笔算乘法2

《笔算乘法（2）》分层训练第1关练速度1.直接写出得数。

0×6＝0×3＝ 4×0＝ 8＋0＝ 9×0＝ 5－0＝ 0×0＝ 0＋3＝ 0×5＝2.在（）里填上适当的运算符号。

8（）0＝0 0（）8＝0 0（）8＝8 9（）9＝0 0（）10＝0 12（）0＝12 3.填空题。

（1）502×4的积的中间有（）个0；240×5的积的末尾有（）个0。

（2）在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。

8×0（）8＋0 18×7（）17×8305×7（）2100420－0（）420×0 69－0（）69＋0 6×0（）6÷64.列竖式计算。

508×8＝ 780×4＝405×4＝ 360×5＝5.6.下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并把错误的改正过来。

（1） 4 0 7 改正：× 62 4 0 4 2（）（2） 5 2 0 改正：× 52 5 1 0（）7.野生动物园每天要给动物投放580千克食物，新运来5吨食物，够投放一周（7天）吗？8. 蜻蜓一天吃305只害虫，青蛙一天吃的害虫只比蜻蜓吃的4倍少。

青蛙每天最多吃多少只害虫？第2关练准确率9.填空题。

（1）计算262＋261＋260＋259＋258这个算式时，可以用（）×（）来计算。

（2）□50×4的积的末尾至少有（）个0；要使积是四位数，方框里最小填（）。

（3）要使501×□的积的中间有两个0，方框里最大填（）。

（4）要使506×□的积里没有0，□里可以填的数有（）。

10.把竖式补充完整。

□ □ 0 □ 0 □× 9 × 72 9 □ □ □ 2 6 □11.学校举行朗诵比赛，三年级李梅同学准备了一篇900字的稿件参赛，规定每位同学的演讲不超过4分钟，如果她每分钟读180字，至少需要删除多少字？12.一条泳道长205米，华华游了两个来回，他共游了多少米？13.“喔喔”养鸡场有80只公鸡和320只母鸡，1只鸡一天能下1个鸡蛋，养鸡场一星期一共能产多少个鸡蛋？14.爸爸开车从A地到B地，汽车的平均速度是108千米/时，4小时后距中点还有32千米，A、B两地相距多少千米？15.明明家的绘本比科普书的4倍多36本，比料普书的5倍少66本，明明家的绘本有多少本？第3关练思维16. ······如图，用4根小棒可以摆一个正方形，照这样摆下去。

三年级上册数学教案-6.2笔算乘法2｜人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确地计算两位数乘一位数的乘法，理解乘法竖式的运算方法，并能熟练地进行笔算。

2. 过程与方法目标：通过动手操作、观察、交流等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生的自信心和成就感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的乘法运算方法，能够正确地进行笔算。

2. 教学难点：理解乘法竖式的运算原理，熟练地进行两位数乘一位数的乘法计算。

三、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过两位数乘一位数的乘法来解决。

从而激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生用自己喜欢的方式计算两位数乘一位数的乘法，并尝试总结计算方法。

（2）小组合作交流：学生分小组讨论自己的计算方法，并选出小组代表进行汇报。

（3）教师讲解：在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数乘一位数的乘法运算方法，并强调乘法竖式的运算原理。

3. 巩固练习（1）基本练习：让学生完成教材上的练习题，巩固两位数乘一位数的乘法运算方法。

（2）拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的乘法运算方法，并谈谈自己的收获。

5. 课后作业（1）完成教材上的课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维能力。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

第六单元《笔算乘法例2》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的运算速度和准确性。

二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的笔算方法。

2. 解决实际问题，巩固笔算方法。

三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。

2. 教学难点：正确进行计算，提高运算速度和准确性。

四、教学过程1. 导入：通过复习前节课的内容，引入本节课的学习。

2. 新课：（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：如何计算两位数乘一位数？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。

（3）教师引导学生总结两位数乘一位数的笔算方法。

3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）教师出示答案，学生核对并订正。

4. 实际应用：（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生尝试解答，教师巡视指导。

（3）教师引导学生总结解决实际问题的方法。

5. 总结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。

（2）教师强调运算速度和准确性。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

六、板书设计1. 板书课题：第六单元《笔算乘法例2》2. 板书两位数乘一位数的笔算方法。

七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数乘一位数的笔算方法掌握得如何？3. 如何提高学生的运算速度和准确性？4. 如何更好地培养学生的数学思维能力？八、课后评价1. 课后练习题的完成情况。

