尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系十、自我实现的需要：马斯洛认为就是人对自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向。

十一、（罗斯杰）有意义学习；不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针是发生重大变化的学习十二、内化：把存在于社会中的文化变成自己的一部分，从而有意识的知音自己的各种心理活动。

十三、支架式教学：通过支架（教师或有能力的同伴的帮助）的协助，把管理学习的任务逐渐由教师转移给儿童自己，最后撤去支架十四、最近发展区：现实的发展水平即个体独立活动所能达到的水平，而潜在的发展水平则是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平。

心理学复习提纲第一、二章1.心理学的研究对象：心理学的研究对象就是心理现象及其规律的学科2.心理现象的内容：分为两类：心理过程个性心理心理过程：（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程个性心理：（1）个性倾向（2）个性心里特征3.学习心理学的意义：理论意义：1、有助于学好教育科学理论2、有助于建立科学世界观实践意义：1、有助于掌握学习规律、学习方法和学习策略2、有助于搞好教学工作3、有助于自我意识的发展4、有助于提高心理素质，保持心理健康1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，这被公认为是心理学科独立的标志。

4.心理学研究的原则：（1）客观性（2）发展性（3）实战性5.心理学的方法：（1）观察法：是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现，以了解其内部心理活动的方法。

（2）实验法：是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本最常用的方法。

6.反射种类：俄国生理学家巴浦洛夫在20世纪初通过条件反射实验研究了大脑皮层的机能，开辟了高级神经活动生理学的研究领域，创立了高级神经活动学说。

分为：无条件反射条件反射从条件反射又分为：第一信号：是以具体事物作为信号刺激建立起来的条件反射系统第二信号：凡是以语言、文字作为信号刺激建立起来的条件反射系统第三章感觉和知觉1.感觉的概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

2.感觉与知觉的区别：（1）反映的内容不同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同感觉与知觉的联系：（1）两者同属认识活动的初级形式，都是对当前事物的直接反映（2）感觉是知觉的基础（3）知觉并不是感觉的机械相加3.感觉的作用1）感觉是其它一切较高级、较复杂心理活动的基础2）感觉提供内外环境信息，保证了有机体的正常活动。

（通过感觉提供的信息来了解集体内部状态和外界事物）3）感觉保证了有机同环境的信息平衡，维持了心理活动的正常进行。

基础心理学复习验收提纲（1）名词解释1.动机（P283）①动机是指激发和维持个体的行为，并使行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。

②动机用来说明一个人为什么会有这样或那样的行为，动机只能通过分析个体的任务选择、对活动的努力程度以及语言表述等行为特征来判断其内在动机。

③动机与外部行为有时并非一致与对应。

2.心理学（P6）①心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学，它以自己特有的研究对象而与其他学科区别开来；②心理学的研究广泛，除研究人的心理和行为外，还研究动物的心理和行为，因为动物的行为在某些方面可以推及人类；③但心理学是以研究人的心理活动和行为为主要对象，研究动物心里和行为是为了能更好地解释、预测与调控人的行为；3.随意后注意（P82）①随意后注意又叫有意后注意，是指有预定目的，不需要意志努力的注意；②随意后注意是注意的特殊形式。

从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。

从它具有预定的目的的方面看，它类似于随意注意；从它不需要意志努力方面看，它类似于不随意注意；③因此，随意后注意是一种更高级的注意形式，它既服从于当前的目的与任务，又不需要意志的努力，因而对于完成长久、持续的任务有利。

4.动力定型（P44-45）①在社会实践中，如果一个人稳定地从事某种活动，客观刺激按先后与强弱作用于有机体，由于大脑皮层具有系统性机能，把这些刺激有规律地协调成条件反射链索系统，称为动力定型；②动力定型建立后，只要开头刺激出现，后面的一连串反应就自动依次出现，动力定型形成后，可以节省时间和精力，减轻负担；③在教育工作中具有借鉴意义。

5.感觉适应（P107）①感觉适应是指感觉器官对于持续存在的刺激所作出的反应越来越小的现象。

②感觉适应主要有视觉适应和其他感觉适应；③视觉适应分为明适应和暗适应，而其他感觉适应包括嗅觉、视觉、听觉等。

6.自我意识（P67）①自我意识是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识，是人的意识能动性的体现；②自我意识反映了人的意愿、态度和心理倾向，以及主体与客体之间的相互关系；③自我意识可以从认知、情感与能动性等方面进行分析。

