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生物中学植物生长调节教学教案一、引言植物生长调节是植物学中的一个重要课题，它探讨了植物如何感知环境并作出适应性反应的机制。
通过了解植物生长调节的原理和方式，我们可以更好地理解植物的生长发育过程，并在教学中引导学生进行相关实验和观察，培养其科学思维和观察能力。
本教案旨在通过植物生长调节的教学，让学生深入了解植物的适应性机制，促进学生对生物学的学习兴趣和探索欲望。
二、植物生长调节的概念植物生长调节是指植物根据外界环境的改变，通过一系列生理和形态上的变化，使自身适应新的环境条件，实现生存和繁殖的过程。
植物生长调节受到多种因素的影响，包括光线、温度、水分、营养、重力和植物激素等。
三、光合作用对植物生长调节的影响光合作用是植物生长调节中至关重要的一环。
它通过叶绿素的吸收光能，并将其转化为化学能，为植物的生长和发育提供能量。
光合作用受到光强、光周期和光质的影响。
例如，在光强较弱的环境中，植物会增加叶片的面积和叶绿素的含量，以增加光能的吸收。
而在光周期较短的环境中，植物会调节其生长节律和开花期，以适应夏季和冬季的光照条件。
四、水分对植物生长调节的影响水分是植物生存和生长的必需因素之一。
植物对水分的需求量和适应性因素与气候和土壤条件密切相关。
当土壤水分不足时，植物会通过减少蒸腾和增加根系的吸水能力来调节水分的利用效率。
另外，植物还会通过气孔的开合来调节蒸腾速率，以保持水分的平衡。
水分的不足或过量都会影响植物的根系发育和光合作用效率，限制其生长和生存。
五、温度对植物生长调节的影响温度是影响植物生长和发育的重要因素之一。
植物对温度的不同响应取决于其种类和适应性。
一般来说，植物的生长速度和代谢活动在较高温度下会加快，而在较低温度下会减缓。
植物还会通过开启或关闭温度敏感蛋白的表达，以适应不同温度条件下的生长需求。
同时，温度对植物的花期和对早春或晚秋的生长也有重要影响。
六、重力对植物生长调节的影响重力是生活在地球上的植物所必须面临的环境参数之一。
高中生物教学备课教案植物生长发育的调控机制高中生物教学备课教案植物生长发育的调控机制一、引言植物是地球上最为重要的生物之一，其生长发育过程受到多种调控机制的影响。
本教案旨在解析植物生长发育的调控机制，并提供相应的教学内容和课堂活动，以帮助学生深入理解这一主题。
二、植物生长发育的基本过程植物生长发育包括幼苗发芽、植株生长、开花结实等多个阶段。
在这些过程中，植物受到内外环境的调控，从而实现生命活动的正常进行。
三、内环境调控机制植物通过内环境调控机制来对抗外界的各种压力和变化，确保其生长发育的持续性和平衡性。
1. 激素调控植物激素是一类由植物自身合成的化合物，能够调节植物的生长发育。
教师可以通过引导学生探究不同植物激素在植物生长发育中的作用，以及它们之间的相互关系。
植物对光周期的感知和调节是植物生长发育的重要机制之一。
教师可以设计实验活动，引导学生观察和记录不同光周期对植物生长发育的影响，从而加深学生对光周期调控机制的理解。
四、外环境调控机制外环境的温度、湿度、光照等因素对植物的生长发育起着重要作用。
通过教学中的案例分析和实践活动，学生将理解外环境调控机制对植物生长发育的影响。
1. 温度调控温度是植物生长发育的重要因素之一，不同温度条件下植物对生长的应答机制不同。
教师可以引导学生进行温度对植物生长的实验观察，并帮助学生探索温度调控机制的原理。
2. 湿度调控湿度对植物生长发育的影响也是不容忽视的。
通过展示植物在不同湿度下的生长情况，并分析其原因，帮助学生了解湿度调控机制对植物生长发育的重要性。
五、教学内容与活动设计1. 植物生长发育的调控机制概述教师可以通过讲解PPT和示意图，概述植物生长发育的调控机制，帮助学生建立起整体的认知框架。
安排学生进行激素调控实验，培养学生实验操作和数据分析的能力。
学生可以自行设计实验方案，并展示实验结果。
3. 光周期调控活动将学生分成小组，每个小组观察一组植物在不同光周期下的生长情况，并汇总成综合报告。
《植物生长发育的调节》教学设计（第2课时）一、教学目标
☆知识与技能
1理解生长素对植物生长发育的调节及生长素的特点
2 理解植物体内信息的传递和调节
3 理解植物激素及生长素类似物在生产上的运用
☆过程和方法
1收集有关激素在农业生产上运用的资料，思考和讨论科学技术对人类生活的贡献以及滥用激素可能带来的危害
☆情感态度价值观
1通过学习，了解植物的生长发育是受多种植物激素的协同调节，初步学会辨证的看待激素的作用效果
二、重难点
重点：植物体内信息的传递和调节
生长素及类似物在农业上应用
难点：植物不同器官在不同生长素浓度下的不同反映
三、教具：PPT
四、方法：利用实例进行分析、曲线分析
五、教学过程。
