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八年级政治法律保护我们的人格尊严教案一、教学目标•了解人格尊严及其在社会生活中的重要性；•了解政治法律对于保护人格尊严的作用；•能够运用政治法律知识维护自己和他人的人格尊严；•培养学生的法律意识和社会责任感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：•人格尊严的概念及其重要性；•政治法律对人格尊严的保护。
2. 教学难点：•如何运用政治法律知识维护自己和他人的人格尊严。
三、教学准备•教学课件；•小组活动的任务和材料。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过引入一些有关人格尊严的案例，让学生思考并讨论以下问题：•什么是人格尊严？•人格尊严在我们的日常生活中有何重要性？2. 知识讲解（10分钟）教师通过课件向学生详细介绍人格尊严的概念和重要性，以及政治法律对人格尊严的保护。
教师应引导学生思考政治法律是如何保护人格尊严的，并向学生提供一些相关案例供参考。
3. 小组活动（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个政治法律案例，要求学生讨论、分析和总结该案例中政治法律如何保护人格尊严。
每个小组在规定时间内准备并展示他们的结论。
4. 案例讨论（10分钟）教师带领全班进行案例讨论，每个小组依次介绍他们的结论，并与全班一起讨论，共同总结政治法律在保护人格尊严方面的作用。
5. 归纳总结（10分钟）教师引导学生归纳总结政治法律对人格尊严的保护方式，并与学生一起回顾课堂上的学习内容。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生查找一种政治法律措施或法律机构，了解它是如何保护人格尊严的，并写一篇短文进行总结。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于人格尊严的概念和重要性有了更深刻的了解，并学会了运用政治法律知识维护自己和他人的人格尊严。
小组活动和案例讨论使学生更加深入地思考了政治法律在保护人格尊严方面的作用。
对于一些学生来说，政治法律概念较为抽象，需要进一步引导和讲解。
在今后的教学中，可以增加更多的案例和实际问题，以帮助学生更好地理解和应用政治法律知识。
八年级下册政治《维护我们的人格尊严》知识点汇总八年级下册政治《维护我们的人格尊严》知识点汇总一、我有肖像权(一)、肖像是肖像人的人格标志1、肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
2、肖像的表现方式有：绘画(自画像)、雕塑、剪纸、照相、摄像等。
3、肖像(的地位)也是每个人人格的基本标志。
4、肖像权包括肖像制作权、使用权和获酬权。
含义：是自然人以其肖像所体现的人格利益为内容的人格权。
肖像权所体现的人格利益包括物质利益和精神利益(二)侵害肖像权的行为构成要件：1凡是以营利为目的使用公民的肖像(广告、杂志封面、挂历)，就须取得肖像权本人的同意，否则就构成侵权。
2，恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。
3，以肖像进行人身攻击等。
《中华人民共和国民法通则》第一百条公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
第一百零一条公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
第一百二十条公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
根据法律规定，以营利为目的的，未经本人同意或以欺诈手段取得本人同意而使用其肖像的行为，是侵犯肖像权的行为。
常见的有：未经本人同意而以其肖像制作商业广告、商品包装、印制挂历、用做期刊封面等等。
另外，虽不以营利为目的，但出于侮辱他人人格、打击报复等目的，恶意损坏、丑化他人肖像的行为，或者出于不正当动机偷拍、翻印、悬挂他人肖像的行为，也属侵犯肖像权，公民可以依法请求加害人停止侵害，清除影响，赔礼道歉，并赔偿由此所受到的损失。
另外在司法实践中，不以营利为目的使用公民肖像，如果有贬损、歪曲，和影响原照片的主要内容的情况，虽然不构成侵犯肖像权，但根据当前法律的规定，可以认定为侵犯名誉权民法明确规定了公民的肖像权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
第四课维护我们的人格尊严第一框人人享有人格尊严权八年级：科目：政治主备教师：潘雪彩授课时间：学习目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
学习重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
学习难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
学习方法：本课教学拟采用活动式教学法、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等方法。
教学过程：一、自主学习：根据《自主学习手册》找出相应的知识点及教材上的材料和所提的问题加以思考，探究。
二、互动提高1、人格尊严不可辱议一议：（见教材P34页图文材料）你的看法如何？“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。
（1）人格尊严权的平等性人都有人格和尊严。
人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。
现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。
（2）人格尊严权任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
（3）人格尊严权的具体内容维护、保证①名誉权②肖像权生命健康权人格尊严权③姓名权自由权④隐私权人格尊严不可辱，侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。
