案例 1某医院在一次优生优育的图片展览中，展出了某以性病患者的照片，并在说明中用推断性的语言表述该患者系性生活不检点所致。虽然患者眼部被遮，也未署名，但有些观众仍能辨认出该患者是谁。患者得知这一情况后精神压力过大，悬粱自尽。(司法考试真题) 2<<唐雎不辱使命>>战国时期秦王赢政为了夺得已灭亡的魏国的附属国安陵借口以方圆千里的地方换安陵,安陵君派唐雎出使秦国.面对秦王以秦灭韩亡魏,天子之怒流血千里的威挟,唐雎以布衣之怒流血五步,要离之刺庆忌等等的事例暗示自己要刺杀秦王的目的令秦王屈服向他道切歉.大大地打击了秦王的气焰.最终保卫了安陵 3消费者工某在某超市购物付款后，由于该超市收银员的疏忽，未将工某所购物品消磁，以致工某在离店时电子报警装置响铃。该超市安保人员即将工某的包及电脑结账单索至总服务台检查，值班经理在未查明事实真相的情况下，将工某带到公室，强制滞留了一个小时，并造成群众围观。在总服务台核实其所购物品与电脑结账单相符的情况下，才将工某放走。王某认为其身心受到伤害，随后向市消委投诉，要求该超市公开赔礼道歉、并赔偿身心健康损失费。经市消委两次调解，超市同意向工某公开道歉，并赔偿工某精神损失费500 元。 4一小偷在X大学西门偷单车，被保安当场抓住。然后，小偷被绑双手，被皮带抽，扛着单车在太阳下晒了约15分钟。接下来，被保安“像赶驴一样，赶了200米送到学校保卫处”。保安如此对待小偷，侵犯了小偷的尊严。 5一位妇女在深圳的一家超市购物时，偷了超市的东西。在她走出门口时被保安发现，保安随即对其进行了搜身，发现了赃物。超市保安没有报警，而是写了一张“我无耻，我是小偷”的牌子，让其拿着当街示众。 6小陈是某市“三好学生标兵”。担任班长期间，在处理班内一些具体事情时，同班主任周老师有不同意见，被周老师撤去班长职务。周老师还在班里宣布，小陈的市“三好学生标兵”也被撤销。 7 1919年，徐悲鸿为了学习西方绘画艺术，到欧洲留学。 有一次，一个洋学生对他挑衅地说：“中国人愚昧无知，生就是亡国奴的材料，即使把他们送到天堂里深造，也成不了才。”徐悲鸿被激怒了，他迎上前去，大声说道：“那好，我代表我的祖国，你代表你的祖国，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢才！” 他进入巴黎国立高等艺术学校之后刻苦钻研，孜孜不倦。进校第一年，他的油画就受到法国艺术家弗拉蒙的好评，并在数次竞赛中都获得了第一名，使得那个看不起中国人的洋学生自惭形秽 8有一次，周总理去会见某外国元首。那个国家的元首，很看不起中国和中国人民。就在和周总理礼节性的握过手之后，他从衣服兜里掏出一块手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。这时，周总理不慌不忙的也掏出一块手帕，擦了擦手，然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱！一生节俭的周总理，用一块洁白的手帕，又一次捍卫了祖国的尊严。
最新人教版八年级政治下册 知识要点归纳汇总 第一课 1.我国的国家性质（P4）我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基 础的人民民主专政的社会主义国家。 2.现阶段我国的人民范围及地位（P4） 包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。注意，不属于人民的但属于中国公民有：①被剥夺政治权利的犯罪分子②分裂国家的人③敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。 地位：都是国家和社会的主人，都平等的享有管理国家和社会事务的权力。 3.什么是公民权利？什么叫公民的基本权利？(P5) 公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。 由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。 公民权利有保障，最重要、最有效的是法律保障。 4.人民和公民区别？（P6） ①含义不同：人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不 同历史时期，有着不同的阶级内容；公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。中国公民：★凡是具有中国国籍的人都是中国公民。 ②范围不同（联系）：在我国，公民既包括人民，又包括具有我 国国籍的被剥夺政治权利的人。 5.我国公民的权利是如何得到保障的(P7) 我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。①立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。②司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。 6.我国公民的基本权利有哪些？(P9) 公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权；②政治权利和自由；③宗教信仰自由；④人身自由权利；⑤对国家机关和国家和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，获得赔偿权；⑥社会经济权利；⑦教育、科学、文化、权和自由；⑧妇女的权利，婚姻、家庭、儿童、和老人受国家保护；