高中生物教学备课教案植物生长发育与调控高中生物教学备课教案植物生长发育与调控一、引言植物的生长发育与调控是生物学中的重要内容之一。
通过深入了解植物的生长规律和调控机制，有助于加深学生对植物的认识，进一步拓展他们对生命科学的理解。
本教学备课教案旨在设计一堂生物课程，通过引导学生探究植物的生长发育和调控过程，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解植物的生长发育过程，包括种子萌发、生长、开花和结实等阶段。
- 掌握植物生长中的关键因素，如光照、水分、温度和营养等。
- 理解植物的调节机制，包括内源激素的作用和外界环境的响应。
2. 技能目标：- 运用观察和实验的方法，记录植物的生长变化。
- 分析和解释观测结果，形成科学推理。
- 运用图表和图像，描述植物的生长发育和调控过程。
3. 情感目标：- 培养学生对植物世界的探索兴趣和保护意识。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：-植物的生长发育过程：a) 种子萌发：种子吸水膨大，胚根伸长，幼苗破土而出。
b) 生长：幼苗发芽，茎、根不断延长，叶片增多。
c) 开花：花芽分化，开放，传粉受精。
d) 结实：受精卵发育成果实，种子形成。
-植物生长的关键因素：a) 光照：光合作用的影响。
b) 水分：细胞膜透性和水分吸收。
c) 温度：酶活性和光合作用。
d) 营养：无机盐供应和有机物质合成。
-植物的生长调控机制：a) 内源激素：生长素、赤霉素等的作用。
b) 外界环境响应：光、重力和温度等刺激的影响。
2. 教学方法：-实践探究：设计观察实验，让学生观察和记录植物的生长变化。
-小组合作：学生分组进行讨论和实验设计，培养合作意识和团队合作能力。
-信息获取：运用图表、图像和生物学工具书等资源，帮助学生获取相关知识。
-课堂讨论：引导学生思考和交流，对生长发育和调控机制进行探究。
四、教学过程1. 复习与导入：- 运用图片或视频展示不同植物的生长发育历程，激发学生对植物生长的兴趣。
高中生物教学备课教案植物生长调控高中生物教学备课教案：植物生长调控引言：植物生长调控是生物学中的一个重要领域，它涉及到植物生长发育的各个方面。
了解植物生长调控的机制对于高中生物教学备课教案来说具有重要意义。
本文将介绍植物生长调控的基本概念、调控机制及其在实际教学备课中的应用。
一、基本概念植物生长调控是指植物体内的一系列生理、生化和遗传机制，通过调整植物细胞的分化和发育来实现对植物生长的调节。
植物生长调控的核心是植物激素，包括生长素、赤霉素、细胞分裂素等。
这些激素在植物体内发挥着重要的调控作用。
二、调控机制1. 生长素的调控作用生长素是植物体内的一种主要激素，它能够影响植物细胞的伸长和分化。
在教学备课中，可以通过实验演示生长素对植物生长的调控作用，比如在不同浓度的生长素溶液中培养植物，观察植物体的变化。
2. 赤霉素的调控作用赤霉素是植物体内的一种重要激素，它具有促进植物细胞伸长和分化的作用。
在备课中，可以进行赤霉素处理实验，观察植物在不同浓度赤霉素条件下的生长情况，以及与对照组的比较。
3. 细胞分裂素的调控作用细胞分裂素是植物细胞分裂和组织发育的重要激素。
在备课中，可以通过实验展示细胞分裂素对植物体生长的影响，比如观察细胞分裂素浓度对植物的根系发育的影响。
4. 光信号的调控作用光信号是植物生长调控中的一个重要因素。
植物通过感知光信号来控制植物体的形态和发育。
在备课中，可以开展光周期实验来观察不同光照条件下植物的生长情况，并分析光信号对植物体发育的调控作用。
三、应用实例植物生长调控在实际的教学备课中具有广泛的应用价值。
以下是几个相关实例：1. 利用植物生长调控的知识，设计实验，观察不同植物体部位在光照和温度条件下的生长差异，让学生深入了解植物生长调控的机制。
2. 设计实验，观察植物在不同激素浓度条件下的生长情况，让学生通过实践了解不同激素在植物生长中的作用。
3. 进行课堂讨论，让学生分析不同环境因素对植物生长调控的影响，并让他们提出预测和假设，以培养他们的科学思维能力。
高中高一生物植物激素调节教案：学习植物生长发育的规律学习植物生长发育的规律植物是生命之源，也是我们人类赖以生存的重要资源之一。
在植物的日常生命活动中，激素调节起着非常重要的作用。
因此，了解和掌握植物激素调节的规律对于学习植物生长发育过程是非常必要的。
本文将结合现有的教学资源，为高中高一生物老师们提供一份可借鉴的教学计划和教学材料。
一、教学目标1.了解植物激素的基本概念和分类；2.掌握植物激素对于植物生长发育过程的调节作用；3.学习植物激素调节的规律以及如何利用植物激素进行农业生产；4.培养学生的科学素养和实验操作能力。
二、教学内容1.植物激素的基本概念和分类。
植物激素是指植物内部分泌产生的一类物质，对植物的生长发育具有调节作用。
