全国高校微课教学比赛教学设计

第二届全国高校微课大赛教课方案方案优选.第二届全国高校微课大赛教课方案方案作品标题英语下午茶Chinese Tea VS British Afternoon Tea（中国茶文化与英式下午茶）参赛教师张艳参赛学校河南工业大学教课对象本科非英语专业所属课程大学英语教课时长13分 23秒所属学科英语语言文学制作方法PPT 课件；录音软件；会声会影视频剪辑软件有关知识点中英茶文化发源，内容，礼仪；与茶有关的英语习语该讲旨在比较中国茶文化历史与英国古老而经典的交际活动—英式下午茶的由来和发展。

帮助学习者认识中英两国茶的历史、饮茶的基本礼仪。

这有助于学习者增强对教课目的西方社会文化的理解。

教课方法课前搜寻对于中英两国茶的基本背景知识。

学习微视频，认识中国茶文化与英式下午茶的历史和发展。

利用翻转讲堂，联合任务教课法，达成教课目的。

教课要点中国茶文化茶的历史茶的分类饮茶文化英式下午茶下午茶的发源下午茶的内容下午茶的礼仪英语中对于茶的习语1、 a tea hound 爱交际的男子2、 somebody's cup of tea 使某人感兴趣的东西3、 a storm in a tea cup 表示没关紧急，小题大做教课反省在这样一个多样化的时代，学习者需要一种支持翻转学习、混淆学习、挪动学习、碎片化学习的新式学习资源。

把信息技术引入讲堂，利用微课、翻转讲堂，与传统教课互相增补，能够知足学习者不一样层次的需求。

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第二届“全国高校微课教学比赛”教学设计方案作品标题：组合体三视图看图参赛教师：吴巨龙学校：江苏科技大学教学对象：工学本科大一学生所属课程：工程图学教学总时长：14分10秒教学理念：组合体三视图的看图是学习零件图的基础，三视图的表达完全依据“第一角投影”的点、线、面的投影规律。

一般工程图学类的教材中，在讲解这部分时，均说方法就是“形体分析法”和“线面分析法”，但是学生在应用时，却感到很难入手，本课程介绍了可操作性比较强的看图“新三法”：拉伸法、类似形法、特征法。

知识的获得不是灌输的结果，而是探索的结果，讲课中以“建构主义”为指针，以“如何看懂图，如何提高看图速度”为问题引导，引导学生自我探索、建构出看图的方法。

教学背景：本课程是工程类专业学生的必修课，它以画法几何的投影理论为基础，是一整套关于如何在平面图纸上表达三维形体的理论和技能。

工程图是工程师们表达设计思想、工艺要求的工具，因此又被称为“工程界的语言”。

与它相关的课程有：机械制图、工程制图、建筑制图、化工制图等。

教学目标：掌握看懂组合体三视图的方法教学方法：探究式的教学方法教学活动内容及设计：1、导入以寻找好的看图方法为问题切入点，以问题引起学习者的兴趣，开始探索式学习之旅。

2、探索拉伸法以一个看图游戏为入口，在试探构建立体的过程中，总结出第一个可操作的方法：拉伸法。

3、探索类似形法以展示同样的视图可能对应多个立体的现象，“发现”：在某个投影面投影为同样一个线框的面，在另外两个投影面的投影规律，那就是不是类似形，就是线，包括（曲线），从而给出很明确的类似公式一样的操作方法。

并通过例题介绍了运用它解题的过程。

在此还展示了手绘作图的过程。

4、探索特征法工厂中工人师傅也许并不清楚什么是形体分析法，什么是线面分析法，可他们看图的速度依然很快，这个现象先提出引起学生注意。

通过访谈，让学生自己去思考。

最终我们“发现”，其实是看图的“经验”在起作用，总结出如果多掌握组合体的常见结构的视图特征，则必将更容易看懂组合体三视图。

微课教学比赛教学设计1 课程基本描述2 教学背景本微课程“中点画线算法”，属于“计算机图形学”课程中基本图元扫描转换章节内的重点。

计算机图形学课程面向计算机科学与技术专业学生，属于这个专业的专业课程。

2.1 本微课程特点本文课程主要讨论的是中点画线算法的原理及实现。

课件从中点画线算法的知识点地位说起，以实际画线案例为切入点，采用ppt动态展示和教师讲授相结合的手段，详细介绍中点画线算法的原理和实现；在掌握中点画线原理的基础上，通过“边推理，边演示”的方式给出了算法的推导过程和实现的动画演示；最后，在对知识点总结的基础上，进一步拓展延伸，为下一个知识点的引入提供个基础。