初二上册人教版政治的知识 1 《思想品德》八年级(上)知识整理 第一课爱在屋檐下 一．我知我家 1．家庭关系的建立 （1）家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。 （2）家庭关系确立的几种情形 依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。 （3）家庭结构的类型 现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。2．与父母的关系不可选择 （1）与父母的血缘关系不可改变 父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。 （2）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情 （3）要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风 填写家庭树，看看自己家庭结构的类型；讲讲好的家风、好的传统、家庭里出名的人。 二．我爱我家 1．大人讲我小时侯 （1）家庭是我们成长的摇篮 （2）父母是我们的第一任老师 （3）我们尽享家庭的亲情和温暖 2．无悔的奉献 （1）父母对家庭的贡献——夸夸自己的父母 （2）父母对子女之爱——概述母爱和父爱 母爱是最无私的；父爱如山，深沉严格。 （3）父母对子女的义务——父母养育子女是法律规定的必须履行的义务。3．感受家庭温暖 （1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖 家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。 （2）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。 三．难报三春晖 1．爱洒心间 （1）父母对我们的付出 父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情永远铭记在我们的心中。
2015-2016学年度丹岱中学校第四课检测 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 评卷人得分 一、单选题（题型注释） 1．下面漫画《说教》中母亲的言行侵犯了孩子的( ) ①隐私权②名誉权③人格尊严权④人身自由权 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】本题考查名誉权等知识。“将来还没这狗出息”,显然是侮辱,侵害了他人的名誉权,名誉权是人格尊严权中的一种权利,所以②③都符合题意。 2．下列行为属于侵犯他人人格尊严权的有( ) ①故意给别人起不雅的绰号 ②犯罪嫌疑人的照片被印在通缉令上 ③商场保安强行检查顾客的背包 ④医院未经患者同意将其姓名和病情发布在网上 A. ①② B. ②④ C. ①②④ D. ①③④ 【答案】D 【解析】本题考查学生对人格尊严权的认识。①的做法带有侮辱性质,侵犯了他人的名誉权。执法机关因执行公务维护社会利益在通缉令上印出犯罪嫌疑人的照片,是法律允许的,不侵权。③反映了保安侵犯公民的私人领域,侵害了公民的隐私权。④反映了医院侵害了病人的隐私权。名誉权、隐私权都属于人格尊严权,①③④符合题意。 3．220XX年12月，某小学一名低年级学生因顽皮被教师当着全校师生的面“捆绑”体罚，后教师被相关部门辞退。该教师的行为严重侵犯了孩子的（） A.人格尊严权 B.受教育权 C.荣誉权 D.姓名权 【答案】A 【解析】 试题分析：本题是一道法律题。教师“捆绑”体罚学生，这种行为显然侵犯了学生的生命健康权，人身自由权。人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。所以选择A选项。 考点：本题考查对人格尊严权的正确理解。
2018年人教版八年级政治上册复习提纲 第一课丰富的社会生活 1.1.1我与社会 ※ 1.如何理解个人与社会的关系？ (1) 个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人就是社会这张“大网”上的 一个“结点”。 (2) 人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的 身份。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 (3) 人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 2、参加社会生活的意义 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理并献计献策，会更加关心国家的发展，或为之自豪或准备为之分忧。 第一课丰富的社会生活 1.1.2 在社会中成长 ※1、养成亲社会行为行为的原因（或意义） P8 （1）青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 （2）谦让、分享、帮助他人、关系社会发展等亲社会行为，有利于我们养成 良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与 认可。 2、怎样理解人的社会化？（为什么人的成长离不开社会化？） （1）、社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会的人的过程。 （2）、人的成长是不断的社会化的过程。逐步成长为一个合格的社会成员。 （3）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 3、怎样培养亲社会的行为？ （1）、亲社会行为在人际交往和社会实践中培养， （2）、我们要主动了解社会，关心社会发展变化，积极投身于社会实践。 （3）、在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人所想，急他人所急。（4）、参与社会的过程，是体验社会生活的过程，也是在实践中发展 和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
