小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸

小学生科学实验探索教学计划一.指导思想本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：二.学情分析本学期三年级学生二个班。

这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

努力培养学生的和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

三.全册教学分析本册书25课。

从知识方面可以分为六个方面：（一）、科学在我们身边：（1-5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

（二）、我们怎么知道：（6-9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

小学三年级科学课教案5篇小学三年级科学课教案篇1教学目标1.运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密。

2.在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。

教学准备1.大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。

2.幼儿操作的手偶玩具若干。

3.小故事一个，磁带一盘。

教学过程(一)探索影子1.导入语：小朋友，今天老师和你们一起来和影子做游戏，但是影子有许多秘密，咱们把他找出来好不好?看谁找得又多又快? (鼓励幼儿用身体的各部位和影子做游戏)2.幼儿自由地和影子做游戏，积极探索影子的秘密(教师观察幼儿的探索情况，并有目的地与幼儿交流。

)3.讨论：影子的秘密提问：① 你是怎样和影子玩的，发现了什么?② 影子会变吗?它是怎样变的?教师小结幼儿的发现。

知识点：影子会动，随着物体的移动而移动。

影子会变，随着与光源距离的长短而变化。

(二)游戏：猜影子玩法：1.教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁?提问：请问他是谁?你怎么知道?2.请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼儿兴趣。

知识点：影子的特征与物体有关。

(三)利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。

1.教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。

a.幼儿对着影子自由地表演手影。

b.请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。

2.提问：影子哪去了?为什么没有影子呢?(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子?知识点：影子、物体、光线三者密切相连，缺一即形不成影子。

文小学三年级科学课教案篇2?教学目标】科学概念目标1.水在一定条件下会变成水蒸气。

2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。

科学探究目标初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。

科学态度目标1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。

2.形成细致、客观地观察的态度。

1、科学是一门神奇的学科，它带领我们走进了一个奇妙的世界。

小学阶段是培养学生科学素养的重要时期，科学实验作为授课方式的重要组成部分，在培养学生科学意识、激发学生学科兴趣方面起到了至关重要的作用。

今天，让我们一起来探索这个神奇的世界吧！2、小学科学实验不仅是一种有效的教育方式，更是一种寓教于乐的娱乐方式。

小学阶段的学生对于外界的一切都充满了好奇心，而科学实验恰恰可以满足他们的好奇心和求知欲，让他们在探索神奇世界的过程中自我感受到科学的魅力。

3、通过小学科学实验，孩子们可以了解自然规律，从而掌握一些科学知识，提高科学素养。

比如，孩子们可以在实验中学习有关物理、化学、生物等方面的知识，掌握一些基本的科学概念，如气体、液体、固体等等。

4、科学实验和日常生活息息相关。

孩子们可以在实验中了解一些科技产品的原理，比如电视、手机等等。

除此之外，多做实验还可以增强孩子对事物的观察能力、判断能力和解决问题的能力。

5、小学科学实验可以让孩子们在玩耍中学习，同时也能够提高他们的实验操作能力和安全防范意识。

在实验过程中，孩子们需要遵循安全规则，正确使用实验器材，这些都是实验操作能力的提高和安全防范意识的培养。

6、随着科技的进步，科学已经成为人类文明发展的重要标志。

通过小学科学实验，不仅可以让孩子们领略科学的魅力，了解科学的基本概念，更可以激发孩子们对未来科技发展的好奇心和探索欲望。

7、小学科学实验在培养科学人才方面起到了举足轻重的作用。

通过实验，孩子们能够初步认识科学，了解科学，进而发展出自己的兴趣爱好。

有兴趣就有学习的热情和动力，有了热情和动力自然就会有更高的学习成就。

8、总之，小学科学实验既是一种有效的教育方式，更是一种娱乐的方式。

它不仅可以开发孩子们的智力，让他们在玩耍中学习，更可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们探索神奇世界的同时，也开启了未来的科技之门。

⽥精华：⼩学科学拓展性课程实践探索⼩学科学拓展性课程实践探索⼀、拓展性课程背景分析《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改⾰的指导意见》指出：“拓展性课程指学校提供给学⽣⾃主选择的学习内容。

学校要积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特⾊，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满⾜学⽣的个性化学习需求。

