生物的特征导学案(2)

1.1.2 生物的特征姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。

2.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。

3.形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。

4.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题。

5.从认识生物的特征引发学生对大自然中生物现状的思考。

二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生观察生命活动的现象，归纳出生物的七大基本特征；2.教学难点：除病毒外，生物都是由细胞构成、生物能排除身体内产生的废物、等特征。

【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：复习回顾，归纳总结出生物和分生物的区别我们所处的环境中，有许多的物体，一些物体是有_____的，一些物体是无_____的，有____的物体我们称之为_______，无_____的物体我们称之为_______；我们在周边环境中所观察到的生物大多都是_______和_______；除了这两类生物外，还有_______、_______、_______。

它们个体比较微小，结构比较简单，但在自然界中分布十分广泛。

归纳总结：自然界中的物体，根据有无生命，可分为两大类，即_______与_______。

【自学检测】是生物的打“√”，不是生物的打“×”小猫（）电脑（）长颈鹿（）土壤（）珊瑚（）金针菇（）烟花（）羊驼（）珊瑚虫（）活动二：读P12—P14，完成下列习题1.除病毒外，生物都是由______________构成的。

2.生物的生活需要_________。

绿色植物从外界吸收水、__________和___________，通过_________作用制造自身所需要的_________。

动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以_________为食，从中获取_________，维持生存。

3.生物能进行_________；绝大多数生物需要吸入_________，呼出_________。

《依据生物的特征进行分类》导学案一、学习目标1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2、说出生物分类的等级以及生物分类的基本单位。

3、列举生物分类的依据。

二、学习重难点1、重点（1）生物分类的方法和依据。

（2）生物分类的等级和单位。

2、难点（1）理解生物分类单位之间的关系。

（2）通过观察和比较，总结生物的特征并进行分类。

三、学习过程（一）导入新课同学们，在我们生活的地球上，存在着各种各样的生物。

为了更好地认识和研究它们，我们需要对生物进行分类。

那么，依据什么来对生物进行分类呢？这就是我们今天要学习的内容。

（二）知识讲解1、生物分类的依据生物分类主要依据生物的形态结构、生理功能以及生活习性等特征。

例如，植物可以根据根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特点进行分类；动物可以根据其外部形态、内部结构和生理功能等方面进行分类。

以植物为例，有的植物有种子，有的植物没有种子。

有种子的植物又可以根据种子有无果皮包被分为被子植物和裸子植物。

被子植物的种子有果皮包被，而裸子植物的种子没有果皮包被。

再比如，动物可以根据身体内是否有脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。

脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类；无脊椎动物包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