植物激素按其化学结构和生理功能可分为：生长素（IAA）、赤霉素（GA）、细胞分裂素（cytokinin）、脱落酸（ABA）和乙烯等五类。
2.植物激素对于植物生长发育过程的调节作用。
生长素（IAA）促进细胞的增长和分裂，影响植物的营养吸收、根的生长、茎的伸长、坐果和田间管理等方面。
赤霉素（GA）可以促进植物的生长发育，使植物茎、叶、根等器官增长，增加植物的干重。
细胞分裂素（cytokinin）用于提高作物产量和优质等级，能使作物的叶片形成衰老期延长，营养物质的积累量增加。
脱落酸（ABA）是弱助生素，能够抑制细胞增生，控制植物掉叶、休眠和避免生长过度。
乙烯则调控植物的花、果、叶、根等器官的生长和发育，影响作物的品质、品种、产量等品质性状。
3.植物激素调节的规律以及如何利用植物激素进行农业生产。
植物激素调节是一个相互平衡的过程，不同的激素之间会产生相互作用，联合作用调控植物生长发育过程。
因此，在进行植物激素调节之前，必须充分考虑各激素之间的作用关系，选择合适的激素进行调节。
在农业生产中，激素调控是一种重要的手段。
通过施用植物激素，可以促进作物的根、茎、叶和花、果等的发育，增加产量和改善品质。
课题：植物生长发育的调节教学思路：本节内容2课时，通过了解植物生长素的发现过程和植物生长的有趣现象，激发学生研究本课题的兴趣，有助于提高学生学习生物自觉性和主观能动性。
通过学生的自主合作交流并进行实验的设计，培养学生实验设计能力，并将植物生长素在植物生长过程中的作用内化为知识的迁移并能解决一些实际问题。
通过实验剖析、分析图表、观看动画，培养学生发现问题、解决问题的能力，并进行科学推理、探究和判断，掌握科学研究的方法和过程，培养学生创新精神和实践能力。
利用信息技术与学科整合，在引导——探究模式的指导下，突破本节课的重点和难点，力求体现科学的探究方法，改变学生的学习方式。
教学目标：知识与技能：（1）知道植物生长素的发现，了解生长素在植物体内的产生部位、含量及作用。
（2）理解植物生长素的生理作用及调节生长的两重性。
方法与过程：（1）通过观看FLASH动画培养学生观察、分析、归纳等能力。
（2）通过联系生产生活实际培养学生知识的迁移能力，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
情感态度和价值观：（1）通过生长素的发现史的介绍，培养学生严谨的科学态度和科学精神。
（2）通过分析比较生长素作用的两重性，培养学生一分为二的辩证唯物主义精神。
教学重点：生长素的生理作用及其应用、生长素的发现史教学难点：实验设计、生长素作用的两重性。
教学准备：课件演示实验教学课时：2课时学习训练：1、植物的茎生长具有向光性，是因为在单侧光的刺激下（）A、向光的一侧生长素分布多，细胞生长慢B、向光的一侧生长素分布多，细胞生长快C、背光的一侧生长素分布少，细胞生长慢D、背光的一侧生长素分布多，细胞生长快2、植物生长素不能促进（）A、植物生长B、果实发育C、植物开花D、扦插的枝条生根3、植物果实形成过程中需要生长素，这是来自发育着的（）A、侧芽B、顶芽C、种子D、胚芽4、生长素对植物生长起促进作用的原理（）A、低浓度促进生长，高浓度抑止生长，即浓度越低促长越快B、高浓度促进生长，低浓度抑止生长C、较低浓度促进生长，过高浓度抑止生长D、较高浓度促进生长，过低浓度抑止生长5、将植物的顶芽去掉，侧芽发生的变化（）A、生长素浓度升高，侧芽不长B、生长素浓度降低，侧芽不长C、生长素浓度升高，侧芽生长D、生长素浓度降低，侧芽生长5、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。
高中生物教学备课教案植物生理与生长调节高中生物教学备课教案植物生理与生长调节一、教学目标：1. 了解植物的生长调节机制及相关植物激素的作用；2. 了解植物的光合作用和呼吸作用；3. 掌握植物的生长过程和相关实验方法；4. 培养学生观察和实验能力。
二、教学重点：1. 植物生长调节机制；2. 植物的光合作用和呼吸作用。
三、教学内容及步骤：1. 植物的生长调节机制1.1 温度对植物生长的影响- 学生通过观察温度对植物生长的影响，进行实验，探讨温度调节植物生长的机制。
1.2 水分对植物生长的影响- 学生通过观察植物在不同水分条件下的生长状况，进行实验，了解水分对植物生长的重要性。
1.3 其他环境因素对植物生长的影响- 学生了解光照、气体浓度等环境因素对植物生长的影响，并分析其调节机制。
2. 植物的光合作用和呼吸作用2.1 光合作用的过程- 学生了解光合作用的基本原理，包括光合作用的反应方程式、光合作用的发生位置和相关辅助色素的作用。
2.2 光合作用的调节- 学生了解光合作用受光照强度、二氧化碳浓度和温度的影响，并通过实验证明这些因素对光合作用的调节机制。
2.3 呼吸作用的过程- 学生了解呼吸作用的基本原理，包括呼吸作用的反应方程式和呼吸作用的发生位置。