心理学基础复习提纲心理学是研究人的心理现象及其规律的科学心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

人的心理现象，就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。

人的心理现象分为：心理过程、心理状态和个性心理三个方面，如下页表：生理现象认识过程：感知、记忆、思维、想象等现象心理过程情感过程：情绪、情感意志过程：意志行动心理意识状态：分心、注意、应激、灵感、心理状态无意识状态：睡眠、做梦现象催眠状态：个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观、信念、理想等个性心理个性心理特征：能力、气质、性格社会现象心理现象说明:心理过程是指人的认识、情感、意志行动方面表现出来的动态变化及过程。

个性心理是指一个人在心理过程的发展进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点,是人的心理现象的静态方面。

心理状态是在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段.心理状态解释:心理状态由一定时间内心理活动的质量来规定.心理状态是从心理过程发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。

伴随心理活动过程的某种意识状态，主要体现在觉知性、目的性、自控性，是人和动物的心理区别。

联系：心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在“动态－过渡－稳态”方面的相互关系和时相特征。

它说明人的个性是在心理过程的基础上形成和发展的；而个性又总是通过各种心理过程表现出来的。

反之，已形成的个性心理又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。

感觉和知觉的概念：1.感觉(sensation)的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉的作用：A.感觉是认识的开端；B.感觉是一切心理活动的基础。

2.知觉的概念知觉(perception)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。

知觉的生理机制知觉的产生则是多种分析器同时或相继活动的结果。

客观事物的多种属性同时或相继作用于不同的感官时，在大脑皮层上多个部位形成兴奋中心，扩数后形成暂时神经联系，从而使我们对事物的关系产生反映，借助于关系反射，人们形成了对事物的整体认识，既知觉。

心理学基础复习提纲第一章：心理学一、心理学是研究人的心理活动及其发生、发展、规律的科学。

二、心理学的任务1. 理解人的心理活动及其行为；2. 预测人的心理活动及其行为；3. 控制人的心理活动及其行为；三、心理学与自我1. 心理学与职业问题（自我、偏差、职业、人际沟通）2. 心理学与生活问题（婚姻、社会问题）3. 心理学与教育问题（科学的教育观）四、心理健康心理健康标准：1.身体、智力、情绪调和；2.适应环境，人际关系中能彼此谦让；3.有幸福感；4.在工作和职业中，能够充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

焦虑：是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧预期即将面临不良处境的一种紧张情绪。

表现：持续性的紧张（紧张、担忧、不安全感）或发作性恐惧状态。

五、异常心理（一）强迫症强迫症：也称为强迫性人格，是一种以过分追求完美，精确，甚至达到纠缠细节，吹毛求疵为特征的综合体强迫症思维：“门的问题”强迫症行为：“洗手行为”，强迫性礼仪动作儿童强迫症（二）抑郁症抑郁症：通常指的是情绪障碍，是一种以心境低落为主要特征的综合体。

表现：日常兴趣显著衰退甚至丧失、无望感、无助感、积极性和动机丧失、丧失自尊和自信，自我评价显著下降、感到生活没有意义（自杀）。

与正常人的区别：时间（两个星期）、抑郁原因、反复发作、家族史。

（三）性心理障碍1. 恋物欲（如对毛发、脚、内衣、异性的生理用品等执着热恋）2. 接触淫（在人群中或交通拥挤的车辆上，反复与他人进行肉体接触摩擦等）3. 露出欲（裸露自己的性器或身体部位的性感带区域的愿望）4. 性虐待与被虐待愿望症六、心理学的研究方法（一）观察法观察法：指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观察记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。

（二）实验法实验法：指人为地有目的地控制和改变某种条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出这一心理现象产生的原因或起作用的规律性的结果。

《心理学基础》期末必考重点.doc
心理学是研究人类心理认知、行为和情感等状态和过程的综合性学科，因此它可以探
讨人是如何感知世界，思考、记忆、感受、决策、控制行为，及应对各种复杂的生活环境
的等一系列的问题。

本课所介绍的主要有心理学的发展历史、心理学的研究方法、心理学
的基本理论，以及发展中所包含的各门分支学科。

期末考试的重点将围绕以下几个方面展开：
一、心理学的发展历史和理论。

回顾心理学发展史，对比不同时期心理学家们探讨的
不同问题；理论方面，以思想家及研究平台为基础，综观传统心理学家及当代心理学家的
理论观点，以及理论特色，理解时代背景和传统思想的影响，具体分析具体的心理学理论。

