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1、《题西林壁》【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《译文》从正面看庐山，它是一道横长的山岭；从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。
你再从不同距离、不同高度去看吧，呈现在你眼前的庐山，都是各种互不相同的形象。
我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。
2、望庐山瀑布【唐】李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《译文》香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
3、游山西村【南宋】陆游莫笑农家腊酒浑①，丰年留客足鸡豚②。
山重水复疑无路③，柳暗花明又一村④。
箫鼓追随春社近⑤，衣冠简朴古风存⑥。
从今若许闲乘月⑦，拄杖无时夜叩门⑧。
《译文》不要笑话农家腊月的酒都浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。
你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。
从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。
注释①：腊酒：头一年腊月酿制的酒。
②：足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。
豚，小猪，诗中代指猪肉。
③：山重水复：一重重山，一道道水。
④：柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。
⑤：箫鼓：吹箫打鼓。
春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。
⑥：古风存：保留着淳朴古代风俗。
⑦：若许：如果这样。
闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
⑧：无时：随时。
叩（kòu）门：敲门。
4、《送孟浩然之广陵》【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
【注解】：1、黄鹤楼：建在湖北武昌西边的黄鹤矶上，下面就是长江。
2、烟花：指暮春浓艳的景色。
3、碧空尽：指船消失在水与蓝天相接的地方。
人教版部编语文四年级上册9《古诗三首- 题西林壁》教案一. 教材分析《题西林壁》是苏轼的一首写景抒情诗，描绘了诗人游历庐山时的所见所感。
诗中通过壁上题诗的方式，表达了诗人对庐山景色和人生哲理的深刻感悟。
本诗语言简洁，意境深远，充满了哲理，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，能够理解和欣赏简单的古诗词。
但对于这首诗中的一些生僻字词和深刻的哲理，可能还需要进一步引导和解释。
同时，学生可能对古人题诗的行为和心态较为陌生，需要通过教学使其了解和感受。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的基本内容和意境，体会诗人的情感。
3.掌握生僻字词的意思，理解诗中的哲理。
4.培养学生的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.生僻字词的解释。
2.诗歌意境的理解和体会。
3.诗中哲理的领悟。
五. 教学方法采用情景教学法、问答法、小组讨论法等，引导学生主动探究，积极思考，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.准备诗歌的朗读录音。
2.准备诗歌的解释和注释。
3.准备与诗歌相关的故事或背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示庐山的图片，引导学生欣赏庐山的美丽景色。
然后教师范读诗歌，让学生初步感受诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师出示诗歌，让学生自主阅读，注意生僻字词的读音和意思。
然后教师逐句解释诗歌，帮助学生理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿教师的发音和语气。
然后教师学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和体会。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对诗歌的理解程度。
鼓励学生运用诗中的句子进行回答。
5.拓展（10分钟）教师出示与诗歌相关的故事或背景资料，让学生了解诗人苏轼的生平和创作风格。
然后学生进行小组讨论，探讨诗中的哲理。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和哲理。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后要背诵诗歌，并用自己的话解释诗中的意思。
