22羚羊木雕
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22《羚羊木雕》课件赛课页数:10
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22.羚羊木雕(阅读竞赛课)页数:20
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人教版初中语文七年级上册 22羚羊木雕 课件页数:10
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新人教版七年级上语文第22课《羚羊木雕》同步练习页数:12
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22羚羊木雕页数:21
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2023年最新的羚羊木雕课文原文
2023年最新的羚羊木雕课文原文《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索，记叙了我和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解孩子的心，尊重他们的感情。
《羚羊木雕》那只羚羊哪儿去啦妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
爸爸不是说给我了吗我小声地说。
我知道给你了，可是现在它在哪儿妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
我把它收起来了。
放在哪儿了拿来我看看。
妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
要说实话是不是拿出去卖啦妈妈变得十分严厉。
没有卖我送人了。
我觉得自己的声音有些发抖。
送给谁了告诉我。
妈妈把手搭在我的肩膀上。
送给万芳了，她是我最好的朋友。
你现在就去把它要回来! 妈妈坚定地说，那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你一起去!不! 我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
您已经给我了。
是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫合二而一。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
第22课《羚羊木雕》(国标人教版七年级上)
dǎi 逮着玩 jiá 脸颊
分角色 朗读课文: “我” 妈妈
万芳
奶奶 旁白
爸爸
万芳妈
朗读要求
1、把握好人物的身份和性格特点。 2、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？请概括主要情节。 2、文中人物的态度如何？
自由讨论各抒己见
我该不该向好朋友万芳要回羚羊木雕？
5.“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父 母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不 知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格， 态度简单生硬。
我有一个金点子
如果你想把一件贵
重的东西送给朋友，你
应该怎么办？
查问木雕
羚 羊 木 雕
赠送木雕 逼取木雕
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都 很正直的真正的朋友。 ---爱因斯坦 财富不是朋友，而朋友却是财富。
---斯托贝
世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。 ---希罗多德
学习目标
1.整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情。 2.学会正确看待友谊和礼物的关系。 3.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
我有一个金点子
女儿既然把羚羊木雕 送给了万芳，你认为事情 怎样处理才妥当？
如何可以避免这类 事情发生？
分析人物
文中运用了哪些描写方法来表现人物的个性？
人物个性
妈妈：态度生硬、非常固执 爸爸：婉转、老成持重 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力 “我”：重视友谊，软弱 万芳：仗义、明理。
读文章最后3段，回答问题。
1.写月亮冷冷的有什么作用? 此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友 谊后的伤心、难过和孤单的感情。 2.写万芳的出现有什么作用? 表现了万芳的明理和重友谊。 3.“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
22.羚羊木雕(阅读竞赛课)
速读要求：
1、一目十行，整体辨认； 2、记住主要内容。
比一比，看 一看，谁的 反应快!
工艺
作用
人物
事件
我俩
万芳妈
父母
奶奶
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、“羚羊木雕”在课文 中起物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈
4、在体育课上，万芳为 “我”做了一件什么事？ 这部分在文中属于顺叙？ 插叙？倒叙？ 为“我”换了破裤 子 插叙
(我小声地说)
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”
（妈妈的目光紧紧地盯着我）
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”
（妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖……我送人了。”我觉得自己的
（声音有些发抖）
“送给谁了？告诉我。”
（妈妈把手搭在我的肩膀上） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说）， “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和
羚羊木雕 ） 5、“我”用（ 小藏刀 和万芳的（ ）交 换以示友谊。语文老师管 合而为一 我俩叫（ ）
6、对于万芳和“我”交 换裤子，万芳妈的做法是：
让她对着墙壁站了一个 钟头
7、对于 “我”送万芳羚 羊木雕一事，“我”的爸 爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来
8、对于爸爸妈妈逼“我” 把羚羊木雕要回来的做法， 奶奶说了一句话： 算了吧，这样多不好。
（万芳的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着 我们的样子，立刻明白了）
“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”
（她妈妈把羚羊递到我的手上） “好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” （她妈妈接过来一看说） “阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”
1、一目十行，整体辨认； 2、记住主要内容。
比一比，看 一看，谁的 反应快!
