全国微课比赛

2020年全国高校医学类微课教学比赛指南一、主办单位《高校医学教学研究（电子版）》杂志二、比赛网站参赛报名及参赛作品提交均在“2020年全国高校医学类微课教学比赛”网站（）进行。

比赛通知、比赛申请表等也在以上网站予以公布，同时在《高校医学教学研究（电子版）》网站（）公布。

三、参赛对象全国高校医学类课程(本科)专任教师。

四、参赛方式和时间安排请参赛教师登录比赛网站（），点击导航栏右侧“注册报名”，如实填写相关资料，完成注册。

登录后按照系统提示选择“2020年全国高校医学类微课教学比赛”上传提交参赛作品。

请参赛教师于2020年12月15日前完成作品提交，随后由主办方组织专家评审，评选出获奖作品，对获奖选手予以表彰。

获奖作品将择优在《高校医学教学研究（电子版）》杂志上刊出。

五、参赛作品要求赛事发布比赛课程分类目录（见附录）。

参赛教师可根据比赛课程分类目录选择其中一门课程的某个知识点或教学环节，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，录制成时长5～15 min的微课视频，并上传相应的多媒体教学课件以及比赛申请表。

1. 微课内容要求参赛作品及材料需为本人原创，不得引用影视剧作品，不得以公众人物疾病举例或列入微课作品名称中，不得抄袭他人作品，侵犯他人。

若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。

2. 微课视频要求视频内容思想导向正确，规范使用地图。

图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，视频片头应显示标题、作者和单位，主讲教师须出镜，主要教学内容有字幕提示。

视频格式及上传要求详见比赛网站“参赛须知”。

3. 多媒体教学课件要求多媒体教学课件限定为PPT格式。

要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与微课视频合理搭配，单独提交。

其他与微课教学内容相关的辅助材料，如动画、视频、习题等也应单独提交。

4. 教学设计方案要求教学设计方案反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和过程及教学总结等方面内容，适当将课程思政融入教学设计。

第四届全国师范生微课大赛
第四届全国师范生微课大赛：教育创新的盛宴
随着社会的进步和科技的不断发展，教育改革也不可避免地受到了影响。

第四
届全国师范生微课大赛，作为推动教育创新和现代化发展的一项活动，将为大家带来独特的体验。

本次大赛将集中展示师范生们在开发微课中所取得的成就，他们精心制作的课
程素材，丰富多彩的形式，使课堂氛围更加生动有趣，更加接近于实践教育和实践教学，让学生真正掌握学习内容，大大提升学习效果。

它不仅增强了师范生的教研能力，还使得习使得师生的沟通更加高效，极大地改善了学习氛围。

此外，本次比赛旨在丰富现代课堂教学内容，加强师范生对科学课程设计和实
施的素养。

师范生要深入探索科学研究手段，拓宽科学研究领域，建立科研能力，提高科学素养。

这样，在推进教育改革的深度和广度方面，取得了良好的效果。

此外，本次比赛也将进一步开放学术交流渠道，为师范生提供学术交流的机会，促进同行间的学术研讨与合作，以期不断激发师范生的创新意识，启发其积极发挥自我造就的潜力。

综上所述，本届全国师范生微课大赛旨在推动中国师范生积极运用新科技营造
更好的教学氛围，并积极推进教学现代化。

希望本次比赛可以激发师范生和教育科研人员的创新精神，为建设更高水平的现代教育提供新的思路。

2024年“微课”评比活动实施方案一、活动目的“微课”评比活动旨在发现和推广优质微课资源，促进“微课”教育的普及和发展，提高教师教学能力和学生学习效果，推动教育信息化建设。

二、活动时间和地点活动时间：2024年1月1日至12月31日活动地点：全国范围内三、活动组织机构和责任单位1. 主办单位：教育部2. 承办单位：各省、自治区、直辖市教育厅（局）3. 协办单位：教育科研机构、高等学校、中小学四、活动内容和要求1. 评选范围：全国中小学（含幼儿园）教师制作的“微课”资源。

