下载文档原格式
第16课处于战争边缘的世界一．课标要求通过美苏争霸和激烈的军备竞赛，认识“冷战”局面的特点。
二．教学目标1．知识与能力：了解20世纪50年代中后期美苏争霸形成的直接原因，掌握美苏争霸的阶段特点，及第二次柏林危机的史实；美苏争霸下的核军备竞赛的概况；核军备竞赛下对世界局势的影响，及古巴导弹危机的史实。
培养学生自主探究的能力。
2．过程与方法：（1）通过对美苏争霸的形成和发展过程的教学，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
（2）通过美苏争霸的后果和影响的教学，培养学生全面、客观地认识、评价历史事物的能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过对美苏争霸的形成和发展的教学，使学生认识到美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的，从而培养学生形成历史唯物主义的科学认识。
（2）通过对美苏争霸过程的教学，使学生认识到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育，形成正确的世界观和价值观。
三．重点、难点1.重点：50-60年代美苏争霸的基本态势及其表现。
2.难点：美苏双方对外战略的调整及对世界格局的影响，认识美苏争霸的实质。
四．教学方法：学生自主学习、合作学习，教师适时进行点拨。
五．教学准备：多媒体设备。
六．课时安排：一课时七.教学过程［导入新课］：多媒体展示古巴导弹危机视频讲解：1962年，加勒比海地区发生了一场震惊世界的古巴导弹危机。
它由苏联在古巴部署导弹、美国则坚持要求撤除导弹而引发。
这是冷战期间美苏两大国之间最激烈的一次对抗，使人类空前地接近毁灭的边缘，世界处于千钧一发之际。
为什么会出现古巴导弹危机？最后结局如何?今天这节课我们来学习“第16课处于战争边缘的世界”。
［讲授新课］：让学生浏览课文，明确这个阶段美苏争霸时间，概括美苏争霸的特点，并列举出重大的历史事件。
（指导学生阅读课文后，由学生展示学习成果）说明：这一环节的设计，打破传统模式,把主动权交到学生手中.能够让学生系统的把握教材知识，学会把知识系统化，开阔学生思维锻炼学生能力。
单元学习总结战后国际格局的变化及其规律1．20世纪40年代至50年代中期(1)两极格局的初步形成(1945～1947年)①表现：第二次世界大战结束后，美苏两国按照雅尔塔等会议的原则，在惩治法西斯的基础上，通过重新划分美苏势力范围、成立联合国、处置战败国等措施重新划分了世界版图，确立了新的国际关系格局。
②原因：战后西欧各国普遍衰落，以西欧为中心的国际格局从根本上动摇；美国成为世界霸主；苏联成为政治军事大国，是唯一可以同美国相抗衡的力量。
(2)美苏为首的两大阵营的对峙(1947年～20世纪50年代中期)①表现：美、西欧通过冷战对苏联、东欧实行遏制，如推行杜鲁门主义、马歇尔计划、成立“北约”、分裂德国、扶持西德等。
苏联、东欧实行反遏制，如成立共产党和工人党情报局、成立经互会、成立“华约”、扶持东德等。
②原因：美苏意识形态的不同和国家利益的冲突。
2．20世纪50年代中期至80年代末(1)两大阵营瓦解(50～60年代)①表现：资本主义阵营表现为美、日、西欧三足鼎立局面的出现；社会主义阵营表现为中苏关系的恶化。
②原因：资本主义阵营内部经济政治发展不平衡性加剧；社会主义阵营瓦解是因为苏联对外推行霸权主义和强权政治。
(2)美苏争霸(60年代中期～80年代末)①表现：按照美苏攻守形势的转变可以划分为三个阶段，即美攻苏守时期、苏攻美守时期、美攻苏守时期。
②原因：随着战后苏联军事、经济力量的壮大，对外推行霸权主义，与美国争霸世界。
