七年级生物上册 1.1.1 生物的特征导学案1 (新版)新人教版

第一节生物的特征【使用说明与学法指导】课前充分预习课本P2-P7，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。

组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查、评价。

1、课上小组长组织好讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。

2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。

3、每堂新课完成之后，迅速完成对应的基础训练。

【学习目标】1、初步认识生物，会区别生物和非生物2、说出生物特征【自主学习】一、课前预习：1、众所周知，生物学是一们自然学科。

那么自然学科认知世界的基本方法有、和。

是最基本的方法。

2、植物也能产生废物，能带走一部分废物。

3、生物的特征：（1）生物的生活需要。

（2）生物能进行，绝大多数生物吸入，呼出。

（3）生物能排出体内产生的。

（4）生物能对外界的刺激。

（5）生物能和。

（6）生物都有和现象。

（7）除病毒,生物的都是由构成的。

4、对于看上去相似的生物要观察他们的；对于看上去差别明显的生物，要注意观察它们的。

二、课堂提升1、什么是生物？什么是生物学？2、举例三个例子说明生物能对外界刺激做出反应。

3、你怎样理解遗传和变异？4、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

5、阅读P8回答：（1）珊瑚虫与珊瑚都是生物吗？他们之间是怎样的关系？（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？【梳理巩固】生物的特征：【达标检测】1、“离离原上草，一岁一枯荣”，这说明生物体具有（）特征A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和发育2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3、下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法5、病毒是生物的主要理由是( )A．有细胞结构 B．能繁殖后代C．由有机物组成 D．能使其他生物生病6、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

生物的特征课后作业一、选择题1. （威海中考）牵牛花清晨开放，傍晚闭合，这种现象可以说明生物具有的特征是( )A．生物的生活需要营养B．生物能进行呼吸C．生物能生长和繁殖D．生物能对外界刺激作出反应2．（聊城中考）“野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有的特征是（）3．（某某中考）下列现象不属于生物的共同特征的是（）A．生物能排出体内产生的废物B．生物能对外界刺激作出反应C．生物能生长和繁殖D．生物能通过光合作用制造有机物4. （某某中考）“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的哪种特征( )5．（某某中考）在显微镜下观察一滴湘江水，发现有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据( )A．有细胞结构B．呈球形C．呈绿色D．体积微小6．（某某中考）当触摸含羞草时，它的小叶会很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是( ) A．能够运动B．需要呼吸C．能对刺激作出反应D．能产生反射7．（某某中考）下列描述中，不属于生物的是( )D. 麦浪滚滚8.（某某中考）下列哪个语句能够生物的生活需要营养（）A．种瓜得瓜，种豆得豆B．春种一粒粟，秋收万颗子C．螳螂捕蝉，黄雀在后D．朵朵葵花向太阳二、连线题：9.（某某中考）请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸三、解答题10．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

）曲中的生物有：__________________________________曲中的非生物有：__________________________________11.下列各项分别表示了猫和鼠的部分生命现象．请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。

生物的特征学习目标：一、初步熟悉生物；区别生物和非生物；举例说明生物特征。

二、通过踊跃主动参与讨论培育学生观察、区别能力和发散思维能力。

3、通过“生物的生命现象”的讨论，培育学生酷爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：生物的一路特征。

学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。

学习进程：一、课前预习：一、科学观察能够直接用__________，也能够借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

二、生物的生活需要_________、生物能进行_________生物能排身世体内产生的______ 生物能对外界刺激作出_________生物能__________和__________、除病毒外，生物都是由___________组成的。

二、导入新课:（多媒体出示视频）：观察空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……通过观察，学生感受大自然中生命无处不在。

一、最后出示图片：咱们的校园二、请同窗们观察咱们的校园，说出有哪些是生物？哪些不是生物？请回答。

3、尝试总结诞生物的大体特征。

三、合作探讨（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，咱们必需第一学会观察。

阅读讲义P2页回答下列问题：一、下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A、科学观察是科学探讨的一种大体方式B、科学观察必需借助有关用具才能进行C、观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D、观察时要踊跃思考，多问几个为何（二）阅读讲义P2-P5页，探讨下列问题：一、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合讲义第1—10插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的取得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）讲义第五页插图的内容说明了什么？二、明确生物的生命现象：出示实物：鱼缸中的几条小鱼和几条玩具塑料鱼、一棵盆栽植物和一个塑料盆景观察讨论：哪些鱼是生物，哪一盆植物是生物？说出判断理由。

