22.羚羊木雕(阅读竞赛课)

羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

练习划分段落，归纳中心思想。

能力目标：学习插叙的写作方法。

情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

2、练习划分段落，归纳中心思想。

3、学习插叙的写作方法。

难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。

2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。

作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。

在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。

这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。

课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。

另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。

教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。

二、朗读分角色朗读全文。

朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。

在朗读中，体会课文所表达的思想感情。

结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。

羚羊木雕阅读答案羚羊木雕阅读答案羚羊木雕是一种传统的手工艺品，源于中国民间传统工艺。

它以羚羊为主题，通过木材的雕刻和加工制作出来。

羚羊作为中国民间传说中的祥瑞动物，在中国文化中具有特殊的象征意义。

羚羊木雕不仅保存了传统的手工艺技法，还融入了艺术家的创意和审美观念，使作品具有独特的艺术价值。

羚羊木雕的制作过程非常复杂，需要经过多道工序。

首先，选择适合的木材作为原料，一般使用硬质木材，如黄杨木、楠木等。

然后，根据设计图纸，进行粗略的雕刻和修整，以将木材塑造成基本的动物形态。

接着，进行细雕和精雕的工作，将细节部分逐渐雕刻出来，使作品更加逼真。

最后，对作品进行打磨和上光处理，使其表面光滑细腻，增加观赏性和保护性。

羚羊木雕作为一种民间艺术，无论在造型、技法还是题材上都具有浓厚的民族特色和地方特色。

它以自然、生动、富有动感的形态来表现羚羊的形象，同时也融入了中国传统的花鸟画、山水画和篆刻艺术等元素。

艺术家们通过深入研究羚羊的形态和特征，将其恰到好处地转化为艺术创作的对象，赋予作品以独特的美感和内涵。

羚羊木雕具有浓厚的装饰性和观赏性，适合用于室内装饰和艺术收藏。

它既可以作为摆设摆放在客厅、书房等场所，也可以作为礼品赠送给亲朋好友，具有很高的收藏价值和观赏价值。

同时，羚羊木雕还可以作为传统文化的展示窗口，通过展览和推广，向国内外观众展示中国传统工艺和民间艺术的独特魅力。

羚羊木雕在传承和创新的过程中，既保留了传统手工艺的精髓，又适度融入了现代审美观念和创意元素。

它以其独特的艺术风格和工艺特点，在国内外都享有很高的声誉。

作为一种传统工艺品，羚羊木雕承载了丰富的文化内涵和历史意义，具有非常重要的意义和价值。

因此，我们要加强对羚羊木雕的保护和传承，通过学习和研究，不断发扬和创新这一民间工艺，并将其传递给后代。

《羚羊木雕》说课稿二一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。

浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。

《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

作者向我们展示了两种内心世界。

一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。

另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。

本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。

（二）教学目标知识与技能1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。

2、提高朗读能力，深入理解文章内容。

3、明辨是非，学会与他人沟通。

2、提高朗读能力。

过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。

2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。

情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

（三）教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。

（四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。

二、说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。

本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。

2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。

为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。

三、说教法和学法（一）教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。

我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。

《羚羊木雕》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《羚羊木雕》的作者、作品背景及主题。

（2）分析作品中的修辞手法、人物形象和情节安排。

（3）提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《羚羊木雕》。

（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

（2）学会关爱自然、珍惜生命，培养正确的价值观。

（3）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。

二、教学内容1. 作品概述：介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景及主题。

2. 人物分析：分析作品中的主要人物形象、性格特点及其作用。

3. 情节梳理：梳理作品的情节脉络，理解作者的叙事手法。

4. 修辞手法：分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

5. 作品鉴赏：从不同角度分析作品的文学价值，提高学生的鉴赏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《羚羊木雕》的作品背景和主题。

（2）分析作品中的人物形象、情节安排和修辞手法。

（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）深入理解作品中的象征意义和寓意。

（2）运用批判性思维分析作品，提出自己的见解。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节，为后续分析做准备。

