英语学习激趣三法

Spring is coming 说课稿&教学反思巨家镇中心小学马金芳一、教材分析陕旅版教材作为启蒙教材，尽量避免了传统课程的缺点，渗透了学生的兴趣、经验等，重视学生的情感，能结合实际，贴近生活，插图也较生动活泼。

本课是第五册的“Unit2 Spring is coming”内容，它是功能型的交际训练课，话题“seasons”，与我们的生活息息相关，较为有趣，较易激发学生兴趣，调动学生积极性，使其能动地将此新知融入生活，更加深刻地理解，做到及一反三，活学活用。

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

语言知识目标A 能够听、说、认读重点词汇：seasons , spring , summer , autumn , winter ，ride a bike , plant treesB 能听懂、会说、会认重点句型，且做到举一反三:What’s your favorite season ? My favorite season is ________. Because I can ________in___ .语言技能目标A根据图片和情境说出单词和句子。

B在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

C在句型操练达到熟练程度上培养学生的口语交际能力。

D通过小组、集体活动或游戏等，培养学生的团结合作和竞争意识。

情感态度目标通过说英语，做游戏激发学生热情，树立自信，敢于张口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标结合实践生活，联系母语，掌握一个关于珍惜时间的谚语“The occasion of the year is spring, the occasion of day is the morning . 一年之季在于春，一日之际在于晨。

人教版三年级英语下册Unit Three At the zooA Let’s learn教学设计一、教学目标：1、语言知识目标(1)能听、说、认读单词tall, short, fat, thin。

(2)能听懂、会说句型Look at that… It’s…(3)能听懂所接触的Let’s do中的指示语。

2、语言技能目标(1)能用本课学习的四组单词来描述动物的外形特征。

(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Look at that…. It’s…描述动物并听懂别人的描述。

(3)能按Let’s do中的指令做出相应的动作。

3、情感策略目标：(1)培养学生的观察力和想象力，在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

(2)培养学生热爱动物、保护动物的意识二、教学重、难点及方法：1、重点：听、说、认读单词tall, short, fat, thin并能用来描述动物的外形特征。

2、难点：that的读音较难。

另外能在图片、实物或情景的帮助下运用句型描述动物并听懂别人的描述。

学习方法：采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

教学方法：跟读法、对话法、练习法三、教学过程：（一）Warm-up1、师生课前交流，明确Mr Wang's advice in the trip2、师生共唱三年级上册Let’s do：Look at the cat. It is fat.然后接着Let’s do引出Look at the cat. It is fat. Look at the dog. It’s on the log.（二）Presentation1、接着上面的Look at that cat. It is fat.It is fat.（=It’s fat）这是本课的难点，因此要多读几遍。

2、出示图片cat ，引导学生说Look at that cat. It’s fat。

并让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。

小学三年级第三单元第十六课英语说课稿一、说教材我说课的内容是中小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学伎俩将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，开展自主学习的能力，形成初步用英语进行简略日常交际的能力。

结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目的和详细要求我将本课教学目的设计如下：语言知识目的：⑴使学生掌握介绍别人的句型：① Ｗhoˊs this ?② Ｔhis is..⑵学习认读单词：grandfather , grandmother语言技能目的：①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简略的英语交流和表演。

情感态度目的：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓舞性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与别人交流，并克制交流中的艰难，使交际顺利进行。

文化意识目的：能够得当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍别人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目的的要求，我把本课的重难点设置为⑴介绍别人的句型Ｔhis is ……⑵对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵敏运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的开展。