2、维护名誉是我们的权利填一填：我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。
名誉集中体现了人格尊严。
客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。
（2）名誉对个人的作用议一议：（见教材P36页材料）品行优良者一定会得到客观公正的评价吗？教师小结：从理论上讲，品行端正是获得客观评价的前提；从现实中讲，品行端正不一定会得到相应的客观评价。
八年级政治《维护我们的人格尊严》1、教材第34 页“小光的故事”人格尊严是指公民作为一个“人”所应有的最起码的社会地位并且受到他人和社会最起码的尊重。
人格尊严是人格权中的核心权利，始于出生，终于死亡，人人平等享有。
人格尊严不可辱，侮辱者应受到社会道义的谴责，并承担相应的法律责任。
我国未成年人保护法第15条规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年气的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
改插图中郭老师因小光考试不及格就批评小光比猪还笨并罚小光面壁，这是对小光侮辱、体罚的行为，侵害了小光的人格尊严权，是违反未成年人保护法的行为。
而小光父亲认为12 岁的小孩没有人格且可以随意体罚，是一种人身依附的错误观点，同时也违反了法律的规定。
本案受害人小光有权要求侵害人郭老师赔礼道歉、消除影响。
2、什么是人格尊严权？任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、某某权、隐私权。
其他人格权如生命健康权、人身自由权等均从不同方面维护、保证人的尊严。
人格尊严不可侮，侮辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。
3、教材第35页“信誉良好者能获得银行较高货款额”人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。
每一个人都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。
有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。
谚语所谓“名誉是人的第二生命”，正说明了名誉对于一个人正常的人际交往和个人发展的重要性。
可举这方面的例子来说明：好的名誉对于公司、企业来说可以得到更多客户的信任，获得更多的经济利益。
4、教材第36页“大江的故事”（1）良好的名誉首先取决于个人的良好表现，但品行优良者并不总是受到相应的公正客观的评价，人的名誉权常常会受到侵害。
八年级政治维护我们的人格尊严人人享有人格尊严权一、教学目标1、了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
2、使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
3、使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
二、重难点分析重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
三、学生分析在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；所以学生有些困惑，所以要加强对学生的正面引导。
四、教学方法通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。
五、综合设计思路首先：从“乞丐有尊严吗”说起1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
）根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。
摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。
如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。
总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。
哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
（目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；3、学会尊重自己，尊重他人。
）2、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人保护法第15条第二：从评选活动谈个人名誉1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。
维护我们的人格尊严说课稿各位领导、各位老师：家好！今天我说课的课题是八年级思想品德下册第四课《维护我们的人格尊严》，下面我将从以下五个方面进行说课。
一、说教材的地位和作用《维护我们的人格尊严》是人教版教材八年级下册第二单元第四课。
本课内容是公民法律常识的重要主成部分，它前承第一单元“正确对待权利和义务”，后续第三单元“维护文化、经济的权利”。
本课对于培养学生的维权意识十分必要，也为接下来的内容做好铺垫。
二、说教学目标基于以上分析，根据新课标的要求：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
针对现实生活中部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为，和侵犯他人人格尊严的某些不良行为，以及教学内容的特点，我确定了知识、能力、情感态度价值观的三维目标：情感、态度、价值观目标：使学生自觉尊重他人，并履行维护他人人格尊严权的义务，加强法制意识和依法维权意识。
能力目标：通过复习培养学生自主学习、探究能力以及综合分析并解决问题能力。
知识目标：掌握人格尊严权以及它所包括的各种权利的内容、表现、法条、维权方式。
三、说教学的重、难点初步学习法律知识，学生会无从下手，加上学生们维护自我权利和履行义务的观念有待加强，因此，我将教学的重点放在：对于基础知识的进一步掌握和理解。