2.4 呼吸作用的调节- 学生了解呼吸作用受氧气浓度和温度的影响，并通过实验证明这些因素对呼吸作用的调节机制。
四、教学方法：1. 探究式学习：通过实验和观察，学生能够主动参与学习，加深对生理与生长调节机制的理解；2. 合作学习：学生分小组进行实验和讨论，培养团队合作和交流能力；3. 多媒体辅助教学：使用多媒体资料展示相关实验和流程图，帮助学生更好地理解与记忆。
五、教学资源：1. 实验设备：温度计、湿度计、灯光设备；2. 多媒体投影仪和电脑；3. 相关实验资料和教学PPT。
六、教学评价：1. 学生实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验过程、观察结果和结论；2. 口头提问：通过课堂提问了解学生对植物生理与生长调节的理解程度；3. 课堂小测验：通过课后小测验了解学生对教学内容的掌握情况。
高中生物教案植物的生长与发育调控高中生物教案植物的生长与发育调控导学目标：1. 了解植物的生长与发育过程；2. 掌握植物生长和发育的调控机制；3. 能够应用所学知识解释植物生长发育的现象。
教学重点：1. 植物根系的生长与发育；2. 植物茎的生长与发育；3. 植物叶片的生长与发育；4. 植物的开花和结果。
教学难点：1. 植物生长与发育的内部调控；2. 植物生长与发育的外部环境因素。
教学过程：一、植物根系的生长与发育1. 通过展示根系的形态结构，引导学生了解根系的主要功能；2. 观察和描述植物根系的发育过程，引导学生认识根系的生长规律；3. 阐述根系的发育调控机制，包括根激素的作用和外部环境因素的影响；4. 进行实验，在不同条件下比较根系的生长情况，让学生亲自操作并总结实验结果；5. 引导学生讨论根系的适应策略，并结合实例进行说明。
二、植物茎的生长与发育1. 展示不同植物茎的形态结构，引导学生认识茎的功能和类型；2. 解释茎的生长与发育过程，包括萌发、伸长和分枝等阶段；3. 探究茎的发育调控机制，如光周期对植物茎的影响和植物激素的作用；4. 进行手工制作实验，观察植物茎在不同环境下的生长情况，帮助学生理解发育调控的原理；5. 引导学生思考茎的适应特征，并与根系、叶片进行比较。
三、植物叶片的生长与发育1. 展示不同植物叶片的形态结构和功能，引导学生认识叶片的基本结构；2. 讲解叶片的生长过程，包括叶初生、叶膨大和叶展开等阶段；3. 探究叶片的调控机制，如光照条件和水分供应对叶片的影响；4. 进行观察实验，学生自行设计实验方案并观察叶片的生长情况；5. 讨论叶片的形态适应和功能特点，并与茎、根进行对比。
四、植物的开花和结果1. 介绍植物的生殖结构和生育过程，引导学生了解开花和结果的基本原理；2. 解释开花和结果的调控机制，包括温度、光周期和激素的作用；3. 进行开花实验，观察不同处理下植物的开花情况；4. 引导学生思考植物开花和结果对其生命周期的意义；5. 结合实例，讨论植物开花和结果的生态适应性。
了解植物的生长调节初中生物教案本文将为你提供一份初中生物教案，帮助学生们了解植物的生长调节。
以下是教案的正文部分：一、教学目标1. 知识与技能：了解植物生长调节的基本概念和重要性。
2. 过程与方法：通过图示、实验和讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物生长调节的兴趣和探索精神，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：介绍植物生长调节的概念和机制。
2. 难点：理解植物生长调节的原理以及追踪观察和实验方法的运用。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、实验设备等。
2. 教学材料：图示、实验材料等。
四、教学过程Step 1: 引入（约5分钟）通过投影仪展示一张生长中的植物图片，并组织学生进行讨论：- 你们观察到了什么？- 你们认为植物生长是如何发生的？Step 2: 概念讲解（约10分钟）通过幻灯片讲解植物生长调节的概念、作用和机制，包括植物生长素的作用、光照、温度和水分对植物生长的影响等。
Step 3: 实验探究（约20分钟）安排学生进行以下实验，并指导他们正确记录实验过程和结果：实验一：植物生长素的作用实验材料：小麦种子、水、生长素水溶液步骤：1. 将小麦种子分成两组，每组10颗。
2. 一组不加入生长素水溶液，另一组加入生长素水溶液。
3. 分别给两组小麦种子浇水，并放在相同的环境中生长。
4. 每天观察并记录两组小麦种子的生长情况。
结果：学生根据实验结果进行讨论和总结，了解生长素对植物生长的促进作用。
实验二：光照对植物生长的影响实验材料：绿豆种子、水、阳光和常温环境步骤：1. 将绿豆种子分成两组，每组10颗。
2. 一组放在充足的阳光照射下，另一组放在光线不足的环境中。