第一章第一节生物的特征学习目标：◆1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。

◆2、举例说明生物具有的共同特征。

◆3、培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

◆4、增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

学习重点：★ 1.能够举例说明生物具有的一路特征。

★ 2.增强酷爱生命、保护自然的情感。

学习难点：★培育观察能力和分析问题的能力。

学习进程：【预习导引】一、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界取得_______，维持生存。

二、生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_______。

3、生物能排身世体产生的废物。

例如，人能够通过_______，呼出气体和_______将废物排出体外。

4、生物能对外界刺激做出_______。

五、生物能生长和繁衍。

生物能够由小长大。

当生物体长到必然阶段的时候，就开始______下一代。

六、除病毒外，生物都是由_______组成的。

7、科学观察能够直接用肉眼，也能够借助放大镜、_______等仪器，或利用照相机、_______、_______等工具，有时还需要测量。

八、科学观察要有明确的_______，观察时要_______、______和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时刻的观察，要有_______，有_______，观察时要_______，多问几个为何。

【问题导学】请同窗们自主阅读教材p2-5并试探下列问题：（1）什么是生物？（1）（2）生物有那些一路特征？（3）如何判断一个物体是不是具有生命？如何区分生物与非生物？（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（6）说一说科学观察的方式和注意事项。

【典题训练】一、下列物体中属于生物的是（）①蝴蝶②珊瑚③蘑菇④智能机械人⑤卫星 A、①②③ B、①③ C、②④ D、④2、下列属于生物特征的是（）A、生物都能自由运动B、生物都是由细胞组成的C、生物都能生长和繁衍D、生物都能进行光合作用3、下列不属于生命现象的是（） A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹 C、大汗淋漓 D、稻浪滔滔4．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反映，非生物对环境没有反映5．下列哪一种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子愈来愈长 B．随着环境的恶化，沙漠的面积愈来愈大C．工人筑路时，路面愈来愈宽 D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗6．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界取得营养物质C．生物都能进行繁衍 D．生物都是由细胞组成的7．观察是科学探讨的大体方式，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的 B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不能够直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时刻，要有计划，有耐心【当堂检测】1. 人体内部份废物随汗液排除，属于( )现象。

生物的特征时间2017年月日第 1 周第 1 课时课题第一节生物的特征课型复习课教学目标（一）知识方面1. 知道什么是生物，能区分生物与非生物。

2. 举例说明生物具有的基本特征。

（二）能力方面通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

（三）情感态度与价值观方面勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动教学重点生物的基本特征。

教学难点植物的营养、呼吸、排出废物。

教学设计教师活动学生活动一、创设情境导入新课［视频播放（或讲解）］智能机器人做操、跳舞、与人交流。

［提问］智能机器人是不是生物？［提问］什么是生物？生物具有哪些二、自主学习与合作探究让学生阅读《从百草园到三味书屋》［提问］这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？［讲述］这段文字体现了鲁迅先生认真细致的观察结果，但它并不是一种真正的科学观察。

［活动］观察、比较活的盆栽月季和塑料的盆景月季（含花和花蕾，两者的颜色和外形相似），找出它们的不同之处。

对学生的陈述进行评价与解释，并补充和归纳。

［讲解1］月季能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。

［质疑］其他生物有没有这样的特征呢？（多媒体或教材中图1-4）你能得出什么结论？观看，思考。

回答：不是。

思考、讨论并交流阅读后回答。

学生总结出科学的观察①有明确的目的；②观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。

分组活动，小组长做记小组长陈述本组的发现学生发现1 ：活的月季花有香味，花蕾会开放，会产生种子，可用种子繁殖，个体能长大。

塑料花不具备这些特征。

［讲解3］绿色的汁液是从植物细胞里流出来的。

除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

观察细胞需要借助工具——显微镜，我们将在第二单元中进行学习［讲解4］植物需要水分和无机盐，还需要有机物，所需的有机物由自身制造［质疑］动物和微生物的生活也需要营养，它们是怎样获取营养物质的呢？你能得出什么结论？［提问］还有哪些没有观察到的特征？想一想下面的问题。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。

