小学四年级上册语文第十三课白鹅课件

小学四年级上册语文第十三课白鹅课件
教材分析：
这篇课文作者重点表现白鹅性格特点——高傲。

文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。

继续以“鹅的高傲”为线索，从它叫声、步态和吃相中，细致刻画了鹅的特点。

作者应用了对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。

学情分析：
鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。

学习目标:
1、会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学重点:
体会作者是如何抓住白鹅高傲的特点进行描写的。

教学难点:
引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

教学资源:
学生准备：观察家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

教学时间:
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情景引课
1、教师：同学们今天我们学习的课文是《白鹅》。

（教师板书课题）一看到这个题目，大家就想到什么？生：唐朝骆宾王作的诗《鹅》；师：大家还记得吧！这是他七岁作的一首儿诗！一起比比谁背诵得更好。

师：你们还会想到谁？生：作者。

师：交流课外找的作者资料。

（学生可以简单介绍丰子恺。

）
2、观看丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说，他画得怎样？为什么会画得好？
3、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？
二、初读课文，整体感知。

1、请学生独立朗读课文。

可以采用自己喜欢的方式读，要求：（1）注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；
读生字及词语，把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

（2）想一想：全文写的是一只怎样的白鹅？你是从哪些地方读出来的？
2、采用自己喜欢的方式再读课文。

3、汇报交流：这是一只怎样的白鹅？概括一下。

（高傲）你是从哪些地方读出来的？可以找出句子来回答。

（这个句就是全文的中心句，全文就是围绕这一句话来写的。

）
4、作者又是哪几方面写白鹅的高傲的？齐读第二自然段（学生可以自主、合作、交流学习）
5、第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

起承上启下的作用。

三、生字以及词语的处理
1、小组合作解决生字、新词。

2、检查学习生字词的情况。

3、知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。

自己读两遍。

四、课堂作业
1、写生字。

2、抄写生词。

3、自由读文，勾出不理解的地方。

下节课交流。

五、学生小结本课内容。

第二课时
一、复习引入
齐读第二自然段后，引入：上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的家伙？课文是通过它的叫声、步态、吃相来写的。

那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决。

二、合作探究
课文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，并尝试读出自己的体会。

分组可以自主、合作、交流学习
三、汇报交流：
1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。

引导学生边读边勾画词语，边想象。

）
2、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什
么印象？你是从哪些词语中知道的？
交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

3、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

（引读有关句子。

）
4、你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说，读一读吗？
四、小组合作学习四至最后段
画出表面上不喜欢，实际上是对白鹅的赞美的句子来，然后带着自己品味的感情读。

五、汇报学习第四自然段。

1、齐读课文，读出画出的句子，说说抓住哪些词。

作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。

2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3、对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。

好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。

读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

（这表面上不喜欢，实际喜欢）
4、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！你在读文中还有没有这样的体会？能不能再举例说说呢？
六、汇报学习第五六七自然段
1、分组边读，边做动作，想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？
2、生交流汇报：读出自己画好的表面上不喜欢，实际喜欢的句子，谈谈自己的体会。

（有趣）
积累运用，读写结合。

3、全班便有感情地读，边演一演。

七、阅读与练习。

1、课文用准确的词语和生动的具体的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
我是一只_______的白鹅。

__________________＿。

2、练笔：
请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。

可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

把说的内容整理一下，然后写下来。

学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

二、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。

1、形容拘谨不自然、不安定的样子。

本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。

（）
2、指忍受不了某种麻烦。

（）。

3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。

4、大模大样，满不在乎地离开。

（）步奔跑自（）自在
三、课文就是围绕白鹅的-------、--------、----------几方面写出了鹅-------的特点，
四、联系上下文，我知道了“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”这句话在全文的作用是
五、全文表达了作者对白鹅的喜爱之情，我来说一说能体现这样情感的句子。

相关链接
丰子恺（1898—1975）浙江崇德人。

他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，都取得了杰出的成就。

丰子恺最负盛名的是他的散文作品。

他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，把自己的所感，用最质朴的文字坦率地表达出来，很容易引起读者心灵的共鸣。

《白鹅》一文是作者在抗战时期，全家移居在重庆沙坪坝
庙湾乡下时所写。

教学反思。