3. 每天观察并记录两组绿豆种子的生长情况。
结果：学生根据实验结果进行讨论和总结，了解光照对植物生长的重要性。
Step 4: 讨论与总结（约10分钟）组织学生讨论以下问题，并进行总结：- 生长素在植物生长调节中起到什么作用？- 光照、温度和水分对植物的生长有什么影响？- 你们还有哪些关于植物生长调节的问题？Step 5: 拓展学习（约5分钟）引导学生通过阅读教材、参观植物生长实验室等方式进一步了解植物生长调节的研究现状及其在应用中的意义。
植物的生长调节教学备课植物的生长调节是植物生物学中一个重要的研究领域。
了解植物生长调节的机理对于植物生长的预测、改良和利用具有重要的指导意义。
教学备课是教师进行教学活动前的准备工作，对于教师的教学效果起到至关重要的作用。
本文将就植物的生长调节教学备课展开讨论，包括备课目标、教学内容、教学过程和评估方法。
一、备课目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解植物的生长调节机制；2. 掌握植物生长的主要调节因素；3. 理解植物的内源性和外源性调节；4. 运用所学知识解释植物的生长现象。
二、教学内容1. 植物的生长调节机制a. 内源性调节机制：植物激素的作用及其调节机制；b. 外源性调节机制：光、温度、水分等环境因素对植物生长的影响。
2. 植物生长的主要调节因素a. 光合作用和光周期；b. 温度对植物生长的影响；c. 水分对植物生长的调节；d. 土壤营养物质对植物生长的影响；e. 植物激素的种类和作用。
3. 植物的内源性和外源性调节a. 内源性调节：植物激素的种类和作用；b. 外源性调节：环境因素对植物生长的影响。
4. 植物的生长现象解释a. 光周期现象的解释；b. 植物对温度的适应性；c. 植物在缺水条件下的生长和发育。
三、教学过程1. 导入利用图片或实物引发学生对植物生长现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解通过PPT或黑板，讲解植物的生长调节机制和主要调节因素，并与学生进行互动交流。
3. 实例分析选取实际生活中常见的植物生长现象，引导学生运用所学知识解释这些现象，并进行讨论。
4. 实验探究设计简单的实验，让学生通过观察和测量植物在不同条件下的生长状况，了解外源性因素对植物生长的影响。
5. 总结归纳总结植物生长调节的机制和主要调节因素，并与学生进行复习和讨论。
四、评估方法1. 提问答题在课堂上进行提问，要求学生回答与植物的生长调节有关的问题。
2. 实验报告要求学生根据实验内容和结果，撰写实验报告并进行评分。
第五章生物体对信息的传递和调节第五节植物生长发育的调节一、教材分析1.内容分析这一节是在前面讲过的生物的新陈代谢、动物的生命活动的调节等生命活动的知识基础上，讲述有关植物生命活动调节问题。
《植物生命活动的调节》一节的主要内容，是说明植物的生命活动是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
第一部分只以发现和研究得最早的生长素为例，来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。
《植物生命活动的调节》一节中植物向性的内容与生态因素对生物的影响发育的内容，以及的细胞分裂等内容有关。
植物激素在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关。
因此有必要学好这一节教学内容。
2.教学目标知识与技能⑴了解激素的概念、含量、生理效应和产生部位⑵理解生长素的发现过程⑶理解生长素的生理作用并在实践中的应用过程与方法⑴通过学生学习生长素的发现过程，使学生了解研究激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力。
⑵通过学习生长素的生理作用，努力联系学生的生活实际，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观⑴通过学习生长素的发现过程，培养学生们像科学家那样去分析问题和解决问题，使学生们养成实事求是的科学态度、严谨的思维方式、科学研究的方法和不断探求新知识的精神。
⑵在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教育。
3.重点与难点1.生长素的发现过程，是本课题的教学重点虽然植物生长素的发现过程，并不一定需要学生重点记忆，但是生长素的发现是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施过程式教学。
通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。