侵犯人格尊严权案例 案情回顾： 近日，浦东新区法院对该案作出一审判决，李先生应向陈小姐书面赔礼道歉(内容须经法院审查)，并赔偿陈小姐精神损害抚慰金3 万元，这也是上海首例侵犯贞操权案。 “老公”竟是有妇之夫 2013年9月，双方感情急剧升温，两人频繁约会，在微信中亲 昵地互称“老公”、“老婆”。面对李先生的热烈追求，陈小姐一 直认为他是一个处于单身状态、无人照顾的单身汉。不久，李先生 邀请陈小姐去新加坡，提前熟悉他的事业，期间双方发生了性关系。此后李先生又承诺会给陈小姐一个惊天动地的求婚。之后，双方多 次发生性关系。 2013年12月开始，李先生逐渐疏远李小姐，表示要中断恋爱关系。今年2月3日，由于无法联系到李先生，陈小姐便撬门进入他 位于金桥的家，正好撞到李先生及其妻子从斯里兰卡度假归来。陈 小姐这才知道，李先生已在2013年1月结婚，而且之前他已经离过 一次婚了。此时，陈小姐如梦初醒。 状告侵犯贞操权、健康权 今年3月26日，陈小姐以李先生采取欺骗手段侵犯其贞操权和 健康权为由向浦东新区法院提起诉讼。 李先生的委托代理人辩解，陈小姐所述无事实与法律依据，不予认可。李先生确实追求过陈小姐，但是双方未建立恋爱关系，也没 有发生性关系。 在审理中，法院要求李先生本人到庭陈述相关事实，但其未出庭。 索赔医疗费未获支持
法院审理后认为，所谓贞操是指男女性纯洁的良好品行，其主要表现为性的不可侵犯性，以使民事主体保持自己性的纯洁性。而贞 操权作为一种独立的以人的性自由、性安全、性纯洁为特定内容的 人格权，应当由法律予以保护。根据侵权责任法规定，行为人因过 错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。而侵害贞操权可能会导 致受害人身体、健康、自由和名誉等方面的损害，上述损害在行为 人具有过错的情况下应当予以赔偿。 本案中，李先生隐瞒已婚的事实，并以结婚为目的与陈小姐交往，诱使女方与其发生性关系，显然已侵犯陈小姐的贞操权。现陈小姐 要求被告赔礼道歉并赔偿精神损害抚慰金，符合法律规定，予以支持。然而，陈小姐主张的精神损害抚慰金50万元过高，法院根据本 案事实酌定为3万元。 对于陈小姐关于相关医疗费用的诉求，鉴于提供的证据不能证明其支出的医疗费与李先生的侵害行为存在因果关系，所以要求李先 生就此赔偿的诉请，不予支持。 在审理过程中，法院曾多次联系李先生，要求对方到庭陈述相关案件事实，但李先生始终拒绝到场，法院也就此认定其应当承担相 应的法律后果。综上，法院依法作出上述一审判决。 法院判决： (诉辩部分及事实查明部分因涉及隐私省略) 根据侵权责任法规定，行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。而侵害贞操权可能会导致受害人身体、健康、自由和 名誉等方面的损害，上述损害在行为人具有过错的情况下应当予以 赔偿。对于是否侵犯贞操权应当从以下几个方面进行衡量，包括存 在贞操权被侵害的事实;侵害行为具有违法性;侵害行为与损害事实 具有因果关系，行为人主观上具有过错等。本案中，被告隐瞒了已 婚的事实，以结婚为目的与原告交往，诱使原告与其发生性关系， 显然已侵犯原告的贞操权。原告要求被告赔礼道歉并赔偿精神损害 抚慰金，符合法律规定，本院予以支持。但是，原告主张精神损害 抚慰金500,000元过高，本院根据本案事实酌情确定为30,000元。
人教版初二政治上册知识点 八年级政治上考试必备 心有他人天地宽 1. 宽容的含义? 宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会宽以待人。 2. 观和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。 3. 人与人之间需要相互宽容? 我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，会不小心踩了别人的脚、溅了别人一身泥，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的对不起也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。 4. 宽容的意义? 宽容，是一种美德。我们为人宽容，就能接人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容，是一种境界。善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。 宽容是有原则的? 宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报、以牙还牙;在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人，与人为善。当然，我们决不迁就坏人、恶人，
在原则问题上不能让步。 宽容自己，悦纳自己? 我们不仅宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。宽容自己意味着承认人无完人，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。 7. 己所不欲，勿施于人的含义? 自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。 8. 己欲立而立人，己欲达而达人的意思是? 在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展 (像对待自己那样对待别人)。 观关心他人、尊重他人、理解他人，是己所不欲。勿施于人的实质所在。 9.换位思考、与人为善的实质? 就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。 观谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。 10.换位思考的要求及实质? 要求：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。 实质：换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。 11.以欣赏的态度待人?
