云南省个旧市七年级生物上册1.1.1生物的特征导学案(无答案)(新版)新人教版

第一节生物的特征【使用说明与学法指导】课前充分预习课本P2-P7，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。

组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查、评价。

1、课上小组长组织好讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。

2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。

3、每堂新课完成之后，迅速完成对应的基础训练。

【学习目标】1、初步认识生物，会区别生物和非生物2、说出生物特征【自主学习】一、课前预习：1、众所周知，生物学是一们自然学科。

那么自然学科认知世界的基本方法有、和。

是最基本的方法。

2、植物也能产生废物，能带走一部分废物。

3、生物的特征：（1）生物的生活需要。

（2）生物能进行，绝大多数生物吸入，呼出。

（3）生物能排出体内产生的。

（4）生物能对外界的刺激。

（5）生物能和。

（6）生物都有和现象。

（7）除病毒,生物的都是由构成的。

4、对于看上去相似的生物要观察他们的；对于看上去差别明显的生物，要注意观察它们的。

二、课堂提升1、什么是生物？什么是生物学？2、举例三个例子说明生物能对外界刺激做出反应。

3、你怎样理解遗传和变异？4、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

5、阅读P8回答：（1）珊瑚虫与珊瑚都是生物吗？他们之间是怎样的关系？（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？【梳理巩固】生物的特征：【达标检测】1、“离离原上草，一岁一枯荣”，这说明生物体具有（）特征A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和发育2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3、下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法5、病毒是生物的主要理由是( )A．有细胞结构 B．能繁殖后代C．由有机物组成 D．能使其他生物生病6、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

（精品推荐）新七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案（新版）新人教版（精品推荐）新七年级生物上册1.1.1生物的特征教案（新版）新人教版生物学特性教学目标：1.学习科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物体的基本特征。

2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动现象，画出生物学的基本特征，这是本节教学的重点。

对一些生物特殊生理现象的分析和分类是本课程的难点。

课前准备：活体生物如：盆载的植物体１-２种；动物标本１-２件；珊瑚小型机器人；相关投影片等教学设计：教学过程设计：介绍：展示盆栽植物和一个小型机器人，并解释它们的根本区别？盆栽植物是生物。

说明生物与非生物是有区别的。

生物具有区别非生物的本质特征。

根据书中提供的图片和文本材料以及现有的生物学知识，引导学生解释生物学特性。

学生将以小组为单位，画出问题进行讨论（如果有很多学生，一个问题可以分为两组）。

小组将选出组长、录音员和演讲者。

小组讨论结束后，你可以学习和讨论其他小组的问题。

每组结束后，每组将派代表向全班汇报。

最后，这个小组的学生可以发表补充演讲，然后其他小组的学生可以发表补充演讲（除了组织学生的活动外，教师可以作为学生之一参与他们的讨论和研究）。

-1-以下是讨论的一般内容：1。

生物生命需要营养（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。

如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。

如果猫抓老鼠吃；青蛙捕食昆虫；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等会分解枯枝、落叶、枯木、动物尸体、粪便和其他有机物。

任何生物都需要营养才能生存。

2.生物体需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

生物的特征班级456 教师备课时间课题教材分析本节的中心是什么是生物？生物具有哪些共同特征。

区别生物与非生物的重要标准，是学习生物学的基础。

学习本节知识内容前，先学习研究方法观察法，观察法是进行生物科学探究的基本方法。

本节内容体现了知识与方法的统一。

学情分析良好的学习方法是学好知识的基础。

学习知识前先进行科学研究方法的教育是很必要的。

对于学生，观察并不陌生，但要做到科学的观察是需要学习和训练的。

关于生物的特征是生物学家长期进行观察和研究归纳总结的结果。

明晰目标1.观察生物与非生物 ,比较它们的区别.2.举例说明生物具有的共同特征.重点难点重点1区别生物与非生物2举例说明生物具有的共同特征难点举例说明生物具有的共同特征需用教具或器材多媒体图片教学流程教师活动学生活动引言法国著名的昆虫学家法布尔曾经说过“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。