（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。

（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。

（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。

然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。

师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。

师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。

第一节生物的特征知能演练提升能力提升1.变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来,这说明( )A.杨树的生活需要营养物质B.杨树能够繁殖和生长C.杨树能够进行呼吸D.杨树能够排出体内的废物2.下列对生物特征的描述,正确的是( )A.动植物都能自己制造有机物B.动物能进行呼吸,植物不能C.动物能排出体内的废物,植物也能D.生物都是由细胞构成的3.有一种叫跳舞草的植物,当它“听”到优美、欢快的乐曲时就跳起“舞”来,这种现象说明( )A.生物能生长B.生物能运动C.生物能对外界刺激作出反应D.生物能繁殖4.“离离原上草,一岁一枯荣。

”这种生命现象说明生物具有的特征是( )A.能进行呼吸B.能生长和繁殖C.能对刺激作出反应D.能排出体内的废物5.下列各项中,不属于科学观察的是( )A.在树林中偶然发现一只野兔B.观察菜豆种子的萌发过程,记录分析C.用录音机录下昆虫的叫声,并加以分析D.用照相机把水稻发芽、生长、拔节和抽穗的几个过程拍摄记录下来6.人用手碰触含羞草时,含羞草的叶片会立即合拢,这说明生物具有哪一特征?( )A.生物能生长和繁殖B.生物的生活需要营养C.生物能对外界刺激作出反应D.生物能够排出体内产生的废物7.下表中有关生物的特征与列举实例搭配不当的是( )生物的特征实例A生物生活需要营养兔吃草,猫吃老鼠B生物能进行呼吸庄稼需要浇水,施肥C生物需要排出体内废物人体排尿D生物能对外界刺激作出反应含羞草受到触碰时叶片合拢8.黄鼬在遇到敌害时,会放出“臭气”,这种现象说明( )A.生物的生活需要营养B.生物能生长和繁殖C.生物能对外界刺激作出反应D.生物能排出身体内产生的废物探究创新9.仔细观察下图,然后回答下列问题。

上面五幅图分别描述的生物学现象体现了生物的什么特征?A. ;B. ;C. ;D. ;E. 。

知能演练·提升1.D 生物在生活过程中,体内会不断产生多种废物,并且能将废物排出体外。

落叶能带走植物产生的一部分废物。

生物的特征第二节食物中的营养物质知识目标知道食物中营养物质种类及作用能力目标1、通过探究食物中营养物质的种类的实验，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。

2、通过观看录像，总结营养物质的作用，培养学生观察能力和列表归纳的能力。

情感目标在小组实验过程中，培养学生的协作精神。

教学建议教材分析营养物质这一节概述人体必需的六大营养物质的来源、功能等，在人体必需的六大类营养物质中，能为人体提供能量的有：糖类、蛋白质、脂肪；其中主要的供能物质是：糖类；储备的供能物质是脂肪；蛋白质也能供能；等量的糖、蛋白质、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验）；在人体必需的六大类营养物质中，能参与调节生命活动的主要物质是：蛋白质和维生素；在人体必需的六大类营养物质中，参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。

维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。

整个教学中应注意紧密联系生活实际，多举学生熟悉的例子。

教法建议本节内容建议讲两课时。

第一课时通过实验探究食物中有哪些营养物质；第二课时结合录像资料介绍营养物质对人体的作用。

教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。

提供直观材料--如录像，用简单的动画讲述各种营养成分的作用，让学生更容易接受。

通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。

同时在营养物质的作用的教学中应注意总结。

教学设计示例重点难点分析：1、营养物质对人体的作用2、几种供能物质3、探究食物中营养成分的实验教学过程设计：第1课时：<引入>：章：请学生看两组图片（实物投影），一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。

提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的？（学生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样？（学生答：略）我们需要哪些营养？怎样获得这些营养？怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。

<引入>：节：人体维持正常的生命活动，离不开营养物质，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。

“生物的特征”一、说教材1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

3．教学重点。

生物的共同特征。

4．教学难点。

培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。

通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

生物的特征①生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？②岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？为什么说机器人不是生物？请说明理由。

想一想到底什么是生物呢？怎样判断一个物体是生物呢？（2）认真阅读教材P3—7结合图片完成下列问题①生物的生活需要，举例②生物能进行，举例③生物能排除身体产生的，举例④生物能对外界的刺激作出，举例⑤生物能和，举例⑥生物都有和，举例⑦除病毒外，生物都是由构成的。

