全国高校微课教学比赛教学设计.pdf

首届全国高校数学微课程教学设计竞赛 教学设计方案作品标题 相关知识点 授课对象 调和级数与黑洞 所属课程 知识点编码 授课时长高等数学120103常数项级数举例本科15 分钟参考文献[1][美]马丁·加德纳．从惊讶到思考———数学悖论奇景[M].李思一，白宝林, 译.北京：科学技术文献出版社，1986. [2]王树禾．数学聊斋（第二版）[M]北京：科学出版社，2004. [3]华东师范大学数学系．数学分析（上册）[M].北京:高等教育出版社，2006.1/5建议包含教学背景、教学目标、教学内容及重点难点分析、教学方法和过程、教学总结等内 容，注意文字简洁，思路清晰，字数不宜过多。

教学背景：原始创新是学科领域的核心创新力。

基础课程教学对象都是刚刚进入大学学员， 其思维往往天马行空， 不受限制。

因此在基础课程中开展研究性教学是创新人才培养的重要 组成部分。

教学目标：本节微课定位为引导学员开展研究性学习，贯彻以下教学理念：基础课程与科技 前沿相结合、基于微课的深度学习模式培养、数学实验辅助数学课程教学、培养创新思维和 类比分析能力。

教学内容及重点难点分析：调和级数是无穷级数中一个非常具有特性的级数，它形式简单 却具有实际应用价值和理论研究意义， 它是判断许多级数发散的标尺， 通过调和级数学习学 员可以了解和掌握无穷级数发散的本质特性。

同时运用调和级数类比研究黑洞猜想， 可以引 导学员开展研究性学习，拓展基础课程知识广度。

教学方法和过程：创设研讨式问题情境，促使学员积极地、主动地、自觉地去思考、探索， 去解决问题或发现规律。

运用数学实验和计算机软件将抽象的概念具体化和图形化，帮助学 员增强数学概念的理解与应用。

将数学建模思想融入公共数学课程教学，类比解决相关科技 前沿问题，引发学员创新思维风暴。

教学总结： 1.由知识被动接受转变为知识的渴求，继而引发学员对于客观世界的探索欲望和激情， 实现发现规律的情感体验。

第二届“全国高校微课教学比赛”教学设计方案作品标题：组合体三视图看图参赛教师：吴巨龙学校：江苏科技大学教学对象：工学本科大一学生所属课程：工程图学教学总时长：14分10秒教学理念：组合体三视图的看图是学习零件图的基础，三视图的表达完全依据“第一角投影”的点、线、面的投影规律。

一般工程图学类的教材中，在讲解这部分时，均说方法就是“形体分析法”和“线面分析法”，但是学生在应用时，却感到很难入手，本课程介绍了可操作性比较强的看图“新三法”：拉伸法、类似形法、特征法。

知识的获得不是灌输的结果，而是探索的结果，讲课中以“建构主义”为指针，以“如何看懂图，如何提高看图速度”为问题引导，引导学生自我探索、建构出看图的方法。

教学背景：本课程是工程类专业学生的必修课，它以画法几何的投影理论为基础，是一整套关于如何在平面图纸上表达三维形体的理论和技能。

工程图是工程师们表达设计思想、工艺要求的工具，因此又被称为“工程界的语言”。

与它相关的课程有：机械制图、工程制图、建筑制图、化工制图等。

教学目标：掌握看懂组合体三视图的方法教学方法：探究式的教学方法教学活动内容及设计：1、导入以寻找好的看图方法为问题切入点，以问题引起学习者的兴趣，开始探索式学习之旅。

2、探索拉伸法以一个看图游戏为入口，在试探构建立体的过程中，总结出第一个可操作的方法：拉伸法。

3、探索类似形法以展示同样的视图可能对应多个立体的现象，“发现”：在某个投影面投影为同样一个线框的面，在另外两个投影面的投影规律，那就是不是类似形，就是线，包括（曲线），从而给出很明确的类似公式一样的操作方法。