2.生长素的生理作用，也是本课题的教学重点一方面，学生通过植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，利于激发学生的学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
植物生长发育的调节（第一课时）设计思路本节课是有关人类探索植物为什么会产生向光性的科学发现史教学内容，达尔文实验是关于生长素研究的基础性工作，在研究植物向光性产生的原因过程中，科学家实验的盲目性、偶然性等不确定因素也会较多，很难在相应的假说指导下一开始研究就能设计出目的非常明确的实验方案，因此，在教学中，需在教师的引领下通过学习和生活实践→提出疑问→假设→设计实验→实施实验→分析数据→得出结论→解答疑问→新的疑问→进一步探究的生命科学探究活动的基本步骤，让学生在虚拟的科学探索与研究中，重走科学探索历程，激发学生参与探讨实验过程的热情，感受科学发现的过程和方法。
一、教学目标1、知识与技能概述植物生长素的发现过程。
2、过程与方法通过了解科学家研究植物向性运动的实验，使学生经历发现问题、提出假设、设计实验、观察实验结果、得出结论的过程，了解科学发现的一般研究方法，初步学会设计实验。
3、情感态度与价值观通过实验过程和现象分析，使学生感悟严谨的科学态度、创造性的思维对科学发展的重要作用。
二、教学重点生长素的发现过程。
三、教学难点依据观察现象，科学分析实验过程，推导实验结论。
四、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时利用实验现象分析，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结能力。
五、教学过程六、课后教学反思本节课是新教材中有关科学史教学内容，是以往教材中没有的。
虽然教学多年，但如何上好此类型课也没有任何经验，因此在备课时首先对教材进行剖析，把握好整节课脉络，要明白这一节课让学生学到什么。
我认为是两点：一是科学研究方法二是科学态度。
从达尔文观察生活中向光性现象开始向光性研究并提出假说，其他科学家根据假说设计实验、预期实验结果、对实验结果进行分析、并不断完善实验设计，最终从菠萝嫩枝、燕麦胚芽鞘中提取了生长素，完整反映出科学研究全过程，其研究过程长达五十多年，通过这节课学习让学生感悟到这两点。
《植物生长发育的调节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物生长发育的调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物生长发育的调节》是生物学中的重要内容，它在整个生物学体系中具有承上启下的作用。
本节课的教材内容主要包括植物激素的发现、植物激素的种类和作用、植物激素间的相互作用以及植物生长调节剂的应用等方面。
通过对这些内容的学习，学生能够深入了解植物生长发育的内在调节机制，为后续学习植物的生殖发育、生态系统等相关知识奠定基础。
教材在编排上注重知识的系统性和逻辑性，通过实验探究、案例分析等方式引导学生思考和探究，培养学生的科学思维和实验探究能力。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和实验操作能力。
在之前的学习中，学生已经了解了细胞的结构和功能、光合作用等相关知识，为学习植物生长发育的调节提供了一定的知识储备。
然而，植物激素的调节机制较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验演示、生动的案例分析等方式，帮助学生理解抽象的知识。
同时，高二学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实验探究。
三、教学目标1、知识目标（1）概述植物激素的发现过程。
（2）列举植物激素的种类和作用。
（3）说明植物激素间的相互作用。
（4）举例说明植物生长调节剂在生产上的应用。
2、能力目标（1）通过分析实验数据和结果，培养学生的科学思维和实验分析能力。
（2）通过查阅资料和小组讨论，培养学生的信息收集和处理能力以及团队合作能力。
3、情感目标（1）让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）引导学生关注植物生长调节剂在农业生产中的应用，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）植物激素的种类和作用。
观察生长素及生长素类似物对植物生长发育的影响【学习目标】1．初步学会设计一个观察生长素或生长素类似物对植物生长发育影响的实验方法。
2．学会观察实验中产生的现象，分析观察到的现象，得出自己的结论。