人人享有人格尊严权 教学目标： 知识目标：了解人格尊严权以及名誉权的具体内容；明确侵犯名誉权以及人格尊严权的行为要承担相应的法律责任；学会运用法维护自己的人格权利。 能力目标：通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，提高、辨析侵犯他人名誉权的行为，在体验、思考和解决问题的过程中学会依法维权。 情感、态度与价值观：珍爱自己的名誉、尊严，同时尊重和维护他人的人格尊严，依法行使人格尊严权。 教学重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：侵害名誉权的表现,依法维护人格尊严权和名誉权。 情景导入 故事：学生表演 师：上课 生：老师好 师：怎么还有一个同学没有来 甲:老师，我100块钱不见了，刚才去外面找了很久都没有找到。 师：你钱放哪里不见了。 甲：我钱夹在书本里的，去上了个厕所就回来就不见了 丙：老师，肯定被乙拿去了。我看他刚才翻过他的书呢 乙：不要乱说，我是看作业本答案呢，没有看到钱，再说丁刚才也翻过这个作业本呢。。 甲：对对对，甲平常经常翻我的作业，肯定是他，看到钱就拿走了。 顿时，周围的同学议论纷纷，指指点点。 乙：急忙说：我没有拿，你们别乱说。 在他们争吵的过程中，甲也一直在翻看自己的衣服裤子口袋。突然，他摸到上衣口袋里有样东西，拿出来一看：啊，找到了找到了。原来放在这里呢。甲尴尬地笑了。 新课教学 师：很遗憾发生了这样的事情，大家对刚才这件事情怎么看。 甲：我不应该没找仔细就怀疑别人 乙：他们冤枉我，我很难过 师：在没有证据的情况下，我们怀疑是小偷。不仅在情感上伤害了他。在法律上，这其实是侵犯了他的什么权利。 名誉权（板书） 师：什么是名誉权？你们凭什么说甲侵犯了乙的名誉权 生：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。 我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱和诽谤他人。侵害他人的名誉权主要就是两类：侮辱、诽谤。
第四课维护我们的人格尊严权 力目标：提升使用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的水平。3 、情感态度价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。 一、情境导入，明确目标情境导入， 二、预习讨论自主学习 1.人格尊严权指的是：____________________________________ _____________.这个权利表现为（）与（）两个方面。 2.人格尊严权具体体现为_______、________、______、_____等。 3.名誉权指的是_______________________________________,主要表现为________和_______。 4.我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得________或_______他人。 三、展示交流合作探究 受？ 探究二：阅读教材P37 页材料议一议：你对上述观点怎么看，为什么？你会采取大江的做法吗？ 探究三：阅读教材P38 页材料和漫画，回答：（1）对此你有什么看法？理由是什么？ （2）在我们身边还有哪些类似的现象？把相关内容填入下表 侵害名誉权的行为方式_____________________________ 具体表现________________________ 造成的危害__________________________ 应承担的后果___________________________ 四、检测反馈学以致用 1、小明腿部患有残疾，同学小张老是嘲笑他，还给他取了个绰号叫“跛子明”。小张的行为侵犯了小明的（） A、荣誉权 B、名誉权 C、姓名权 D、生命健康权 2、某学校一学生寝室丢失了物品，老师怀疑是本学校的学生所为，经过调查在毫无结果的情况下，让同学在班级投票“选小偷”这种做发。（） A、保护了同学的财产所有权 B、能够迅速有效地解决问题 C、侵犯了学生的人格尊严权 D、是同违法行为作斗争的手段 第二框肖像和姓名中的权利 1.知识目标：懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
初中政治综合知识点归纳 初中政治综合知识点归纳 1.我国社会主义公有制(经济)的主要内容：全民所有制(国有经济)、集体所有制(集体经济) 和混合所有制(混合经济)中的国有成分和集体成分 2.我国现阶段基本经济制度的主要内容：公有制经济[全民所有制(国有经济)、集体所有制(集体经济)和混合所有制(混合经济)中的国有成分和集体成分]和非公有制(个体经济、私营经济和外资经济) 3.经济活动的参与者：生产者、销售者和消费者 4.社会主义精神文明建设(文化建设)的主要内容：思想道德建设和教育科学文化建设 其中，社会主义精神文明建设(文化建设)的核心内容：思想道德建设 5.社会主义精神文明建设(文化建设)措施的内容：保障性措施和促进性措施 6.我国宪法的主要内容：规定国家和社会生活中各方面的最重要、最根本的问题。包括国家的根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构及其组织与活动原则以及国家的标志等 7.公民人身权利的内容：生命健康权、肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等 8.公民人身自由权利受法律保护的内容：公民不受非法逮捕和拘禁;公民的身体不受非法搜查;公民的人格尊严不受侵犯;公民的住宅不受侵犯;公民的通信自由和通信秘密受法律保护 9.消费者依法享有合法权益的内容：消费者享有人身、财产安全不受损害和要求赔偿的权利;消费者有权知悉商品和服务的真实情况，有权自主选择商品和服务;消费者公平交易的权利，享有人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利