并通过例题介绍了运用它解题的过程。

在此还展示了手绘作图的过程。

4、探索特征法工厂中工人师傅也许并不清楚什么是形体分析法，什么是线面分析法，可他们看图的速度依然很快，这个现象先提出引起学生注意。

通过访谈，让学生自己去思考。

最终我们“发现”，其实是看图的“经验”在起作用，总结出如果多掌握组合体的常见结构的视图特征，则必将更容易看懂组合体三视图。

全国高职高专微课教课竞赛教课方案及实行方案教师：谢 xx学校： xx 环境工程职业学院所属学科：公共基础课（0101）所属课程：《思想道德与法律基础》讲课对象：高职大一学生《诚实守信是公民道德建设的要点》教课方案及实行方案1、教课背景（一）教课内容本次微课内容“诚实守信是公民道德建设的要点”是《思想道德涵养与法律基础》第四章第四节的重要构成部分。

旨在帮助学生认识诚实守信的价值内涵与现实意义，培育和建立正确的世界观、价值观及人生观，能够更好地指引学生在学习工作和平时生活中恪守诚实守信的道德规范。

（二）学情解析1、教课对象的知识特色：微课内容的讲课对象是高职大一学生，在先期的思想道德涵养部分的学习中，学生已经明确“诚实守信”是一种道德标准，需要公民自觉地去践行“诚实守信”，同时对个人也起到了必定的评论作用。

可是，对于从社会层面来看“诚信”支撑着市场经济，从国家层面的角度来看，“诚信”是政府守信于人民的政治基础，学生却理解的不是很透辟。

2、教课对象的心理特色：我们对大学重生对于诚信的问题进行过问卷调查，有55%的学生以为目前社会整体诚信状态为差或很差；有60%以上的学生以为造成这类情况主假如社会民风方面的原由；有87.5%的学生认可社会上的诚信状态对自己产生了不良影响；有 50%的学生认定自己是一个不完整的诚信者，还有 5.8%的学生坦诚自己是个不讲诚信的人。

以上统计结果表示，大学重生在诚信问题上正处于“不决性统合”，社会上悲观要素已经影响着他们对诚信的态度。

经过本次微课的教育，一方面告诉学生“诚实守信”不只是是影响个人评论的道德标准，仍是市场经济的道德支撑点，也是政府守信于民的要点；另一方面让学生认识到，改变目前社会不“诚信”民风的方法，是要落实到每个人的行动中，对不“不诚信”不只是需要批评，还需要改造 .2、教课目的（一）知识目标认识诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感觉诚信是为人处世的基本准则，是市场经济的道德支撑点，也是政府守信于民的要点。

微课教学比赛教学设计1 课程基本描述2 教学背景本微课程“中点画线算法”，属于“计算机图形学”课程中基本图元扫描转换章节内的重点。

计算机图形学课程面向计算机科学与技术专业学生，属于这个专业的专业课程。

2.1 本微课程特点本文课程主要讨论的是中点画线算法的原理及实现。

课件从中点画线算法的知识点地位说起，以实际画线案例为切入点，采用ppt动态展示和教师讲授相结合的手段，详细介绍中点画线算法的原理和实现；在掌握中点画线原理的基础上，通过“边推理，边演示”的方式给出了算法的推导过程和实现的动画演示；最后，在对知识点总结的基础上，进一步拓展延伸，为下一个知识点的引入提供个基础。

本微课程在基础理论知识教学的基础上，注重知识的实践和应用，力求理论与实践相联系，将算法原理与程序实现有机结合。

同时，利用知识点的地位自然地引出本知识点，较好的实现了知识的连贯性。

在课堂上通过对算法实例的程序执行过程模拟，加深了对知识点的感性认识和全面掌握，用启发引导的方法提出对知识点的拓展，实现了知识点的延伸。

整个课件既理论联系实际。

即完成了教学目标，又不缺少课堂教学的启发性和互动性，从而提高学生学习的兴趣。

3 教学目标3.1 微课程教学目标通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力：1. 掌握中点画线算法的原理2. 掌握判别式的构造原理（重点、难点）3. 掌握判别式的递推方法（重点、难点）4. 理解拓展的中点偏差判别式便于程序实现的原理5. 以上面的能力为基础，完成绘制直线中点算法的程序实现6. 思考用中点画线算法任意斜率直线的绘制根据学生在学习基础和能力方面的差异性，将整个微课程教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。