五、检查反馈：1．下列各项属于生物的是（）A．恐龙化石和钟乳石B．蛇和冬眠的蛇C．病毒和电脑病毒D．珊瑚和珊瑚虫2．下列自然现象中，不属于生命现象的是（）A．金蝉脱壳B．蜘蛛结网C．青蛙抱对D．地震爆发3．下列各项属于生物基本特征的是（）A．生物都能自由运动B．生物都需要从外界摄取有机物C．生物都能生长和繁殖D．生物都能进行光合作用4．观察是科学探究的一种基本方法。

下列关于观察的叙述中，不正确的是（）A．观察时首先要明确观察目标B．观察时要全面、仔细，并做好观察记录C．观察的特点是比较直接，所以一般不需要很长时间D．观察可以直接用肉眼或者借助放大镜、显微镜等仪器5．下列现象中不属于生物对外界刺激作出反应的是（）A．惊弓之鸟B．蜻蜓点水C．杯弓蛇影D．望梅止渴6．下列各项属于生物生长的是（）A．气球由小变大B．钟乳石慢慢变大C．蘑菇由小长大D．河水慢慢涨高7．“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现生物的基本特征是（）A．生物的生活需要营养B．生物能生长C．生物能排出体内的废物D．生物能呼吸8．下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，阅读后回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

4.2.1食物当中的营养物质一、单选题1．下列各项中，能够直接被人体吸收的营养成分是（）A．维生素B．脂肪C．蛋白质D．淀粉2．人体内缺少维生素Ａ时，容易患的病是（）A．脚气病B．夜盲症C．坏血病D．佝偻病3．有的病人不能进食时，往往需要点滴葡萄糖，这是因为A．葡萄糖是组成细胞的有机物B．葡萄糖能为人体提供能量C．葡萄糖是食物的主要成分D．葡萄糖属于糖类物质4．2020年5月湖南郴州市永兴县再现“大头娃娃”假奶粉事件，多名孩子长期饮用后，均患上了佝偻病。

《生物的特征》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。

把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。

因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。

本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。

其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。

教学目标【知识与能力目标】1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别；2、举例说明生物具有的共同特征。

【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

教学重难点【教学重点】1、能够举例说明生物具有的共同特征；2、增强热爱生命、保护自然的情感。

【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。

课前准备1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物；（3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。

2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。

教学过程【导入新课】打开课件第2页。

看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征？学生：讨论思考。

【讲授新课】一、观察分析——什么是生物教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片（课件第3页），大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。

准备好了吗？开始。

学生：一边认真观看一边紧张记录。

1.学生能说出调
查的一般方法，
初步学会做调查
记录，并将你所
知道的生物进行
归类。

2.学生尝试描述
身边的生物和它
们的生活环境，
培养调查实践以
及和同学分工合
作的能力。

3.学生通过学习
能关注生物的生
存状况，从而增
强保护生物资源
的意识，认识到
保护环境要从保
护我们身边的生
物开始。

学习重点：
初步学会做调查
记录，培养学生
的调查能力及分
工合作能力。

学习难点：试描
述身边的生物和
它们的生存状
态。

反思与补充：
七年级生物上册 1.1 认识生物导学案（无答案）（新
版）新人教版。

第1节形形色色的生物【学习目标】1.描述生物的多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

2.通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

【教学重、难点】1.重点：生物的多样性；生物的特征。

2.难点：遗传多样性；应激性；新陈代谢的概念。

【学法】自主学习、分组讨论【新课学习】知识点一：生物圈阅读教材P6内容，回答以下问题1.什么是生物圈？2.生物圈的组成？3.描述生物圈的范围；生物圈可以划分为哪三个小圈？4.生物圈内为什么有生物生存？知识点二：生物的多样性1.举例说明生物的多样性包括哪几个方面？2.生物包括哪些类群？3.同是人、金鱼、菊花、狗，为什么会出现这么多的不同种类呢？4.生态系统由什么构成？地球上最大的生态系统是什么？5.尝试根据课本生态系统插图可划分为几个类型？知识点三：生物的特征1.怎样区别生物与非生物？2.生物具有哪些基本特征？基本特征是什么？【巩固练习】1.下列各项中,不属于生物圈范围的是（）A.大气圈的上层B.大气圈的下层C.水圈 C.岩石圈的上层2.生物的多样性不包括（）A.物种多样性B.遗传多样性C.生态系统多样性D.土壤多样性3.地球上所有的生物都生活在（）A.生物圈里B.陆地上C.海洋里D.大气圈里4.菊花原产于我国，现在世界上已有2万至2.5万个品种。