每学年拓展性课程课时占总课时的⽐例：⼀⾄六年级15%左右，七⾄九年级20%左右。

”科学拓展性课程活动做什么？怎么做？这是摆在我们科学⽼师⾯前的⾸要问题。

在多年的⼩学科学教学中发现：科学教材缺少“个性化”，学⽣⽣活“城市化”，科学⽼师“年轻化”。

他们的共同点是：离⽹络更近了，离⼤⾃然更远了，遇到问题找百度，很少去⼤⾃然去⽣活中观察实践研究问题。

⾯对这样的现状，作为科学教师的我们需要做什么呢？从2009年开始，我校即以“让每⼀位孩⼦享受优质教育，让每⼀位孩⼦拥有幸福童年”的办学理念指引下，启动校本课程“学⽣社团”项⽬，安排周三下午的时间集中开展学⽣社团活动。

要求各学科根据学科特点和⽼师的特长组建社团，科学拓展性课程正是在这样的⼤背景启动的。

在以往的社团活动中开设的“七巧板、电⼦百拼、探究类、科学DIY”等项⽬的材料是整套购买，教师参与设计的成分少，与科学课的学习内容和学⽣⽣活经验结合度低，学⽣开始积极性很⾼，上了⼏节课就觉得没意思了。

为此，我们需要在科学拓展性课程开发和教师培训提升等⽅⾯做进⼀步实践研究。

经过⼏年的探索实践，我们积累了⼀些宝贵的经验，赢得到了学⽣、家长、学校、社会的认可。

为此，2012年12⽉我校承办了以“科学教育课内外结合的有效策略”为主题的温州市⼩学科学第⼆届课改领航现场会。

在这次现场会中，科学教研组长⽥⽼师作《校园科普拓展的实践研究》的专题讲座；⾦⽼师、陈⽼师⽼师分别作了《可能是什么》和《⽑细现象的研究》的课例展⽰。

这是对我校科学教育⼯作的⼀次检阅和肯定，充分展⽰了我校多年来在以开展科学教育课内外结合为主题的学⽣科学拓展性课程建设⽅⾯的成果。

拓展科学知识（教案）标题：拓展科学知识（教案）正文：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 意识到科学知识的重要性，并主动参与科学学习；2. 扩展科学知识面，了解科学领域的新发现和创新成果；3. 提高科学实验和观察的能力，培养科学思维和创造力。

二、教学重点1. 科学知识拓展的重要性；2. 科学领域的新发现和创新成果；3. 科学实验和观察的能力培养。

三、教学内容与过程安排1. 导入（5分钟）教师通过引发学生对科学的兴趣，例如展示一些新颖的科技产品、播放有趣的科学短片等，激发学生的好奇心。

2. 讲解科学知识的重要性（15分钟）教师简要介绍科学知识对个人和社会的意义，例如它对解决人类问题、促进社会发展等的重要作用。

同时，教师要以生动的案例和故事来说明科学发现和创新对人类文明进步的贡献。

3. 探索科学领域的新发现和创新成果（20分钟）教师让学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的科学领域（如生物学、物理学、地学等），并就该领域内的一个新发现或创新项目进行调查和研究。

学生可以使用图书馆、互联网等资源来寻找相关资料。

他们可以团队协作，分享每个人的发现，并准备一个简短的报告。

4. 学生报告与讨论（30分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的调查结果和发现。

其他学生可以提问、讨论，并与报告人分享自己的观点和补充信息。

教师在此过程中可以提供必要的指导和引导，促进学生对科学知识的更深层次理解。

5. 科学实验与观察能力培养（25分钟）教师设计一些简单、有趣的科学实验或观察活动，让学生动手进行操作。

例如，模拟太阳系的行星运动、观察水的沸腾过程等。

通过实际操作和观察，学生可以加深对科学原理的理解，并培养科学实验和观察的能力。

6. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调科学知识的持续拓展和深化的重要性。

鼓励学生自主阅读科学书籍、关注科学新闻，不断拓宽自己的科学知识面。

四、教学评估1. 在学生的小组调查报告中，评估他们对所选科学领域的了解程度；2. 在学生的实际操作和观察中，评估他们的实验和观察能力；3. 通过学生的参与度和讨论质量，评估他们对科学知识拓展的态度和兴趣。

小学生科学探究指导方案科学探究是培养小学生科学思维和创新能力的有效途径之一。

本文将提供一份小学生科学探究的指导方案，以帮助教师和家长引导孩子们进行科学实验和观察，培养他们的科学兴趣和能力。

一、实践探究活动的目标与意义通过科学实验与观察，培养小学生的好奇心、观察力、分析能力和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣，提升科学学科的学习效果。

