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给家长的建议给家长的十条建议给家长的十条建议1一、要使孩子重视上学，尽量避免缺课请假。
二、引导孩子善于提出问题。
多问为。
三、定好家庭规矩，并至始至终执行，养成良好的学习习惯和作息习惯。
四、尽量不要在孩子跟前议论老师，更不能贬低老师。
当孩子对老师有意见时，家长要正面引导。
五、帮孩子树立责任心，让孩子学会洗碗、洗袜子，整理床铺、整理自己的学习用具。
六、家长做好表率，做一个关心家人，懂得感恩、积极向上、勇于担当的好人。
七、刺激孩子的学习欲望，抓住中的一切机会让孩子练习。
八、多关心孩子的学习内容和实际进步，多问孩子今天学习了什么，学习的怎们样。
九、尽量表扬孩子，给孩子制定小目标，让孩子每天有收获。
十、每天陪孩子聊聊学校生活，让孩子的满腹牢骚发泄出来，同时引导孩子换位思考、学会宽容、学会礼让、学会与人相处、与人合作，让孩子发现身边美好的东西，培养孩子的阳光心态。
给家长的十条建议2父母们似乎每天都在告诉孩子什么可以做，什么不能做，而实际上，孩子们在成长中也会形成自己的意念，心理学家把他们这种没有用语言表达的心里话归纳为“摇头的心意”。
(1)请不要听见我哭泣而不理睬我。
在孩子哭的时候，大人往往觉得很烦，如果只是拿个玩具或食物给他，并不能满足孩子的真正需要。
年幼的孩子需要成人在身旁陪他玩，和他说话，成人了解孩子，就得付出观察的时间，，你不妨在呵斥孩子“不许哭”、“老实点”之前，也从孩子的角度考虑一下他的伤心情绪。
(2)请不要只在我做你不喜欢的事情时，才注意到我的存在。
当孩子处在安静的状态中，成人经常不闻不问；而当孩子表现出顽皮或多动时，却会马上引起父母的注意。
由此孩子发现：“只有在我调皮的尝试中，父母亲才注意到自己。
”这会引起孩子层出不穷的负面行为，令成人觉得如今的孩子更加调皮。
(3)请不要指责我“笨蛋”，“愚蠢”，而不告诉我应该做。
“真笨!”是一些父母指责孩子的口头禅，即使心中并非真的那样想，却经常随口而出，孩子来到这个世界，显现出的自我评价是从周围人的反应中建构出来的，如果他常听到“差劲”、“笨拙”等字眼，使得他对自身的价值不够乐观，而在尝试新能力的表现上大打折扣。
实战30个日常教学问题附解答1.作为班主任，你发现你班的某个任课教师正和班里某位同学的家长在激烈争吵，这时候你应该怎么办？针对这个问题，我们从下面几点来说。
首先，安抚情绪很重要。
当一个人情绪处于激动状态的时候，说什么都是听不进去的，所以此刻不要试图去讲道理或者指责某一方，而是去尽量安抚二人的情绪，让他们尽快冷静下来。
安抚过程中，切记要用恰当的语气、合适的语言，并且不可有偏向于某一方的倾向，否则可能会反而激化矛盾。
其次，平静沟通，找明原因。
当家长和老师情绪稳定下来，再寻找合适的解决方法。
此刻，就需要分别和老师、家长进行平静有效地沟通，让每个人阐述一下事情发生的经过，从中去找到引起二人激烈争吵的根本原因。
最后，根据具体情况做出处理。
从沟通中掌握了事情大概的经过后，对于怎样解决也便心中有数了。
如果错在这位老师，对家长不够尊重或者教育方式不对，那么应该动之以情，晓之以理，让他认识到自身的错误，并且主动向家长道歉，保证之后一定改正。
同时，作为班主任也不要忘了向家长表达歉意，希望家长继续支持老师的工作，一起为孩子的学习而努力。
如果家长对老师的做法存在误解，那此刻应耐心地向家长解释，让家长消除误会，同时也安抚那位老师，让老师和家长握手言和。
总结起来就是：安抚情绪——平静沟通、找明原因——根据具体情况采取措施2.作为老师你怎样看待有的老师只提问好学生，不提问差学生？首先要肯定这些老师的做法是不正确的。
我们可以从下面四点说明老师为什么做的不对：首先，老师没有平等地对待每一位学生。
“人人平等”“一视同仁”是我们所一直提倡的，作为教书育人的老师更应该如此。
不提问学习不好的学生其实就是在剥夺他们回答问题的权利，没有把他们和其他好学生一样对待。
我们承认差生跟优秀生之间的差距，但绝不能因此忽视他们。
其次，老师没有看到学生发展的潜能很明显这些老师是想“破罐子破摔”，对差生已经不抱希望了。
但是却忽视了学生发展的潜能，差生逆袭的例子也不在少数。
小学一年级学习习惯如何养成一年级小学生学习中普遍存在的问题是自我约束能力不强，所以家长应该培养孩子的良好的学习习惯。