说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

实践分享转轴拨弦三两声未成曲调先有情——浅议如何优化英语课堂导入，提高课堂教学效率■华平飞摘要：成功的课堂导入是成功课堂的关键。

条条大路通罗马，方法虽然很多，但都有一个共同的目的，那就是如何快速自然地走入正题，导入新课，提高课堂效率，使英语课堂教学达到事半功倍的效果。

关键词：课堂导入；课堂效率；原则英语课堂教学的引入，好比“引子”和“序幕”，可以起到使人心情愉悦的作用。

好的导入，能激发学生的情绪。

好的老师可以让学生迅速集中注意力，让学生以最好的学习状态教学中，从而提高学习效率。

一、英语课堂教学的导入，可以从以下几个原则考虑1.围绕教学内容和目的。

充分考虑教学内容的关联性，而不能脱离教学内容。

这样更能使学生明确教学目的，提高教学效率。

2.考虑实用性。

与课堂有联系的内容，才能更好地完成教学任务。

不定方法，不生搬硬套。

对于不同课堂气氛的班级设计要有所区别。

对相同班级而言，也要让学生有新鲜感。

二、课堂导入的方法好的导入，就像一架架无形的梯子，把学生不知不觉地引入到教学内容中去，使教学各环节的过渡如池上飞鸿，不着痕迹。

而同时又能导出“一石激起千层浪”的热闹场面，反之则可能会使学生“一脸疑团”，而整节课则如“一潭死水，波澜不惊”。

那么，在实际的教学活动中，我们如何去架好这个梯子？现以一些笔者亲历的公开课、示范课为例，共同分析如何做好英语课堂导入，提高课堂教学效率。

平时我们常用的导入法有以下几种：1.歌曲和chant导入；2.设疑及悬念导入；3.生活实际导入；4.游戏导入；5.媒体录像导入。

1.歌曲和chant导入欢快的音乐和节奏明朗的chant是大多数学生所喜欢的。

因此，播放一曲耳熟能详的音乐，能给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣。

课例：新目标英语七上Unit1My name is Gina授课教师在step1通过欣赏一个Flash，“The farmer has a dog，his name is Bingo”来导入。

初中英语教学设计(优秀3篇)初中英语教学案例篇一一．教学理念：根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性；时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

二．教材分析：本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。

本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

三．学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。

在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。

四．教学内容：Section A（1a-1c）五：教学目标：1：知识目标：学习重点词汇dance swim sing等。

2：能力目标：运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。

3：情感态度价值观：Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。

通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

六：教学方法：采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、七：教学重、难点及教学突破重点：学习并掌握重点词汇；学习询问和谈论彼此的能力和特长。

2024年三年级英语教学总结三年级英语教学总结1这学期,我继续担任小学三年级英语教学工作。

从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。

在完成教学任务的基础上的工作,拓展学生的知识面,以下是一年来的教学总结一、把握教材,掌握重点,突破难点。

《pep》教材小学三年级英语共有六个模块,主要内容是:文具类,家庭成员类,数字11到20,水果类,玩具类,形容词类。

这些内容都对孩子们来说是零散。

在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。

把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的还给学生。

引导学生在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好学生。

二、了解学生,讲求方法,丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。

整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。

不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。

因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。

目的是照顾更多的学生。

英语作为一门外语言,需要多应运。

为此,早读时,我早早到教室布置读的内容,认真辅导。

通过让好学生领读,其他学生用认真的态度去读,去认,去记的方法。

通过加分,公开表扬等,不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价,激趣乐学,自主学习。

运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。

给学生一客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。

四、大英语观,终身学习,天天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情,我们看到的应该是学生的终生发展。

“举一反三”——培养学生英语学习创新思维能力摘要:创新教育是二十一世纪的教育主题,时代的发展需要具有创新能力和创新思维的人才。

而英语作为一门实用性很强的课程,在教学过程中开启学生的创造潜能,培养学生的创新性思维,就显得至关重要,这不仅是新世纪人才培养的要求,也是现代教育面临的一个重要课题,更是《英语新课标》所赋予教师的重要使命。

当然创新思维的培养也将对提高学生英语学习的效率也会起到事半功倍的效果。

关键词:举一反三创新思维思维训练古有典故:有一天,孔子对他的学生说:“举一隅,不以三隅反,则不复也。

”意思是说“我举出一个墙角,你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角,如果不能的话,我也不会再教你们了。

