七年级语文夏感3

初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。

（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。

（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。

（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。

（2）理解课文中的意象和象征意义。

三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。

2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。

（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。

（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。

2.教师选取优秀作文进行点评。

2.学生分享自己的学习收获。

四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。

在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。

同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。

重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。

新人教版语文七年级上册《夏感》教学课件
南国之夏
清新柔和恬静秀美
北国之夏
夏感梁衡夏感梁衡浙江温岭新建中学谢良才
走进作者
梁衡，（1946——），山西霍县人。

当代散文家。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。

本文描绘的是北方的夏天。

读一读，写一写
芊芊（）黛色（）
澹澹（）苦涩（）
磅礴（）（）
匍匐（）（）
qiān dài
dàn sè
páng bó
púfú
根据下列句子意思，写出相应的词语。

１、草木茂盛。

（）
２、气势盛大。

（）
３、春天开花，秋天结果。

（）
４、缓慢地生长。

（）。

第13课《夏感》教案《夏感》教学设计教学目标1．把握文章内容，感受作者对夏天的情感。

2．品味文章的语言魅力。

3．学习课文对比的写法。

教学重点、难点品味语言、感受情感。

教学过程一、导入新课走过了秋天、冬天和春天，我们该来经历火热的夏天了。

大家心中的夏天是怎样的呢，谁能说说呢？（学生七嘴八舌，各抒已见）在诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。

他们笔下的夏是“毒恶的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品）——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是“日常睡起无情思”（杨万里），“手倦抛书午梦长”（蔡确）——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。

可是，当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。

我们今天所学的课文——《夏感》确实能够得上是当代散文中一篇难得的精品。

（板书夏感梁衡）二、整体感知1、积累字词、朗读课文（1）字词积累：积累小册（2）教师范读：请学生展开想象，在脑海中勾画夏的图画；（3）学生领读：读出轻重缓急，读出感情。

2、学生合作、思考。

（1）在作者眼中，夏天有何特点？（2）作者是从哪几个方面来描写夏天的景致的？（3）本文题为《夏感》，那文中突出的表现了作者对夏天的怎样的思想感情呢？（借景抒情）3、细读课文，合作探究这篇散文景色鲜明突出、情感自然强烈，这得益于文中多处使用了对比的手法，你能找出来并简单的加以分析吗？明确：（1）、春夏景物比较：明确夏天的景物特征。

（2）、夏天的色彩与春秋天的色彩比较：比较写夏之热烈。

（3）、“春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比：得出作者写夏天的原因在于歌颂劳动，歌颂劳动人民。

4、在描写夏景的文段中我们发现了大量优美的句子，选出你最喜欢的一句，说说理由。

描写性语言：形象生动文言性语言：典雅精致男性化语言：明朗刚性三、拓展延伸文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。

一、教材分析《夏感》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要内容是描写夏天的景色和感受。

通过阅读这篇文章，学生可以了解到夏天的热、湿、亮，以及人们在夏天的一些活动、感受等。

课文使用了大量形象生动的描写手法，能够让学生感受到夏天的独特氛围。

在教学中，可以通过这篇文章培养学生的观察力和感受力，提高学生的语文表达能力。

二、教学目标1.知识目标：学习并掌握课文《夏感》中的重要词语、词汇和句子。

2.能力目标：通过课文阅读训练学生的观察力和感受力，提高学生的想象力和表达能力。

3.情感目标：通过感受夏天的特点和魅力，培养学生对夏天的热爱和追求美好生活的情感。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文的意义和主题，学会使用描写手法描绘夏天的景象。

2.教学难点：培养学生的观察力和感受力，提高学生的想象力和表达能力。

四、教学准备课文教辅材料、多媒体课件、黑板、粉笔等。

五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论夏天的特点和感受。

2.呈现课文题目《夏感》。

Step 2：呈现课文（10分钟）1.教师朗读全文，学生跟读。

2.学生阅读课文。

Step 3：整体理解（15分钟）1.学生一个人读课文，然后小组内讨论、总结夏天的特点和感受。

2.随机抽取几个小组汇报讨论结果。

3.教师帮助学生理解课文的主题和主要内容。

Step 4：课文解读（15分钟）1.教师逐段解读课文，帮助学生理解生词、重点词语和短语。

2.学生跟读课文，教师纠正发音和语音语调。

Step 5：重点表达训练（15分钟）1.教师带领学生讨论，询问课文中的表达手法和句式。

2.学生尝试仿写一些表达夏天的句子和段落。

Step 6：拓展延伸（15分钟）1.学生分组进行夏天景色的描绘活动。

2.学生展示自己的作品，班级评选出最佳作品。

Step 7：小结（5分钟）教师让学生总结课文的主题和重点，提醒学生平时多观察、多感受、多读书。

六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了夏天的特点和感受，加深了对夏天的了解和对美好生活的向往。