具体如下表：衡量标准合格水平中等以上水平优秀水平可以正确理解中点画线算法的原理、算法的推导过程和相关公式在合格水平的基础上，较好掌握算法的推导公式，能独立完成绘制直线程序在中等水平基础上，可以独立编程实现任意斜率直线的绘制4 教学方法4.1 知识点的引入使用层层深入的诱导法讲授中点画线算法是计算机图形学中的一个经典的直线扫描转换算法。

全国高校微课教学比赛教学设计
一、课程基本信息
所属大类专业：电子信息大类
专业：计算机通识类
课程名称：计算机应用基础
知识点名称：触发器—让你的PPT“炫”起来
课程适用对象：大一新生、PPT制作学习者
二、教学背景
PPT是制作课件、演示文稿最常用的办公软件之一。

由于PPT里的自定义动画一般是按顺序来播放的，因此很多人认为PPT制作的作品人机交互性相对比较差。

其实不然，PPT里提供的触发器能很好的解决这个问题。

PPT的触发器功能能完成很多教学课件过程中需要的交互效果，让学习者感受到即使不会FLASH 等多媒体工具，照样可以达到同样的效果，而且制作过程比其他工具更加方便！从而让我们的课件做得更加出彩，让我们的PPT“炫”起来！
三、教学目标
知识目标：理解触发器的作用，掌握触发器的定义
能力目标：能灵活应用触发器完成课件的交互效果
素质目标：创新思维，举一反三
四、教学方法
情景导入法、案例讲解法、操作演示法、启发引导法、归纳总结法等
五、教学设计过程
六、教学总结
本次微课从一个实际需求引入，然后进行案例讲解分析，并进行案例拓展，以及提出学生的巩固练习到进一步的挑战练习，循序渐进地引导学习者掌握PPT触发器的应用，从而让学习者感受到PPT触发器的强大！。

全国高校微课教学比赛教学设计教师姓名：_巫艳纯_____所属院校：广西医科大学外国语学院讲课内容所属学科：大学英语利用教材：新视野大学英语讲课对象：非英语专业本科二年级广西医科大学2013年5月一、教学思想（包括教学背景、教学目标）教学背景：本课程的教材为《新视野大学英语读写课程》第二版，该课程的适用对象为非英语专业大学本科二年级学生，能够增强学生的英语阅读理解能力，拓展学生多方面知识。

教学目标：本课时为《新视野大学英语读写课程》第三册第六单元的导入部份。

本课主题为“如何做好地震前预备”，本课拟从地震的危害动身，通过视频、图表等多媒体辅助，引导学生对话题展开讨论并进行归纳总结，既能拓展学生的知识面，掌握相关知识，同时能激发学生开口说和学习英语的兴趣。

二、课程设计思路（包括教学方式、手腕）本课时主要通过视听说教学及任务教学激发学生的兴趣，在掌握相关知识的同时，激发学生的兴趣和参与课堂的踊跃性。

具体教学设计如下：1.第一是导入部份。

通过图片展示地震的危害，引入话题—“How to prepare for earthquakes?”；2.随后，通过提问，引发学生列举震前需做的预备有哪些，并通过图表进行归纳; 3.通过播放动画短片介绍地震中的注意事项，其间要求同窗们记录听到的要点，随后引导学生进行归纳；4.教师对本次课内容进行总结并布置课后作业。

三、教学特色本次课大约15分钟，通过图片、视频等多媒体辅助能快速调动学生的踊跃性，而且通过提问、记录视频内容等任务让学生发挥主观能动性，集中精力，随后教师引导学生进行归纳总结，并提供图表和图片对逃生知识进行细致描述，生动形象，重点突出，使得学生更好的理解和记居处学内容，达到教学目标。

四、教学目标通过微课程的学习，主要使学生达到以下要求：1）掌握地震前所需的预备2）了解地震发生时的注意事项3）通过视频材料和讨论提高学生听说及归纳总结的能力4）了解本单元的主题，为下一阶段的课文学习做预备五、教学设计。