2. 评选内容：（1）教学内容设计是否合理且贴近实际教学需求；（2）教学方法是否多样且适应学生的不同学习方式；（3）教学视频是否清晰、流畅且有较好的声音效果；（4）教学资源的整体质量和创新性；（5）观看人数和收到的评价等因素。

五、参评条件和方式1. 参评条件：持有中小学教师资格证的教师，制作的微课资源应具备合法版权，内容无违法违规内容。

2. 参评方式：（1）教师可以通过个人或学校的教育平台上传微课资源，并在指定时间内提交参评材料。

（2）教育局可以推荐优秀教师和学校参评，需提供相关参评材料。

六、评选流程1. 评选报名：教师进行微课报名和提交参评材料。

2. 初评：由各地教育局组织专家进行初步评选，筛选出各地区的优秀微课。

3. 复评：由教育部组织专家对各地区的优秀微课进行复评，筛选出全国范围内的优秀微课。

4. 终评：由教育部组织专家对全国范围内的优秀微课进行终评，并评选出一、二、三等奖。

七、奖项设置和奖励1. 奖项设置：（1）一等奖：10个（2）二等奖：30个（3）三等奖：60个2. 奖励：（1）获奖教师和学校将受到表彰，并获得奖金；（2）获奖微课将在全国范围内进行推广，由教育部定期举办推广活动。

八、活动推广1. 活动宣传：通过电视、广播、互联网等渠道进行宣传推广，各级教育厅（局）和学校也要积极宣传。

2. 直播展示：在评选过程中，针对部分优秀微课进行直播展示，让更多教师和学生了解到优秀微课的特点和教学方法。

全国高校微课教学比赛教学设计教师姓名：_巫艳纯_____所属院校：广西医科大学外国语学院讲课内容所属学科：大学英语利用教材：新视野大学英语讲课对象：非英语专业本科二年级广西医科大学2013年5月一、教学思想（包括教学背景、教学目标）教学背景：本课程的教材为《新视野大学英语读写课程》第二版，该课程的适用对象为非英语专业大学本科二年级学生，能够增强学生的英语阅读理解能力，拓展学生多方面知识。

教学目标：本课时为《新视野大学英语读写课程》第三册第六单元的导入部份。

本课主题为“如何做好地震前预备”，本课拟从地震的危害动身，通过视频、图表等多媒体辅助，引导学生对话题展开讨论并进行归纳总结，既能拓展学生的知识面，掌握相关知识，同时能激发学生开口说和学习英语的兴趣。

二、课程设计思路（包括教学方式、手腕）本课时主要通过视听说教学及任务教学激发学生的兴趣，在掌握相关知识的同时，激发学生的兴趣和参与课堂的踊跃性。

具体教学设计如下：1.第一是导入部份。

通过图片展示地震的危害，引入话题—“How to prepare for earthquakes?”；2.随后，通过提问，引发学生列举震前需做的预备有哪些，并通过图表进行归纳; 3.通过播放动画短片介绍地震中的注意事项，其间要求同窗们记录听到的要点，随后引导学生进行归纳；4.教师对本次课内容进行总结并布置课后作业。

三、教学特色本次课大约15分钟，通过图片、视频等多媒体辅助能快速调动学生的踊跃性，而且通过提问、记录视频内容等任务让学生发挥主观能动性，集中精力，随后教师引导学生进行归纳总结，并提供图表和图片对逃生知识进行细致描述，生动形象，重点突出，使得学生更好的理解和记居处学内容，达到教学目标。

四、教学目标通过微课程的学习，主要使学生达到以下要求：1）掌握地震前所需的预备2）了解地震发生时的注意事项3）通过视频材料和讨论提高学生听说及归纳总结的能力4）了解本单元的主题，为下一阶段的课文学习做预备五、教学设计。

全国高校微课教学比赛教学设计1 课程基本描述课程内容所属学科：管理学微课程名称：电子商务概论---电子商务模式课程所属专业：电子商务所属课程：电子商务适用专业：电子商务、软件工程、物流教材选用：《电子商务基础》（第三版）人民邮电出版社课程时长：13分钟主讲人：程传旭所在院校：西安航空学院所在院系：计算机工程系2 教学背景本微课“电子商务概论－电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。