二、心理学的研究方法。

具体介绍心理学研究中各种方法，调查研究中注意要避免的
误区，深入分析实验设计原理等。

三、心理学的基本理论。

分析心理学中各种心理学理论及其后续理论的内容，明确各
理论的边界和定位，理解其观点和方法，以及满足实际社会现象研究所带来的有力证据来
支持某种理论。

四、心理学中的分支学科。

这一部分包括心理学的一般理论、实验心理学、社会心理学、发展心理学、认知心理学、临床心理学等等，具体了解每个分支学科的理论特点、方
法及特色介绍，以及其与现实社会的联系。

期末必考重点围绕上述几个方面进行，要求考生从宏观上理解心理学的发展历程及其
理论，从微观上掌握心理学研究的具体方法，包括实验、调查以及发展中的各个分支学科。

总之，期末考试要求考生掌握心理学基础知识，并能够用心理学理论来理解和探究人类心
理状态与行为过程。

第一章绪论一、名词解释：1、心理学2、心理过程3、心理特征指一个人心理过程进行时经常表现出来的稳定特点二、问答题：1、心理学的研究对象是什么？（1）心理过程（2）人格2、心理学发展过程中的主要学派、代表人物及其主要观点是什么？(3)行为主义心理学代表人物：华生主要观点：一是强调心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验；二是强调行为不是由遗传决定的，而是在环境因素的影响下，经被动学习后的结果，为此，可以通过制约学习过程，使个体的目的行为出现、发展以及变化。

(5)精神分析学派代表人物：弗洛伊德主要观点：强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域;它重视人格的研究、重视心理应用。

3、心理学研究的基本方法有哪些？这些研究方法有什么优缺点？(5)调查法：优点是它比较容易和迅速地获得大量资料，便于进行定量分析;缺点是被调查者对问卷的态度及问卷的回收率可能会影响调查结果的真实性和准确性。

第三章意识和注意二、问答题：1、意型兰吝匹种状态？a)主动的意识状态：指人主动操纵自己的心智活动，观察问题、分析问题和解决问题的意识状态。

第四章感觉和知觉一、名词解释：二、问答题：12、常见的感觉现象包括几种？3、知觉的组织的原则包括几种？4、知觉的基本特征有哪些?5、教师应怎样培养学生良好的观察力？第五章记忆一、名词解释：二、问答题：12、遗忘的规律是什么？影响遗忘的原因有哪儿种学说？3、短时记忆的特点是什么？一是短时记忆中的信息保持时间在无复述情况下一般只有5〜20秒，最长也不超过一分钟；二是短时记忆的容量有限。

4、如何做到正确复习？及时复习；尝试回忆与反复识记相结合；整体学习与部分学习相互结合；间隔学习；提取多种记忆线索。

第六章思维7、概念：是人脑反映客观事物本质特征或本质属性的思维形式，是思维活动的最基本单位二、问答题1、思维的基本特征是什么？间接性，概括性4。

心理学基础复习提纲第一章绪论1、心理学的研究对象；个体心理的三个方面2、个体心理与行为的关系3、心理学的基本任务：描述、解释、预测、控制4、心理学研究的类型：因果研究、相关研究、个案研究5、心理学的主要研究方法：观察法、心理测验法、实验法、调查法、个案法6、心理学发展史上重要的心理学派；当代心理学的主要研究取向第二章心理的神经生理机制1、概念：神经冲动、突触、神经—体液调节、反射弧2、神经元及其基本功能3、神经冲动传导的基本方式：电传导和化学传导4、大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。

5、割裂脑研究与大脑两半球的一侧优势。

6、脑功能的几种学说：定位说，整体说，机能系统说，模块说第三章感觉1、感觉及其在生活和工作中的意义。

2、刺激强度和感觉大小的关系：感受性和感觉阈限3、色觉理论：三色说，对立过程理论，两者的关系4、视觉对比；马赫带现象及其产生的原因；视觉适应；后像5、听觉的相关理论6、概念：感觉编码、视觉掩蔽、视觉感受野第四章知觉1、能够解释知觉的概念，举例说明两种加工在知觉形成中的作用。