2、生物分类的等级生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

“界”是最大的分类单位，“种”是最基本的分类单位。

每一个分类单位都包含着一类生物，并且不同的分类单位所包含的生物种类数量和共同特征有所不同。

例如，猫属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、猫属、猫种。

3、生物分类单位之间的关系分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近。

例如，猫和老虎都属于猫科，但老虎属于豹属，猫属于猫属。

所以猫和老虎的亲缘关系比猫和狗的亲缘关系更近。

《生物的基本特征》导学案第一课时一、学习目标1. 了解生物的基本特征是什么。

2. 掌握生物的共同特征和个体差异。

3. 理解生物的分类方法和意义。

二、学习重点1. 生物的基本特征是什么。

2. 生物的共同特征和个体差异。

3. 生物的分类方法和意义。

三、学习难点1. 如何理解生物的共同特征和个体差异。

2. 如何掌握生物的分类方法和意义。

四、导学步骤1. 导入新知识生物是我们周围生活中的主角，但你是否知道生物和其他事物有哪些不同呢？今天我们将学习生物的基本特征，带你了解生物的奥秘。

2. 学习生物的基本特征生物的基本特征包括：有机体结构、新陈代谢、生殖繁衍和适应环境的能力。

这些特征使生物区别于非生物，展现了生命的活力和多样性。

3. 探讨生物的共同特征和个体差异生物都有着共同的特征，比如细胞是生物的基本单位、遗传物质DNA控制着生物的遗传和发育等。

但同时，生物之间也存在着个体差异，比如不同物种的形态、生活习性和适应能力等。

4. 探究生物的分类方法和意义生物的分类是为了更好地研究和认识生物的多样性。

分类方法包括形态分类、生态分类和进化分类等，通过分类可以更好地了解生物的演化历程和种属之间的关系。

5. 总结归纳生物作为地球上的主要生命形式，具有着丰富多彩的特征和巨大的适应能力。

通过本节课的学习，我们更深入地了解了生物的基本特征、共同特征和个体差异，同时也明白了生物的分类方法和意义。

六、课后作业1. 思考：你认为生物的基本特征有哪些重要的作用？2. 任务：选择一个生物，调研其分类信息并写成报告。

3. 提升：查阅相关资料，探究生物分类的研究进展和意义。

通过本节课的学习，相信同学们对生物的基本特征有了更清晰的认识，也对生物的多样性和分类方法有了初步了解。

希望大家在今后的学习和探究中能够更深入地理解和应用这些知识，探索生物世界的奥秘。

愿大家在生物学的道路上探求更多的真理，热爱生命，热爱科学！第二课时导学目标：1. 了解生物的基本特征是什么，包括生物的组成、结构和功能；2. 掌握生物的生命活动与环境的关系；3. 理解生物在演化过程中的适应性和多样性。

生物的特征的学习检测1、下列说法正确的是（）A、植物在生活中不需要呼吸B、生物在生活中都需要营养物质C、动物在生活中能自己制造有机物D、所有生物都需要吸入氧气、呼出二氧化碳2、下列说法中正确的是（）A、母鸡下蛋是为了排除体内的废物B、植物对外界刺激不能作出任何反应C、细菌不能繁殖D、“离离原上草、一岁一枯荣”描写的上植物的生长和繁殖３、人体内部分废物随汗液排除，属于( )现象。

A. 生长现象B. 遗传变异C. 新陈代谢D. 应激性４、黑豆幼苗不断长大属于( )现象。

A. 遗传变异B. 新陈代谢C. 生殖现象D. 生长现象５、在下列各组中都属于生物的一组是( )A. 含羞草、真菌、水B. 珊瑚的外骨骼、病毒、小草C. 猫、蘑菇、细菌D. 蝴蝶、小鸟、钟乳石６、猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有()特征。

A. 生长、发育和繁殖B. 生长C. 发育D. 繁殖７、下列物体中不是生物的是（）A蕨类植物的化石B冬眠的蛇C病毒D休眠的种子8、黄鼬在遇到敌害时，会放出臭气，这种现象说明（）A生物的生活需要营养B生物能生长和繁殖C生物能对外界刺激作出反应D生物能进行呼吸，能排出身体内产生的废物。

９、下列词语中，描写生物繁殖特点的是（）A星星之火，可以燎原B不入虎穴，焉得虎子C螳螂捕蝉，黄雀在后D种瓜得瓜，种豆得豆10、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物具有哪个特征（）A排出体内的废物B能生长和繁殖C对刺激发生反应D呼吸。

七年级生物上册导学案课题 1.1.2 生物的特征课型讲授课主备审核学习目标1.通过比较生物与非生物的区别，以及学习生物的基本特征，2.让学生认识到生物是有生命的物体，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。

3.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。

学习重点观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。

学习难点从认识生物的特征引发学生对大自然中生物生存现状的思考。

预习案1.除病毒外，生物都是由__________构成的。

__________是生物体结构和功能的基本单位。

2.生物的生活需要__________。

绿色植物从外界吸收水、__________和__________通过__________作用制造自身所需要的__________。

动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以为__________食，从中获取__________，维持生存。

3.生物能进行_______;绝大多数生物需要吸入_________，呼出__________4.生物能对外界刺激做出一定的__________，例如含羞草受到触碰叶片合拢。

5.生物能生长、__________和__________。

生物体能由小长大，生物体发育到一定阶段就开始__________下一代。

6.生物都有遗传和__________的特性;生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出__________的特征，亲子间及子代个体间又存在__________，这些就是生物的__________和__________现象。