”什么是生物？观察法是认识生物的基本方法。

我们先做一个观察活动，看看同学的观察能力。

首先请一位新同学站在讲台上，教师与其交谈关于爱好、栽培和喂养动物经验。

要求其他学生观同学各抒己见，相互评价。

需要长期科学的观察。

加强训练，提高观察力。

察并说说新同学。

阅读课文，总结观察法。

什么是生物？请同学先比较表格中的内容，在进一步总结生物的特征。

表格中“有”的特点可以打√，“无”可以表示×。

总结生物与非生物的区别。

问题：生物生活需要营养吗？问题：生物能呼吸吗？你能举出生物呼吸的例子吗？问题：生物能产生废物并排除废物吗？生物能对外界刺激作出反应吗？举例说明。

生物会生长和繁殖吗？举例生物在繁殖后代时，会出现“龙生龙，凤生凤.”“一母生九子，连母十个样”的现象，说明了什么？除病毒外，都是由细胞构成。

注意有目的的观察，细致全面的观察，积极思考进行观察，一定要耐心。

最后与人进行交流更好。

小组活动，完成表格的内容。

第一章第一节生物的特征学习目标：◆1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。

◆2、举例说明生物具有的共同特征。

◆3、培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

◆4、增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

学习重点：★ 1.能够举例说明生物具有的一路特征。

★ 2.增强酷爱生命、保护自然的情感。

学习难点：★培育观察能力和分析问题的能力。

学习进程：【预习导引】一、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界取得_______，维持生存。

二、生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_______。

3、生物能排身世体产生的废物。

例如，人能够通过_______，呼出气体和_______将废物排出体外。

4、生物能对外界刺激做出_______。

五、生物能生长和繁衍。

生物能够由小长大。

当生物体长到必然阶段的时候，就开始______下一代。

六、除病毒外，生物都是由_______组成的。

7、科学观察能够直接用肉眼，也能够借助放大镜、_______等仪器，或利用照相机、_______、_______等工具，有时还需要测量。

八、科学观察要有明确的_______，观察时要_______、______和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时刻的观察，要有_______，有_______，观察时要_______，多问几个为何。

【问题导学】请同窗们自主阅读教材p2-5并试探下列问题：（1）什么是生物？（1）（2）生物有那些一路特征？（3）如何判断一个物体是不是具有生命？如何区分生物与非生物？（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（6）说一说科学观察的方式和注意事项。

【典题训练】一、下列物体中属于生物的是（）①蝴蝶②珊瑚③蘑菇④智能机械人⑤卫星 A、①②③ B、①③ C、②④ D、④2、下列属于生物特征的是（）A、生物都能自由运动B、生物都是由细胞组成的C、生物都能生长和繁衍D、生物都能进行光合作用3、下列不属于生命现象的是（） A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹 C、大汗淋漓 D、稻浪滔滔4．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反映，非生物对环境没有反映5．下列哪一种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子愈来愈长 B．随着环境的恶化，沙漠的面积愈来愈大C．工人筑路时，路面愈来愈宽 D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗6．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界取得营养物质C．生物都能进行繁衍 D．生物都是由细胞组成的7．观察是科学探讨的大体方式，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的 B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不能够直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时刻，要有计划，有耐心【当堂检测】1. 人体内部份废物随汗液排除，属于( )现象。

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征导学案(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征导学案（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第一节生物的特征【学习目标】知识目标：1、观察生物和非生物，比较他们的区别。

2、能够举例说明生物具有的共同特征。

（重点)能力目标:培养观察能力、发展思维能力、分析问题的能力、和表达能力。

（难点)情感、态度与价值观:增强热爱大自然、保护大自然的情感、更加热爱生活,珍爱生命。

（重点)【课前预习】1、是科学研究的一种基本方法.2、观察方法有: , ,, 。

3、科学观察的要求: ;；; 。

4、填充下图，阐明生物的基本特征.【拓展延伸】1、请同学们认真阅读课本每个特征下面的内容，把课本上的图片及图片下的文字学以致用并思考然后回答下列内容:2、俗话说：“人是铁，饭是钢,一顿不吃饿得慌＂,这说明了什么？3、判断对错：绿色植物不需要营养。

（）4、人时时刻刻都要喘气,不论睡觉时，还是运动时；不论白天还是黑夜.天热时或者运动比较剧烈时，人还经常出汗，知道这都是什么原因吗?5、鲸鱼有时在水面上产生巨大的雾状水柱,这是鲸鱼在干什么？6、你见过含有草吗?它为什么叫“含羞"草?6、假如现在有人喊：“地震了,地震了……”,说一下我们全班同学有什么反应？7、体育课上，同学们对老师的哨声有什么反应?8、人能由小孩变成一个大人,小树也能变成一棵参天大树,这都是什么现象?９、母鸡能够产卵,给它一个适宜的条件,小鸡能从鸡蛋里面破壳而出，这都说明了什么?10、民歌中唱到：“种了一粒籽,发了一颗芽。