3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象、情节安排和修辞手法。

4. 作品鉴赏：从不同角度分析作品的文学价值，提高学生的鉴赏能力。

5. 情感体验：引导学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重，培养正确的价值观。

五、课后作业1. 请结合作品，分析作者是如何通过羚羊木雕这个载体来表达自己的情感和观点的。

2. 请就作品中的一个情节，谈谈自己的看法和感悟。

3. 推荐一本你喜欢的文学作品，并简要介绍其主题和亮点。

《羚羊木雕》阅读题的答案（通用12篇）《羚羊木雕》阅读题的答案（通用12篇）《羚羊木雕》阅读题的答案篇1《羚羊木雕》是九年义务教育课程标准试验教科书(沪教版)语文第六年级下册第9单元中的第五课。

该文章相关的阅读训练试题及其答案是由小编为您收集整理，希望能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读能力。

羚羊木雕①不知什么时候，奶奶站在门口。

她一定想说什么，可是，她没有说。

这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。

她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。

我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。

屋子里静极了。

奶奶突然说：算了吧，这样多不好。

妈妈一边递过糖盒一边说：您不知道那是多么名贵的木雕!②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

③我手里搭着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了。

羚羊木雕阅读试题及其参考答案1.和选文第一段中不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说相照应的一句话是哪一句话?答：和选文第一段中不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说相照应的一句话是奶奶突然说：算了吧，这样多不好。

2.选中文中我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。

这句话中妈妈的眼睛是什么样的眼神?答：这句话中妈妈的眼睛应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。

3.选文中爸爸妈妈执意让我取回羚羊，奶奶却说：算了吧，这样多不好。

你同意爸爸的观点还是奶奶的观点?请出门原因。

答：我同意奶奶的观点。

因为奶奶更懂道理。

她也知道羚羊贵重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。

她把情义看得重于财者物是深明情理的。

4.课文与选文第③段文字相照应的是哪一段?答：与选文第③段文字相照应的是课文倒数第3段：我一个人慢慢地走在路上，咱俩还是好朋友;。

梧州市2010年现代文阅读探究课比赛特等奖选手教学设计《羚羊木雕》教学设计苍梧县实验中学梁维玲教学目标１．知识与能力：（1）能读会写“怦怦、逮、树杈、攥”等字词；（2）通过角色朗读，从故事情节中的人物描写分析人物形象。

2．过程与方法：运用自主合作探究的学习方式，提高学生的思辨能力、概括能力和表达能力。

3．情感态度与价值观：透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴含的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

联系生活实际，学会与他人沟通。

教学重点1．角色朗读，把握人物个性化的语言。

2．联系生活实际，学会与父母、他人沟通的方法。

教学难点运用自主合作探究的学习方式，提高学生的思辨能力、概括能力和表达能力。

课前准备课件课时安排一课时教学过程一、导入新课二、我来拼，读准字音三、我来说，了解故事的情节1．快速浏览课文，根据图片复述课文内容。

2．请用三个四字短语概括故事情节。

（设计意图：培养学生的语言表达能力和概括能力）四、我来读，感受人物个性化的语言1．自由读人物的对话，注意把握语气、语调。

2．分角色朗读课文，其他同学点评，教师指导。

五、我来品，分析人物的形象1．在文中分别找出写“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳的句子，品析句子，把握人物的性格特征。

2．从爸妈谈话内容看他们的态度是否相同？从哪些词语可看出？3．把人物分为两类。

（设计意图：训练学生的分析概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法）六、我来访，体会心灵的沟通模仿“实话实说”，请同学选一个角色来接受主持人、父母代表团、子女代表团的采访。

1.访“我”2.访万芳3.访爸爸4.访妈妈（设计意图：旨在珍视学生对课文的独特感受和理解，让学生设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对相关问题的看法和主张。