2、用生活中的整合说明知觉的特性（对象与背景，理解性，整体性和恒常性）3、例举深度知觉中单眼和双眼线索。

4、举例说明影响时间知觉的因素。

5、举例说明错觉现象和常性误用理论第五章意识和注意1、意识的含义；意识与无意识2、几种不同的意识状态：睡眠与梦3、注意的含义和功能4、注意的种类：不随意注意，随意注意和随意后注意、持续性注意，分配性注意和选择性注意6、注意选择的认知理论与注意分配的认知理论（只对应用心理学专业要求）第六章记忆、记忆的概念及分类2、感觉记忆、短时记忆和长时记忆的基本特点：从编码、存储（容量与保持时间）、遗忘和提取归纳等方面说明3、遗忘的规律及关于遗忘的各种学说4、能够应用关于记忆的研究与理论改善记忆。

历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清第七章思维1、思维的概念、特征与种类2、表象和想象3、概念与推理4、问题解决：概念、策略与知识、心理因素5、创造性：第八章语言1、语言的概念、特征、种类2、语言的结构3、语言活动的中枢机制4、语言的理解和产生第九章动机1、动机的涵义及其功能、动机与需要、价值观、意志的关系2、马斯洛的需要层次理论3、动机与行为效率的关系：耶克斯-多德森曲线4、动机的理论：本能理论、驱力理论、唤醒理论、诱因理论、动机的认知理论、成就目标理论5、动机的种类：一般分类、生理性动机、社会性的动机6、意志行动的基本概念和基本阶段、意志行动中的冲突、意志行动中的挫折、意志品质第十章情绪1、情绪和情感的性质和功能2、情绪的维度与两极性3、情绪和情感的分类4、情绪的脑中枢机制与外周神经机制；情绪与唤醒模式5、情绪的外部表现——表情6、情绪的理论：早期理论、认知理论第十一章能力1、能力的含义；能力与知识、技能的关系；能力、才能与天才2、能力的种类：一般能力和特殊能力；液体能力和晶体能力3、能力的结构：智力多元理论；三维结构模型；智力三元理论4、能力的测验：一般能力测验或智力测验；比率智商和离差智商5、能力发展的一般趋势；能力发展的个体差异；能力形成的原因与条件6、概念：情绪智力；成功智力第十二章人格1、人格的含义与本质特征2、人格的结构：气质、性格、认知风格、自我调控系统3、人格的特质理论：奥尔波特、卡特尔；现代特质理论4、人格的类型理论；人格的整合理论（艾森克）5、人格测验：自陈量表、投射测验、情境测验、自我概念测验6、人格的成因：生物遗传因素，环境因素（社会文化、家庭环境、童年经验、学校教育、自然物理环境），个人因素（自我调控）。

《心理学基础》期末复习大纲一、名词解释1.心理学:是研究人的行为与心理活动规律的科学。

2.行为:指机体的任何外显的、可观察的反应动作或行动。

3.心理发展:是指个体随年龄的增长,在相应环境的作用下,整个反应活动不断得到改造,日趋完善、复杂化的过程,是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。

4.需要:是人的一种主观状态,是个体在生存过程中对既缺乏又渴望得到的事物的一种心理反应活动。

5.动机:推动个体从事某种活动的内在原因。

具体说,动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。

6.注意:是心理活动对某种事物的指向和集中,是人在清醒状态下时刻伴随其他心理活动的特殊心理现象。

7.感觉:是刺激物作用于感觉器官,经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反应。

8.知觉:是直接作用于感觉器官的事物的整体属性在头脑中的反映,是人对感觉信息的组织和解释的过程。

9.记忆:人在感知过程中所形成的对客观事物的反映,当事物不再作用于感觉器官的时候,并不随之消失,而能在人的记忆中保持长久不忘。

10.遗忘:是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。

11.概念:是反映客观事物共同特点和本质属性的思维形式。

12.情绪:是人类对于各种认知现象的一种内心感受或态度。

它是人们对于自己所处的环境和条件,对于自己的工作、学习和生活,对于他人的行为的一种情感体验。

13.智力:是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。

14.情商:用来衡量情绪智力,是指一个人最优的发挥个人智能(激励、自信等和社交能力(沟通、对他人的理解等的能力。

因此它对于一个人的个人和专业成长密切相关。

15.创造力:根据一定目的,运用已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。

16.人格:是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。

17.学习:是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。