《第一节 力》教案1-1

高中物理必修1教案7篇我们通过详细的教案，可以确保教学过程的连贯性和一致性，教案的编写过程让教师能够更好地设计课堂活动和互动环节，作者今天就为您带来了高中物理必修1教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

高中物理必修1教案篇1课程学习目标目标解读1.理解弹力、摩擦力的概念和判断方法。

2.能正确地对物体进行受力分析。

3.深刻理解力的合成与分解的意义,能熟练应用相应的方法解决实际问题。

学法指导三种力的认识是本章的基础，物体的受力分析必须准确，再利用力的合成和分解来解决问题。

课程导学建议重点难点掌握重力、弹力和摩擦力的特点,运用力的合成和分解解决实际问题。

教学建议本章复习课建议用1节课的课时,关键仍然在对基础问题的复习上,如重力、弹力、摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识,并能够正确地对物体进行受力分析。

现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况,注意教学的层次性和渐进性。

课前准备本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。

检查学生的预习情况，收集学生提出来问题，注意一题多解的准备。

导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用预习过程梳理知识确保每一位学生处于预习状态。

回顾本单元内容，可以查阅教材和以前的学案，对本章内容的知识体系和重点难点有所了解。

ppt演示课题及学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。

尽可能多得独立完成学案内容，至少完成单元体系构建的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。

就学案中有疑惑的内容与结对学习的.同学交流。

课堂探究小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：对力的有、无及方向的判断总结弹力、摩擦力的特点，如何判断弹力、摩擦力的有无及方向(1)分析甲、乙两位同学谁对谁错，为什么。

(2)说说对于发生微小形变的物体是否存在弹力以及静摩擦力,我们该采用什么方法判断。

(3)说说弹力和摩擦力的方向有什么特点。

第一节《弹力弹簧测力计》导学案八年级物理教案第一节《弹力弹簧测力计》导学案一.教学目标:知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法:1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构.2. 掌握弹簧测力计的使用方法.情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系,使用弹簧册立等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习,乐于探究,勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣.二. 教学重点和难点：1. 弹力概念及弹簧测力计的使用.2. 学习正确使用弹簧测力计.三. 使用说明：1、用10分钟时间自学教材52—53页，未学懂的用红笔标记2、.用35分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究“部分,并准备课堂交流四. 学法指导：阅读教材并联系生活实际，养成严谨的科学态度。

课前复习提问：力的作用效果：力可以改变_____________________；力可以改变__________________。

自主合作学习：一、形变、弹力（预习书上p52页“弹力”完成下面实验）（一）实验1 ：压气球或拉橡皮筋（请大家同学们压气球或橡皮筋，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。

）1. 手压气球，气球会________；手拉橡皮筋，橡皮筋会________；物体的形状或者体积改变，叫__________。

2.我们把物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫_______。

请你说说：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？____________________________________________________________。

3. 当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。

点拨：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

日常生活中我们所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质就是弹力。

物理八年级上册(沪科版)第五章《熟悉而陌生的力》第一节“力”教学设计一、教学目标知识与技术：1、明白力的现象在自然界中是普遍存在的，力的大体概念。

2、明白力的作用效果。

3、明白力的作用是彼此的。

进程与方式：一、通度日动和生活经验感受力的存在和力的作用效果。

二、通过学生亲自实验，体验并熟悉物体间力的作用是彼此的，并能解释有关现象。

情感态度与价值观：一、体会物理就在咱们身旁，激发学生对生活中常见现象的探讨热情和思索的兴趣。

二、具有将自己的观点公开并与他人交流的欲望，熟悉交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培育学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力。

3、培育学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的大体理念。

二、教学重点力的概念三、教学难点力的作用的彼此性四、教学设计思路本节课是学生学习力学的入门课和基础课，对于力，初中学生已经有了必然的生活经验，但仍是比较模糊。

于是我对教材内容进行了从头安排和适当的补充，从学生的体验入手，先设计了一个活动让学生体验力的存在，从人的肌肉紧张熟悉力，了解了当人使劲作用在物体上时产生的效果。

通过实验演示了物体与物体间也会发觉类似的效果，熟悉到物体间也存在力的作用，渗透了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

