人教部编版八年级历史下册 第5课 三大改造

【初中历史】八年级历史下册第5课《三大改造》知识点+练习一、农业、手工业合作化1、农业合作化原因：分散经营影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要；农民也有进行互助合作的要求2、方式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

开始实行自愿互利的原则。

先后经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段3、结果：1955年，全国掀起农业合作化高潮。

1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社4、手工业合作化：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。

1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

二、公私合营1、工商业改造方式：从1954年开始，国家对资本主义工商业的社会主义改造，逐步发展为企业的公私合营。

公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位2、结果：1956年初，出现了全行业公私合营的高潮3、赎买政策：国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，即按全行业公私合营时资本家的资本发给定息。

这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举4、三大改造结果：到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

5、完成：实现了把生产资料私有制向社会主义公有制的转变6、意义：社会主义基本制度在我国建立起来，我国从此进入社会主义初级阶段7、缺点：在社会主义改造工作的后期，也存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点1、三大改造后，我国农村的主要生产组织形式是（）A．互助组B．家庭个体劳动C．农业合作社D．人民公社化2、下列关于手工业改造的说法，你认为正确的是（）A．手工业的社会主义改造推动了农业合作化运动B．1955年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社C．1956年手工业的社会主义改造基本完成D．国家通过赎买政策建立手工业生产合作社3、我国对资本主义工商业进行社会主义改造的过程中，实现了和平过渡的创举是（）A．实行赎买政策B．成立生产合作社C．建立人民公社D．实行“一国两制”4、同仁堂是我国有着300多年历史的中药名牌老店。

部编历史八下第5课三大改造知识梳理过渡时期总路线：从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。

党在这个过渡时期的总路线和总任务：是要在相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。

(“一化三改”“一体两翼”)一、农业合作化——农业生产合作社1.原因：①土地改革以后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展③农民也有互助合作的要求。

④共产党的理想是社会主义、共产主义——消灭剥削,共同富裕⑤到1952年底,组织起来的农户，老解放区占65%,新解放区占25% 据当时调查,粮食产量一般情况是，互助组高于单干,合作社高于互助组。

3.原则：自愿互利4.方法：典型示范逐步推广5.三个阶段：农业互助组→→初级农业生产合作社→→高级农业生产合作社有——集体所有）※※注：农业互助组——具有社会主义萌芽性质初级社——（土地入股，统一经营，有较多公共财产）半社会主义性质义性质二、手工业合作化——手工业生产合作社三、资本主义工商业社会主义改造——公私合营1.原因①建国初期多种经济成分并存，私营工商业在国民经济中占有很大比重，国家恢复和发展国民经济过程中，帮助私营工商企业渡过难关并取得发展②私营工商业存在不利于国计民生的消极方面③随着没收官僚资本、帝国主义在华资本以及一五计划的实行，国营经济力量在国民经济中已占优势④农业合作化的影响2.目的：为使私有制经济过渡到社会主义公有制经济5.发展：1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮※※注：什么是“公私合营”？“公”指国家,“私”指资本主义工商业中的资本家。

公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。

属于新式国家资本主义，是为供应人民和国家的需求而存在，带有很大的社会主义性质。

由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按全行业公私合营时资本家的资※※注：为什么政府对资本主义工商业的社会主义改造采取和平赎买政策？这是由历史和现实条件决定的①历史上民族资本家反帝反封建，支持中国革命②他们也拥护社会主义改造③资本家有管理经验，社会主义建设需要这样的人才。

人教部编版历史八年级下册：第5课《三大改造》教学设计一. 教材分析《三大改造》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

通过这一课的学习，学生可以了解到我国社会主义制度的建立和完善，以及人民群众在改造过程中的积极参与和伟大创举。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的历史知识基础，对我国新主义革命和社会主义建设有一定的了解。

但学生对三大改造的详细内容和意义可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地记住三大改造的时间、内容和意义，了解我国社会主义制度的建立过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到三大改造是我国社会主义事业发展的重要里程碑，培养学生的民族自豪感和责任感。