那么小学一年级学习习惯如何养成?以下是店铺分享给大家的小学一年级孩子学习习惯的培养，希望可以帮到你!小学一年级孩子学习习惯的培养第一，生活中三个重要的习惯：饮食睡眠的习惯、运动锻炼的习惯、按时作息的习惯。
我认为，一个健康的孩子，应该有良好的饮食习惯，这样能保证孩子的均衡营养;充足的睡眠则能保证孩子的生长发育，并让他们在上课时精神集中。
适当的运动锻炼，则更能强健孩子的体魄，还能锻炼孩子坚强的意志、不怕困难的勇气和顽强果敢的品格。
同时自己的问题自己解决，对于孩子来讲是一种绝对的信任，也是一种变相的考验。
生活中就会有太多这样的考验，比如是否知道自己整理文具，收拾书包，清洁学具等更算是孩子自己的事情。
而很多家长本末倒置了，孩子在功课上出现问题家长不想办法帮忙找原因，却总是跟着孩子身后帮助他们整理房间、整理书包、整理文具盒……这样又如何让还自己成长呢?第二，学习中三个重要的习惯：倾听表达的习惯、阅读思考的习惯、自主独立学习的习惯。
表达从倾听开始，倾听从家长开始，家长应该鼓励孩子说下去，让孩子乐于表达，坦诚表达，完整顺畅表达;阅读则能提高孩子的文字理解能力，理解能力是学习任何学科的基础能力。
家长通过亲子共读，培养孩子浓厚持久的阅读兴趣，让阅读成为孩子生活的一部分，并借助书本提升孩子的阅读兴趣;思考习惯中，家长应鼓励孩子思考提问，小心地保护孩子的好奇心，并让孩子树立“学习是自己的事”这个理念，让孩子知道，自主学习，独立学习是学生的本分。
父母从陪同开始，然后放手，逐步养成孩子独立、认真、按时做作业的好习惯。
学习习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，需要耗费大量的心力与时间，而前期家长的不懈坚持尤为重要。
现在的通讯工具非常发达，老师一般也都会把作业通过QQ或微信之类的工具直接告知家长，所以很多孩子就不在乎自己去记作业，而是习惯性的问家长作业有什么。
浅谈影响中学生课外阅读的不良因素及改变策略
中学生课外阅读是学生综合素质培养的重要组成部分，对于提高学生的语言能力、思维能力、情感能力、审美能力以及文化素养等方面都有着重要的作用。
如今中学生课外阅读水平整体偏低，存在着不少不良因素影响着中学生的课外阅读，需要引起关注并制定相应的改变策略。
一、不良因素影响中学生课外阅读的表现
（一）学生自身原因
1.缺乏阅读兴趣：部分学生对阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥乏味的学习行为。
2.发展多媒体依赖：随着互联网的普及，学生更倾向于通过视频、游戏等多媒体方式获取信息，忽视传统纸质书籍的价值。
3.学习压力大：中学生面临着课业繁重，时间上可能无法顾及课外阅读。
（二）家庭原因
1.家长缺乏引导：一些家长对于中学生的课外阅读并不重视，缺乏对孩子的引导和鼓励。
2.家庭环境：一些家庭中缺少书籍以及阅读的氛围，孩子无法形成良好的阅读习惯。
（三）学校原因
1.教师指导不足：一些学校在课外阅读指导方面存在疏漏，教师对学生的课外阅读没有给予充分的指导和关怀。
2.课程设置问题：部分学校课程设置过于繁重，导致学生无法有足够的时间进行课外阅读。
中学生课外阅读的不良因素往往受到学生自身、家庭和学校方面的影响，因此需要多方合力来解决。
学校、家长以及学生本身都要重视并采取相应的改变策略，共同营造良好的课外阅读环境，帮助中学生培养良好的阅读习惯，提高课外阅读水平。
希望在不久的将来，中学生的课外阅读能够迎来一片新的蓝天。
孩子的作业太多总是写到半夜，我该不该跟老师理论？辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手，大家好！今天我们的辩题是：“孩子的作业太多总是写到半夜，我该不该跟老师理论？”作为反方，我们认为不应该跟老师理论。
首先，我们要明确一点，作业的数量并不是由老师单方面决定的，而是受到课程设置、教学进度、考试要求等多种因素的影响。
因此，即使我们跟老师理论，也很难改变作业量的多少。
其次，我们应该从孩子的角度出发，看待作业。
作业虽然让孩子们感到疲惫，但它也是孩子们学习的一种方式。
通过作业，孩子们可以巩固知识、提高技能、培养习惯。
如果我们减少了作业量，可能会影响孩子们的学习效果。
最后，我们也应该思考一下，为什么孩子们总是写到半夜？是因为作业量太大，还是因为孩子们自己的学习态度和方法不够好？如果我们只是单纯地减少作业量，而不去帮助孩子们改善学习态度和方法，那么这种做法是不可取的。