高校微课教学比赛教学设计砖墙工程量计算教师姓名：陈茜所属单位：黑龙江工程学院微课所属学科：土木工程微课所属专业：工程管理微课所属课程：建筑工程计量与计价微课所属对象：大学本科黑龙江工程学院2013年5月一、教学背景《建筑工程计量与计价》是工程管理专业一门专业课程，在前期课程如《建筑制图》、《房屋建筑学》等课程基础上，通过该课程学习，能够使该专业学生具备编制工程预算、决算、结算能力。

本微课《砖墙工程量计算》是该课程的重要内容之一，依据教材并结合黑龙江省2010年建筑工程计价定额进行讲解，并采用多媒体教学等手段，提高学生学习效果。

二、教学目标（一）教学知识点1.墙体与基础的划分；2.墙体工程量计算规则；3.墙体工程量计算时应增加、不增加、应扣减的项目。

（二）能力训练要求通过本次微课学习使学生具备相应工程量计算能力，培养学生工程素质，提高学生实践能力。

三、教学方法采用启发式教学，案例式教学，并与学生互动，保证课堂教学效果。

四、教学手段采用多媒体教学，使用大量图片使学生更好掌握课程内容。

五、教学进程安排1.课程回顾（1分钟）回顾上节课砖基础工程量学习。

2.课程导入（1分钟）墙体工程量计算是砌体工程中一项重要的内容，通过本次课程学习应该掌握墙体工程量计算规则，本次课程难点为墙体工程量应该增加和扣减的内容。

3.课程讲解（13分钟）（1）墙体与基础的划分（2）墙体工程量计算规则1）实砌砖墙工程量计算规则实砌砖墙工程量计算，应根据墙厚、砂浆类别、砂浆强度等级、清水、混水不同，分别列项计算。

按设计图示尺寸体积计算V ＝墙长×墙高×墙厚－应扣除部分体积＋应增加部分体积2）实砌砖墙长度确定实砌砖墙长度：外墙按中心线计算，内墙按净长线来计算。

3）实砌砖墙高度确定外墙高度确定：内墙高度确定：位于屋架下弦者，其高度算至屋架下弦底，无屋架者，算至天棚底再加100mm；有钢筋混凝土楼板隔层者，算至钢筋混凝土楼板底；有框架梁时算至梁底。

2013年首届全国高校微课教学大赛教学文档微课教学设计参赛题目:电子版证件照的设计与制作学科: 教育学（0401）二级学科：教育技术学（040104）姓名：赵建功省级赛区：河北省单位：河北科技师范学院教育学院学生班级：教育技术学专业2012级制作时间：2013年5月2013年首届全国微课大赛作品教学设计目录1整体构思 (3)1.1基本概念 (3)1.2作品设计构思 (3)1.3作品创新点 (6)2教学分析 (8)2.1教学需要 (8)2.2教学对象 (8)2.3教学目标 (9)2.4重点与难点 (9)2.5教学内容 (10)3教学设计及教学策略 (10)4教学开发 (10)4.1本微课的最终发布目标形式是“在线视频” (10)4.2需求分析 (10)4.3工具选择 (11)4.4设计开发 (11)4.5结果测试 (12)4.6教学实施 (12)5教学评价 (12)5.1微课视频的评价 (12)5.2教学内容设计的评价 (12)5.3微课提供的学习资源的评价 (12)5.4微课使用方便程度的评价 (13)5.5教学效果的评价 (13)6开发微课的收获和反思 (13)6.1对微课的再认识 (13)6.2设计制作实践的地反思 (13)友情提示：目录中的红色文字是特别推荐审阅部分；目录项和文中的蓝色字体都是超级链接,按住Ctrl键，鼠标单击目录项可以跳至内容。

河北科技师范学院教育学院赵建功QQ 16525160 电子版证件照的设计与制作1整体构思1.1基本概念微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

（首届全国高校微课教学比赛方案）微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频（焦建利2013.4.16）1.2作品设计构思本微课作品《电子版证件照的设计与制作》是以解答人们关注的如何制作电子版照片为落脚点，解决在保证照片质量的前提下，如何降低图片的文件大小这个问题。