小学语文古诗《题西林壁》知识导学题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
背景故事：诗人苏轼由湖北去河南做官上任的路上，经过江西九江，于是顺道游览著名的庐山。
庐山峰峦起伏、丘壑纵横，以雄、奇、险、秀著称，苏轼一进山，便被庐山的美景深深吸引了。
他走到一处向远看去，庐山像一条绿色的大蛇，绵延逶迤，郁郁葱葱；等他走上一会儿，眼前的景色却变了，刚才连绵的山岭不见了，取而代之的是高耸入云的奇峰，像锋利的剑一样直插云霄。
苏轼不禁感悟，从不同地点、不同方向看去，呈现在我们眼前的庐山面貌都是不同。
为什么会这样呢？苏轼想了想，还不是因为我们身处庐山之中，不能跳出遮蔽，看到庐山真正的样子吗？于是苏轼在庐山西林寺的墙壁上，题下了这首《题西林壁》。
释义：从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
注释1.题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
西林寺在庐山西麓。
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山。
这首是题在寺里墙壁上的。
2.横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看.3.侧：侧面。
4.各不同：各不相同。
5.不识：不能认识，辨别。
6.真面目：指庐山真实的景色，形状。
7.缘：因为；由于。
作者简介：师：说道苏轼，哪位同学先来给大家介绍下诗人。
哦，你说苏轼是北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”，你的文学储备可真丰富，好，请坐！师：还有哪位同学，想补充下，哦，你说，他号东坡居士，世称“苏东坡”。
你们呀，可真是黄金搭档。
创作背景苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝）团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结。
据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。
四年级上册题西林壁的意思
1. 《题西林壁》的意思啊，哎呀，就像是给你打开了一扇神奇的窗户，让你看到庐山不一样的模样！就好比你看一个人，从不同角度看是不是感觉也不一样呢？
2. 四年级上册的《题西林壁》的意思呀，简单说就是告诉你看事情不能只看一面，要多角度去观察呀！这就像你吃蛋糕，只咬一口怎么能知道整个蛋糕的美味呢？
3. 嘿，《题西林壁》的意思啊，不就是告诉我们不能被眼前所见局限住嘛！就像你找东西，只在一个地方找怎么行呢？
4. 哇哦，《题西林壁》的意思呀，其实就是让我们明白要全面地去认识事物呀！好比你玩拼图，只看一小部分可拼不出完整的画面哟！
5. 《题西林壁》的意思，不就是提醒我们换个角度看问题嘛！就像你看一幅画，远看和近看感觉能一样吗？
6. 哎呀呀，四年级上册《题西林壁》的意思呀，就是说我们不能死脑筋，要灵活呀！这和你做游戏要灵活应变不是一个道理吗？
7. 哈哈，《题西林壁》的意思就是要我们知道事物有很多面呀！就好像你有很多不同颜色的衣服，每一件都有它独特的样子呀！
8. 哟呵，《题西林壁》的意思啊，就是告诉我们不能片面地看待一切呀！这跟你交朋友一样，要了解全面才知道是不是真朋友呢！
9. 嘿呀，《题西林壁》的意思呀，就是让我们晓得要多方位去思考问题呢！好比你搭积木，从不同角度搭会有不同的造型呀！
10. 《题西林壁》的意思，总结起来就是让我们有更开阔的视野呀！就像你去爬山，在山顶和山脚下看到的风景能一样吗？
我觉得《题西林壁》告诉我们的道理特别重要，能让我们在生活中更加全面地看待事情，避免片面和狭隘，真的很值得我们好好领悟呀！。
四年级《题西林壁》的诗意
嘿，你知道四年级课本里那首吗？哇，那可真是一首超级有意思的
诗啊！“横看成岭侧成峰”，你想想看呀，就好比我们看一个人，从正
面看和从侧面看那感觉能一样吗？这就像我们班的小李，从前面看他
乖乖巧巧的，可从后面看他那调皮的样子哟！“远近高低各不同”，可
不是嘛，同样的一座山，离得远看和离得近看，在高处看和在低处看，那模样就是不一样呀！就像我们去爬山，在山脚下觉得山好高好高，
等爬到山顶了再看，哇，下面的景色全变了！
苏轼他老人家可真厉害，简简单单的几句话就把这么深刻的道理说
出来了。
“不识庐山真面目”，哎呀呀，我们有时候不就是这样嘛，对
一件事情或者一个人，老是看不清楚，为啥呢？“只缘身在此山中”呀！就像我们有时候会和朋友闹矛盾，自己怎么都想不明白，其实就是因
为我们自己也在这个局里呀，要是能跳出来，换个角度看看，说不定
一下子就明白了呢！
你再想想，我们生活中是不是经常有这样的情况？看到一件东西，
觉得它就是那样，可别人看到的却和我们不一样。
这时候可别着急去
争个对错呀，说不定大家都没错，只是角度不同呢！这诗就像是给我
们敲了个警钟，提醒我们要学会多角度地去看问题，不能死脑筋。
我觉得呀，这首真的是太有智慧了！它让我们明白，不能只从自己
的角度去看事情，要多听听别人的看法，多换几个角度去思考，这样
我们才能更全面地了解这个世界，才能更好地和别人相处呀！。
【四年级作文】题西林壁
一天早上，我来到了壮观的庐山瀑布。
庐山从远处看，山峦重重，层层山峰堆在一起，峰顶还长了几株大树，好似老伯伯的皱纹上长了几颗小绿芽，可爱极了。
近处看看，横着像是山岭，两端着看看像是山峰。