10.劳动者依法享有的合法权利的主要内容：享有平等就业的权利;享有与用人单位平等协商签订劳动合同的权利;享有获得劳动报酬的权利;享有休息和休假的权利(每天工作不超过8小时，平均每周工作时间不超过40小时的工作制度) 11.我国税收的种类(内容)：增值税、营业税、消费税、资源税、企业所得税和个人所得税 12.公民政治自由权利的内容：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由 13.正当防卫的条件的内容：只有合法权益受到不法侵害时;必须是不法侵害行为正在进行时;只能对不法侵害者本人实施;正当防卫不能超过必要的限度 14.深化教育改革的内容：推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、以及教育质量的评价方式 15.违法行为的种类(内容)：违宪行为、民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为。 16.生产关系的具体内容：生产资料归归谁所有;人们在生产中的地位和相互关系如何;产品(消费品)如何分配。 17.生产力要素的内容：劳动者;生产工具;劳动对象。 18.“一国两制”的主要内容：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度;香港、澳门、台湾是中华人民共和国不可分割的部分，它们作为特别行政区实行高度自治，原有的资本主义制度长期不变。在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。 19.“三个代表”的基本含义(内容)：始终代表中国先进生产力发展的要求;始终代表中国先进文化前进的方向;始终代表中国最广大人民的根本利益。 20.社会主义初级阶段的含义(内容)：第一，我国已经是社会主义社会;第二，我国的社会主义还处于初级阶段。 21.中国特色社会主义文化的主要内容：就是以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
初中政治知识点总结：人格尊严权 1、人格尊严权：（1）含义：公民的名誉和作为一个人应当受到他人最起码尊重的权利。 （2）具体包含：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权。 2、肖像权：(1)含义：肖像是肖像人的人格标志。肖像权包括肖像制作权、使用权和获酬权。 （2）我国法律保护公民的肖像权。 （3）侵犯肖像权的表现：①未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像； ②恶意损毁、玷污、丑化公民的肖像；③利用公民肖像进行人身攻击。 3、姓名权：(1)含义：公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。 姓名包括正式姓名、笔名、艺名等 （2）我国法律保护公民的姓名权。 （3）侵犯姓名权的表现：干涉他人行使姓名权，盗用、冒用他人姓名等。 4、荣誉权：（1）含义： （2）我国法律保护公民的荣誉权。禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。 5、名誉权：（1）含义：人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。 （2）我国法律保护公民的名誉权。禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。 （3）侵害名誉权的表现：①侮辱：公然谩骂他人，讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等；②诽谤：无中生有、捏造事实中伤他人等。 （4）后果：侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。 6、隐私权： （1）含义：公民隐瞒不危害社会个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。 （2）我国法律保护公民的隐私权： ①我国法律规定，公民的隐私权不受侵犯。侵犯隐私权是违法行为。 ②尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是法律的要求。侵犯他人隐私，既要受到道德的谴责，也要承担相应的法律责任。 ③禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。公民的通信自由和通信秘密受法律保护。（3）尊重他人隐私有何重要性： ①尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是必须遵循的公共准则。 ②我们只有尊重他人的隐私权，自己的隐私权才能受到他人的尊重。 ③保护公民的人身权利，尊重人格尊严和个人隐私是建设文明社会的重要前提， 也是建设社会主义法治国家的基础。 （4）如何维护未成年人的隐私权： ①任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 ②父母、老师也要尊重未成年人的隐私权。未经本人允许，偷看未成年人的日记、信件，尽管可能是出于善意，但这是违法的，侵犯了未成年人的隐私权。 （5）青少年应如何依法维护自己的隐私权： ①当我们的隐私权受到侵害时，应拿起法律武器维护自己的合法权益。不能忍气吞声，也不能非法报复。 ②要心平气和地告诉父母，未成年人也拥有自己的隐私权，法律保护公民的隐私权。偷看日记、信件是违法的。 ③要多和父母交流沟通，让他们了解自己的思想动态，努力学习，不要让父母担心等。 7、青少年应如何维护自己的人格尊严权：
6．2维护人格尊严第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案 厦门外国语学校海沧附属学校谢黎枝 一、教学目标： 知识与能力：让学生了解未成年人的人格尊严受法律保护；使学生能根据所给的案例，判断是哪方面的人格尊严权受到了伤害，并能根据所学的法律知识依法进行维护。 情感、态度与价值观：让学生充分意识到人格尊严与我们的生活是息息相关的，自己作为未成年人享有法律的特殊保护；懂得当自己在这方面的权利受到伤害时，要拿起法律武器进行维护。与此同时，自觉尊重别人的人格尊严，做一个懂道德、讲文明的合格小公民。 二、教学重难点： 重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。 难点：如何自觉维护他人的人格尊严。 三、教学用具：多媒体幻灯片、视频播放等 四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、小品表演等 五、教学课时：一课时 六、教学程序： (一)小品导入：《为什么这样呢？》 案例：小良因为上课时间画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？” 学生思考：（1）看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？ （小良侵权：老师的肖像权 他人侵权：老师、父母侵犯小良的人格尊严权、同学侵犯小良的名誉权，好友侵犯小良的隐私权）