通度日动、实验，感知物体间力的彼此作用。

为了使学生成为学习的主体，我选择了边教边学边实验、多媒体、启发和讲解相结合的教学方式。

在课堂中利用大量的随堂小实验、演示实验、图片、录相片和视频片段等增加学习动力。

通过激趣、提问、讨论、评价等方式引导学生主动参与、乐于探讨，使学生在引导探讨中取得全面进展的机缘，表现了“学生为主体”的理念。

具体的教学思路如下：创设情景、体验力的存在→力的作用效果→力→力的作用的相互性→知识归纳、练习创新。

五、教学器材教师：多媒体课件、臂力器、玻璃瓶（装满水）、弹簧、小车、磁铁、气球。

学生：橡皮筋、握力器、装满水的饮料瓶、小车（各若干）。

教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。

2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。

2. 重点：力的概念以及力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。

2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。

2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。

3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。

4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。

6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。

7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。

8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。

力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。

七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。

（2）箭头长度为5，箭头方向向下。

（3）箭头长度为3，箭头方向向北。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。

教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。

力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

力的分类有重力、弹力和摩擦力等。

作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。

难点：力的实质和作用效果的判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。

2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。

3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。

4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。

5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。

7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。

六、作业设计1. 请简要描述力的概念。

2. 列举三种力的分类，并说明其特点。

3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。

七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。

课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。

同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。

本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。

通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。

通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。

整体教学过程流畅，学生反应积极。

第一节力及其描述1．物理观念：(1)知道力的概念及力的作用是相互的。

(2)知道力的作用效果及影响力的作用效果的因素。

(3)知道力的单位及力的三要素。

2．科学思维：(1)通过对现象观察与分析，正确理解力并解释与力相关的现象。

(2)会用作图法正确表示力。

3．科学探究：(1)通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。

(2)学会交流分享，最终清晰完整地表述力的作用效果。

(3)在探究力的三要素对力的作用效果的影响实验中，加深对控制变量法的理解。

4．科学态度与责任：(1)通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的情感。

(2)培养学生观察生活、观察自然的乐趣，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

1．重点：(1)力的初步概念。

(2)力的作用效果。

(3)画力的示意图。

2．难点：(1)学会科学归纳。

(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。

学生分组实验：橡皮筋。

演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁铁、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。

一、课题引入师：我们这一节中要学习一个新的物理概念——力。

力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。

你能说出多少个关于力的词语？生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮，这里的力是表示力量……可见，力这个字含义丰富。

在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的概念。

物理学中，力的概念是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。

二、新课教学1．力是什么？师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。

生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力。

生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。

生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力。

生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力。

物理选修1－1全册教案第一章电场电流第一节电荷库仑定律教学目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌握电荷守恒定律3．知道什么是元电荷．4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算．（二）过程与方法2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件教学过程：第1节电荷库仑定律（第1课时）（一）引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。

在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。

下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。

第三章相互作用-力第一节重力与弹力教学设计为力。

其大小可以用测力计测量出来。

国家单位中，力的单位是牛顿，符号是N。

力的三要素：力的大小、方向和作用点。

由于力是抽象的概念，所以，在表示力的时候用两种方法来表示力，分别是：（1）、力的图示法：如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．（注：力的图示法要标明单位长度表示力的多少）（2）、力的示意图：（力的示意图只需大概反映力的作用点和方向）两种方法的区别：在教师的引导下，由前面的观察得出的结论进一步的拓展，得出力的性质和表示方法。

观察教师的演示，并根据提示还有初中的知识，回答关于教师提出的问题。

总结教学【教师提问】该实验中显示微小形变的设计思想，引导学生体会反思。

该实验说明了什么？二、几种常见弹力【教师提问】思考讨论你认为在挤压玻璃瓶时，玻璃瓶对手的力是什么性质的力？【教师提问】对学生的回答做鼓励性评价。

问：你压玻璃瓶时，你的手对玻璃产生弹力的作用吗?【教师提问】对学生的回答做鼓励性评价。

问：同学们能不能分析放在桌面上的书，它与桌面间的作用是什么力？是怎么产生的？方向怎样？请在纸上画出力的示意图。

形变，由于要恢复原状，对手产生了力，方向垂直相接处的玻璃面并指向手，作用在手上。

产生，手也受到玻璃的挤压，发生形变，对玻璃产生弹力，方向垂直相接处的玻璃面并指向玻璃；玻璃对手的力，与手对玻璃的力，都是弹力，是相互作用力。

知道如何画几种常见弹力的力的示意图实验的探究过程和数据处理理解胡克定律板书设计§3.1 重力与弹力一、力和力的图示1．定义2．单位3．力的作用效果4．力的图示和示意图二、重力1.重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力．2.重力的三要素三、弹性形变与弹力1.形变：物体的形状或体积的改变。