”后来,大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语,意思是说,学一件东西,要灵活地思考,运用到其他相类似的东西上。

比喻善于学习,能够由此及彼。

“识记——理解——运用”是认识事物的一般过程,何谓真正意义的“弄通”,就是要达到认识事物的最高层次“运用”。

不可否认教学的最高境界是“无师自通”,而要达到这样的境界对于学生来讲就必须要有“举一反三”的能力。

为了让学生具备这种能力,教育者们要不断尝试新的教学模式和方法,培养和训练学生的创新思维,真正做到:“举一能反三、举一会反三”。

何谓创新思维？创新思维——是指人类为了满足自身的需要．不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的思维过程。

而在英语学习中,创新思维是指学生为了学好英语．努力去寻找和把握英语这门语言的内在规律,并且在学习的过程中不断对所学的知识进行有机的整合,从而形成对英语这一学习对象的新的认知的思维过程。

在这一过程中教育者要做的就是引导学生去获取信息、处理信息和加工信息,不断地提高他们的信息检索能力,在英语教学的设计(包括内容、策略和方法的选择)上,体现创新的思路。

那么在英语教学中如何培养学生的创新思维,我认为应重点抓好以下几个方面:1 营造和谐、浓厚的英语学习氛围,激发学习兴趣,培养自主创新意识人们常说:“语言是人类情感交流的纽带。

第9课《What colour is it?》说课稿临川区太阳镇新中小学龙虎春一、说教材我说课的内容是科学普及版小学英语三年级上册第9课《What colour is it?》，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握的句型：①What colour is it?②It's..2、学习认读单词:bag in cap hat colour biue and red can see ball black white语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、①What colour is it?②It's.. ……2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

二、说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。

使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了形象的图片，让学生能够直观地学习和识记单词。

农村小学英语教学方法农村的教育条件比不上城市的，那么农村小学的英语教学方法有哪些呢?下面是店铺为你整理的农村小学英语教学方法，希望大家喜欢! 农村小学英语教学方法一、巧用教具，辅助教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

1.自制人物、动物头饰，辅助教学。

例如人教社与加拿大Lingo Media国际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。

在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

2.自制生词卡片，辅助教学。

在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。

有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。

如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等(制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反)。

3.自制挂图，激发兴趣。

有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。

如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提高教学效率。

有的教师根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。

如有一位教师在教人教版小学英语第二册Unit 2 My Family C Story time时，Zoom说：“Look at me!”Zip见了之后说：“Beautiful!”教师做了一件彩纸衣服，整个课堂顿时沸腾了，学生争着穿“衣服”，个个抢着表演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。

Unit 1 Hello教学反思虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。

一、电教引趣。

针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自己也能说点儿英语（如：VCD）,既增添几分自信，更对英语产生好奇。

二、游戏激趣。

新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。

密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方; 情景表演也顺利进行。

三、卡片复习新课上完后，通过抽卡片，让孩子齐读，跟读，加强读，巩固所学内容。

并要求在日常生活用hello/hi和老师同学打招呼。

实际运用, 加强领会。

Unit 1A Let's talk&A Let'splay&B Let f s sing这是学生第一次正式接触英语，通过歌曲和游戏等多种教学方式能激发学生的学习兴趣。

本课时学习了见面打招呼、自我介绍用语。

教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，巩固知识。

A Lefs learn&A Lefs chant本课时主要学习了有关文具的四个单词以及句型力have a/an…%学习内容与学生日常生活息息相关，我采用了实物教学法教授单词。

句型那么是在歌谣、游戏中学习的，教学形式多样，教学效果良好。

A Let's sing&A Let's find out本课时要求初步了解26个字母的大小写及其顺序。

通过歌曲、游戏等方式让学生初步认读26个英文字母。

为后面学习字母奠定基础。

本节课内容活泼简单，学生学起来轻松容易。