电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课，信息管理专业、商务英语专业的专业课。

也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程，在这些专业中属于核心职业技能课。

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2.1 电子商务概论程课程背景及特点《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行的。

在此过程中，按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位（群）的要求，通过采用毕业生回访，用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式，确立了电子商务专业课程体系，并通过对电子商务专业职业岗位（群）的分析，进一步明确《电子商务概论》的课程定位。

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本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法，通过与企业合作开发真实环境（网络开店）下的创业平台和工作情境，设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习，并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务，培养学生的各种职业素养和职业能力。

课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合，通过课程的理论与实践学习，为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础，提高学生的就业竞争力，促进以创业带动就业工程。

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电子商务模式，是电子商务系统的重点内容，主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述，并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展，并为大学生创业、就业的指引作用。

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中国外语微课大赛介绍中国外语微课大赛是由中国外语教学研究会主办的一项面向全国外语教育工作者和学生的比赛活动。

该比赛旨在推动外语教育的创新和发展，鼓励教育者和学生积极运用技术手段，通过微课的形式，提高外语教学效果，并分享优秀的教学资源。

比赛内容与形式参赛者可以根据自己的专业领域和兴趣选择相应的比赛内容，包括英语、法语、德语、日语、韩语等多个语种，涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等各个方面。

比赛形式为参赛者制作并提交一段时长在5分钟以内的微课视频，内容可包括课堂教学、学习技巧分享、语言知识解析等。

参赛要求任何在中国境内的外语教育工作者和学生均可参加中国外语微课大赛。

参赛者需要按照规定的比赛要求制作微课视频，并在截止日期前提交参赛作品。

参赛作品需要具备以下要求：1.清晰明了的教学内容和目标2.动画、图表、图片等多媒体元素的运用3.流畅的语言表达和教学引导4.主题鲜明、新颖有趣的教学形式5.视频画面和声音质量良好评审标准中国外语微课大赛将根据以下几个方面对参赛作品进行评审：1.教学内容和目标是否明确2.教学方法是否创新有趣3.教学思路是否合理清晰4.视频制作质量是否高5.教学效果是否达到预期评审将由专业外语教育专家组成的评委团进行，参赛作品将被评审团评分，评分最高的作品将获得奖项和奖金。

比赛日程安排中国外语微课大赛的比赛日程安排如下：•报名时间：2021年9月1日至2021年9月30日•参赛作品提交时间：2021年10月1日至2021年10月31日•评审和初赛：2021年11月1日至2021年11月30日•决赛：2022年1月1日至2022年1月31日•颁奖典礼：2022年2月具体的时间安排将在官方网站上公布，参赛者可随时关注最新消息。