工艺
作用
人物
事件
我俩
万芳妈
父母
奶奶
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、“羚羊木雕”在课文 中起物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈
4、在体育课上，万芳为 “我”做了一件什么事？ 这部分在文中属于顺叙？ 插叙？倒叙？ 为“我”换了破裤 子 插叙
(我小声地说)
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”
（妈妈的目光紧紧地盯着我）
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”
（妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖……我送人了。”我觉得自己的
（声音有些发抖）
“送给谁了？告诉我。”
（妈妈把手搭在我的肩膀上） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说）， “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和
羚羊木雕 ） 5、“我”用（ 小藏刀 和万芳的（ ）交 换以示友谊。语文老师管 合而为一 我俩叫（ ）
6、对于万芳和“我”交 换裤子，万芳妈的做法是：
让她对着墙壁站了一个 钟头
7、对于 “我”送万芳羚 羊木雕一事，“我”的爸 爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来
8、对于爸爸妈妈逼“我” 把羚羊木雕要回来的做法， 奶奶说了一句话： 算了吧，这样多不好。
（万芳的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着 我们的样子，立刻明白了）
“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”
（她妈妈把羚羊递到我的手上） “好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” （她妈妈接过来一看说） “阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”
22羚羊木雕共64页
木雕：以雕刻材料分类的民间美术 品种。一ห้องสมุดไป่ตู้选用质地细密坚韧，不易变 形的树种如楠木、紫檀、樟木、柏木、 银杏、沉香、红木、龙眼等。采用自然 形态的树根雕刻艺术品则为“树根雕 刻”。木雕有圆雕、浮雕、镂雕或几种 技法并用。有的还涂色施彩用以保护木 质和美化。
木雕
木雕
木 雕
镂雕
非洲木雕
非洲的雕刻 多为宗教题材， 包括面具在内的 雕刻造型全部为 静态，而且多为 单个人物。雕刻 并不注重写实， 而是试图展现一 种自然的本性。
我 ——不主张要回木雕。 父母——逼我要回木雕。 奶奶——认为“要回”不好 万芳——责备我，但后来又表示“咱 俩还是好朋友”。 万芳妈妈——责备万方 ，她还把羚 羊递到“我”的手上 。
4、作者的感情倾向是怎样的?
很明显作者的感情是倾向于孩子 的。文中含蓄地批评了“妈妈”的 过于严厉和不顾孩子内心的感受。 不管怎么说，友谊最珍贵。
张之路非常可笑系列： 《野猫的首领》《奇 怪的纸牌》《乌龟也上网》、《我和我的影子》 《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》
学习目标
知识与能力目标：
掌握生字词，把握课文整体脉络，体会 作者的思想倾向。
过程与方法目标：
是非辩论赛，深入理解文章内容。
情感、态度与价值观目标：
联系生活，学会与父母、他人沟通，正 确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益 启示，并能有效地解决好类似问题。
短篇小说《羚羊木雕》(原题：“反 悔”) 被选入全国中学语文课本。（原 名《反悔》）在台湾地区共出版了12本 书，并多次获得“好书大家读”优秀作 品奖。
代表作品
张之路非常神秘系列： 《非法智慧》、 《霹雳贝贝》《魔表》《蟑螂一号》《蝉为 谁鸣》《空箱子》《极限幻觉》
人教版七年级语文上册第五单元第22课 《羚羊木雕》教学设计
《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
最新《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
人教版初中语文七年级上册 22羚羊木雕 课件
相互沟通 相互理解
真情告白
• 你在悄悄长大，生活中可能不 得不面对父母的分歧，也许是“剪 不断，理还乱”；也许是唱出和谐 的主旋律。请动情地说出来，让大 家一起分担你的痛苦，分享你的幸 福。
每一种创伤都是一种成熟！友情诚 可贵，亲情价也高。我们做事应与父 母多商量沟通，面对分歧更要讲究方 法。父母也应明白，威逼的爱也是一 种伤害！无论是哪一种答案：都启示 我们应该互相沟通、互相理解,求得和 谐，让亲情和友情多一份温馨，少一 份分歧！
羚 羊 木 雕
活动目标
• 1、分角色朗读，体会感情 • 2、联系生活，学会沟通
文章围绕羚羊木雕讲了一个怎样的 故事？请简要概括。
●
追问木雕
送木雕
要回木雕
要求：揣摩 人物性格， 把握语气语 调。
• 爸爸妈妈给你留下了怎样的印象？ • 如何看待文中的“我”？
你怎么看待文中父母和我 的做法？就这一场家庭矛盾冲 突的是非展开辩论。学生日记 Nhomakorabea`