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第一节生物的特征【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够理解生物具有的基本特征，并能举例说明.2.通过观察、讨论，能够理解并区分生物和非生物。

【教学重点】举例说明生物具有的共同特征【教学难点】举例说明生物具有的共同特征【教学准备】1.教师准备：准备PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）创设情境，导入新课教师：请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。

学生回答（专心致志，踊跃参加,气氛活跃，)教师:提问学生这些生物有什么共同特征?你们是怎样区分它们的？自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征?怎样将不同的生物区分开来?从今天开始，我们来学习生物的特征(二）生物的基本特征教师展示：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。

提问：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗?教师:请同学们阅读课本P3内容，并思考下列问题：（1）什么是生物?（2）生物有那些共同特征？（3)怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？生石花是生物吗？钟乳石是生物吗？人是生物吗?珊瑚虫是生物吗？拖把、扫帚是生物吗?粉笔是生物吗？设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。

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生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物.2、学习目标（1)观察生物和非生物，比较它们的区别。

(2)举例说明生物的基本特征。

3、教学重难点（1）重点生物具有的基本特征.（2）难点受学生知识基础所限,“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。

二、教学设计分析1、教材分析本节是学生学习生物学的第一节课。

为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计.从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。

从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主.因为对概念内涵的理解要求不高,对学生学习的要求也相应较低。

从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的.最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充.可见,本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。

2、学情分析本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征"这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征.本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。

第一节生物的特征学习目标：知识目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点和难点：1.区别生物和非生物2.了解生物特征学习过程：一、预习导学阅读课本第2页-第7页的内容, 自主完成下列各空, 再小组交流答案.科学的观察可以直接用_________, 也可以借助_________, __________, __________等仪器,或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量; 科学的观察要有_____________, 观察要_______、_______和实事求是,并要认真地______. 科学的观察有的需要较长的时间,要有耐心,要积极思考,还要和别人交流.2. 填充下图，阐明生物的基本特征.二、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。

请回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A．科学观察是科学探究的一种基本方法B．科学观察必须借助有关用具才能进行C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D．观察时要积极思考，多问几个为什么（二）根据生物的基本特征, 探究下列问题：1、生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物?2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物?3、怎样判断一个物体是不是生物?4、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？三、展示交流：请先在小组内交流统一答案,再派代表展示你们组的结果.四、点评：第二组点评第一组，以此类推，最后第一组点评第六组，点评中可以提出质疑。

五、小结：通过本节课的学习，你收获到什么？六、自主检测1、下列现象中的物体属于生物的是（）A．机器人弹钢琴B．火山爆发时岩浆喷出 C．钟乳石在慢慢长 D．馒头上长出“白毛”2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征。

人教版初一年级生物上册学案班级姓名课题:：第一单元第一章第一节生物的共同特征教学目标：知识目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

教学重点：了解生物特征初步认识生物教学难点：区别生物和非生物了解生物特征一、【创设情境，导入新课】二、【自主学习，质疑问难】（自读教材，完成下列问题）1、观察是的一种基本方法2、科学观察可以直接用也可以有时还需要。

3、科学观察不同于一般的观察，要有；观察时要，并要有观察时要。

(学生展示预习成果、提出问题和困惑）三、【问题探究，合作交流】再次阅读教材，熟悉本节内容。

1、阅读教材（1）思考生物具有哪些共同特征？(在课本上勾画) （2）你能结合生活实际举例说明你的观点吗？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？（4）怎样区别生物与非生物？四、【归纳总结，巩固提升】1 / 2堂清检测题1、鲸在浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是由鲸的下列哪项生理活动引起的（）A、呼气B、吸气C、取食D、运动2、人体内废物的排除途径是（）A、通过皮肤排出体外B、通过皮肤呼吸系统将废物排出C、通过皮肤呼吸系统和泌尿系统将废物排除体外D、只能通过泌尿系统将废物排除体外3、人用手触碰含羞草叶片时，含羞草的叶片会立即合拢。

这说明生物具有哪一特征（）A、适应性B、对刺激作出反应C、多样性D、生长和发育4、离离原上草，一岁一枯荣，这说明生物具有下列哪些特征（）A、生物的生活需要营养B、生物能对外界刺激作出反应C、生物能生长和繁殖D、生物都是由细胞构成的5下列各项中不属于生物的是（）A、病毒B、细菌C、植物D、化石6葵花朵朵像太阳所表现出的生物特征是（）A、生物能对外界刺激作出反应B、生物的生活需要营养C、生物能排除身体内产生的废物D、生物能进行呼吸7下列有关生物共同特征的描述不正确的是（）A生物的生活需要营养B、生物都是由细胞构成的C、生物能生长和繁殖D、生物能对外界刺激作出反应8神奇的大自然激发了人们的创作灵感。