综上所述，我们认为不应该跟老师理论，而应该从孩子的角度出发，思考如何帮助孩子们更好地完成作业。
谢谢！二辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我是二辩，我将从家庭教育的角度出发，为大家阐述为什么不应该跟老师理论。
首先，我们要认识到，家庭教育在孩子的成长中扮演着至关重要的角色。
家长应该扮演好引导孩子学习的角色，而不是简单地让孩子们完成作业。
如果我们只是把责任推给老师，而不去关注孩子们的学习情况，那么这种做法是不负责任的。
其次，我们应该充分利用家庭教育的优势，为孩子们提供更好的学习环境和支持。
比如，我们可以在家里设置一个安静的学习角落，为孩子们提供必要的学习资源和帮助。
这样，孩子们就可以更加轻松地完成作业，不必总是写到半夜。
最后，我们也应该注意孩子们的身心健康。
如果孩子们总是写作业到半夜，可能会影响他们的身心健康，甚至导致一些不良后果。
因此，我们应该尽可能地减少孩子们写作业的时间，让他们有更多的时间去休息和放松。
综上所述，我们认为不应该跟老师理论，而应该加强家庭教育，为孩子们提供更好的学习环境和支持。
写不完作业的十大理由2000字周一的早读时间，三个年级转一圈，时不时发现教室门口有几个站着的学生，不用说，又是作业没写完。
究其原因，我想不外乎教师布置的多和学生不上心或写的慢两个因素。
经过一个周末，大多数学生能够完成，这说明作业的多少不是主要的原因。
对于学生原因，我想除了实在是没学会不会做之外，大概还有以下几种原因：下面就让我们一起看看，写不完作业的理由，会说出那些理由！理由一：我忘带了。
不知道大家对于这句话是否熟悉呢？“老师，我作业忘了带了”，很多同学在没有写作业的时候通常都会用这个理由。
毕竟家距离学校的距离还是不近的，这些同学也确定了老师不会让自己回家去取，还会和老师说明天一定带。
现在的老师，一般直接和家长联系，让家长直接送过来。
其实，再让家长送过来的同时，家长和老师都知道了，你的作业没写完。
理由二：作业被弟弟妹妹撕碎了这个理由是继忘记带作业之后第二个使用频率最高的理由了，通常理由就是因为弟弟妹妹，看我的作业，然后，我没看见，就撕碎了。
理由三：我没听见有这个作业老师们也是有对策，第一次遇到学生没听到布置作业可能会选择原谅并要求补完作业。
但是老师们也会提醒学生：每天的作业都要记在小本子上，如果再有下次就会请家长。
听到请家长学生们自然会害怕，下次也不会再找这个没听到布置作业的借口了。
1、不会合理地管理时间、规划时间，周末完全当成了放松，想干什么就干什么，把做作业的时间一直往后推，等到了周日的晚上熬夜做也做不完了。
给家长的建议是：第一，周五晚上，让孩子定一个做作业计划，家长按时提醒、督促、监督。
第二，家长可以征求相关老师的意见，把各科作业当成考试，家长作为监考，在规定的时间内完成。
2、看着孩子也很忙，一会写语文，没做几分钟又换成数学，再过一会又换成了英语，也就是注意力不集中，光跑神，把时间一点一点都消磨掉了。
给家长的建议是：第一，规定一门作业完成之后再做另外一门。
第二，规定做一定时间例如半个小时后，可以像在学校上课一样休息以后。
阅读过程中家长的问题
在孩子阅读过程中，家长可能会遇到以下问题：
1. 孩子的阅读兴趣不高：有些孩子可能对阅读不感兴趣，不愿意主动去阅读。
家长需要了解孩子不感兴趣的原因，可能是书籍选择不当、阅读环境不佳或者没有养成阅读习惯等，并针对性地解决这些问题。
2. 孩子阅读速度慢：有些孩子阅读速度较慢，读完一本书需要很长时间。
家长可以帮助孩子提高阅读速度，比如通过增加阅读量、提高阅读专注力、使用快速阅读技巧等。
3. 孩子无法理解书籍内容：有些孩子可能因为年龄、知识储备和理解能力等方面的限制，无法理解一些较为深奥的书籍内容。
家长可以帮助孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并适当解释和引导孩子理解书中的内容。
4. 孩子阅读时注意力不集中：有些孩子在阅读时容易分心，无法长时间保持专注。
家长可以创造一个安静的阅读环境，让孩子养成定时阅读的习惯，以及通过一些训练来提高孩子的专注力。
5. 孩子对电子书和纸质书的选择产生纠结：有些孩子可能既喜欢看电子书又喜欢看纸质书，但家长可能会担心长时间看电子书会对孩子的健康造成影响。
家长
可以适当地引导孩子选择纸质书，并教育孩子合理控制看电子书的时间。
总的来说，家长需要关注孩子的阅读情况，发现问题并及时解决。