同时，实践探究活动还能帮助学生建立科学的思维方式，了解科学的工作方法和过程，培养科学家精神，为其未来的学习和职业发展奠定基础。

二、实践探究活动的安排与步骤1. 确定主题：根据小学生的年级和学习内容，在教学计划中确定一个科学实验或观察的主题，可以是与日常生活和环境密切相关的话题，如植物生长、天气变化等。

2. 材料准备：根据实验或观察主题，准备相关的实验器材和材料，确保安全和实用性。

3. 实施过程：引导学生按照既定步骤进行实验或观察。

可以先向学生介绍实验的目的和预期结果，让学生在实践中发现和总结规律，并引导他们进行思考和解释。

4. 结果分析：帮助学生对实验或观察结果进行收集、整理和分析，引导他们发现规律和问题，并提出解决方案。

5. 总结与展示：鼓励学生总结实验或观察的过程和结论，可以通过展示板、报告等形式进行成果展示，提高学生的表达能力和团队合作意识。

三、教师和家长的角色与方法1. 教师的角色：教师应充当学生科学探究活动的指导者和引导者，为学生提供必要的指导和资源支持。

教师要能够提出有针对性的问题，激发学生的思考和探索欲望，引导他们进行独立思考和解决问题。

2. 家长的角色：家长应与教师密切合作，为孩子提供家庭实践探究的机会和支持。

可以鼓励孩子在家中进行简单的科学实验和观察，培养他们的好奇心和实践能力。

同时，家长也可以与孩子讨论实验或观察的结果，并一起进行总结和反思。

四、注意事项与评估方式1. 安全第一：教师和家长要确保实践探究活动的安全性，引导学生正确使用实验器材和材料，遵循实验安全规则。

小学二年级下册科学教案小学二年级下册科学教案篇一磁铁怎样吸引物体：一、教学目标：1、过程与方法：能观察比较能被磁铁吸引的物体。

认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。

能与同伴协作完成实验和制作任务。

2、情感价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

培养学生科学的探究精神。

3、科学知识：积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。

在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。

三、器材准备：磁铁、探究磁性的材料（导线、纸、橡皮、铁钉、泡沫、订书钉、钥匙、光盘、磁盘、塑料纸、玻璃片、布、回形针）、硬币、长颈瓶、记录表等四、教时安排：1课时5、教学过程：（一）激趣导入1、师出示乒乓球，让其吸在自己的身上。

问：知道其中的原因吗？（学生回答，师板书《磁铁》）2、师：是不是有了磁铁乒乓球就能吸在任何物体上了呢？《学生答，师演示》到底哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，大家想不想来研究一下呢？（设计思路：充分使用学生认知基础和进修基础，通过交流让他们体味到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激起起他们进一步研究的兴趣。

）（二）磁铁能吸引哪些物体1、教师提供材料，学生猜测分类（1）XXX给大家准备了一些材料，（课件出示材料），你知道为什么我们要用这么多物体来测试吗？（课件展示文中小朋友的对话图）在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗？（2）那好下面请资料员上来领取取材！（分发器材）学生分类！2、领取磁铁，进行考证（1）好！XXX发觉大家都已经分好了！那末同学们分的到底对不对呢？要想知道自己到底有没有分对？你有什么办法？——用一根磁铁进行试验考证！（课件展示文中小同伙的对话图）（2）教师分发磁铁！学生验证！3、归纳总结，形成“磁性”概念（1）学生交流验证结果，教师课件展示。

小学生最爱100个小实验小实验在科学教学中的实施摘要在新课程改革不断深化的今天，小实验在科学教学中的作用越来越大，也越来越受到师生们的青睐。

本文结合教学实例，从小实验的特点、作用及其实施等方面进行阐述，以达到抛砖引玉、资源共享的目的。

关键词小实验特点兴趣生成延伸建议实验是教师进行科学教学最有效的一种教学方法，也是学生最喜爱的一种学习方法，它像一块磁石，吸引我们进入科学的殿堂。

然而，在平时的教学中大家只重视一些重点实验的演练，如书本中的演示实验、学生实验、小组探究实验，而忽略了小实验的开展。

小实验是指学生利用日常生活中或实验室中的常见器材物品，在课堂上、课后、家里进行的有明确且的、比较简单、方便、小型的科学实验。

小实验不受时间地点的限制，简便易做，形式多样，材料易得，联系生活，接轨课堂，贴近学生。

小实验最接近生活实际和课堂教学实际。

利用科学小实验教学，能提高学生的动手能力、设计能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和创新能力；同时，能对学生进行科学的情感态度和价值观教育，能体验科学概念和规律的建立过程。