奖项设置中国外语微课大赛将设立一、二、三等奖，并向获奖者颁发奖金和荣誉证书。

此外，评审团还将评选出一些杰出奖，并颁发奖金和荣誉证书给获奖者。

获奖作品将有机会在国内外的相关教育平台上展示和推广，为参赛者提供更多的交流和合作机会。

第二届全国高校微课大赛(本科)广西赛区获奖作品（单位）名单一、进入全国决赛作品名单（15名）二、区内比赛作品获奖名单1．一等奖（10名）2.二等奖（20名）3.三等奖（30名）广西师范大学漓江学院吕思雅如何利用淘宝大数据辅助创业广西医科大学磨洁琳冠状动脉与冠心病河池学院农迎春站姿的基本类型、要求和训练方法广西师范大学漓江学院谭敏汪婧熊惠琴菜鸟学做口译笔记广西师范学院唐衍欢播音发声--口腔操广西师范大学王越美国人的独居现象桂林理工大学魏彩春排水管渠系统上的构筑物——连接暗井桂林航天工业学院吴建冰旅游美学桂林理工大学薛巧钰法语复合过去时易错点解析-过去分词的配合广西师范学院杨梅葡萄酒的专业开瓶法桂林航天工业学院杨双《连续时间信号基本运算课例讲解》广西大学姚怡存储器分类及作用广西医科大学尹家瑜脑出血CT影像表现桂林理工大学张会香细菌如何分“性别”？桂林理工大学张雷大学生积极情绪培养广西大学张姝玥责任扩散与旁观者效应玉林师范学院张文杰波片广西医科大学赵阳肝癌的CT诊断广西大学周晓蓉如何建立三维模型4.优秀奖（100名）刘正平广西师范学院胡婷婷钢琴切分踏板的应用广西医科大学黄国喆如何喂多球桂林理工大学黄建标桂北地区侗族刺绣百色学院黄忠快电视摄像的基本要领广西中医药大学赛恩斯新医药学院霍宇糖皮质激素——最熟悉的陌生人百色学院江盼矛盾分析法及运用广西医科大学蒋慧玥静脉输液的进针角度广西大学焦小焦计算机的数制及数制转换桂林理工大学博文管理学院蓝刚篮球原地单手肩上投篮贺州学院雷捷四部和声南宁学院黎丹How to write a topic sentence广西大学李佳Conversion（英语构词法：转化）广西科技大学李柳丽产科腹部检查广西师范大学李宁网页元素的绝对定位桂林航天工业学院李巧茹中国早期马克思主义思想传播之原因南宁学院李巍娜板的类型玉林师范学院李雁京剧四大行当广西师范大学漓江学院利求实视频裁剪特效的应用广西科技大学梁新蓉中国居民膳食指南广西师范大学廖慧什么是好广告广西科技大学廖霄梅近因原则的应用广西科技大学林素珍人体五种叩诊音的识别方法桂林理工大学刘黔川人力资源经理的创新能力开发广西师范大学刘世军明清瓷器艺术河池学院卢贞媛the use of effective words广西科技大学陆莉静视力检查玉林师范学院陆灵明ASP动态网页制作桂林理工大学陆振欢分子间作用力广西师范大学漓江学院罗晓萌书记员实务与技能广西师范大学马玲芳东盟文化中的中国印记——京族哈舞广西科技大学莫海宁唐培和数的表示与模拟计算广西师范大学聂英涛形体舞蹈单个动作多样性创编引导与实践百色学院农雅琪pear or bear?广西师范大学区峻街舞啦啦操律动技术运用教学广西大学任初明能岗匹配原理右江民族医学院舒方义眼球的解剖广西科技大学孙自广构造性二难定律桂林理工大学覃爱苗神奇的纳米金广西师范大学漓江学院覃浩“要命的”文化误解河池学院覃琪文件的物理结构河池学院谭静小学写字教学的一般过程桂林理工大学汤陆文塑料管是怎么做成的桂林理工大学唐国强曲边梯形面积的计算——定积分的定义广西大学滕金芳IP地址玉林师范学院滕永军三步训练法在推切刀法中的运用广西中医药大学赛恩斯新医药学院汪磊中医之阴阳广西科技大学王高兴胎儿四维彩超在胎儿畸形筛查中的应用广西科技大学王凯丽青霉素皮试液的配制广西科技大学王龙应用Scratch视频侦测功能进行互动编程桂林理工大学王晓峰箍筋下料长度计算桂林理工大学博文管理学院王星光源的发光机制桂林航天工业学院王彦辉微分方程的基本概念桂林理工大学王艳米粉该不该涨价桂林理工大学王燕舞污水管道的水力计算----一列表计算法示例桂林理工大学温玉清电化学电极过程广西师范大学吴代红《会计等式》（双语教学）百色学院夏师矩阵的乘积河池学院肖岚岚从企业承诺谈谈对资本成本的认识桂林理工大学谢纪军大众健美操三级套路腹背练习广西师范学院熊冬春EXCEL表格中巧用IF函数广西师范大学徐晨帆十分钟学习做动画广西科技大学徐雅玲身体评估的基本方法---叩诊河池学院许敏明火箭的飞行原理桂林理工大学晏红波水准测量内业数据处理河池学院杨凤用switch语句模拟ATM取款机界面广西师范大学漓江学院杨嫘罗梦贞彭宇林廖媛媛计算机网络基础玉林师范学院杨夏妮二叉树的遍历广西师范大学漓江学院杨晓敏大学英语读写3Unit1Friendship 南宁学院姚文燕风险型决策桂林理工大学殷敏地势的表达方法之理论篇广西科技大学尹雅娟肌内注射法南宁学院于海红连锁经营模式广西医科大学余文质导数概念的经典引例河池学院袁虹刘姥姥在《红楼梦》中的作用桂林航天工业学院袁媛一阶线性微分方程广西科技大学曾灵芝成人徒手心肺复苏术广西师范大学漓江学院曾显葵带电粒子在非均匀磁场中的运动广西师范大学张洪岩手把手教你进行出口报价核算——FOB 报价桂林理工大学张慎娟如何选择住宅套型广西师范学院张霞习惯改变的黄金法则广西师范大学张兴华如何理解行动导向教学广西师范学院郑小军习惯是如何形成的桂林电子科技大学钟雪How to Make Your Job Interview Successful（如何在面试中取得成功）河池学院周波图书查询与借阅广西大学周立亚量子点荧光材料广西师范学院朱汝葵烯烃和卤化氢的加成三、优秀组织奖名单广西大学广西科技大学广西师范大学广西师范大学漓江学院广西师范学院广西医科大学桂林理工大学河池学院南宁学院玉林师范学院。