同时，家长也要注意不要过度干涉孩子的阅读选择，让他们能够自由地探索和发现自己的兴趣爱好。
家长对于学校作业量的关切与建议在当今社会，家长们普遍对学校作业量的关切日益增加。
他们担心学校布置过多的作业给孩子造成了过大的学业压力，对孩子的身心健康产生负面影响。
然而，作业作为学校教育的一部分，也是培养学生学习、思考和解决问题能力的重要途径。
本文将就家长们对学校作业量的关切进行探讨，并提出一些建议。
一、家长们的关切随着教育竞争的加剧和家长们对孩子未来发展的期望增加，许多学校普遍存在作业量过大的问题。
家长们对此关切主要表现在以下几个方面。
1.1 孩子的学业压力过大学校过多的作业安排导致孩子的学业压力过大，容易产生焦虑、失眠等问题。
学生需要在完成作业和准备考试之间平衡，长时间高强度的学习容易使孩子产生疲惫感，影响他们的身心健康。
1.2 花费过多时间在作业上繁重的作业负担使得孩子花费太多的时间在作业上，但是这种时间不能真正用于培养孩子的创造力、想象力和实践能力，有可能阻碍他们的个性和兴趣的发展。
1.3 家庭活动时间被压缩孩子们需要家长的陪伴和关爱，然而过多的作业量使家庭活动时间被压缩，难以与孩子进行有效的互动，这影响了亲子关系的建立和发展。
1.4 无法充分发挥自己的能力作业过多导致孩子们在完成作业的过程中过于注重得分而忽视自己能力的发展。
他们只是按部就班地完成作业，很难有机会去发挥创造力和思维能力。
二、学校作业量问题的原因为了进一步解决学校作业量过大的问题，我们需要了解背后的原因。
一方面，学校作业量过多是因为现行教育制度的要求和课程设置。
另一方面，一些老师和学校将作业视为检查学生对知识掌握的手段，过多地布置作业是为了提高学生的学习积极性。
此外，家长们对孩子的期望也是原因之一。
三、家长对于学校作业量的建议针对家长们的关切，我们可以提出以下建议，以减轻学生的学业压力，改善学习环境。
3.1 提供合理的作业安排学校应该意识到孩子需要合理的作业量，不能过分追求数量。
作业量应该根据学生的年级、知识掌握程度和学习能力进行个性化设置。
减负十条措施随着社会的发展，学生的学业负担日渐加重，为了减轻学生的压力，提高学习效果，我们可以采取以下十条措施。
一、合理安排作业量。
教师要根据学生的实际情况，合理安排作业量，避免作业过多而导致学生没有时间进行其他的活动。
同时，教师还应该根据学生的学习情况和能力水平，有针对性地布置作业，避免一刀切的做法。
二、提供高质量的教学资源。
教师可以通过引导学生使用优质的教学资源，如教科书、参考书、网络资源等，来提高学习效果。
这样可以减少学生在学习过程中的盲目性，提高学习的针对性和效率。
三、培养良好的学习习惯。
学生要养成良好的学习习惯，合理安排学习时间，充分利用时间进行学习，避免拖延和浪费时间。
同时，学生还要注意保持良好的学习环境，远离手机、电视等干扰因素，提高学习的专注度。
四、提供多样化的学习方式。
教师可以通过多种方式来教授知识，如讲解、实践、讨论、研究等，让学生充分参与其中，提高学习的兴趣和主动性。
这样可以减轻学生对单一学习方式的依赖，提高学习的灵活性和创造性。
五、鼓励学生参加课外活动。
学校可以组织各种丰富多彩的课外活动，如社团、俱乐部、比赛等，让学生在学习之余有机会进行其他兴趣和特长的培养，增加学生的学习动力和快乐感。
六、建立良好的家校沟通机制。
学校和家长要保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和问题，共同探讨解决办法。
家长要给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们建立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。
七、提供个性化的教育服务。
学校可以根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教育服务，如针对性的辅导、扶持等，帮助学生克服学习难题，提高学习能力。
八、减少考试压力。
学校可以适度减少考试的次数和内容，采用多种评价方式，如考查学生的综合能力、实际操作能力等，减轻学生的考试压力，培养学生的创造性思维和实际应用能力。
九、注重学生的身心健康。
学校要关注学生的身心健康，开展各种形式的体育活动和健康教育，帮助学生保持良好的身体状态和心理状态，提高学习的效果和幸福感。