可以说，在目前的课堂教学中，利用科学小实验教学大有可为。

一、小实验给兴趣一个助推剂教育心理学指出：学习兴趣是在需要的基础上发生。

并在学习活动过程中发展。

而小实验活动恰是学生所渴望的活动。

学生如果对小实验感兴趣，他们往往是思维敏锐、活跃，注意集中。

在这样的活动中，学生便于施展自己的聪明才智，易于看到自己的“成功”，并享受到成功的欢乐，从而提高学习科学的兴趣，调动学习科学的积极性。

如我在学习植物的六大器官前，先布置学生观察校园中各种植物的根、茎、叶、花等，并各采集一样带到教室里交流。

课堂上让学生讲讲，这是哪种植物的根、茎、叶、花、果实、种子?你在哪里采的?它的生活习性怎样?等等。

在具体讲到紫色石蕊试液、无色酚酞试液这两种酸碱指示剂能鉴别酸溶液、碱溶液时，我让学生用月季花、菊花、丝瓜花等“自制而成的酸碱指示剂”来鉴别几种酸溶液、碱溶液，结果效果良好，学生动在手、记在心。

小学科学教案小学人教版科学教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学人教版科学教案，欢迎阅读与收藏。

小学人教版科学教案1【教学目标】科学探究能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

培养学生的空间想像力。

情感、态度与价值观能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。

科学知识了解古人对昼夜成因的猜想。

知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。

知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。

【教学重、难点】教学重点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。

【教学准备】1.学生用：地球仪（从支架上取下来，贴小人儿）、手电筒（或蜡烛）、实验记录表。

2.教师用：模拟傅科摆器木才一套。

【教学设计】第一课时（地球自转形成昼夜交替）一、导入课题太阳东升，白天到来；太阳西落，黑夜降临。

为什么地球上昼夜会不断地交替？昼夜是怎样形成的.？今天我们一起研究这个问题。

二、新授：（一）昼夜形成的猜想与验证1.前人说法与自己的猜想。

⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：请同学们阅读P24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。

（有条件的可以先播放相关视频资料）⑵.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自己的理由。

也可以提出不同的猜测哦！⑶.学生思考后回答。

同学们经过了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。

（1）地球自转。

（2）地球自转，又绕着太阳转。

（3）地球绕着太阳转。

（4）太阳绕着地球转。

】2.模拟昼夜的形成⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？我们有什么办法进一步证明呢？⑵.共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。

2024小学人教版五年级综合实践教学计划一、教学目标1.培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。

2.拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

3.增强学生的社会责任感，培养学生的环保意识。

二、教学内容1.生活实践：培养学生的生活自理能力，提高学生的生活品质。

（2）家务劳动：教育学生分担家务，培养家庭责任感。

（3）生活常识：教授学生生活小窍门，提高生活技能。

2.科学实践：培养学生的科学素养，提高学生的创新能力。

（1）科学实验：引导学生动手操作，培养实验精神。

（2）科学探究：鼓励学生发现问题、解决问题，培养探究能力。

（3）科学知识：传授学生科学知识，激发学生对科学的兴趣。

3.社会实践：培养学生的社会责任感，提高学生的社会适应能力。

（1）社会调查：组织学生进行社会调查，了解社会现象。

（2）志愿服务：鼓励学生参与志愿服务，培养奉献精神。

（3）公益活动：组织学生参加公益活动，提高环保意识。

三、教学方法1.实践教学：以学生动手操作为主，注重培养学生的实践能力。

2.小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识。

3.情景模拟：创设情境，让学生在模拟实践中提高解决问题的能力。

四、教学安排1.学期安排：本学期共20周，每周安排2课时综合实践活动。

2.活动安排：（1）第1-4周：生活实践，包括自我管理、家务劳动、生活常识等。

（2）第5-8周：科学实践，包括科学实验、科学探究、科学知识等。

（3）第9-12周：社会实践，包括社会调查、志愿服务、公益活动等。

（4）第13-16周：综合实践活动展示，学生展示自己在实践活动中的成果。

五、教学评价1.过程评价：关注学生在实践活动中的表现，及时发现和解决问题。

2.成果评价：评价学生在实践活动中的成果，鼓励学生创新。

3.综合评价：结合学生的实践表现和成果，进行全面评价。

六、教学保障1.加强组织领导，确保综合实践活动的顺利进行。

2.加强教师培训，提高教师实践教学能力。

3.提供必要的实践场所和器材，保障实践活动顺利开展。