全国高校微课比赛教学设计所属学科：测绘科学课程：《地图学》微课主题：地图比例尺的作用适用对象：高职测绘类各专业授课教师：张船红硕士/讲师、教学背景《地图学》是以研究地图图形，反映与揭示各种自然和社会现象空间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术相结合的科学。

该课程通过讲授地图学的基本理论，使学生掌握地图的相关知识，培养学生识图读图的能力。

地图是测绘学的成果体现，测绘产品的最终成果则是纸质或是数字及其他形式的地图。

其中，地图比例尺是测绘和地图使用必不可少的数学基础，直接影响着测量的精度和地图内容的详细程度。

比例尺越大，地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。

因此，比例尺的大小反映了地图的详尽程度，也影响着测量的精度。

所以，应根据实地情况及地图的具体使用情况来确定合适的测图比例尺，不可盲目追求大比例尺。

二、教学目标充分理解和掌握地图比例尺定义及其表达形式，重点掌握地图比例尺的三个作用，并培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。

三、教学重点、难点重点：掌握地图比例尺的三个作用难点：比例尺作用的实际运用四、教学方法以讲授为主，在教学过程中，引入问题，结合实例分析教学、引导式教学，注重理论联系实际和师生互动。

五、教学过程设计六、教学总结本次教学活动，由引入实际问题开始，带着问题进入学习，让学生学会思考问题，发现问题，并运用所学知识来解决问题。

在教学过程中充分运用多媒体课件，以案例讲解引出知识点，使理论知识点更容易被学生所理解，更能使学生主动的融入教学情境之中，在教师的引导下积极的思考，较好的理解性学习。

通过案例讲解，引导式的教学方式，培养学生进行理论知识联系实际运用的能力，达到了教学目标。

全国高校微课教学比赛教学设计1.课程基本描述微课程名称: 工程制图与计算机绘图课程内容所属学科:工学——平面与圆柱相交课程所属专业: 机械工程适用专业:非机类王彦峰.《工程制图与计算机绘图》北京:电子工业出版社，2011 教材选用:高丽华.《工程制图与计算机绘图习题集》北京:电子工业出版社，2011 课程时长: 17分钟主讲人: 芦新春所在院校: 淮海工学院所在院系: 机械工程学院 2. 教学背景2.1工程制图课程背景及特点工程制图课程面向所有工科专业学生，是一门必修的基础课程，是培养工程类高级技术应用型专门人才的重要专业技术基础课。

系统地讲解正投影法理论及其在工程图上的具体应用，包括技术制图和机械制图有关国家标准的基本规定。

通过本课程的学习，使学生具备基本的形体表达和构思能力，完整和清晰的空间思维和想象能力，掌握较为熟练的手工绘图技术，具备绘制和阅读中等复杂程度工程图样的基本技能，为学生学习后续的专业基础课、专业课和完成各类课程设计及毕业设计打下扎实的基础。

2.2 本微课程特点本微课程“工程制图与计算机绘图——平面与圆柱相交”，属于“工程制图”课程中“立体投影”章节内的核心内容。

本次课主要讨论“平面截切圆柱截交线的作法”，是课程中学习难度较大的一部分，因此，本节课在内容安排上采用精讲多练、讲练结合的方法，充分调动学生学习兴趣，使知识掌握更有针对性;教学方式上以问题为出发点，鼓励学生积极参与、积极思考，发挥学生的主体作用;教学手段上，采用多元化的教学手段，将板书、ppt课件及Flash动画相结合，直观体现三维立体与二维投影的关系，提高学生的空间思维能力和形象思维能力。

3.本次教学设计3.1教学内容平面与圆柱在各种相对位置下相交截交线的作图方法。

3.2教学目的(1) 了解曲面立体截交线的性质;(2) 掌握平面与圆柱在各种相对位置下截交线的作图方法;(3) 熟练单一平面与圆柱相交的截交线的作法;(4) 熟练单一圆柱被两个或三个特殊位置平面截切的截交线的作法;(5) 培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力;(6) 培养学生初步具备独立思考、独立绘图的能力。