【学习障碍】1．理解障碍如何进行研究性实验？2．解题障碍该研究课题的具体实验方案。
【学习策略】1．理解障碍的突破研究性实验是以布鲁纳的发现学习为理论指导，由老师提出研究性课题(或我们自己感兴趣的课题)，由我们自己去探索、研究、寻求解决问题的方法、途径并获取新知识的一种新的实验形式。
这种研究性实验，不仅有助于我们掌握科学实验的基本原理、基本方法，而且有助于发展我们对待学习和科学研究的探索态度，有助于我们掌握科学的研究方法。
可更好地唤起我们学习的主动性与积极性，培养我们的创造性思维品质和创造力。
(1)研究性实验的选择原则①依据教学大纲和教学内容，突出能力培养。
②主客观结合，课题有意义能实现。
③选题具体，有趣味性。
(2)研究性实验的组织形式(3)研究性实验的程序①由指导教师提出研究性实验课题和要求，或自己选题，明确要探索什么，明确研究的目的和知识范围。
②学生在教师的组织指导下，查阅有关资料，设计出实验方案(详见学习一：实验设计的基本原则和基本内容)。
③依据实验设计方案，亲自完成整个实验过程，准确记录实验现象，分析实验结果，得出自己的实验结论。
④完成实验报告，进行相互学习与交流。
⑤教师评定：肯定优点，指出不足，鼓励有独创性的实验设计，培养实事求是、严谨的科学态度和团结合作的思想品质。
2．解题障碍的突破课题：生长素对种子萌发和幼苗生长的影响。
(1)实验原理：生长素对种子的萌发和幼苗的生长有促进作用。
(2)实验目的：①初步学会设计观察生长素对种子萌发和幼苗生长影响的方法。
②观察分析实验中的现象，得出适当结论。
(3)材料用具：萝卜种子(或其他种子)、试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液。
(4)实验假设：一定浓度的生长素溶液对种子的萌发和幼苗的生长有促进作用。
植物生长发育的调节（第一课时）（学案）
1.感光部位：；
2.组3可否省去不做？其设计的意图？
3.弯曲部位：；
“化学信号”假说：
胚芽鞘尖端的细胞受光照后会产生某种物质，这种物质
作为从传递到，影响细胞
的生长，导致向光一侧与背光一侧的细胞。
一、杰逊实验
实验假设：
实验结论：
实验改进：
二、温特实验
实验分析：
四组实验的处理分别是：
第1组：第2组：第3组：第4组：
1.四组实验中哪些是对照组？哪些是实验组？
2.设置对照组4的目的？
3.第2、3和1、4组比较，能得出怎样
的结论？
4.第2、3组比较，能得出什么结论？
总结实验结论：
四、郭葛等人的实验
1934年，荷兰科学家郭葛等人从菠萝嫩枝、燕麦胚芽鞘等植物器官中分离出了，后来鉴定出生长素是一种名为的。
五、植物向光性的原因
外因：；
内因：；
单侧光照的作用：
【课堂练习】。
一、（生长素的产生与分布）【知识梳理】1、植物的感光部位：胚芽鞘尖端。
植物发生弯曲的部位：尖端以下部位。
2、生长素大多集中在生长旺盛的部位(如芽尖、根尖、发育着的种子)。
生长素特点：见光分解，运输时有生物极性；运输方向：由形态学上端向形态学下端极性运输；人为改变其形态、位置不影响生物学形态。
3、生长素的分布：（1）产生部位＜积累部位：如顶芽＜侧芽、分生区＜伸长区；（2）生长旺盛的部位＞衰老组织：如分生区＞老根。
【例题精讲】例1.【2014高考模拟】取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根尖端(即根冠和分生区)，然后将胚芽鞘和幼根直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块（生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长的方向相反，关于这一现象的说法，合理的是（）A.胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输[来源:学科网]B.胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C.幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输D.幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输【答案】B例2.【2014高考模拟】取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。
然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B.a′组尖端能合成生长素,b′组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能【解析】选D。