微课的内涵、特征与适用领域——基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析微课的内涵、特征与适用领域——基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析引言随着信息技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求。

面对这一挑战，微课作为一种新的教学形式，逐渐在高校教育领域流行起来。

本文将通过对首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析，来探讨微课的内涵、特征以及适用领域。

一、微课的内涵微课，顾名思义，即“微型课程”，是一种结合了信息技术与教育教学的新兴教育方式。

它通过短小精悍的教学视频、互动式的学习资源和在线学习平台，为学生提供全方位、个性化的学习体验。

微课的内涵可以从以下几个方面来进行阐述：1.1 短小精悍微课的视频教学一般时间较短，一般在5～15分钟之间，通过精心设计的教学内容和形式，将知识点讲解得浅显易懂，易于学生理解和掌握。

1.2 个性化学习微课充分考虑学生的个体差异，在教学内容、学习节奏等方面提供个性化的学习资源。

学生可以根据自己的学习进度、兴趣和需求选择不同的微课内容学习，提高学习的积极性和效果。

1.3 多样化教学形式微课不仅仅是简单的视频讲解，还可以结合其他形式的学习资源，如案例分析、互动游戏、在线练习等。

通过多样化的教学形式，促进学生的主动学习和深入思考。

二、微课的特征微课作为一种新的教学形式，在很多方面具有独特的特点和优势。

通过对首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析，可以总结出微课的几个典型特征：2.1 轻松便捷微课可以随时随地进行学习，学生只需拥有一台手机、平板电脑或电脑，便可以轻松访问微课内容。

学生不再受限于传统教室教学的时间和空间限制，可以根据自己的时间和需求进行学习。

2.2 互动式学习微课中往往有丰富的互动环节，学生可以通过在线平台与教师及其他学生进行互动交流，分享自己的理解和观点。

这种互动式学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.3 内容丰富多样微课的内容可以包括多种多样的学习资源，如教学视频、PPT 讲解、课外阅读材料等。

以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。

“微课”作为信息化教学的一种重要形式，已经广泛运用于教学实践中。

为促进广大语文教师的专业发展，提高教师教学能力，推动信息技术与教育教学深度融合，展示我国教育信息化发展成果，中国语文报刊协会、语文报社将于2019年7月—2020年6月联合举办第三届“语文报杯”全国语文微课大赛。

一、大赛宗旨：推进信息技术，促进语文教改，提升教学技能，奖掖教坛新秀。

二、大赛主题：传承创新发展三、组织机构主办单位：中国语文报刊协会语文报社组织管理：“语文报杯”全国语文微课大赛组委会活动支持：中小学阅读写作数字出版平台（中央文化产业发展专项资金支持项目）语文网《语文教学通讯》编辑部《语文报》编辑部语文报社自媒体运营管理中心大赛评委会：主任：蔡智敏顾之川王晨副主任：邓静秘书长：李爱东委员：（按音序排序）陈继英褚树荣柴海军丁卫军董碧云董一菲杜丹段承校范练娥樊玉仙封义珑房晓雯高海平黄活汉贾玲贾龙弟贾文浒姜联众蒋文学何捷韩宇波雷声李斌李国锋李旭山李少华李文君连中国刘远刘应伦刘洋刘勇路静文罗灿牛天德马恩来梅培军孟庆欣潘文彬裴海安彭笠任彦钧任海林师国俊王琦王睿王建锋王君王纬明吴勇夏可军肖培东徐永平杨桦岳菲花杨玉英尤立增曾曦曾先张祖庆张玉新张瑄赵宪宇赵福楼郑桂华郑建华赵飞周正梅四、赛事安排参赛类别：大赛分微课视频、微课课件、微课教学设计、微课学术论文四个专项进行。