7.生物能排出身体内__________。

行课案1.什么是生物?什么是生命现象?举例说明？2.生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物?3.岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物?4.怎样判断一个物体是否有生命?生物有哪些共同特征?5.植物是怎样获得营养的呢?6.所有生物都由细胞构成吗?7.生物的呼吸都是吸入氧气、呼出二氧化碳，是这样吗?8.请说出你所知道的动植物的繁殖方式。

《依据生物的特征进行分类》导学案一、学习目标1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2、说出生物分类的等级以及生物分类的基本单位。

3、列举生物分类的依据。

二、学习重难点1、重点（1）生物分类的依据。

（2）生物分类的单位。

2、难点（1）理解生物分类单位之间的关系。

（2）通过观察、比较和分析，总结生物分类的方法。

三、知识链接1、生物的特征包括形态结构、生理功能、生活习性等方面。

2、地球上的生物种类繁多，为了更好地认识和研究它们，需要对生物进行分类。

四、学习过程（一）自主学习1、认真阅读教材，思考以下问题：（1）什么是生物分类？（2）生物分类的依据有哪些？2、尝试对身边常见的生物进行简单的分类，并记录下来。

（二）合作探究1、小组讨论（1）比较不同小组对同一种生物的分类方法，分析差异及原因。

（2）讨论生物分类的意义。

2、观察与比较观察教材中的图片或实际的生物标本，比较它们在形态结构、生活习性等方面的异同，尝试找出分类的依据。

（三）归纳总结1、生物分类的依据主要包括：（1）形态结构特征，如植物的根、茎、叶、花、果实、种子，动物的体表覆盖物、身体结构等。

（2）生理功能特征，如植物的光合作用、呼吸作用，动物的运动方式、繁殖方式等。

（3）生活习性特征，如生物的栖息环境、食性等。

2、生物分类的等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

其中，种是最基本的分类单位。

（四）拓展延伸1、了解一些常见生物在分类学上的位置，如大熊猫、银杏等。

2、思考随着科学技术的发展，生物分类的方法和依据可能会发生怎样的变化？（五）课堂练习1、下列哪项不是生物分类的依据（）A 生物的形态结构B 生物的生理功能C 生物的数量多少D 生物的生活习性2、生物分类的基本单位是（）A 界B 门C 纲D 种3、按照从小到大的顺序对以下生物分类单位进行排序：科、目、属、种、纲（）A 种、属、科、目、纲B 种、属、目、科、纲C 纲、目、科、属、种D 属、种、科、目、纲（六）课后作业1、选择一种自己感兴趣的生物，查阅资料，了解其在分类学上的位置及相关特征。

1.1.1 生物的特征导学案【学习目标】1.观察生物和非生物，比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征。

3.培养观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

4.增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

【学习重难点】1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2.生物的各特征对生物生活的意义。

【课堂导学】一、科学方法——观察1.观察是科学探究的一种基本方法。

直接用肉眼观察。

也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

2.科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来;对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考,多问几个“为什么”。