3．20世纪90年代以来，两极格局瓦解，世界多极化趋势加强(1)表现：两极格局解体后，美国、欧盟、日本、中国、俄罗斯、不结盟运动分别成为世界格局中的重要力量，他们之间存在着相互竞争、相互制约的关系。
(2)原因：根源于20世纪七八十年代以来的世界经济格局的多极化；苏联解体，两极格局瓦解，直接加快了多极化趋势。
4．世界政治格局变化的规律性认识(1)国际政治格局的演变和中心舞台转移的根本原因是生产力发展的变化。
第16课冷战1.（2020年四川乐山）1947年，一位美国总统在国会发表演说，在演说中，他把世界分为“自由国家”和“极权政权”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
这篇演说提出的政策被称为A．战时共产主义政策B．绥靖政策C．杜鲁门主义D．马歇尔计划【答案】C【解析】二战结束后，1947年，美国总统杜鲁门在国会发表演说，在演说中，他把世界分为“自由国家”和“极权政权”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
这篇演说提出的政策被称为杜鲁门主义，故C符合题意；战时共产主义政策在苏俄实行，排除A；绥靖政策是二战爆发前和二战初期英法等国实行的纵容法西斯国家侵略的政策，排除B；马歇尔计划是1947年，美国国务卿马歇尔提出的援助西欧复兴经济的计划，排除D。
故选C。
2．（2019·江苏镇江·中考真题）北大西洋公约规定“缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装进攻发生，应视为对缔约国全体之进攻。
”引文中假设的“武装进攻”来自A．苏联和东欧B．美国和西欧C．轴心国集团D．同盟国集团【答案】A【解析】结合所学知识可知，1949年成立的北大西洋公约组织是美苏冷战在军事上的表现。
因此，北大西洋公约规定的“缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装进攻发生，应视为对缔约国全体之进攻。
”引文中假设的“武装进攻”来自苏联和东欧等社会主义国家。
故A符合题意；美国和西欧属于北大西洋公约组织，故B不符合题意；轴心国集团是1937年成立，故C不符合题意；同盟国集团与一战有关，故D 不符合题意。
故选A。
3．（2020·广东金平·初三三模）如下图为中国漫国家绘制的关于马歇尔计划的政治讽喻漫画。
漫画家意在揭示马歇尔计划A．推动了西欧的分裂与对峙B．奠定了美苏两极格局的框架C．把西欧纳入了美国的势力范围D．使西欧政治一体化快速发展【答案】C【解析】材料表明马歇尔计划使西欧各国沦为美国在海外的州，这说明马歇尔计划把西欧纳入了美国势力范围，故C符合题意；材料中的补丁不能代表西欧的分裂，因为材料中站着的人代表的是美国，西欧被补在了一起，故A不符合题意；雅尔塔体制奠定了美苏两极格局框架，故B不符合题意；材料中不能得出西欧政治一体化快速发展，故D不符合题意。
2019-2020学年度高中历史选修3 20世纪的战争与和平第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成岳麓版拔高训练四十二第1题【单选题】20世纪50年代中期，赫鲁晓夫曾对美国记者说：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。
那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他安静下来。