教师总结：这些行为都属于侵犯了我们公民的人格尊严，我们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。那该如何做？具体又有哪些法律来维护我们的权利呢？这就是我们今天所要学习的内容： 二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护（板书） （二）情境研讨——你的人格尊严受到伤害了吗？P36 学生看书思考：1、小良遭遇的这些行为，你曾经遭遇过吗？当时你的感受如何呢？ 2、你还了解哪些侵害未成年人的人格尊严的现象呢？ 1、侵害未成年人人格尊严的表现（板书） 在家庭：打骂体罚、冷落、不理睬等 在社会：不关注、不理解、随意批评等 在学校：辱骂、歧视、体罚等 当遭遇以上情形时，你会如何做？ 学生活动：自主阅读、归纳总结、回答问题 （三）层层推进： 教师活动：当我们遭遇不公正对待时，同学们的反应都很强烈，打架骂人离家出走等行为都出现了，可见，未成年人的心智还不健全，容易冲动，这也就是我们为什么要加大对未成年人的法律保护的原因。 2、为什么要特别保护未成年人的人格尊严呢？（板书） 请同学们阅读书p38，指导学生划书。 教师总结：未成年人正处于身心发展的关键时期，如果人格尊严受到伤害，其精神健康将受到巨大的损伤。 有一个高中二年级男生，18岁生日那天，他为了庆祝自己成年，邀请了几个好朋友到家里举行生日宴会。一位好朋友唱了首歌： “祝你生日倒霉，
初二复习题 政治： 一．如何创建新集体？ 1.共同的目标，前进的动力 2.各尽其能，发挥所长，奉献集体。 3.团结协作，互助前行。 二．班级建设为什么一定要用共同的目标？ 我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体。我们有了共同的目标，就有了团结奋斗的不懈动力。三．怎样做才能成为学习的管理者？ 1.学会自主学习 2.提高学习效率 3.科学安排时间 四．制定学习计划的注意事项： 1.适合自己 2.要有弹性 3.自我激励 五．怎样才能从整体上提高学习效率？ 只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，并且善于思考，才能从整体上提高学习效率。 六．学习是苦乐交织的，有苦更有乐，为什么？ 1.因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。 2.正是在这个过程中，我们不断发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。 3.享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。 4.了解世界奥秘，我们的好奇心得到满足。 七．享受学习的意义？ 在享受学习的过程中，我们从无知走向了有知，从知之甚少到知之更多，不断地提升着我们的精神境界，只有不断的努力，我们才能登上知识的高峰，实现新的自我超越。 一．为什么生命需要关爱？ 1.生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 2.生命是顽强的，也是脆弱的。人类是自然界的一部分。 3.如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱和呵护周围的生命，特别是珍惜野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。 4.在地球的生物链中，各种生命共生共存，息息相关。我们要尊重生命，敬畏生命，关爱生命。 二．人的生命独特性表现在哪里？ 1.人的生命独特性突出表现在，人类的生命最具有智慧。 2.人的生命独特性更多的表现在，每个人的个性品质，人生道路，实现人生价值方式的多样性。 三．人生命具有独特性给我们带来了那些启发？ 我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己、独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。 四．如何让生命之花绽放？
第四课维护我们的人格尊严 第一框人人享有人格尊严权 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 2、能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 3、知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 教学重点难点： 1、教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 2、教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 教学方法：活动式教学法、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等方法。 教学过程： 一、导入新课 1、导入语：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。 请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。 议一议：乞丐有尊严吗？ 教师小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 板书：人人享有人格尊严权 二、讲授新课： 1、人格尊严不可辱 情境活动一：（见教材P34页图文材料） 议一议：你的看法如何？如果你是小光，会有什么感受？ 板书：“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。 那么，什么是人格尊严权？人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严权包括哪些具体内容呢? （1）人格尊严权的平等性