本微课程在基础理论知识教学的基础上，注重知识的实践和应用，力求理论与实践相联系，将算法原理与程序实现有机结合。

同时，利用知识点的地位自然地引出本知识点，较好的实现了知识的连贯性。

在课堂上通过对算法实例的程序执行过程模拟，加深了对知识点的感性认识和全面掌握，用启发引导的方法提出对知识点的拓展，实现了知识点的延伸。

整个课件既理论联系实际。

即完成了教学目标，又不缺少课堂教学的启发性和互动性，从而提高学生学习的兴趣。

3 教学目标3.1 微课程教学目标通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力：1. 掌握中点画线算法的原理2. 掌握判别式的构造原理（重点、难点）3. 掌握判别式的递推方法（重点、难点）4. 理解拓展的中点偏差判别式便于程序实现的原理5. 以上面的能力为基础，完成绘制直线中点算法的程序实现6. 思考用中点画线算法任意斜率直线的绘制根据学生在学习基础和能力方面的差异性，将整个微课程教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。

具体如下表：衡量标准合格水平中等以上水平优秀水平可以正确理解中点画线算法的原理、算法的推导过程和相关公式在合格水平的基础上，较好掌握算法的推导公式，能独立完成绘制直线程序在中等水平基础上，可以独立编程实现任意斜率直线的绘制4 教学方法4.1 知识点的引入使用层层深入的诱导法讲授中点画线算法是计算机图形学中的一个经典的直线扫描转换算法。

微课设计比赛教学设计作为微课设计比赛中的一种教学设计，我的设计主题是“素质教育的实施与应用”。

下面我将从设计的目标、内容、教学方法和评价四个方面，详细地分享我的设计思路。

首先，设计的目标是培养学生的综合素质和能力，包括道德情感、学习能力、创新思维以及社会适应能力。

这是我设计的核心目标，因为在当今社会，单纯的学科知识已经无法满足学生全面发展的需求，需要通过实施素质教育来培养学生的素质。

其次，根据目标，设计内容主要包括以下几个方面：1.道德情感教育：通过教学资源和案例分析，引导学生正确认识与培养道德情感，培养学生的公平、正义、宽容等品质。

2.学习能力培养：通过教学案例和实践活动，培养学生的学习方法和学习策略，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

3.创新思维培养：通过开放性问题和探究性实验，培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生的创造力和创新精神。

4.社会适应能力培养：通过课堂讨论和角色扮演，培养学生的沟通合作能力，提高学生在社会交往和合作中的适应能力。

在教学方法方面，我采用了多样化的教学方法来实现教学目标，例如讲授法、讨论法、实践活动、小组合作等。

在讲授法中，我会通过教师讲解和学生提问，让学生了解和掌握相关知识；在讨论法中，我会引导学生进行小组或全班讨论，促进他们的思考和交流；在实践活动中，我会设计一些实践性的任务和活动，让学生在实践中学习和体验；在小组合作中，我会组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作和沟通能力。

最后，对于教学评价，我将采用多维度的评价方式来评价学生的学习效果。

评价方式包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价。

学生的自我评价可以通过学习日志、学习总结等形式来完成，同伴评价可以通过小组讨论和互评表来完成，教师评价可以通过课堂观察、作业批改等方式来完成。

通过这样的评价方式，可以全面了解学生的学习状态和进步，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

综上所述，我的微课设计以实施与应用素质教育为主题，通过设定目标、设计内容、选择教学方法和评价学习效果等步骤，全面推动学生的素质教育。

全国高校微课教学比赛教学设计1 课程基本描述课程内容所属学科：管理学微课程名称：电子商务概论---电子商务模式课程所属专业：电子商务所属课程：电子商务适用专业：电子商务、软件工程、物流教材选用：《电子商务基础》（第三版）人民邮电出版社课程时长：13分钟主讲人：程传旭所在院校：西安航空学院所在院系：计算机工程系2 教学背景本微课“电子商务概论－电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。

电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课，信息管理专业、商务英语专业的专业课。

也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程，在这些专业中属于核心职业技能课。

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2.1 电子商务概论程课程背景及特点《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行的。