2. 学生对两位数乘一位数的笔算方法的掌握程度。

3. 学生解决实际问题的能力。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导。

2. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 鼓励学生多做题，提高运算速度和准确性。

4. 结合生活实际，培养学生的数学思维能力。

重点关注的细节是“教学过程”中的第2点，即“新课”环节。

笔算乘法（2）1、填一填。

（1）要使 100×6的积的末尾有3个0， 里应是（ ）。

（2）50×0,50-0,50+0这三个算式中，结果最小的是（ ）。

（3）用两种写法列出150×6的竖式（不计算）：（ ）、（ ）。

（4）最大的三位数的9倍大约是（ ）。

（5）如果要保证1400× 的积的末尾只有2个0， 里不能填（ ）。

2、请你根据第一行的算式，口算下面各题。

15×5= 39×3= 6×14= 150×5= 390×3= 60×140= 1500×5= 3900×3= 6×1400=3、竖式计算。

503×9= 405×5= 706×4=350×5= 900×7= 440×6=4、选择。

（将正确答案的序号填在括号里）（1）一个因数末尾有1个0，积的末尾（ ）。

A.一定有1个0 B.至少有1个0 C.没有0 （2）一个因数的中间有1个0，积的中间（ ）。

A.一定有1个0 B.一定没有0 C.可能有1个0 （3）一个三位数与0相乘，积一定是（ ）。

A.0 B.三位数 C.四位数 5、解决问题。

（1）电影院每天放映5场电影。

每场最多卖270张票。

每天最多有多少人看电影？（2）已经浇了208棵树，没有浇的是已经浇的3倍。

还有多少棵没有浇？（3）某儿童服装店进了一批儿童服装，这种服装进价是120元，售价是160元，平均每天售出8套。

每天盈利多少元？（4）光晚小学三年级共有4个班，每个班有50人，三年级共有多少学生？全校人数是三年级人数的6倍，全校共有多少学生？笔算乘法（3）1、填空。

（1）49×7，因为49接近（），（）×7=（），所以49×7≈（）。

（2）4×203，因为203接近（），（）×4=（），所以4×203≈（）。

《笔算乘法2》教案教学目标1、知识目标：掌握0和任何数相乘都得0。

2、能力目标：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。

3、情感目标：培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学重点掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学过程一、沟通联系，促进迁移1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

20×3 12×4200×3 120×42000×3 1200×42、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。

3、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。

二、创设情景，探索新知1、出示情景图将6块同样长的展板拼接在一起，拼接后的展板长多少厘米？根据学生的分析回答，列出算式：120×62、这道题怎样用笔算，让学生独立思考，尝试计算。

（学生独立试做，老师巡视。

）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

120×6=720（厘米）第一种算法：第二种算法：120 120× 6 × 6780 780答：拼接后的展板长720厘米。

3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）老师说明：你可以选择自己喜欢的算法。

初步练习。

（1）2700×3学生独立计算。

（2）完成第13页“练一练”。

三、应用提高1、游戏：我当小老师：下面的计算对吗？把错误的改正过来。

笔算乘法二教学反思6篇通过写教学反思，老师们能从中改善自身的缺点，教学反思是需要结合实际的教学情况的，任意杜撰是不行取的，以下是我精心为您推举的笔算乘法二教学反思6篇，供大家参考。

笔算乘法二教学反思篇1我教学的是《笔算乘法》的第一课时，本课时的内容是学习《笔算乘法》的引路课，也是进一步学习多位数乘法的基础。

它是在学生已经比较娴熟的把握表内乘法，学会了整十、整百数乘一位数的口算、乘加两步计算混合运算和万以内数的组成的基础上教学的。

我教学的知识目标是：1、借助算用结合的形式，让学生了解多位数乘一位数计算（不进位）的必要性。

2、通过算用结合的形式，让学生经历多位数乘一位数计算的过程，初步建立乘法竖式的计算模型，理解竖式的每一步含义。

能力目标是：1、在学习的过程中，让学生体验计算方法的多样化。

2、生活情境的创设，让学生体会数学与生活的联系，并在解决问题的过程中有意识地培育学生的估算意识和用知识迁移、类推的能力。

3、通过问题的解决，培育学生解决问题策略的多样性。

上完这节课，我觉得有些地方还是很成功的。

一、基于解决问题的背景下上笔算课，情境创设为教学服务。

例题，我创设了一个“为地震中的儿童捐书”的情境，让学生经历解读信息，提出问题，解决问题的过程，充分体现了以学生为主体。

在解决第1个问题的过程中，首先，让学生了解笔算的必要必性；同时，通过几个措施理清算理和算法。

最后通过对比，将估算、口算、笔算建立联系。

问学生你有什么发现，结论是方法是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到知识之间的内在联系，万变不离其中。

第二个问题的解决是巩固2位数乘1位数的算理与算法。

第三个问题的解决，是让学生体验解决问题的多种策略，让学生知道从不同的角度思考问题，算式不同，但结果是一样的。

综合练习题，我创设了一个“老师们为地震中的人们捐衣”的情境，目的是巩固多位数乘一位数的基础上，让学生体验算法的多样化。

二、让学生主动学，以学生的已有的知识为起点。

第4单元三位数乘两位数第2课时笔算乘法（2）【教学内容】：教材第48页例2【教学目标】理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔【重点难点】重点：掌握因数末尾有0难点：理解在积的末尾添0【教学过程】：1.10×5= 210×4= 200×3=20×3= 130×5= 240×2=教师用卡片出示口2.让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上03.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0（板书课题：因数末尾、中间有01.出示例2（1）160×30= （2）106×30=2.160×30（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0（21 6 0× 3 04 8 0 0（3）3个160是480，那么30个160就是4800教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：1 6 0× 3 0 为什么在积的末尾4 8 0 0添上两个0 呢？使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。

在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，3.106×30(1)(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的04.教材第48第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。

教师注意强调计算时，要把末尾0第25.师生共同小结：因数末尾有0（1）把因数末尾有0前面的数字相乘（2）因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个01.教材“练习八”第32.教材“练习八”第4投影出示“神舟九号”飞船的图片。

教师适时对学生进行爱国主义教3.教材“练习八”第5指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。

4.教材“练习八”第6你能很快比较出每组算式的大小吗？小组或同桌之间交流一下，然后【教学反思】:我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。