四. 教学重难点1.重点：三大改造的时间、内容和意义。

2.难点：对三大改造的理解和评价。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设真实的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生的参与度。

3.案例分析法：选取典型的三大改造实例，让学生分析、评价，培养学生的分析能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。

2.课件：制作与本课内容相关的PPT课件。

3.资料：收集与三大改造相关的图片、视频等资料。

4.课前预习：布置学生预习本课内容，了解三大改造的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示三大改造的图片，引导学生关注三大改造的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍三大改造的时间、内容和意义，让学生对三大改造有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析三大改造的具体内容，探讨三大改造在我国社会主义事业发展中的重要作用。

第5课三大改造知识要点1.时间：（）—（）年。

2.内容：对（）、（）、（）的社会主义改造。

3.对农业的社会主义改造:(1)背景:土改后农业的分散经营严重影响农业生产的发展；农产品满足不了国家（）的需要；农民也有进行（）的要求。

(2)形式：引导农民参加农业（），走集体化和共同富裕的（）道路。

(3)三个阶段：由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社。

(4)概况：1955年全国掀起农业合作化的高潮，到1956年，绝大多数农户参加了农业生产合作社。

4.对手工业的社会主义改造：(1)形式：引导手工业者参加手工业生产（），走社会主义道路。

(2)概况：到1956年底，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

5.对资本主义工商业的社会主义改造：(1)原因：一些私营工商业中有不利于国计民生的消极方面，严重扰乱经济秩序。

(2)目的：为使私有制经济过渡到社会主义（）经济。

(3)形式：（）(公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位)。

(4)政策：对资本家占有的生产资料实行（）的政策。

(这种和平过渡的赎买政策是中国社会主义改造的（）。

)(5)概况：1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。

6.结果：到1956年底，我国基本完成了“（）”。

7.评价：(1)三大改造的基本完成，实现了生产资料（）向社会主义（）的转变，从而，标志（）基本制度在我国建立起来(因为社会主义公有制经济在我国国民经济中已居于主导地位)，我国从此进入社会主义（）阶段。

(这是中国历史上最深刻的社会变革)。

(2)在社会主义改造工作的后期存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。

难点释疑1.一个国家社会主义制度的确立，要从政治、法律、经济等几个方面综合考虑。

社会主义制度在我国的确立，主要表现在以下三个方面：①政治上：1949年10月1日开国大典标志着新中国成立，使人民在政治上翻了身，成为国家的主人；②法律上：1954年第一部社会主义类型的宪法《中华人民共和国宪法》的颁布；③经济上：1956年，三大改造基本完成，表明社会主义公有制在我国国民经济中占据了主导地位。

人教部編版八年级历史下册第5课《三大改造》精品说课稿一. 教材分析《三大改造》是人教部编版八年级历史下册第五课的内容，主要讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

本课内容是新中国成立后，我国进行社会主义建设的重要阶段，对于学生理解我国社会主义制度的建立具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立后的历史背景有一定的了解。

但是，对于《三大改造》的详细内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解三大改造的背景、内容及其意义，从而提高学生对我国社会主义建设历程的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解三大改造的背景、内容及其意义，认识我国社会主义制度的建立。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：三大改造的背景、内容及其意义。

2.难点：三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生了解新中国成立后的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解三大改造的背景、内容及其意义。

3.合作探究：学生分组讨论，分析三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。

4.讲授法：教师讲解三大改造的详细内容，引导学生深入理解我国社会主义制度的建立。

5.课堂互动：学生分享学习心得，教师点评并解答学生疑问。

6.总结拓展：学生总结本节课的主要内容，教师布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计如下：背景：农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造1.农业改造：农民土地私有制转变为集体所有制2.手工业改造：手工业者个体私有制转变为集体所有制3.资本主义工商业改造：资本主义私有制转变为社会主义公有制意义：标志着我国社会主义制度的建立，为我国社会主义建设奠定了基础。