难点放在：对于以学的知识点学会进行归纳，在日常生活中能够履行维护他人人格尊严权的义务。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于复习课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体让学生对于前置性作业完成情况进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生自己设计练习题并让别的同学完成习题等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
八年级政治《维护我们的人格尊严》1、教材第34 页“小光的故事”人格尊严是指公民作为一个“人”所应有的最起码的社会地位并且受到他人和社会最起码的尊重。
人格尊严是人格权中的核心权利，始于出生，终于死亡，人人平等享有。
人格尊严不可辱，侮辱者应受到社会道义的谴责，并承担相应的法律责任。
我国未成年人保护法第15条规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年气的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
改插图中郭老师因小光考试不及格就批评小光比猪还笨并罚小光面壁，这是对小光侮辱、体罚的行为，侵害了小光的人格尊严权，是违反未成年人保护法的行为。
而小光父亲认为12 岁的小孩没有人格且可以随意体罚，是一种人身依附的错误观点，同时也违反了法律的规定。
本案受害人小光有权要求侵害人郭老师赔礼道歉、消除影响。
2、什么是人格尊严权？任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
其他人格权如生命健康权、人身自由权等均从不同方面维护、保证人的尊严。
人格尊严不可侮，侮辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。
3、教材第35页“信誉良好者能获得银行较高货款额”人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。
每一个人都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。
有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。
谚语所谓“名誉是人的第二生命”，正说明了名誉对于一个人正常的人际交往和个人发展的重要性。
可举这方面的例子来说明：好的名誉对于公司、企业来说可以得到更多客户的信任，获得更多的经济利益。
4、教材第36页“大江的故事”（1）良好的名誉首先取决于个人的良好表现，但品行优良者并不总是受到相应的公正客观的评价，人的名誉权常常会受到侵害。
例如，有时一个诚实的人会被侮辱成骗子，以致蒙受奇耻大辱，社会评价降低。
针对这种侵害他人名誉权的行为，法律赋予了被侵害人保护自己的名誉权的权利，我国民法通则第101条对名誉权的保护作了规定。
（2）面对不公正的评价，一方面要从实际出发，证明事实真相；另一方面，要有人格权保护的法律意识，对于诽谤、侮辱等侵犯名誉权的行为，要拿起法律的武器来维护自己的合法权益。
5、教材第37页“小明污蔑大江作弊的故事”对于小明诬蔑大江作弊一事，大伟看到小明有心理问题，希望小明能更好地控制自己的情绪，这是正确的。
但大伟将小明的行为性质简单地归结为心理问题，认为只是情绪失控而已，这种认识无疑具有极大的片面性，既没有认识到小明行为的严重性，也不利于小明改进错误。
嫉妒确实是一种心理现象，但小明因嫉妒而诽谤他人的行为则违反了道德和法律。
小辉的观点看到了小明行为的不道德性，但是认识不够全面，缺乏权利意识。
小敏的看法是比较全面的，我国民法通则第101 条明确规定公民享有名誉权，所谓名誉权就是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
小明因妒忌而诬蔑大江作弊，致使一些同学怀疑大江的人品，小明的行为不仅有悖道德而且是违法行为，这是一种以无中生有、捏造事实贬损他人人格的诽谤方式、侵害大江名誉权的行为。
小明的侵权行为轻则会伤害同学感情，重则会造成严重后果，要负法律责任。
大江的做法可取，根据我国民法及相关司法解释规定，名誉权人有权自己要求或者向法院起诉要求侵害人承担停止侵害、赔礼道歉、消除影响、恢复名誉、赔偿损失的法律后果。
本案中大江采取与小明协商的办法行使自己的名誉权，一来能够融洽同学关系．二来能较好地维护自己的名誉权，可谓一举两得。
你会采取大江的做法吗？由学生扩展。
6、教材第38页“‘武人郎’外号的故事”看法及理由：小立因为长得矮胖，因此被人起外号为“武大郎”，有讽刺、嘲笑、挖苦小立身材矮小的意思。
我国法律明确规定保护公民的名誉权不受侵害，任何个人或组织不得侮辱和诽谤他人。
插图中别人给小立起外号为“武大郎”，正是对他的侮辱，侵害了他的名誉权。
同学身边的类似现象（如侮辱、谩骂他人等），由学生扩展。
7、侵犯他人名誉权的表现及后果侵犯他人名誉表现为污辱、诽谤两种行为：公然漫骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于海辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。
后果：凡此种种，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。
侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
8、教材第39页“小华被搜身的故事”保安人员的做法是违法行为，侵犯了小华的人身自由权利和名誉权。
我国法律规定，公民的人身自由权利受法律保护，如果为了搜查犯罪证据，公安机关的侦查人员可以对犯罪嫌疑人和被告人，或可能隐藏犯罪证据的人进行身体搜查，但必须出示搜查证。
商店的保安人员既不属于公安机关的侦查人员，又没有搜查证，因此，无权搜查他人的身体。
而且保安人员的搜身行为既是不尊重小华和同学的行为，又贬低了他们的人格，使他们的人格尊严受到损害。
本故事中，保安人员客观上实施了侵犯小华人身自由权利和名誉权的行为；主观上明知没有权力搜查而实施搜查行为，因此有过错；保安人员的行为造成小华人身自由权和名誉权受到损害且损害和侵权行为之间具有因果关系。
