二年级上册数学教案-1.3把两种不一样多的物体变成同样多的实际问题苏教版

二年级上数学教案把两个量摆成同样多的实际问题苏教版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教案中的一个实际问题，即如何把两个量摆成同样多。

这个问题涉及到苏教版教材中的第五章第二节内容，主要讲述了如何通过简单的加减法来解决这个问题。

我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握如何把两个量摆成同样多的方法，并能够运用到实际问题中。

同时，我也希望通过这个问题，让学生们能够更好地理解加减法的概念和应用。

在教学过程中，我会重点讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。

这个过程中，我会使用一些实际的例子来进行讲解，并让学生们进行随堂练习，以便他们更好地理解和掌握这个方法。

为了更好地讲解这个问题，我会准备一些教具和学具，如计数器、小木块等，以便学生们更好地理解和操作。

在板书设计上，我会把两个量摆成同样多的步骤和公式写出来，以便学生们更好地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些实际的题目，让学生们运用所学的知识来解决。

例如，给学生们一些水果，让他们通过加减法把两个水果摆成同样多。

通过这个问题，我深刻地理解了把两个量摆成同样多的实际问题的解决方法，并能够运用到生活中。

同时，这个问题也让我更好地理解了加减法的概念和应用。

在课后反思和拓展延伸中，我认为这个问题很好地结合了实际和生活，让学生们能够更好地理解和掌握所学的知识。

同时，我也希望学生们能够通过这个问题，更好地理解数学的实际应用，把数学运用到生活中。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。

学生们需要理解并掌握如何通过加减法来把两个量摆成同样多。

这个过程中，他们需要明白加法和减法的关系，以及如何运用这些运算来达到目的。

学生们需要能够将所学的知识应用到实际问题中。

这就要求他们在解决问题的过程中，不仅要运用数学运算，还要能够理解和分析实际情境。

我会通过具体的例子来讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。

我会使用教具和学具，如计数器和水果，来直观地展示这个过程，让学生们能够更好地理解和操作。

苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。

通过前面的学习，学生已经掌握了比较两个数量的大小的方法，本节课则是让学生将这些方法应用到实际问题中，进一步巩固和提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念。

但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过大量的实际操作和练习来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。

2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。

同时，运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。

2.学具：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何判断两个数量是否相等。

例如，给每个学生发一张纸，让他们比较自己手中的纸和同桌的纸是否一样大。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际的图片或场景，让学生观察并判断两个数量是否相等。

例如，呈现一幅水果图片，让学生数一数图片中的苹果和橙子哪个多，哪个少。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，解决一些关于两个数量相等的问题。

例如，每组有一堆硬币，让学生数一数哪堆硬币的数量多，哪堆少，然后进行交换，使两堆硬币的数量相等。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于两个数量相等的练习题。

例如，给出一些实际问题，让学生计算并判断两个数量是否相等。

把两个数量摆成同样多教学目标：1. 使学生经历从现实情境中提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解并掌握使两个数量摆得“同样多”的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题。

2．培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习中直观操作的活动经验，发展初步的形象思维和抽象思维。

3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。

教学重点：根据两个数量的相差数进行调整，找到不同的方法使两个数量同样多。

教学难点：在头脑中想象使两个数量同样多的过程。

教具准备：课件、例题中的圆片。

教学过程：一、情境引入，提出问题（出示水果图）老师：同学们，喜欢吃水果吗？学生：喜欢老师：看，侯老师今天给你们带来了……学生：樱桃和草莓老师：同学们，你知道了什么？学生：樱桃比草莓多3个，草莓比樱桃少3个。

老师：真厉害，你怎么一眼能够看出来的呢？学生：一一对应小结:通过把两个不同数量的物体一一对应，我们就能清楚地比较出，多了多少，少了多了。

过渡：今天，我们将用这的经验，来解决“把两个数量摆成同样多的实际问题”。

二、操作交流，解决问题（出示玩彩珠图）老师：瞧：小军和芳芳在玩穿珠游戏，游戏结束了，从图中你知道了什么？学生：小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。

老师：根据图中知道的，你能提出什么问题？学生：（1）问题1：一共有多少颗珠子？老师：怎么来求？学生：问题2：谁比谁多多少颗珠子？老师：怎么来求？学生：问题3：谁比谁少多少颗珠子？老师怎么来求？老师：芳芳比小军多4个彩珠，这句话还可以怎么说？谁能把这两句话连在起来说一说？学生：小军比芳芳少4个彩珠，芳芳比小军多4个彩珠小结：小军比芳芳少4个彩珠，芳芳比小军多4个彩珠那么我们可以说芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。