孩子作业太多而没时间阅读？家长、老师千万别本末倒
置！
“一个孩子即使学习成绩平平，但只要养成阅读的兴趣和习惯，一定比考高分的孩子走得更远。
”关于阅读的重要意义，我们已普遍达成共识，现在很多家长都崇尚在孩子特别小的时候就开始亲子阅读。
但随着孩子年龄的增长、学校课业负担的加重，课内作业与课外阅读就像两个小人在争抢着时间，谁也不放过谁，咋办呢？“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成“阅读就像美食一样。
吃了好吃的东西，就不断想吃，读了好的书，也会让你不断地去找好书读。
”说起阅读，朱永新用美食打了一个很形象的比方，他说呀，阅读会带给人喜悦感、新鲜感，而这些最后都会汇聚成精神上的饥饿感，也正是因为有这种饥饿感作为动力，他才能坚持每天清晨都比一般人早起两个小时来专心读书。
但正如孩子学习语言、音乐、绘画都会有不同的最佳时间窗口，朱永新认为，这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成，因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。
新疆有一个名叫塞甫丁·哈斯木拜的同学让朱永新记忆深刻，这个孩子所在的学校参与了新教育实验（这是由朱永新发起的一个民间教育改革行动，旨在帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活）。
“这个孩子小学五年级
的时候才开始接触汉语。
”朱永新说。
但是，从此之后塞甫丁·哈斯木拜就像一个被饿坏的孩子，当他见到图书的美好时，他就不能假装没看到。
用“手不释卷”形容他一点也不过分，他花了三四年的时间读了几百本书，2012年中央电视台评选出的“十大读书少年”中，塞甫丁·哈斯木拜也荣幸入围成为其中一员。
美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的，过了这个时期，学习语言的能力开始慢慢退化，而我们成年人在阅读时，往往只有一个大脑半球在工作。
科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。
同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。
人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。
虽然有点绝对，但其实是有一定道理的，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
“所以，孩子早期的经验对成长非常重要。
当他们成人以后，他们是用孩提时代所获得的东西为根基，继续去构建内心的成人世界。
”“阅读与学业从来就是不矛盾的”一位小学生的妈妈发现，再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。
在孩子上学之前，这位妈妈一直坚持给孩子读各种故事，也有意识地培养孩子的
阅读习惯。
但是，自打上学以后，孩子阅读的时间被一点点地挤掉了，“又要完成学校的作业，又要保证孩子睡眠，只能有所取舍。
”这位妈妈说。
都说“时间像海绵”，可是为什么总是挤不出来？这位妈妈的苦恼绝非个案，在巨大的应试压力面前，如何平衡阅读和学业，是摆在很多父母，尤其是城市父母面前的一道难题。
一项调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零，只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。
“国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能会越笨。
重复的练习是孩子最讨厌的事情，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但是对孩子智慧的发展并无作用。
”依据孩子读教科书和课外书的情况，朱永新把孩子分成了4种类型：一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外书，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”；第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。