参赛者可以任选一项或几项报名参加，各专项独立评选。

同一参赛者用多件作品参加同一专项比赛，评选结果以最高奖项计。

赛事流程：1.报名参赛：参赛通道于2019年7月15日00∶00开启，于2020年3月31日00:00关闭。

在此期间，参赛者可登录大赛官方网站（）完成报名、缴费和作品上传等流程。

2.作品评审：2020年4月1日—2020年6月20日3.结果发布：2020年6月30日前，大赛组委会将在语文网（）和“语文报社”微信公众号发布获奖查询地址，并在《语文教学通讯·学术刊》（2020年第7期）刊登获奖名单。

全国高校微课教学比赛视频制作标准根据全国高校微课教学比赛视频制作标准的需要，特制定本标准。

本标准主要包括视频的音视频录制、后期制作和视、音频文件压缩格式要求等基本技术规范。

本标准为比赛视频制作指导标准，若采用桌面录制软件等方式进行录制，相关视频比例、采样和压缩要求参照本标准相关要求执行。

一、录制要求（一）课程时长每门课程总时长20分钟以内。

删除与教学无关的内容。

（二）录制场地录制场地可以是课堂、演播室或礼堂等场地。

录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。

现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。

（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。

（四）录制方式及设备１.拍摄方式：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。

２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。

３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。

４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。

（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。

在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。

二、后期制作要求（一）片头片头不超过10秒，应包括:学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。

（二）技术指标1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。

（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。

2022全国教师微课大赛记得刚参加工作那会，在写教案中的教学器材一栏时，大家总会写上：粉笔、板擦。

随着信息技术的发展以及学校教学条件的改善，我校的教学已由传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书”走向直观、生动的多媒体教学。

在最新版本的《现代汉语词典》上，多媒体被定义为：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。

的确，多媒体教学可以化静为动、化抽象为具体，图、文、音并茂，可以给学生留下深刻的印象，取得最优化的教学效果。

但是请不要忘记，多媒体教学的中心词是教学。

多媒体仅仅是一个手段，它应用的目的是服务于教学的。

所以不能牵强附会，也不可喧宾夺主，以免冲淡了教学主题。

因此多媒体课件的运用一定要遵循相应的原则与方法：第一，激活兴趣，点到为止语文课堂其实是一个由阅读文本到体悟文本的过程，其重点应放在“体悟”二字之上。

这也正是我们教学所要达到的目标之一。

因此，语文多媒体课件，只能作为课堂教学的辅助手段，绝不能用来限制学生的思维或代替学生的思维。

海明威在论述文学创作时有一个著名的“冰山原则”，那就是文本表面上所表现的是十分之一，另外的十分之九要靠想象才能获得。

这个原则用在语文多媒体教学上也是非常恰当的。

即要点到为止。

兴趣是学生最好的老师。

其实，无论是声音、图片还是摄影的应用，目的都是创设情境，激发兴趣。

“趣”是推动学生学习的动力，并且兴趣愈浓，学生的观察就更仔细，感受就更强烈，探究亦会愈加深入。

多媒体教学，让学生在“视”觉中感受形象美，在“听”觉中聆听音乐美，在“想”中体悟意境美……总之，多媒体课件的主要任务之一就是要激发学生的学习热情，并能做到点到为止。

第二，简洁明了，容量恰当语文多媒体课件的表现形式要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，呈现信息的容量要适当。

否则，就会造成学生筛选信息的困难。

在这一点上我也是深有体会的。

记得在参加校级优质课评选时，我抽到的篇目是杜牧的《九日齐山登高》。