省高校微课教学比赛教学设计1.课程基本描述2. 教学背景《古代汉语》是高等院校汉语言文学专业的一门语言类专业核心课、同时也是一门阅读中国古代文献的工具课。

教学任务包括绪论、文选、通论、练习等，其中最重要的是文选和通论的教学。

“文选”以学习先秦两汉时期的典范散文为主，“通论”重点介绍古代汉语的基本理论知识，包括工具书的使用、文字、音韵、词汇、语法、诗词格律、古书的注解、古书的标点翻译、常用修辞等。

通过本课程的学习，使学生具备基本的文言文阅读和分析能力，培养和提高学生古代汉语方面的研究能力，为学生深入学习相关后续课程和其它古代文化知识课程打下良好的基础，以批判地继承祖国优秀文化遗产。

本微课程“《鞌之战》歧解句式探究”，属于“古代汉语”课程中“文选”《鞌之战》内的重点、难点。

《左传》作为一部儒家经典著作，具有十分重要的史料价值和文学价值；然而其在发挥《春秋经》“微言大义”的同时，字词使用上的隔阂又会给今人造成阅读上的障碍，往往使人不得其解。

比如《鞌之战》是《左传》中的名篇，被通行的多家《古代汉语》教材收录。

可是，对于文中有些疑难词语和文句，各教材的处理却不尽相同，解说多有不同看法。

本次课主要讨论文中“自始合，而矢贯余手及肘”一句的准确译文，同时涉及到语义搭配、异文、出土材料等知识，是课程中学习难度较大的一部分，因此，本节课在内容安排上采用精讲、讨论、启发的方法，充分调动学生探究性学习的兴趣，使知识掌握更有针对性；教学方式上以问题为出发点，鼓励学生积极参与、积极思考，发挥学生的主体作用；教学手段上，采用ppt课件作为主要的辅助形式，同时配合相关甲骨文图片及秦陵铜车马修复图的展示，使学生能够更直观地理解句义所在。

最后，再为学生提供学术界对《鞌之战》中“余姑翦灭此而朝食”的不同看法，请学生课后进行重点分析，真正学会对所学知识举一反三。

3.教学目标通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力：（1）了解学术界对“自始合，而矢贯余手及肘”译文的不同看法。

教学设计一、背景分析（一）学情分析本课程授课对象为高职二年级学生，在学习上，根据教学安排，现阶段正进行专业课的学习，此时的学生基本掌握了一定的专业基础知识，基本具备了一定的实际操作能力；在情感上，这时的学生正处于成长期，思维较为活跃，对实训课有一定的好奇心，具备独立的思考问题的能力和基本动手能力，但针对维修业务这一岗位，因学生经验有限，必然会限制学生的想象空间，有时只能死记硬背一些步骤和细节，临场反应能力不足，综合处理问题的能力也较差，因此授课过程中，要基本做到从学生现有的基础认知出发，积极引导启发学生，使学生通过自主分析、亲身实践等完成本次课的教学任务。

（二）教学方法和教学手段在教学方法上，因高职院校旨在培养技术应用型人才，更加强调实践性，本着“学生为主体，教师为主导”的原则，主要采用“工学结合、理实一体化”项目教学法、案例教学法、讨论法、角色扮演法、模拟法、练习法等多种教学方法开展课堂学习活动，创设工作情景，利用任务驱动与学生互动，激发学生兴趣，引导学生积极的参与到教学中来；同时，采用多媒体、实训教学软件等多种现代教学手段，并适当与传统教学手段相结合，进行环节演示、视屏纠错等直观化教学，并模拟维修车间的测量流程进行现场实训，模拟真实可操作环境，使学习领域和工作领域一体化，让学生身临其境，加深学习印象，提高学习效果，把教师示范和学生训练互动、学生提问与教师解答指导有机结合起来，通过引导、启发，使学生不仅能够熟练掌握测量活塞环三隙的正确方法和技巧，还能够培养学生的主观能动性，满足职业教育对于高技能人才职业性和应用性的要求。