维护人格尊严第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案 Safeguarding human dignity lesson 2 "safegua rding the dignity of minors" teaching plan
维护人格尊严第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰 的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目 的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学目标： 知识与能力：让学生了解未成年人的人格尊严受法律保护； 使学生能根据所给的案例，判断是哪方面的人格尊严权受到了伤害，并能根据所学的法律知识依法进行维护。 情感、态度与价值观：让学生充分意识到人格尊严与我们的 生活是息息相关的，自己作为未成年人享有法律的特殊保护；懂 得当自己在这方面的权利受到伤害时，要拿起法律武器进行维护。与此同时，自觉尊重别人的人格尊严，做一个懂道德、讲文明的 合格小公民。 二、教学重难点： 重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。 难点：如何自觉维护他人的人格尊严。
三、教学用具：多媒体幻灯片、视频播放等 四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、小品表演等 五、教学课时：一课时 六、教学程序： （一）小品导入：《为什么这样呢？》 案例：小良因为上课时间画丑化老师的肖像图，受到老师的 批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露 出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父 亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左 思右想很是郁闷：“为什么会这样？” 学生思考：（1）看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的 行为？ （小良侵权：老师的肖像权 他人侵权：老师、父母侵犯小良的人格尊严权、同学侵犯小 良的名誉权，好友侵犯小良的隐私权） 教师总结：这些行为都属于侵犯了我们公民的人格尊严，我 们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。那该如何做？具体又
最新人教版八年级上政治知识点总结 1.家庭的定义？ 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织. 2.家庭的特点？ 家里有亲人，家中有亲情. 3.家庭关系的确立情形？ 结婚、生育、收养、再婚. 4.家庭的结构？ 核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭. 5.父母和子女的关系？ 父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系.生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变.我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情. 6.家在我们生活中起到什么作用？ 家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；家，是我们的情感栖息地，是我们物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营. 7.父母能否拒绝抚养子女？为什么？ 不能.父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求.父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚. 8.为什么要孝敬父母？ （1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教育我们做人.父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报； （2）我国有孝的传统，我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统. （3）孝敬父母，是子女对父母应尽的道德义务、法律义务.成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚. 9.什么是孝敬父母？孝敬父母最重要的是什么？ 孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养.其中最重要的是敬重和爱戴父母. 10.我们该如何孝敬父母？ （1）孝敬父母，不仅停留在口头上，而要体现在日常生活中一件小事上. （2）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母.行动上帮助父母，为父母分忧.努力学习、积极进取，让父母高兴. （3）孝敬父母需要付出，即要付出代价，付出时间，付出感情，付出体力，但孝敬父母收获的是甜蜜. （4）我们对父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，而是在平等的基础上对父母的尊敬和侍奉. （5）我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的长辈.