非常大的山岩冰冷而柔软，像是个意志始终如一的战士在守卫边疆。
一条小溪望著我的眼帘，溪水冰凉冰凉的，用我的小手追捧出来喝了一点，嗯，真不错，味道还有点辣呢！
我抬起头往天上看，山峰高耸入云，山上满是绿树和小溪，还有些小花小草从中间的空隙里钻出来。
乍一看，好像一副凌空展开的巨大的画卷。
美丽极了。
但只有东站在高处就可以看见庐山的全貌。
这时我把这首诗埋在了西林寺的墙壁上。
横看成岭两端成峰，远近多寡各相同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这首诗告诉我们，看某样东西，要仔细观察，写的全面，例如，这首诗就是这样，先描写横着的，侧着的，在写远，近，高和底低，每一个方向都不一样，还说明了看不清庐山面目的原因。
不好了，说道了这么多相，信你们一定懂了许多，所以我先跑啦，拜拜！。
1.四年级上册古诗25首【四年级上册】题西林壁（苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中游山西村（陆游）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
语文园地五一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。
《颐和园月波楼》树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。
杜光庭的《题福唐观二首》。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
清朝刘凤诰咏大明湖的句。
清风明月本无价，近水遥山皆有情。
《苏州沧浪亭》欧阳修和苏舜钦语文园地七有志者事竟成南宋范晔《后汉书》莫以善小而不为，莫以恶小而为之业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
唐韩愈的《进学解》盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
东晋陶渊明的《杂诗》2.四年级上册必备古诗20首1. 送杜少府之任蜀州2. 塞上听吹笛3. 凉州词（其一）（黄河远上白云间那首）4. 从军行（其四）（青海长云暗雪山那首）5. 山居秋暝6. 过故人庄7. 春望8. 春夜喜雨9. 早春呈水部张十八员外10. 乌衣巷11. 石头城12. 忆江南词三首13. 夜雨寄北15. 题李凝幽居16. 游子吟17. 登飞来峰18. 夏日追凉19. 雪梅20. 山中杂诗21. 游园不值22. 别董大（其一）（千里黄云白日曛那首）23. 天净沙.秋思（元代马致远那首）24. 清平乐（yuè）·村居25. 归园田居·其三（陶渊明的种豆南山下那首）26. 逢入京使27. 马诗（大漠沙如雪那首）28. 赠花卿29. 浪淘沙（刘禹锡九曲黄河万里沙那首）31. 浣溪沙（晏殊一曲新词酒一杯那首）32. 石灰吟这是我儿子上四年级时候老师给抄的。
还有下学期的，如果你要，单发消息就可以。
3.四年级的必背古诗1、题西林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一. 教材分析《题西林壁》是四年级上册语文第三单元的一首古诗，这首诗是宋代文学家苏轼的作品。
全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
同时，诗中的哲理也值得我们去品味和领悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于韵文的理解和感悟能力有所提高。
但学生在理解古诗中的哲理方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生理解诗中的景象和哲理，引导学生体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的赞美之情，引导学生领悟人生的哲理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象。
2.难点：领悟诗中的哲理，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗中的景象和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗中景象和哲理的理解。
3.写作法：鼓励学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗的全文、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生欣赏庐山的景色，激发学生对古诗的兴趣。
呈现（5分钟）1.展示课件，呈现诗的全文。
2.引导学生跟读古诗，注意朗读的节奏和情感。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，分享对诗中景象的理解。
2.每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.引导学生思考：诗中的哲理是什么意思？2.学生进行讨论，分享自己的理解。
3.教师进行讲解，帮助学生领悟诗中的哲理。
拓展（10分钟）1.引导学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