在此过程中，按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位（群）的要求，通过采用毕业生回访，用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式，确立了电子商务专业课程体系，并通过对电子商务专业职业岗位（群）的分析，进一步明确《电子商务概论》的课程定位。

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本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法，通过与企业合作开发真实环境（网络开店）下的创业平台和工作情境，设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习，并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务，培养学生的各种职业素养和职业能力。

课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合，通过课程的理论与实践学习，为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础，提高学生的就业竞争力，促进以创业带动就业工程。

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电子商务模式，是电子商务系统的重点内容，主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述，并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展，并为大学生创业、就业的指引作用。

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高校微课教学比赛教学设计砖墙工程量计算教师姓名：陈茜所属单位：黑龙江工程学院微课所属学科：土木工程微课所属专业：工程管理微课所属课程：建筑工程计量与计价微课所属对象：大学本科黑龙江工程学院2013年5月一、教学背景《建筑工程计量与计价》是工程管理专业一门专业课程，在前期课程如《建筑制图》、《房屋建筑学》等课程基础上，通过该课程学习，能够使该专业学生具备编制工程预算、决算、结算能力。

本微课《砖墙工程量计算》是该课程的重要内容之一，依据教材并结合黑龙江省2010年建筑工程计价定额进行讲解，并采用多媒体教学等手段，提高学生学习效果。

二、教学目标（一）教学知识点1.墙体与基础的划分；2.墙体工程量计算规则；3.墙体工程量计算时应增加、不增加、应扣减的项目。

（二）能力训练要求通过本次微课学习使学生具备相应工程量计算能力，培养学生工程素质，提高学生实践能力。

三、教学方法采用启发式教学，案例式教学，并与学生互动，保证课堂教学效果。

四、教学手段采用多媒体教学，使用大量图片使学生更好掌握课程内容。

五、教学进程安排1.课程回顾（1分钟）回顾上节课砖基础工程量学习。

2.课程导入（1分钟）墙体工程量计算是砌体工程中一项重要的内容，通过本次课程学习应该掌握墙体工程量计算规则，本次课程难点为墙体工程量应该增加和扣减的内容。

3.课程讲解（13分钟）（1）墙体与基础的划分（2）墙体工程量计算规则1）实砌砖墙工程量计算规则实砌砖墙工程量计算，应根据墙厚、砂浆类别、砂浆强度等级、清水、混水不同，分别列项计算。

按设计图示尺寸体积计算V ＝墙长×墙高×墙厚－应扣除部分体积＋应增加部分体积2）实砌砖墙长度确定实砌砖墙长度：外墙按中心线计算，内墙按净长线来计算。

3）实砌砖墙高度确定外墙高度确定：内墙高度确定：位于屋架下弦者，其高度算至屋架下弦底，无屋架者，算至天棚底再加100mm；有钢筋混凝土楼板隔层者，算至钢筋混凝土楼板底；有框架梁时算至梁底。

微课竞赛活动方案篇一：学校微课比赛方案关于开展“第一届微课视频制作比赛”的活动方案为加快我校教师教学综合能力培养，推进高素质教师队伍建设和精品课程建设，普及信息化教学手段，按照沙湾区教师进修学校的活动方案，特拟定我校活动方案，本学期我校将开展“**学校第一届教师微课视频制作比赛”。

现将活动方案有关事项通知如下：一、参加对象全体教师参加培训，男教师53以下，女教师48以下必须完成微课视频制作。

二、参赛时间20XX年10月12日-11月10日三、组织机构成立**学校第一届教师微课视频制作比赛领导小组组长：***副组长:****成员：******评委名单：*******四、比赛规则说明本次比赛分为三个阶段第一阶段：培训、制作阶段（一）、集中培训培训时间：10月16日，时间半天培训对象：全体教师。

培训内容:1、微课视频的定义2、微课视频的意义3、微课视频的制作方法（二）校本培训参加区级培训教师***负责本校具体的微课视频制作培训和指导工作。

第二阶段：比赛阶段根据学校关于微课视频制作比赛方案，组织开展本校的比赛活动，并评选出本校各学科优秀微课视频作品。

第三阶段：评审阶段**学校第一届教师微课视频制作大赛评委，根据评选标准，严格进行评选。

**微课视频制作比赛标准评分表（附件1）五、奖励1、一等奖3名，二等奖5名，三等奖若干名2、对个人优秀作品向上一级教育行政主管部门推荐参赛。

*****学校20XX年10月13日篇二：首届全国高校微课教学比赛方案及评审规则教培函〔20XX〕7号关于举办首届全国高校微课教学比赛的通知各高校教师网络培训分中心、各高等学校：为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，推动高校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合，搭建高校教师教学经验交流和教学风采展示平台，教育部全国高校教师网络培训中心定于20XX年12月至20XX年8月举办首届全国高校微课教学比赛。