”这些话表明( )A、苏联为维护和平，愿与美国真诚合作B、苏联要争取世界的绝对霸主地位C、苏联要与美国合作，共同主宰世界D、苏联要与美国合作，震慑战争犯【答案】：【解析】：第2题【单选题】美国学者贝尼斯在《外国外交史》中曾说“雅尔塔实际上等于另一次慕尼黑”，下列史实符合的是A、国联主张以“国际合作”的方式管理东北三省B、强行割让苏台德地区给德国C、对部分日本法西斯战犯免于起诉D、同意苏联提出的欧洲战事结束后三个月内参加对日作战的条件【答案】：【解析】：第3题【单选题】在20世纪的国际关系中，世界出现过诸次重大的国际格局变动，其中带有强烈的意识形态对峙的国际格局是A、凡尔赛一华盛顿体系B、雅尔塔体系C、欧洲共同体D、一超多强体系【答案】：【解析】：第4题【单选题】苏联之所以能在第二次世界大战后与美国抗衡，共同主宰世界，除了实力强大外，国际威望提高也是一个至关重要的因素。
而苏联的国际威望之所以在第二次世界大战后大大提高，是因为苏联( )A、将工作重心从和平建设转向了战争B、苏联军民在第二次世界大战中损失巨大C、打破了美国的核垄断D、为反法西斯战争做出了卓越贡献【答案】：【解析】：第5题【单选题】战后初期，美、苏两极格局的基本特征是A、美、苏两个超级大国全面夺取霸权B、美国极力遏制苏联，苏联与美国相抗衡C、美、苏在处置法西斯态度上都一致D、苏联要争当霸主，但战后重建依靠美援【答案】：。
第16课处于战争边缘的世界(教师用书独具)●新课导入“在美国纽约，一群青年人狂喊：与其让俄国人的原子弹来袭击，不如自己毁灭算了！在几千公里外的苏联莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭号，等待末日到来。
在拉丁美洲的哈瓦拉，天空中的每个黑影、声响都令市民心惊肉跳。
”这是1962年古巴导弹危机时真实的一幕，古巴导弹危机是怎么回事？其结局怎样？本节课我们学习“处于战争边缘的世界”。
●教法案例1．“剑拔弩张的美苏争霸”一目，教学中要抓准以下四个要点：(1)赫鲁晓夫上台和对外政策调整；(2)艾森豪威尔就职和对苏两手政策；(3)赫鲁晓夫访美和戴维营会谈；(4)1961年柏林危机。
本目是本课的重点，教师讲述时可在学生自主学习的基础上，理清美苏争霸的表现，重在引导学生得出：美苏争霸的特征是美国处于攻势。
2．“激烈的核军备竞赛”一目，教学中要抓准以下三个要点：(1)核武器具有巨大杀伤力，成为美苏争霸的重点；(2)美苏核军备竞赛的表现；(3)70年代美苏战略核力量大体形成均势。
本目难点是核军备竞赛的表现，教师可结合教材插图和数据表格，从核武器竞赛、运载工具的竞争和核武器数量竞赛三方面进行归纳。
3．“核均势下的‘恐怖平衡’”一目是本课的又一重点，教学中要抓准以下两个要点：(1)古巴导弹危机；(2)核军备竞赛的后果。
关于古巴导弹危机，教师讲述时依据事件的结果说明美苏争霸战略优势在美国；核军备竞赛的后果——达成核均势下的“恐怖和平”。
1.开始20世纪50年代中后期。
2．原因(1)苏联新领导人赫鲁晓夫调整对外政策，谋求苏、美共同主宰世界。
(2)艾森豪威尔提出对苏的两手政策。
3．表现(1)外交上“和解”——戴维营会谈①会谈：1959年，赫鲁晓夫与艾森豪威尔在戴维营会谈。
②结果：未取得成果，但表明苏联已经和美国平起平坐。
③评价：美、苏“和解”是表面的，两国都没有放弃对世界霸权的争夺。
(2)军事上对抗——柏林危机①原因a．柏林是美、苏较量的焦点。
b．1958年，在柏林问题上，苏联与美、英、法发生矛盾。
②状况：1958年，第二次柏林危机爆发；1961年，第二次柏林危机达到高潮。
③结果：以柏林墙的修建而暂告结束。
1.原因美、苏两国把军事、军备竞赛作为争霸的重要组成部分，核武器成为美苏军备竞赛的重中之重。
2．表现(1)1945年，美国成为世界上第一个拥有核武器的国家。
(2)1949年，苏联成功爆炸第一颗原子弹，打破了美国的核垄断。
(3)20世纪50年代，美、苏围绕核武器的研制和运载工具进行竞争。
(4)20世纪60年代，苏联大规模生产核武器，力图和美国取得核均势。
(5)20世纪70年代初，美、苏战略核力量大体形成均势。
1.(1)背景①1959年古巴革命胜利，建立革命政权。
②美国企图推翻古巴革命政权。
③苏联提供经济和军事援助支持古巴。