”“阅读与学业从来就是不矛盾的。
”朱永新说，苏联著名教育家苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源，
这两套大纲绝不是相互矛盾的，而是相互促进和补充的。
朱永新介绍，在一些进行新教育实验的学校中，有些老师可以仅用1个月的时间把课程讲完，剩下的大量时间进行阅读。
现在很多家长和老师只盯着分数，成长绝对不仅仅是成绩的增长。
“阅读会让教育变得更加美好，它在给孩子的成长打好精神的底色。
”朱永新说。
如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就会将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。
“学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会自主飞翔。
”事实也证明，大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。
朱永新介绍了四川成都一所私立学校的陈美丽老师班里的故事。
陈老师在教学中有意识地加入了大量的阅读，像《夏洛特的网》《波丽安娜》《山居岁月》《中国神话传说》《希腊神话》等。
结果，陈老师班里的成绩并没有因为大量的阅读下降，反而比排在第二名的班级高出三四分，比排在最后一名的班级高出了10分，比年级平均成绩高出了5分。
人类最伟大的思想处在离线状态即使是充分了解阅读重要性的父母，仍然有很多困惑。
有位妈妈曾经分享过自己的“困惑”：刚过去的那个暑假，一直奔波于
各大医院之间，因为孩子的视力突然变得很差，“有一只眼睛只有0.1了。
”孩子今年上一年级，面对即将到来的更加繁重的学业负担，妈妈希望尽早恢复孩子的视力。
“孩子的眼睛变差就是因为家里有了iPad之后，虽然尽可能限制孩子玩游戏的时间，但是，也在上面下载了很多故事还有一些学习软件。
”随着科技的发展，新一代的家长和孩子不可避免地被卷入了这股电子阅读的浪潮中。
对此，朱永新认为，电视、电脑、手机等电子设备提供的内容太过绚丽动感，这对低年级的孩子还是有危害的。
“对孩子专注力和宁静的心态的形成都是不利的。
”网络、电影、电视大多只能带给人们一时的感觉刺激，这种快感是感官性的、短暂的，阅读带给人们的既有丰富的感官刺激，也有感官之外的无尽想象，还有对天地人生的深入理解，这种快感是全方位的。
“过早"触电触网"，会使孩子失去思考的能力，孩子会变得只会看不会想。
”朱永新说。
对于很多中学生大学生在网络上进行阅读的现象，朱永新说：“我认为人类最伟大的思想还处在离线状态。
”他认为，网络上更吸引眼球的是信息、广告和娱乐的内容。
人类的理解，特别是人类理性的洞察力，通过网络是很难获得的，智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。
人类思想的进化，从信息到知识到智慧，就像一座金字塔，它是精神与智力逐步升级发展的过程。
惟有通过书籍阅读，我们每一个人的智慧才能一步步
地通往精神的“金字塔”之巅。
要让每个孩子方便地得到最适合他们的图书阅读重要，比阅读更重要的是：给孩子读什么！“我现在就有这样的困惑。
”一位一年级孩子的妈妈说，学校每天会利用孩子早晨到校这段时间给学生放古诗，“几十首古诗全部用说唱的方式录制，孩子在家里时嘴里经常叨叨，不过怎么听都不是味儿。
”据这位妈妈介绍，别管是“锄禾日当午”还是“床前明月光”，什么样的诗句在孩子嘴里都用欢快的说唱节奏唱出。
“这种方式追求的是琅琅上口，是为了让孩子记住。
”朱永新说，但阅读的关键不是背下来，而是体验、感受文学作品中的美。
“童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯，孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。
”朱永新说，在最初的粉红色的阶段，阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主，到了三四年级的时候，阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式，到了再高的年级，就要开展主题的探讨了。
快带着孩子一起阅读起来吧~。