我和父母发生过许许多多的事，有开心、难过、伤心、愤怒等。不 过我和我的父母之间发生过最多的事还是和父母闹矛盾。 他们总是 把我当做一个永远也长不大的孩子，不管我要做什么似乎都要经过他 们的同意才能去做，如果我不去按照他们的意向做的话，他们就会说 我叛逆，和我说话很累。有一次，我去一个同学家玩时，没有和父母 说，到了吃午饭的时候，我还没有回来，我的父母就一直等，可是到 了下午3点，我还是没有回来，他们就着急了，生怕我出了什么事情， 于是就像热锅上的蚂蚁——团团转，在家里再也坐不住了，开始找我。 就在这时，我回来了，爸爸妈妈看见了我，刚开始十分欣慰，但过了 将近1分钟的时间，像变脸似的，变得生气起来，说：“你怎么现在 才回来，你知道我们有多么担心吗？”“我不就出去一会儿，没和你 说吗，至于那么生气吗。”我说。“怎么不至于”，爸爸说，“你知 道我们有多担心吗？你怎么能这样！”。“我就这样，你们管不着， 哼！”说完，我就回到了我的房间。 ”我把水杯一摔，朝我的房间 走去……
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
第22课《羚羊木雕》课堂案例(人教新课标初一上)doc初中语文
第22课《羚羊木雕》课堂案例（人教新课标初一上）doc初中语文第一课时1.检查预习师：我们先检查«羚羊木雕»的预习。
本文共写了哪几个人物？生：我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。
师：课文围绕一件什么事来写？生：羚羊木雕。
师：不准确。
〝羚羊木雕〞不是一件事。
应该是——生：追咨询羚羊木雕。
生：还有赠送、要回羚羊木雕。
师：加在一起就对了。
生：追咨询、赠送、要回羚羊木雕。
师：从记叙的顺序讲，赠送羚羊木雕属于——生：倒叙。
生：插叙。
师：到底是插叙依旧倒叙？生：插叙。
师：对，插叙万芳对〝我〞的关心和友情，讲明〝我〞什么缘故赠送羚羊木雕。
师：这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？——〝我〞？生：不主张要回。
师：父母呢？生：主张要回。
师：不准确。
生：逼我去要回。
师：对了。
奶奶呢？生：认为要回〝不行〞。
师：万芳——生：批判我，但后来又表示〝咱俩依旧好朋友〞。
师：万方妈妈呢？生：批判万方。
生：她还把羚羊递到〝我〞的手上。
师：那么作者的感情倾向是如何样的?生：不主张要回。
生：批判父母的重财轻义，损害了小孩之间的感情。
师：但作者并没有这么讲呀？你依照什么如此判定？生：他最后感叹：我做了一件多么不光荣的事呀!师：应该是他让〝我〞感叹：我做了一件多么不光荣的事呀!生：还有，他极力写万芳的〝仗义〞。
生：还写妈妈追查、逼迫；写爸爸讲出一片理由。
生：我这本书上也是这么写的。
师：好，你的学习专门主动，会查阅资料。
好了，我们就检查到那个地点。
2.朗读指导师：据我所知，有许多同学追星，有许多名星被追，有许多同学做明星梦。
对不对？生：对。
师：星分两种。
一种是青春派，要紧凭一张漂亮的脸蛋；另一种实力派，艺术功底深厚，例如演和绅的王刚……但不管那类明星有一种必备的差不多功——猜猜是什么功？生：〔津津有味〕唱歌。
生：朗读。
师：对，朗读。
我那个地点有闻名演员濮存昕朗读李白«将进酒»的录音，你们想不想听听？生：想！师：〔放录音，濮存昕充满激情的声音，使学生不由自主地赞扬、鼓掌〕师：事实上多种明星都需要朗读的差不多功，例如播音员、主持人，甚至政治家，假如小布什竞选时讲演磕磕绊绊、吞吞吐吐，选民是可不能将自己的票投给他的——做明星梦的同学要从朗读做起啊。
羚羊木雕课文鉴赏
羚羊木雕课文鉴赏羚羊木雕课文鉴赏本文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。
写作时，用笔详略得当。
由于小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，因而文章在写父母追索木雕时不厌其烦的三次强调木雕的“名贵”、“贵重”。
同时，文章又在写“我”赠送木雕与在父母的逼迫下去向万芳索要木雕的情节间插入了一大段有关万芳“仗义”的事，并浓墨重彩的描写去索要过程中，“我”极其矛盾的'内心活动，这都是为小说主题的另一侧面──赞扬孩子间的友谊服务。
整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，的确发人深思。
人教版七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
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“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”
（妈妈好像看出我在撒谎）
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”
（妈妈变得十分严厉）
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的
（声音有些发抖）
“送给谁了？告诉我。”
（妈妈把手搭在我的肩膀上）
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说），
相互沟通 相互理解
回忆曾经与父母、与最要好
朋友的相处，或是快乐，或 是伤心，或是误解，或是互 相理解……点点滴滴，印在 心头，却羞于表达。现在， 请把你对父母或是朋友最想 说的话写下来。
愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子 的情感！
愿天下所有的子女多一些与父母的沟通， 做他们的朋友!