(2)过程①1962年苏联在古巴修建导弹发射场。
②美国坚决反击并发出战争威胁。
(3)结果：苏联从古巴撤出导弹，美国做出不进攻古巴等保证。
2．美、苏核军备竞赛的影响(1)终究走到双方当初愿望的反面，使双方都拥有多次毁灭对方的能力。
(2)促使美、苏双方竭力避免直接碰撞，两国之间并没有发生战争。
1．原因(1)美苏争霸的根本原因是双方均想称霸世界，直接原因是扩大本集团的势力范围。
(2)社会制度、意识形态、经济竞争、军备竞赛、控制盟国和战略要地等方面也是重要的因素。
2．重点(1)政治上，谁控制了欧洲就在一定意义上具备了控制世界的能力。
(2)经济上，两个最大经济利益体都在欧洲，分别是西欧和东欧。
(3)战略上，西欧是美国通向欧亚大陆的门户和向东欧推进的桥头堡，东欧则是苏联的屏障和安全带。
美苏争霸的主要对象是两极之间的“中间地带”。
3．特点既缓和又紧张，优势在美国。
4．本质美苏霸权主义、强权政治的冲突。
1．艾森豪威尔就任美国总统后，提出了对苏联的两手政策，这表明( )①美、苏关系出现了一些“和解”的迹象②美、苏放弃了对世界霸权的争夺③美、苏之间矛盾得到基本解决④美国要同苏联结盟A．①②③④B．①④C．①②D．①【解析】本题考查学生分析问题的能力。
①中艾森豪威尔总统提出了对苏联的两手政策，确实使美苏关系出现了一些“和解”的迹象，后来的戴维营会谈就是这种迹象的表现，但是需要注意的是这种“和解”只是表面的。
美、苏两国没有放弃对世界霸权的争夺。
美、苏之间的矛盾依然较为深刻，②③④明显错误。
【答案】 D1．相同点(1)背景相同：发生在两极格局对峙、美苏“冷战”加剧的时代背景下；根源在于美、苏两国争夺地区霸权和世界霸权。
(2)过程相似：由苏联首先挑起和引发的对抗性事件；与苏联试图和美国共同主宰世界直接相关；发生在赫鲁晓夫和肯尼迪担任苏、美领导人期间。
(3)结果相同：双方曾经采用军事方式进行相互威胁；最终以双方的相互妥协而告终；反映了美国在争霸中处于攻势。
2．不同点(1)从时间上看，前者发生在1958～1961年期间，持续时间长；后者发生在1962年，持续时间短。
(2)从具体原因上看，前者是苏联要求西方国家结束对西柏林的占领，但遭到美、英、法的强烈拒绝；后者是因为苏联对古巴进行军事援助，并借机对美国进行核军事威胁。
(3)从结果上看，前者以柏林墙的修建而暂告结束；后者以苏联撤出在古巴的导弹而告结束。
2．在纽约，一群青年人狂喊：“与其让俄国人的原子弹来袭击，不如自己毁灭算了！”在莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭嚎，等待末日到来。
在哈瓦那，天空中的每一个黑影、声响都令市民心惊肉跳。
上述情景反映的历史事件是( )A．1948年柏林危机B．1959年古巴革命C．1961年柏林危机D．1962年古巴导弹危机【解析】哈瓦那是古巴的首都，据此可判断该事件是1962年古巴导弹危机。
【答案】 D1.仍要服从于美、苏战略利益的大局。
2．美、苏两个超级大国作为对方双方的盟主，在国际事务中起主要作用。
3．冷战是斗争的主要方式，由此而表现为政治上的对抗、意识形态上的对立和经济上的割据。
3．下图为小王整理的《美苏争锋》一课知识结构示意图。
图中①②③分别是( )A．争霸丘吉尔古巴B．冷战马歇尔古巴C．军事对抗肯尼迪柏林D．冷战丘吉尔柏林【解析】本题考查冷战格局。
杜鲁门主义的提出是冷战形成的标志，根据冷战相关史实回答。
主要对抗形式①中应是冷战；②应是美国对欧洲实行的马歇尔计划；③中应是古巴导弹危机。
【答案】 B阅读下列材料，回答问题。
材料20世纪60年代初，苏联以保卫古巴的名义在古巴秘密部署中程导弹。
苏联认为，导弹运进古巴不会被美国发现，即使被发现也不会做出反应。
美国判断苏联不会在境外部署导弹。
苏联的部署很快被美国发现。