在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。

二、生物的特征1.合作探究钟乳石、生石花、蘑菇、草履虫、病毒、珊瑚上述物体你认为哪些是生物？生石花、蘑菇、草履虫、病毒。

2.自主学习请同学们阅读教材P3-P8内容，总结归纳生物的基本特征，并在教材上勾画。

合上课本完成以下内容，生物具有哪些共同的特征呢？（1）生物的生活需要营养。

（2）生物能进行呼吸。

（3）生物能排出身体内产生的废物。

（4）生物能对外界刺激作出反应。

（5）生物能生长和繁殖。

（6）生物具有遗传和变异的特征。

（7）除病毒外，生物都是由细胞构成的。

3.学以致用小组讨论：分析下列现象属于哪种生物特征？（1）猫吃老鼠属于生物的生活需要营养。

（2）小猫长成大猫属于生物能生长。

（3）猫生小猫属于生物能繁殖。

（4）猫生猫，鼠生鼠属于生物具有遗传的特征。

（5）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象生物具有变异的特征。

（6）鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于生物能对外界刺激作出反应。

【课堂练习】1.判断下列说法是否正确。

正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）能够运动的物体就一定是生物。

（×）（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。

初中生物七生物的特征教案
教学目标：
1. 了解生物的特征是指生物和非生物之间的区别，以及生物的共同特征是什么。

2. 掌握生物的共同特征包括生长、繁殖、代谢、反应刺激和适应环境等。

3. 能够通过实例分析不同生物的共同特征，并认识到生物的多样性。

教学重点：
1. 生物的特征是什么？
2. 生物的共同特征有哪些？
教学难点：
1. 能够理解生物和非生物之间的区别。

2. 能够掌握生物的共同特征。

教学准备：
1. PPT课件
2. 实验材料（如显微镜、玫瑰花、金鱼等）
3. 生物书籍
教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片让学生分辨生物和非生物，引出生物的特征。

2. 探究：让学生用自己的话解释生物的特征是什么，并展开讨论。

引导学生认识到生物和非生物之间的区别。

3. 理论学习：通过PPT介绍生物的共同特征包括生长、繁殖、代谢、反应刺激和适应环境等，并结合实例进行讲解。

4. 实验探究：让学生观察显微镜下的昆虫、观察玫瑰花的生长过程、观察金鱼的呼吸行为等，让学生亲身体验生物的特征。

5. 总结：引导学生总结生物的共同特征，并让学生认识到生物的多样性。

教学拓展：
1. 让学生自行寻找生物的图片并分辨生物和非生物。

2. 让学生观察不同生物的特征，并分享观察结果。

教学反馈：
布置作业：要求学生总结生物的共同特征，并列举不同生物的特征。

教学评估：观察学生在实验中的表现，评价学生对生物特征的理解和应用能力。

教学结束：师生共同检查作业，回顾本节课的重点内容，并进行课堂总结。

《依据生物的特征进行分类》导学案一、学习目标1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2、说出生物分类的等级以及生物分类的基本单位。

3、列举生物分类的依据，举例说出生物分类的意义。

二、学习重点1、生物分类的依据。

2、生物分类的等级。

三、学习难点1、理解生物分类的等级与亲缘关系的远近。

2、尝试根据生物的特征进行分类。

四、知识链接1、生物的特征生物具有许多共同的特征，如生物都能进行呼吸、需要营养物质、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

2、物种的概念物种是指能够相互交配并产生有生育能力后代的一群生物。

五、学习过程（一）生物分类的依据1、观察与思考（1）观察课本中的图片，比较不同植物的形态结构特征。

（2）思考：植物可以分为哪些类群？分类的依据是什么？2、归纳总结（1）生物分类的依据主要包括生物的形态结构、生理功能以及生物之间的亲缘关系等。

（2）例如，植物可以根据有无种子分为种子植物和孢子植物。

种子植物又可以根据种子外有无果皮包被分为被子植物和裸子植物。

（二）生物分类的等级1、分类等级生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

2、种的概念种是生物分类的基本单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。

3、举例说明（1）以狼为例，狼属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼种。

（2）思考：狼与狗的亲缘关系近还是与狐狸的亲缘关系近？为什么？（三）生物分类的意义1、有利于认识和保护生物的多样性。

2、可以更好地了解生物之间的亲缘关系和进化关系。

3、对于农业、林业、畜牧业等生产实践具有重要的指导意义。

（四）尝试对生物进行分类1、活动：根据所学知识，尝试对课本中给出的几种动物进行分类。

2、小组讨论（1）交流各自的分类方法和依据。

（2）讨论哪种分类方法更合理，并说明理由。

六、课堂练习1、下列哪一组动物的分类是正确的（）A 鱼类：鲫鱼、黄鱼、章鱼B 鸟类：鸵鸟、企鹅、鸡C 哺乳动物：牛、羊、蛇D 节肢动物：蝗虫、蜘蛛、螃蟹2、生物分类的最基本单位是（）A 界B 门C 纲D 种3、对生物进行分类的主要目的不包括（）A 了解生物的多样性B 了解生物之间的亲缘关系C 了解生物之间的进化关系D 消灭所有对人类有害的生物七、拓展延伸1、查阅资料，了解我国特有的珍稀动植物，并尝试按照一定的标准进行分类。