全国高校微课比赛教学设计所属学科：测绘科学课程：《地图学》微课主题：地图比例尺的作用适用对象：高职测绘类各专业授课教师：张船红硕士/讲师、教学背景《地图学》是以研究地图图形，反映与揭示各种自然和社会现象空间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术相结合的科学。

该课程通过讲授地图学的基本理论，使学生掌握地图的相关知识，培养学生识图读图的能力。

地图是测绘学的成果体现，测绘产品的最终成果则是纸质或是数字及其他形式的地图。

其中，地图比例尺是测绘和地图使用必不可少的数学基础，直接影响着测量的精度和地图内容的详细程度。

比例尺越大，地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。

因此，比例尺的大小反映了地图的详尽程度，也影响着测量的精度。

所以，应根据实地情况及地图的具体使用情况来确定合适的测图比例尺，不可盲目追求大比例尺。

二、教学目标充分理解和掌握地图比例尺定义及其表达形式，重点掌握地图比例尺的三个作用，并培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。

三、教学重点、难点重点：掌握地图比例尺的三个作用难点：比例尺作用的实际运用四、教学方法以讲授为主，在教学过程中，引入问题，结合实例分析教学、引导式教学，注重理论联系实际和师生互动。

五、教学过程设计六、教学总结本次教学活动，由引入实际问题开始，带着问题进入学习，让学生学会思考问题，发现问题，并运用所学知识来解决问题。

在教学过程中充分运用多媒体课件，以案例讲解引出知识点，使理论知识点更容易被学生所理解，更能使学生主动的融入教学情境之中，在教师的引导下积极的思考，较好的理解性学习。

通过案例讲解，引导式的教学方式，培养学生进行理论知识联系实际运用的能力，达到了教学目标。

全国高职高专微课教学比赛教学设计本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March全国高职高专微课教学比赛教学设计及实施方案教师：谢xx学校：xx环境工程职业学院所属学科：公共基础课（0101）所属课程：《思想道德与法律基础》授课对象：高职大一学生《诚实守信是公民道德建设的重点》教学设计及实施方案1、教学背景（一）教学内容本次微课内容“诚实守信是公民道德建设的重点”是《思想道德修养与法律基础》第四章第四节的重要组成部分。

旨在帮助学生了解诚实守信的价值内涵与现实意义，培养和树立正确的世界观、价值观及人生观，能够更好地引导学生在学习工作和日常生活中遵守诚实守信的道德规范。

（二）学情分析1、教学对象的知识特点：微课内容的授课对象是高职大一学生，在前期的思想道德修养部分的学习中，学生已经明确“诚实守信”是一种道德标准，需要公民自觉地去践行“诚实守信”，同时对个人也起到了一定的评价作用。

但是，对于从社会层面来看“诚信”支撑着市场经济，从国家层面的角度来看，“诚信”是政府取信于人民的政治基础，学生却理解的不是很透彻。

2、教学对象的心理特点：我们对大学新生关于诚信的问题进行过问卷调查，有55%的学生认为当前社会总体诚信状态为差或很差；有60%以上的学生认为造成这种状况主要是社会风气方面的原因；有87.5%的学生承认社会上的诚信状态对自己产生了不良影响；有50%的学生认定自己是一个不完全的诚信者，还有5.8%的学生坦诚自己是个不讲诚信的人。

以上统计结果表明，大学新生在诚信问题上正处于“未定性统合”，社会上消极因素已经影响着他们对诚信的态度。

通过本次微课的教育，一方面告诉学生“诚实守信”不仅仅是影响个人评价的道德标准，还是市场经济的道德支撑点，也是政府取信于民的关键；另一方面让学生认识到，改变当前社会不“诚信”风气的方法，是要落实到每一个人的行动中，对不“不诚信”不仅仅需要批判，还需要改造.2、教学目标（一）知识目标了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是为人处世的基本准则，是市场经济的道德支撑点，也是政府取信于民的关键。