10 加几与相应的减法

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 10加几与相应的减法

问题导入你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？（教材78页例4）

过程讲解

1．理解图意

图中的小男孩正在摆小棒，右边摆了1捆小棒，是10根，左边摆了3根小棒。

2．看图列式

要求一共有多少根小棒，就是把两部分小棒合在一起，用加法计算，列式为10+3；求左边有多少根小棒，就是从总数里去掉右边小棒的根数，列式为13 -10；求右边有多少根小棒，就是从总数里去掉左边小棒的根数，列式为13 -3。

3．探究所列算式的计算方法

(1)计算10+3。

方法一 借助小棒计算。

一捆是10根小棒，再加3根，一共是13根小棒。

方法二 利用数的组成计算。

(2)计算13 -10和13 -3。

方法一 借助小棒计算。

13可以用1捆零3根小棒表示，从中去掉1捆，剩3根小棒；从中去掉3根，剩1捆小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 小棒。

方法二 利用数的组成计算。

归纳总结

计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

第 1 页 共 8 页 10加几和相应的减法教学反思5篇

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序言

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10加几、十几加几及相应的减法

课题 10加几、十几加几及相应的减法 课型 新授课

设计说明 本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。

学习目标 1.通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。

2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”、“写算式”、“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。

学习重点 掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。

学前准备 教具准备：计数器。

学具准备：每人20根小棒、一根皮筋。

课时安排 1课时

教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、复习，引入新课。（6分钟） 1.数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

2.揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？ 例：18，它是由一个十和八个一组成。 1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

（ ）+（ ）=( )

（ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ）

（ ）-（ ）=（ ）

答案：

5+3=8

8-3=5

3+5=8

8-5=3 二、自主探索，体验计算方法。

（20分钟） 一、摆小棒列算式明算理。

（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。

十加几和相应的减法

第十三单元 11——20各数的认识 10加几和相应的减法

教学目的指要教学方法建议教学过程设计创新思维设计课后练习设计

一、教学目的指要

1、教学重点：正确地计算10加几相应的减法。

2、教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。

二、教学方法建议

1这部分可以用3课时进行教学教学例1~例6,并在课堂上进行巩固练习,完成练习十六和练j十七中的作业。

2教学例1时，除了利用教科书中的图以外,还要让学生用小棒进行操作。要天出把10根小棒捆成→捆,再-根→根地添上去。数到20时,要把10根单根小棒捆成→捆,使学生看到1捆是1个十,2捆是2十。就是20

3在教学例2 11~20各数的读法时,要充分利用小棒。左边的10根捆成二捆,在右边-根-根地添加小棒,,每添-根小棒让学生说出→共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个-。有条件的话应让学生边操作边说数。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11,因为有1个十和1个→,所以就读作"十一”

在教学例3读直尺上的数时,可以先让学生读出10以内的数,然后再让子生接着读,这样就能把10以内的数与11-20的数联系起来。然后,士以结合着看直尺上的数,向学生提问:13的后面是多少16的前面是多少17比14大还是小

5在教学例4 11~20各数的写法时,教师可以先出示数位表,向学生说明,这是→个数位表,从右边起,第→位是个位,第二位是十于;有→个十就在十位上写1,有几个→就在个位上写几。再出不→捆另二根小棒,并提问:这是多少根小棒有几个十几个→随着学生的回答,教师可以把→捆小棒放在数位表十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写1,有2个→,就在个位上写20最后,再着重

说明,十位上是1就表示1个十,个位上是2,就表示2个一。为了培养学生的推理能力,教师不必把所有数的读法、写法讲全,在教学几个数的读法与写法后,可以引导学生通过看图写数的练习.写叫的数。在读写数的练习时还希望注意以下几点：