第一节生物的特征教学目标1．学会学观察的一般方法，通过观察、比拟和分析，了解生物的根本特征。

2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3．教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。

使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点1．通过观察生命活动的现象，并得出生物的根本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

问题导学〔一〕阅读教材第2页内容，完成以下问题:1.学探究的根本方法〔1〕是学探究的一种根本方法．它要求有明确的。

〔2〕再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？〔二〕阅读教材3-7页，完成以下的问题：1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面。

2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其他的共同特征？。

学习检测1．生物与非生物最本质的区别是〔〕A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物能对环境有反响，非生物对环境没有反响2．以下哪种现象属于生物的生长现象？〔〕A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．以下关于生物的表达中，不正确的选项是〔〕A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界获得营养物质C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的4．观察是学探究的根本方法，以下说法错误的选项是〔〕A．学观察要有明确的目的B．观察要全面、细致和实事求是C．学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．学观察有时需要较长的时间，要有方案，有耐心5、仔细阅读下文，并答复以下问题：宇航时代的到来，使“宇宙食品〞的供给成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。

生物与环境的关系
教学目标：
1.环境中有哪些因素影响生物的生活和分布。

2.生物能影响和改变环境吗？
3.生物怎样适应环境。

重难点分析：重点：生物能影响和改变环境吗？难点：生物怎样适应环境
教学过程：
一、出示课题
二、揭示目标（用投影显示）
1、环境中有哪些因素影响生物的生活和分布。

2、生物能影响和改变环境吗？
3、生物怎样适应环境。

三、引导自学
根据目标，即学习提纲，自主学习课本P12---P17的内容，解决以下内容：
（一）环境中的生态因素有哪些？
1.阅读课本12页的文字并归纳，在课本上做出勾画。

（二）非生物因素对生物的影响
5.对照课本P13—P15页的文字，与同学交流讨论P14的探究完成P15的四个讨论题，小组合作归纳出非生物因素对生物的影响有哪些？
（三）生物因素对生物的影响和生物对环境的适应和影响
阅读课本P16—P17页的文字，总结概括生物因素对生物的影响实例以及生物对环境的影响和适应的实例。

四、先学
1、学生看书自学，教师巡视，保证每位学生紧张的自学
2、检测：，想一想，议一议，课后习题
五、后教
在学生自学的基础上，适当拓展非生物因素，生物与非生物因素的关系。

举例说明生物因素对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。

六、课堂作业（当堂训练）
课本P18页练习
七、课后反思。

七年级生物上册1.1.1 生物的特征教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册1.1.1 生物的特征教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册1.1.1 生物的特征教案（新版）新人教版的全部内容。

生物的特征教学目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备：活体生物如：盆载的植物体１-２种；动物标本１—２件；珊瑚；小机器人;有关的投影片等。

教学设计：教学过程设计:引入:展示盆栽植物和一个小机器人,说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。

说明生物与非生物是有区别的。

生物具有区别非生物的本质特征。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。

待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

下面是讨论的大致内容：1．生物的生活需要营养物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物;（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物.如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。

第一节生物的特征知识目标：1.初步认识生物； 2.区别生物和非生物；3.说出生物特征。

能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：培养热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重、难点：生物的特征。

学习过程：一、自主学练1、学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

2、生物具有哪些特征？二、自主探究，合作交流：自学教材P2—P5页，比照各幅彩图，讨论：1、植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？2、人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

3、动物和人排出体内废物的方式有哪几种？4、课本第3页的讨论题三、达标测试1．以下属于生物的是〔〕A．机器人弹钢琴 B．珊瑚C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛〞2．牵牛花清晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有〔〕的特征A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反响 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣〞，这种生命现象说明生物体具有哪个特征〔〕A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反响 D．生长和发育4．以下属于生物共同特征的是〔〕A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5、学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于〔〕A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法6．用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物〔〕A、能从外界吸收营养B、能排出体内产生的废物C、能进行生长和繁殖D、能对外界刺激作出反响7、请说出元代散曲名家马致远的名曲《天净沙·秋思》中的生物和非生物。

〔附《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

〕曲中的生物有：。