（板书“相差4个”）老师：如果要让两串彩珠同样多，你有什么办法？（板书课题“同样多”）学生：（1）给小军的补上4个（2）给芳芳的去掉4个（3）把芳芳的2个彩珠送给小军（小朋友回答，多个回答方式，老师不做评价，只记录）老师：他们的想法对不对呢？我们可以怎么办？学生：可以动手操作摆一摆老师：我们用红色圆片代替小军的彩珠，用蓝的圆片代替芳芳的彩珠，来摆一摆吧。

第一单元第3课时解决问题（1）同样多教学设计教学流程情境导入—引“探究”拔河比赛猜一猜：哪一队一定会赢？为什么？怎样才能使这个游戏公平呢？这节课我们解决同样多的实际问题。

学习任务一：借助直观图分析问题【设计意图：用学生喜欢的讲故事形式激发学生的学习兴趣，了解数学信息，引起学生的探索欲望，自然而然地进入新课。

】新知探究—习“方法”课件出示教科书P6例3。

例3：1.看图与理解。

同学们都喜欢讲故事，现在谁能看着情景图讲故事？学生讲故事时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息：小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。

根据这些信息你能想到哪些数学问题? （谁穿的多，谁穿的少）思考：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再和同学交流。

学生独立思考，完成解答。

2.分析与解答。

通过第一问我们可以知道：芳芳比小军多穿了12-8=4（个）彩珠。

方法一：可以让小军再多穿8个彩珠方法二：可以让芳芳去掉8个彩珠方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。

思考：为什么要芳芳分2个给小军，如果分4个呢？回顾与反思：想一想。

回顾解决问题的过程，你有什么体会？（1）动手操作可以帮助我们解决问题。

（2）同一个问题，可以用不同的方法解决。

【易错警示】：第三种方法中，芳芳移补给小军的是多出来的一半，而不是全部。

学习任务二：学会举一反三【设计意图：通过学习多种解决方法，学习分析问题，以易错点为例，点明两者之间的不同，让学生认真读题，真正理解题意】分析与解答。

师：通过观察图片你发现了什么？2.学生尝试自己独立解决问题,老师巡察,指导个别有困难的学生,并了解状况。

3.想一想：能不能让明明送一些邮票给大力，使两人邮票个数同样多？【易错警示】：注意当多出的个数是单数时，不能使用移多补少的方法。

学习任务三：达标检测，巩固练习。

达标练习---活“应用”一、课堂练习1.第一行摆15根小棒，第二行摆9根（1）第一行拿走（）根小棒，就和第二行同样多。

（2）第二行添上（）根小棒，就和第一行同样多。

二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。

2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。

3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。

三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。

四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。

3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。

4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。

六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。

2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要是让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生逻辑思维能力、解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对于生活中的数量有一定的认识。

但是，对于两个数量相等的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实际问题来加深理解。

此外，学生们的动手操作能力和合作能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

2.过程与方法目标：学生通过实际问题，培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

2.教学难点：学生对于两个数量相等概念的理解，以及如何把两个数量摆成同样多。

五. 教学方法采用“情境导入-合作探究-总结提升”的教学方法，通过实际问题，引导学生观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作能力。

六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴分苹果”的故事，引导学生思考：小猴有10个苹果，要分给5只小猴，每只小猴能分到几个苹果？让学生认识到两个数量相等的概念。

2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，如“把5个橘子摆成和8个橘子一样多”，“把3个篮子里的球摆成和5个篮子里的球一样多”，让学生观察、思考，并用各种方法把两个数量摆成同样多。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决实际问题。

学生可以通过实际操作，如摆弄小球、小棒等，也可以通过讨论、交流，找到把两个数量摆成同样多的方法。

二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——把两个数量摆成同样多的实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。

这部分内容主要讲述了如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

二、教学目标通过这部分内容的学习，学生能够理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

三、教学难点与重点重点是让学生理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

难点在于如何让学生理解并运用这个概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具准备：小卡片、实物模型等。

学具准备：学生自带的小卡片、笔等。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，让学生感受同样多的概念。

例如，我准备了10个小卡片，分给两个学生，一个学生有5个，另一个学生有5个，让学生感受他们手中的卡片数量是同样多的。

2. 讲解：通过教材中的例1，讲解如何通过加减法把两个数量摆成同样多。

例如，我有8个苹果，你有5个苹果，我们可以通过给你2个苹果，使得我们手中的苹果数量同样多。

3. 练习：让学生通过实际操作，运用加减法把两个数量摆成同样多。

例如，我准备了12个小球，分给两个学生，一个学生有7个，另一个学生有5个，让学生通过实际操作，使得他们手中的小球数量同样多。

六、板书设计板书设计如下：同样多+ 2 2同样多七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下同样多的概念。