愿天下所有的孩子都能觅到一份真挚的
万芳：
仗义、不自私、善解人意、直 率豁达、珍视友谊。
父母：固执、重财轻义（友）。
作用：表现人物性格，突出文章中心。
5、从文中找出插叙的内容，讨论插叙有何作用？
插叙部分是为了表现“我”和万芳的 真挚友情，突出万芳的仗义和彼此真诚 无私的友爱，点明我送羚羊木雕的原因。
6、找出文中的环境描写，体会在本文中的作用：
（爸爸）
（2）涉及人物：
我、万芳、万芳的妈妈
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳……”
（我站在过道里不肯再往前走）
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”
（万芳奇怪地看着我）
“没有……”
（我慢慢从口袋里掏出小刀）
“你能不能把羚羊还我……”
（我几乎听不见自己的声音）
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
jiá
脸颊
简练概括
父母逼问羚羊木雕的下落
羚羊木雕 （珍贵）
回顾与万芳的友谊
讨回羚羊木雕
（1）涉及人物：
我、妈妈、爸爸
“那只羚羊哪儿去啦？”
（妈妈突然问我）
“爸爸不是说送给我了么？” (我小声地说)
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”
（妈妈的目光紧紧地盯着我）
“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和
你一起去！”
“不！”
（我哭着喊了起来）
“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖， 怎么能自作主张呢？”
（爸爸带着一种不可抗拒的力量） “您已经送给我了。”
“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿
去送人啊！”
“月亮出来了，冷冷的，” “路上一 点声音也没有。” 作用：用 伤冷 的清心的情环。境来烘托我当时悲
7、结合课文内容谈谈你对文章最后一 句话的理解。
“可是，这能全怪我吗？”
探讨： “这能怪我吗？”
六、文章主旨：
本文通过“我”把羚羊木雕送给了 好朋友，因而遭到父母的指责，并强 令“我”从好朋友手里要回羚羊木雕 事情的记述，展示了两种生活，两种 内心世界。在儿女们身上，他们充满 友情，珍惜友情。而在父母眼里，财 物比情义更重要。
（万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我）
“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
（万芳的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着我 们的样子，立刻明白了）
“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！” （她妈妈把羚羊递到我的手上）
“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” （她妈妈接过来一看说）
“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……” （我把小刀递到她的手上说）
爱因斯坦说： “世间最美好的 东西，莫过于有 几个头脑和心地 都很正直的真正 的朋友。”
希罗多德说： “世界上没有比一 个既真诚又聪明的 朋友更可贵的了。”
羚羊木雕
张之路
变得（dｅ ）十分严厉 你还得（děi ）站两个钟头
pēng mŏ chà zuàn huĭ 怦怦 抹是好朋友……” （万芳把小刀塞到我的手里说）
朗读的要求： 重音 语气 语速 神态
注意：
我们要抓住人物的神态、语气来评。看 朗读的同学是否读出了人物的性格以及对此 事的态度。
4、结合上面朗诵中描写人物的方法（神 情、语言、行动、心理活动描写），评 价文中人物，体会人物描写 的作用。
友情！