美国政府内有人主张轰炸导弹基地，认为驻古苏军没有核弹头，不会进行军事反击。
实际上驻古苏军拥有核弹头162枚，随时准备反击。
美国政府宣布其武装部队处于最高戒备状态，并采取相对缓和的封锁拦截等措施。
对此，苏联态度强硬，拒绝美国要求，表示将最猛烈地回击美国的进攻。
战争一触即发。
拦截极易发生军事冲突，导致战争。
美国国防部长指示部队要尽可能避免发生战争。
但是，我们还是必须为此做好准备。
而苏联船只在靠近美国隔离线时停止航行或掉头。
双方通过多种渠道频繁接触，去寻求解决方案。
最终，赫鲁晓夫同意撤出在古巴的导弹，以美国保证不发动对古巴的军事进攻等作为交换条件。
美国接受了苏联的建议，双方达成协议。
——麦克纳马拉《回顾——越战的悲剧与教训》(1)根据材料并结合所学知识，分析古巴导弹危机发生的原因。
(2)根据材料概括说明美苏化解这一危机的方法，并说明20世纪五六十年代美苏争霸的特点。
【思路分析】(1)原因：________________________________________________________________________________________________________________________(2)方法：________________________________________________________________________________________________________________________特点：__________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)原因：美苏两极格局下争夺世界霸权；美国占优势，苏联意图改变力量对比；双方对对方的判断失误。
(2)方法：对危机采取有节制的反应；避免发生军事冲突导致战争，保持接触，探索化解危机的有效途径；达成必要的妥协。
特点：既有缓和、又有紧张；美苏争霸战略优势在美国。
一、选择题1．20世纪50年代中后期，美、苏关系出现“和解”的主要表现是( )A．柏林墙修建完毕B．战略核力量均等C．美、苏戴维营会谈D．尼克松出访苏联【解析】A项是美苏“冷战”的表现，B项时间是70年代初，D项时间是1972年。
1959年赫鲁晓夫出访美国，在戴维营与艾森豪威尔会谈，使美苏关系出现“和解”的迹象。
【答案】 C2．第二次柏林危机不能反映的历史现象是( )A．美、苏争夺的重点是欧洲B．柏林是美、苏较量的焦点C．美、苏之间军事冲突不断D．两德是“冷战”的前沿地区【解析】美苏两国对抗的主要形式是“冷战”，故C项不符合史实。
【答案】 C3．美国核垄断地位被打破的重要标志是( )A．苏联成功爆炸第一颗原子弹B．苏联研制并成功爆炸了氢弹C．苏联率先发射首枚洲际导弹D．世界上第一艘核潜艇问世【解析】1949年，苏联成功地爆炸了第一颗原子弹，打破了美国核垄断地位。
【答案】 A4．20世纪60年代，古巴导弹危机的直接原因是( )A．苏联向古巴运送导弹并修建发射场B．美国政府企图推翻古巴革命政权C．苏联向古巴提供经济和军事援助D．美苏两国战略核力量形成均势【解析】1962年苏联在古巴修建导弹发射场被美国发现引发了古巴导弹危机。
故A项正确。
【答案】 A二、非选择题5．阅读下列材料：材料一总统先生！艾森豪威尔夫人！女士们和先生们：我们在你们(美国)科学中心——农业研究所参观得很有意思。
这是你们的骄傲。
我们在那里参观了牲畜、家禽——非常好！我完全感不到，它们由于我们身在资本主义国家却代表社会主义国家而有什么抗议。
它们懂得共处的必要性。
——赫鲁晓夫在苏联驻美大使馆讲话(1959年9月16日) 材料二我对您1962年10月27日信中所做的声明表示尊重和信任，这个声明就是不会对古巴进攻和入侵，不仅美国方面不会这样做，而且西半球的其他国家方面也不会这样做，正如您在信中所说的那样。