(1）弹性形变：能恢复原来形状的形变。

（2）非弹性形变（塑性形变）:不能恢复原来形状的形变。

2.弹力(1)定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

《力》的说课稿引言概述：《力》是物理学中的重要概念，它是描述物体间相互作用的基本量。

在力的作用下，物体才干发生运动或者形变。

本文将从力的定义、分类、作用、计算和应用等方面进行详细阐述。

一、力的定义1.1 力的概念：力是导致物体运动、形变或者状态改变的原因。

1.2 力的性质：力是矢量量，具有大小、方向和作用点。

1.3 力的单位：国际单位制中力的单位为牛顿（N）。

二、力的分类2.1 接触力：是两个物体直接接触时产生的力，如磨擦力、弹力等。

2.2 场力：是通过场的作用产生的力，如重力、电场力、磁场力等。

2.3 弹力：是一种恢复力，当物体受到挤压或者拉伸时产生的力。

三、力的作用3.1 力的作用效果：力可以使物体产生运动、形变或者状态改变。

3.2 力的平衡：当做用在物体上的力相互抵消时，物体处于力的平衡状态。

3.3 力的合成：多个力作用在同一物体上时，可以通过力的合成求出合力的大小和方向。

四、力的计算4.1 牛顿第一定律：物体静止或者匀速直线运动时，合力为零。

4.2 牛顿第二定律：物体受到的合力与物体的加速度成正比。

4.3 牛顿第三定律：任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。

五、力的应用5.1 运动学：通过力的作用，可以描述物体的运动状态和轨迹。

5.2 力学：力学是物理学的一个重要分支，研究力的作用和物体的运动规律。

5.3 工程应用：力在工程领域有着广泛的应用，如建造结构设计、机械运动等。

总结：力是物理学中的基本概念，对于理解物体的运动和相互作用具有重要意义。

通过学习力的定义、分类、作用、计算和应用等方面的知识，可以更好地理解物理世界中的现象和规律。

希翼本文的介绍能够匡助读者更深入地了解力的相关知识。

如何提高学生理解物理力学知识？这是每位物理老师面临的挑战。

在本篇文章中，我将讨论如何制定一份完整有效的物理《力》教案，以确保学生能够轻松理解物理力学知识。

一、引入在制定教案的第一步中，老师需要有一段引人入胜的开局来引导学生对学习兴趣的建立。

对于力学的介绍，可以选择引用现实生活中的例子，如车辆的行驶，人体的运动等，以使学生能够更好的理解力的概念。

二、学习目标制定明确的学习目标对于教案的准备是非常重要的。

目标包含学生将要学习的物理知识、目标并能够运用这些知识解决问题的能力和技巧等方面。

学习目标需要明确、具体、可列举并与大纲相符合。

三、核心概念教案需要重点围绕核心概念来编写。

对于力学来说，核心概念应该包括力、重力、牛顿三定律、摩擦力等。

教案需要通过多种方式来引入这些概念，例如通过图示或实验等方式来进行讲解，使学生更好的理解核心概念。

四、教学方法好的教学方法是教学成功的关键。

基于学生的不同水平，老师可以选择使用多种教学方法。

例如，问题解决、小组合作学习、实验和演示等。

这些方法可以帮助学生更好的理解物理力学知识。

我认为在教学时应该充分结合学生的生活经验，引导学生发现物理世界的差异，从而促进他们理解和记忆力学知识。

五、练习和作业教案的结尾需要提供一定的时间让学生进行对知识的巩固和拓展。

教师可以提供一些习题或课堂活动，使学生在实践中更好的运用所学知识。

通过这样的方式，老师不仅能够检测学习成绩，而且能够促进学生的学习积极性和参与度。

结论：物理《力》教案的设计需要制定明确的学习目标，核心概念，以及使用多样化的教学方法和评估方式。

当学生积极参与课程并完成学习任务时，他们会更好的理解力的概念，掌握解决实际问题的能力，是物理课程获得成功的重要因素。