（三）指导学法为了发挥学生的主观能动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，确定了任务驱动学习法、探究学习法、角色扮演法、合作学习法四种学法组合的方法，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

2013年度全国高校微课教学比赛教学设计莫尔技术天津工业大学电子与信息工程学院王莎莎章节名称：第九章光学检测技术9.5 莫尔技术（1学时）一、教学目的及要求1. 掌握莫尔条纹的概念及现象；2. 熟悉莫尔条纹的形成原理——遮光阴影理论和衍射干涉理论；3.掌握莫尔条纹现象的应用——计数技术和莫尔形貌技术。

二、教学重点及难点重点：莫尔条纹的概念，遮光阴影理论和衍射干涉理论对莫尔条纹形成的解释。

难点：条纹间距表达式m的推导。

三、教学方法启发式教学，通过课堂讲解，以直接感知为主，采取多媒体课件演示、提问方式，引导学生独立思考，最终掌握教学内容。

四、教学手段板书与多媒体课件相结合。

五、作业6-4（参考资料1）。

六、参考资料1．安毓英等编.光学传感与测量.北京：电子工业出版社，2001，第六章；2．姚建铨等编.光电子技术.北京：高等教育出版社，2010，第十三章；3．冯其波.光学测量技术与应用：清华大学出版社，2008，第四章。

七、教学内容与教学设计教学内容教学设计时间分配【引入】回顾光学检测技术的定义以及学习过的几种检测技术，借以引出这节课的主要内容。

引入[提问]：还有哪些光学检测技术？2分钟【讲授新课】一、莫尔条纹现象长光栅莫尔条纹、圆弧莫尔条纹和辐射形莫尔条纹的形成过程。

概念：莫尔条纹是两条线或两个物体之间以恒定的角度和频率发生干涉的视觉结果。

[课件演示] ：光栅对形成特定莫尔条纹的动画。

[重点]根据莫尔条纹动画“启发”得到莫尔条纹特点。

10分钟二、条纹形成原理条纹形成原理由光栅间距决定：遮光阴影理论：光栅间距远大于波长，衍射效应不明显；衍射干涉理论：光栅间距小，衍射效应明显。

1.遮光阴影理论（1）条纹形成(a) 光栅I (b) 光栅II 启发：光栅间距的量变导致条纹形成发生了质变。

[重点][课件演示]18分钟(c) 两个光栅叠加的结果图1 莫尔条纹的形成原理两个光栅叠加之后，透光面积大的区域为亮带，两个光栅相互遮挡的地方为黑带，这是“遮光阴影理论”名称的由来。

全国高校（高职高专）微课教学比赛教学设计（练习设计与指导技能）第一篇：全国高校(高职高专)微课教学比赛教学设计(练习设计与指导技能)全国高校（高职高专）微课比赛教学设计微课名称：练习设计与指导技能所属学科：教育学所属专业：小学教育所属课程：小学微格教学适用对象：教师姓名：梁光明所属院校：晋中师范高等专科学校大专或本科三年级学生；也可用于教师培训教学背景：本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。

是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。

和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。

深刻理解练习设计与指导技能的运用要求，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。

教学目的：深刻理解练习设计与指导技能的运用要求。

教学方法：主要采用教师讲授的方式进行，同时运用多媒体视频辅助教学。

教学过程：一、导入练习设计与指导技能就是教师在课堂教学中，组织和指导学生，通过动口、动手、动脑的活动，帮助学生理解、记忆和巩固知识，并培养他们动作技能和心智技能的教学活动方式。

它广泛应用于小学各科教学中，是小学生获取知识、技能的重要方法，也是儿童今后学习和生活所必需的一种技能。

下面我以一节小学数学课《三角形的内角和》的练习设计为例，说明练习设计与指导技能的运用要求。

二、新授学习（一）案例：《三角形的内角和》教学要求:●通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。

●能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。

●培养学生动手动脑及分析推理能力。

练习设计:1、基本练习在一个三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数？2、扩展练习在一个等腰三角形风筝中，已知一个底角是70°，求顶角的度数？3、深化练习我是小判官：（下列说法对的打“√”，错的打“×”）1、一个三角形中，只能有1个钝角（或1个直角）。