人格尊严权 人格权中的核心权利 具体表现 名誉权、肖像权、姓名权等 集中表现 名誉权 基本概念 何谓人格尊严权？立法和司法上并未有规定或解释，因为人格尊严本为抽象。民法学理上，有认为人格尊严是具有伦理性品格的权利，是主体对自己尊重和被他人尊重的统一，是对个人价值主客观评价的结合。也有认为人格尊严是一般人格权的内容之一，也是一般人格权的最重要内容，是指民事主体作为一个“人”所应有的最起码社会地位并且受到他人和社会的最基本尊重，是民事主体对自身价值的认识与其在社会上享有的最起码尊重的结合。这几种认识基本一致认为人格尊严具有基本性和主客观价值复合性。因此，判断自然人人格尊严是否受到侵害，不能仅考虑该自然人的主观自尊感受，更要从客观角度考虑其在通常社会范围内所享有的作为“人”之最基本尊重是否被贬损；如果是，则其人格尊严遭受侵害。 人格尊严权具体表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权。 人格尊严权集中表现为名誉权。 宪法规定 宪法对其的规定： 《宪法》第38条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” 人格尊严是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利。基本内容包括：（1）公民享有姓名权。公民有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。（2）公民享有肖像权。《民法通则》第100条规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。（3）公民享有名誉权。名誉权是公民要求社会和他人对自己的人格尊严给予尊重的权利。（4）公民享有荣誉权。公民因对社会有所贡献而得到的荣誉称号、奖章、奖品、奖金等，任何人不得非法剥夺。（5）公民享有隐私权。隐私是公民个人生活中不想为外界所知的事，他人不得非法探听、传播公民的隐私。
维护我们的人格尊严 一、教材解析 1、教学内容、地位和作用。 本节内容是八年级《思想政治》下册第四课《维护我们的人格尊严》的第一节。主要内容有两个方面：人格尊严不可辱和维护名誉是我们的权利。本课采用从具体到抽象的方式向学生讲述法律知识。引导学生懂得“自尊”和“他尊”。本节内容是公民法律常识的重要组成部分。它前承第一单元“权利和义务伴我行”，后续第三单元“我们的文化、经济权利”。这对于培养学生的维权意识十分必要，也为后续内容做好铺垫。 2、教学目标. 知识目标：了解人格尊严权和名誉权的内容。 能力目标：提高分辨是非的能力，提高依法维权能力。 情感态度价值观目标： 懂得珍惜自己的名誉，维护他人的名誉，增强依法维权意识。 3、教学重难点。 重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。 难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 二、学情分析 初步学习法律知识，学生会无从下手，八年级学生大都是十一二岁的孩子，维护自我权利的意识有待加强。随着年龄的增长，阅历的增多，知识水平的提高，特别是非能力的增强，八年级学生对善恶美丑能力有一定的认识，但对法律知识了解不深刻，又因为本节人格尊严的知识较为抽象，所以需从学生生活实际导入，这样便能激发学生兴趣，也符合八年级学生的认知规律，使抽象问题具体化，理论问题生活化。 三、教学过程 导入新课： 广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。这件事被挂在了网上，许多网友发表了评论，为乞丐要尊严而喝彩，这说明人人都有人格尊严。今天我们学习第四课维护我们的人格尊严的第一框人人享有人格尊严权。 第四课维护我们的人格尊严 第一框人人享有人格尊严权 一、人格尊严不可辱（板书） 活动：小光的案例分析 目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。 要求：学生阅读材料（见教材34 页），思考并回答问题： （1）小光父亲的说法正确吗？为什么？ （2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？ （3）谈谈你对此事件的看法？ （4）如果你是小光，会有什么感受？ 教师指导，总结：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。 学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。