2. 请学生举例说明如何通过加减法把两个数量摆成同样多。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对同样多的概念有了深入的理解，并能通过加减法把两个数量摆成同样多。

但在实际操作中，部分学生对加减法的运算还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：可以让学生思考一下，在实际生活中，还有哪些场景需要用到同样多的概念？他们是如何通过加减法把两个数量摆成同样多的？重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。

把两个数量摆成同样多的实际问题（教案）苏教版二年级上册数学今天我要给大家讲解的是苏教版二年级上册数学中的一个问题：把两个数量摆成同样多。

这个问题主要出现在我们日常生活中，比如在分配物品、平均分配食物等方面。

下面，我将带领大家一步步解决这个问题。

我们要明确这个问题出现在教材的第五章第二节，这一节主要讲述了我们如何通过实际的例子来理解“平均分”的概念。

在教学过程中，我会给大家出一个例子：我们有10个苹果，要把它们分给小明和小红，使得他们每个人分到的苹果数量一样多。

那么，我们应该怎么分呢？我会让大家思考一下这个问题的解法。

然后，我会引导大家通过实际的操作来解决这个问题。

我们可以用实际的苹果来摆，也可以用纸牌或者其他物品来代替。

在这个过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。

在讲解完这个例子之后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过实际的操作来巩固这个概念。

我会给大家布置一个作业：请大家回家之后，找一些物品，尝试着把两个数量摆成同样多，并把这个过程记录下来。

今天的教学就到这里，希望大家都能够通过今天的学习，理解并掌握“把两个数量摆成同样多”的概念。

在课后，大家也可以思考一下，这个概念在我们的日常生活中有哪些应用。

重点和难点解析：在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。

理解“把两个数量摆成同样多”的概念。

这个概念虽然简单，但是它涵盖了我们日常生活中很多实际的应用，比如分配物品、平均分配食物等。

我会通过实际的例子来引导大家理解这个概念，希望大家能够通过这个例子，理解并掌握“平均分”的概念。

是如何运用这个概念来解决实际问题。

在教学中，我会给大家出一个例子，让大家通过实际的操作来解决这个问题。

这个过程是非常重要的，因为它能够让大家更好地理解和掌握这个概念。

第三个重点是理解“平均分”的概念。

在教学过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。

苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，能够进行简单的数学运算，但对于抽象的数量概念和比较方法的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握“两个数量相等”的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念。

2.难点：学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考。

2.动手操作法：让学生通过实际的摆一摆、看一看等活动，加深对“两个数量相等”的理解。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际的物品，如苹果、小球等，用于摆成同样多的实际问题。

2.课件准备：制作相关的课件，用于展示和讲解实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用教具，如苹果、小球等，摆出两个数量不同的实际问题，引发学生的兴趣。

b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？2.呈现（10分钟）a.展示课件，呈现一些具体的实际问题，如“小华有3个苹果，小明有5个苹果，怎样才能使他们的苹果数量一样多？”b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，利用教具摆出同样多的实际问题。

把两个数量摆成同样多的实际问题（教案）
一、教学目标
1.了解“摆兑问题”；
2.注重培养学生的观察能力和想象力，通过实际操作制定解决问题的方案；
3.通过参与情境问题的解决，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学重难点
1.学生能够了解“摆兑问题”的基本概念和解决方案；
2.学生能够听懂、理解并解决情境问题；
3.学生能够发散思维，培养想象力。

三、教学过程
第一步、导入
1.引入“摆兑问题”的概念；
2.通过互动提问，学生能够逐步理解“摆兑问题”。

第二步、示范操作
1.教师出示物品图片，注重指出物品的单位；
2.教师要求学生将物品按照一定的数量“摆兑”，注重鼓励学生自由组合；
3.展示学生成功“摆兑”的图片。

第三步、学生小组操作
1.将学生分成小组，每个小组可以自由摆兑；
2.要求学生在操作中，认真计算数量、按要求摆兑；
3.注重鼓励学生自由组合和想象能力。

第四步、情境问题解决
1.教师通过图形展示一些情景，让学生进行实际问题解决；
2.要求学生按照思维模式，解决情境问题；
3.通过互动，解决不同情境问题，注重学习方法的讲解。

四、教学总结
1.通过活动，学生能够了解“摆兑问题”的概念和基本操作方法；
2.学生能够发散思维、培养想象力；
3.注重互动实践，培养学生解决实际问题的能力。

4.教师应该及时进行总结，并请学生加深认识，复习所学内容。