菊花之所以形成了这么多品种，是因为（）A.菊花石多种多样的B.菊花是形形色色的C.遗传物质不同D.生活环境不一样5.生物具有的能够使它们“趋利避害”的特征是（）A.应激性B.刺激性C.生长D.繁殖5.下列属于生物的生长特征的是（）A.母鸡下蛋B.弹簧越伸越长C.冰越结越厚D.一头小猪长成一头大肥猪6.下列属于生物繁殖现象的是（）A.春天来了，柳树长出新枝B.蜻蜓点水C.朵朵葵花向太阳D.一颗幼苗长成一颗大树7.下列不属于新陈代谢现象的是（）A.小明妈妈脸上冒出了许多汗珠B.小强长长地吸入一口新鲜空气C.小红喝下妈妈为她准备的牛奶D.小张的文具盒生了一些铁锈8.判断:(1)长江是一个生态系统（）(2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物和它们的生存环境（）(3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传物质是不同的（）(4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样性（）。

第一节生物的特征【新课导入】导入:有的机器人能用乐器演奏出优美动听的音乐,有的机器人能够跳舞、踢足球,甚至和人交流。

机器人为什么不属于生物呢?[引导学生观看机器人动态图(见光盘)]【教学片段】生物的特征片段1:生物的生活需要营养(见光盘)引导学生重点观察生长中的绿豆和吃竹子的大熊猫,思考它们各是如何生活的。

(1)我们看到的绿豆正在生长和大熊猫吃竹子,能体现生物具有什么基本特征?结论:生物的生活需要营养。

片段2:生物能进行呼吸(见光盘)引导学生重点观察鲸鱼雾状水柱喷出的位置,思考鲸鱼在进行什么生命活动时产生的水柱。

(2)我们看到鲸鱼在呼气时会产生雾状水柱,说明生物具有什么基本特征?结论:生物能进行呼吸。

片段3:生物能排出体内产生的废物(见光盘)引导学生重点观察人脸部的汗液,思考汗液的排出对人体的意义。

(3)我们看到人可以通过出汗排出体内产生的废物,植物是如何排出体内废物的呢?结论:植物可以通过落叶排出体内产生的废物。

片段4:生物能对外界刺激作出反应(见光盘)引导学生重点观察斑马和含羞草的表现,思考斑马逃跑的意义。

(4)斑马见到狮子逃跑和含羞草受到碰触后叶片合拢,体现了生物的什么特征?结论:生物能对外界刺激作出反应。

片段5:生物能生长和繁殖(见光盘)引导学生重点观察黄豆和小鸡的变化,思考植物繁殖后代的方式和鸟类繁殖后代的方式。

(5)我们观察到黄豆破土而出并不断长大和小鸡破壳而出并不断长大。

说明生物具有什么特征?结论:生物能生长和繁殖。

片段6:生物都具有遗传和变异的特性(见光盘)引导学生重点观察鹦鹉的毛色和狗的毛色,思考鹦鹉和狗个体相似之处和不同之处。

(6)我们看到鹦鹉和狗的后代分别是鹦鹉、狗;但是其后代毛色又不相同,这说明生物具有什么特性?结论:生物具有遗传和变异的特性。

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第一节生物的特征【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够理解生物具有的基本特征，并能举例说明。

2.通过观察、讨论，能够理解并区分生物和非生物。

【教学重点】举例说明生物具有的共同特征【教学难点】举例说明生物具有的共同特征【教学准备】1.教师准备：准备PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）创设情境，导入新课教师：请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。

学生回答（专心致志，踊跃参加，气氛活跃，）教师：提问学生这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征（二）生物的基本特征教师展示：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。

提问：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？教师：请同学们阅读课本P3内容，并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？生石花是生物吗？钟乳石是生物吗？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。

学生：独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。

点评要点：(1)有生命的物质称为生物。

(2)生物的共同特征是：①生物的生活需要营养，如生物之间发生的捕食；②生物能进行呼吸，如人、植物等；③生物能排除体内产生的废物，如出汗；④生物能对外界刺激产生反应，如含羞草对刺激的反应；⑤生物能生长和繁殖，如种子的萌发、破壳而出的幼鸟；⑥生物有遗传和变异的特性，如同一株植物上有不同颜色的花；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成。

根据某一物体是否需要营养，进行呼吸、排泄、生长和繁殖，对刺激做出反应等特征，来判断其是否是生物。