引导学生学会沟通，学会尊重）老师赠言：在生活中让我们，多一些沟通，少一些误会；多一些理解，少一些烦恼；多一些尊重，少一些伤害。

爱不应成为一种伤害。

羚羊木雕阅读答案1. 羚羊木雕的起源羚羊木雕是一种传统的中国民间艺术形式，起源于古代木雕艺术。

早期，羚羊木雕艺术主要用于制作佛教雕像、纹章以及家具等，随着时间的推移，艺术家们开始将其应用于生活中更广泛的领域。

2. 羚羊木雕的制作工艺羚羊木雕制作主要采用原木材料，采用手工雕刻工艺。

首先，艺术家要根据设计图纸选择适合的木材，并磨平木块表面。

接下来，艺术家需要用雕刀将木块一层一层地削成想要的形状，用抽刀和打刀进行精细刻画。

羚羊木雕的制作周期较长，需要经过多道工序。

其中，羊角部分的雕刻需要经验丰富的艺术家来完成，因为这部分需要技巧和经验并存。

3. 羚羊木雕的艺术价值羚羊木雕作为中国传统艺术文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。

其材质天然，富有中国传统文化内涵，体现了中国文化的审美观念和心理以及历史背景。

羚羊作为中国传统文化的重要象征，被中国人民当作精神符号进行崇拜。

羚羊木雕塑是一种充满神秘感、文化内涵丰富的艺术形式，具有独特的审美效果。

4. 羚羊木雕的价值评估羚羊木雕在市场上的价值主要取决于以下几个方面：4.1、材料羚羊木雕的材料是观众和收藏家评估价格的关键因素之一。

高质量的木材很少被使用，而且由于羚羊数量的限制，羊角的材料也很珍贵。

在制作过程中，良好的材料可以提高艺术品的价值。

4.2、艺术家艺术品的价值也受到创作者的影响。

羚羊木雕的艺术家需要具备技巧、经验、创造力和创造性，他们的作品需要经过长时间的制作和雕刻才能完成。

4.3、市场需求市场需求是决定艺术品价值的关键之一。

在古玩市场上，羚羊木雕品质要求高，越老越珍贵，有一定的升值空间。

5. 羚羊木雕的保养为了保护羚羊木雕的艺术价值和持久性，需要提供正确的保养和存储条件。

以下是一些建议：1.避免长时间放置在阳光直射处;2.避免使用含有酸性或碱性成分的清洁剂;3.定期用干净、柔软的布擦拭羚羊木雕，可用专门的保养和防护液;4.在存储时，为了避免潮湿的环境，可使用干燥剂。

羚羊木雕教案小学一、教学目标：1.了解羚羊木雕的起源和发展历史。

2.理解羚羊木雕的制作工艺和技巧。

3.掌握基本的羚羊木雕技术，并能制作出简单的木雕作品。

二、教学准备：1.教学材料：羚羊木雕工具、木块、图片、相关资料。

2.教学环境：宽敞明亮的教室，课桌椅。

三、教学内容：1.羚羊木雕的起源和发展历史羚羊木雕是中国传统工艺之一，起源于古代民间艺术。

羚羊在中国文化中具有重要的象征意义，被赋予了吉祥、美好的寓意。

羚羊木雕艺术在历史长河中不断发展，逐渐形成了独特的风格和技巧。

2.羚羊木雕的制作工艺和技巧羚羊木雕的制作需要经过多道工序，包括设计、刻画、雕刻等环节。

在设计阶段，需要根据实际情况选择合适的木块，确定羚羊的形态和姿态。

雕刻是羚羊木雕的核心环节，需要用到各种不同的雕刻工具，如刨刀、刀片等。

通过不同的刀法，可以表现出羚羊的不同表情和动态。

3.制作简单的羚羊木雕作品在本节课中，我们将学习制作简单的羚羊木雕作品。

首先，老师会介绍羚羊木雕的基本形态和特点，然后展示一些羚羊木雕的实物作品。

接着，老师会详细介绍制作羚羊木雕的步骤和技巧，并给予学生实际操作的机会。

通过实际制作，学生们将体验到羚羊木雕的魅力和乐趣。

四、教学步骤：1.导入：通过展示羚羊木雕实物引起学生的兴趣。

2.知识讲解：介绍羚羊木雕的起源和发展历史。

3.技巧演示：老师展示羚羊木雕的制作过程和技巧。

4.学生实践：学生们根据老师的示范，开始制作自己的羚羊木雕作品。

5.展示分享：学生们展示自己的作品，并互相分享制作过程中的感受和心得。

6.总结提问：对本节课学到的知识和技巧进行总结和巩固。

五、教学评价：1.观察学生在实践过程中的表现，包括制作技巧的熟练程度和作品的完成度。

2.听取学生的分享和反馈，了解他们对羚羊木雕的兴趣和理解程度。

六、教学扩展：1.组织参观羚羊木雕艺术馆或工作室，进一步了解羚羊木雕的发展和应用领域。

2.开展羚羊木雕比赛或展览活动，展示学生们的作品，增强他们的动手能力和创造力。