事实上是由于商场的商品消磁器出现故障，使小华在没拿任何商品从商场出来时，引起报警器的鸣叫。
商场保安迫使小华脱下衣服证明自己的“清白”，商场的行为侵害了小华的名誉权。
消费者权益保护法第43 条规定：“经营者违反本法第25 条规定，侵害消费者的人格尊严或者侵犯消费者人身自由的，应当停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并赔偿损失。
”如果我是法官，我会依据此规定，判定商场侵犯了小华的名誉权，判处商场在判决书生效后5日内，以海报形式在商场门口对小华公开赔礼道歉，消除影响，恢复名誉。
同时，赔偿小华精神损失费2000元。
9、教材第40页“网站举办丑星评选活动案例分析”网站举办丑星评选活动这一事件涉及公民的人格尊严和肖像权。
首先，网站的活动严重侵害了某歌星的人格尊严。
人格尊严是指每个公民都有权受到他人和社会的基本尊重，而本案例中的网站拿某歌星的形象大做文章，选什么丑星，缺乏对该歌星作为人所应有的起码尊重，客观上实施了贬损他人人格的行为，主观上有过错，已构成了侵害人格尊严的行为。
（必须指出，尽管网站的行为贬损了他人人格，但却不能认定是侵害名誉权的行为，因为在本故事里，受害人没有提供充分证据证明网站的活动造成其社会评价的降低。
）其次，网站的活动严重侵害了该歌星的肖像权。
网站以营利为目的，擅自使用该歌星的肖像，已构成侵权。
法院最后判决，举办丑星评选活动的网站因侵犯人格尊严和肖像权，须公开赔礼道歉、消除影响并赔偿受害人精神抚慰金2 万元和经济损失1500 元。
法院判决的意义：第一，有利于保护受害人应当享有的人格尊严和肖像权，使受害者得到社会公正的评价并维护自己的肖像权不受他人非法利用和歪曲、丑化，并使受害者通过赔偿弥补一些因侵权行为造成的损失；第二，有利于制裁侵权行为，鼓励人们增强权利意识，积极行使权利；第三，有利于为社会主义情神文明建设保驾护航。
10、肖像的涵义：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
其制作方法丰富多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式再现某个人的音容笑貌。
肖像的作用：正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人都有一张不同的面孔，以此区别于他人。
所以，肖像也就成为肖像人的人格标志。
肖像权的涵义及内容：肖像权是指对自己肖像的专有权和支配权。
其内容包括：肖像制作权、使用权和获酬权。
公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像等；有权决定是否使用或如何使用自己的肖像，如挂在自己家里还是用于广告等；有权就使用自己的肖像获取报酬。
不过，未成年人在使用自己肖像和获取报酬方而须由监护人代理或同意。
11、教材第41页“小红的故事”小红行使了对自己肖像的支配权，具体包括对其肖像的使用权和获酬权。
公民的肖像权包括肖像制作权、使用权和获酬权，公民有权决定是否使用或如何使用自己的肖像，有权就使用自己的肖像获取报酬。
警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片,不构成侵权。
根据民法通则第100条的规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
而此处警方是为了打击犯罪，保护受害人利益，维护社会稳定而使用嫌疑人的照片，是一种合理使明，所以不构成对犯罪嫌疑人肖像权的侵害。
12、列举恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为（由学生自己扩展）及危害（参见下一题）：13、侵害肖像权的形式及后果：形式：公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
例如，不准擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，或印在挂历上，否则构成侵权。
除此之外，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为。
后果；要承担法律责任。
14、教材第42页“丽丽的故事”该影楼的行为构成侵权，侵犯了丽丽的肖像权。
根据《民法通则》第100条的规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
而影楼未经丽丽本人同意便将其照片摆在橱窗中展出，作为影楼，这种行为显然是为了吸引更多的顾客以达到营利目的，因此构成对丽丽肖像权的侵犯。
丽丽应当拿起法律武器，向法院提起诉讼，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失，通过法律途径来维护自己的合法权利。
15、教材第42页“朱永明的故事”朱永明以笔名发表文章，行使了姓名权中的使用权。
姓名权是自然人决定、使用和依照规定改变自己姓名的权利，主要包括姓名决定权、姓名使用权．姓名变更权。
鲁迅、常香玉的真名请向语文教师求教。
16、姓名及姓名权姓名是将人区别开来的文字符号。
包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人人格的基本标志。
在社会生活中，姓名与某个特定人的联系非常紧密，一旦侵害其姓名，势必会损害其人格。
因此，法律赋予公民姓名权。
姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。
年满18 周岁的成年人都有权自主决定自己起什么名字，有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名，有权依照规定变更姓名。
未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。
17、侵犯姓名权及后果干涉他人决定姓名、使用自己的姓名，干涉他人改变自己的名字等属于侵犯公民的姓名权；盗用、冒用他人姓名，也是侵害公民姓名权的具体表现。
盗用他人姓名是指未经他人同意或授权，擅自以他人的名义实施某种活动，以抬高自己身价或谋取不正当的利益。
