10加几和相应的减法
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组图]10加几和相应的减法
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做〞的练习。
分析教材：
《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的根底上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但稳固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打根底。
分析学生：
学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，信托困难不会很大。
设计理念：
本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常紧密，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较简单上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，到达教学目的。
教学目的：
使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。了解加减法算式中各局部的名称。 优选文档
优选文档 教学重点、难点：
运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具打算
多媒体课件、小棒、计数器
教学过程
一、复习。
1.口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
7+3 6+4 8+2 0+5
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
〔 〕+〔 〕=〔 〕 〔 〕-〔 〕=〔 〕〔 〕+〔 〕=〔 〕
〔 〕-〔 〕=〔 〕3.数的组成。教师提问，学生口答。
〔1〕15是由〔 〕个十和〔 〕个一组成的。
〔2〕1个十和9个一组成的数是〔 〕。
〔3〕10和4组成的数是〔 〕。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、新授
1.教学例5。
〔1〕教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
〔2〕教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 优选文档
优选文档 学生答复后教师板书：10+3=
教师提问：10+3等于多少？为什么？
引导学生答复：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
〔3〕教师提问：谁能依据算式10+3=13写另一道加法算式？
学生答复后，教师板书：3+10=13
提问：你是怎么想的？
引导学生答复：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
〔4〕指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10=
教师提问：怎样算？
引导学生答复：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
〔5〕教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几，我们了解了可以依据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
2.教学例6。
〔1〕教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生依据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生答复，教师板书：11+2=
教师提问：你是怎样想的？
引导学生答复：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 优选文档
优选文档 教师说明加法算式各局部名称。边介绍边板书：
〔2〕教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生依据拨的过程说出一道减法算式。
学生答复，教师板书：13-2=
教师提问：得数是多少？怎样想？
引导学生答复：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。
教师结合算式介绍减法算式的各局部的名称，边介绍边板书：
三、稳固练习。
1.做课本88页中“做一做〞中的题目。
〔1〕做第—题。
指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。
再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。
〔2〕做第2题。
让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。
2.看卡片，读算式。
10+5= 14-4= 10+2=
8+10= 19-10= 17-7=
15-2= 14-3= 6+10=
5+10= 13+1= 9+10=
3.听故事《小公鸡找朋友》。 优选文档
优选文档 把本节课的练习穿插到故事的情节中去。
最后对学生进行思想教育：在同学们的热心援助下，小公鸡总算找到了它的好朋友小鸭子。以后如果别的同学有困难，我们也要热心地援助他，除此之外，还要学更多的本领，才能援助别人。