具体分析如下：选项具体分析结论A项c组、d组的尖端都能合成生长素错误B项a′组、b′组的尖端都能合成生长素错误C项c组、d组的尖端的生长素都能通过极性运输向胚芽鞘基部运输错误D项a′组尖端的生长素能够通过极性运输向胚芽鞘基部运输，在单侧光的作用下，分布不均，出现向光弯曲生长；b′组中接入的胚芽鞘的形态学上端在下，形态学下端在上，胚芽鞘尖端合成的生长素不能运输到胚芽鞘基部，胚芽鞘无弯曲生长正确【答案】D例3.【2014高考模拟】右图所示一去掉尖端的胚芽鞘一侧放置含适宜浓度的生长素的琼脂块，将花盆放入暗箱中，以一定速度匀速旋转一段时间后，在图示的位置停止。
胚芽鞘的生长情况是（）A．直立生长B．向右弯曲生长C．向左弯曲生长D．不生长不弯曲【答案】B【课堂练习】1、如图表示用不透光的锡纸及云母片（具有不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是：甲乙丙丁戊2、用云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部分（如图），一段时间后，弯向光源生长的是3、将小麦幼苗分别放入4个暗箱中培养，如图所示，经过一段时间后，仍能保持直立生长的是（）【答案】1、直立生长，向光弯曲，直立生长，不生长也不弯曲，向右弯曲。
2、①③⑤⑦3、A二、（植物的顶端优势与向光弯曲）【知识梳理】1、植物向光弯曲的原理：胚芽鞘受单侧光作用，生长素向背光侧运输，使背光侧生长速度快于向光侧，从而表现出向光弯曲现象2、生长素调节作用的两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长、受害或死亡，如除草剂的使用。
3、顶端优势：顶芽优先生长，侧芽因生长素浓度过高而受抑制。
应用：如松、杉等，主干挺拔而枝干并不茂盛；茶叶摘心为去除顶端优势，使枝叶繁茂。
【例题精讲】例1.【2014高考模拟】经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如右图所示，横坐标表示生长素的浓度。
根据实验结果，可以获得的正确结论是（）A．当生长素浓度为10－9 mol·L－1时，抑制根的生长B．若解除顶端优势，应确保侧芽的生长素浓度低于10－6 mol·L－1C．低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促进茎的生长D．根向地生长的原因是其远地侧生长素浓度高于10－8 mol·L－1【答案】B例2.【2014高考模拟】在切去尖端的燕麦胚芽鞘切面一侧，放置含不同浓度生长素的琼脂块，测定各胚芽鞘弯曲生长的角度，下表数据能说明（）琼脂中生长素浓度0 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35(mg/L)胚芽鞘弯曲的角度0 3 7 12 15 18 15 10α(°)A．生长素浓度不同，促进效应就一定不同B．胚芽鞘弯曲的程度与生长素浓度呈正相关C．琼脂中生长素浓度为0.30 mg/L时，对胚芽鞘的生长起促进作用D．琼脂中生长素浓度为0.35 mg/L时，胚芽鞘生长受到抑制【答案】C【课堂练习】1、【2017新高考】据图回答下列问题：40.生长素的化学名称为，其最基本的作用是促进细胞的。
41.由图可知，促进芽生长的最是浓度是 mol/L。
42. D点对应的生长素浓度对根和茎的影响分别是和，说明同一株植物的不同器官对同一浓度生长素的反应是不一样的。
43. A点和C点所对应的生长素浓度对根的作用相反，说明生长素调节作用具有。
2、【新高考】对4株具有顶端优势的植株进行下列处理，长出侧芽的一株是（）A. 去顶芽，在切口上放一琼脂块B. 去顶芽，在切口上放一富含生长素的琼脂块C. 不去顶芽，在侧芽涂以琼脂D. 不去顶芽，在侧芽上涂以低浓度生长素类似物3、【2016闵行一模】下图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用α表示）；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长作用的示意图。
下列相关叙述正确的是（）A. 只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用B. 琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的αC. 琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲D. 琼脂块中生长素浓度为b时，α具有最大值【答案】1、吲哚乙酸，伸长；10-8；抑制生长，促进生长；两重性。
2、A3、B三、（植物激素及其应用）【知识梳理】1、常见植物激素及其作用生长素：促生长；赤霉素：促进生长与发育；细胞分裂素：促进细胞分裂。
脱落酸：促进植物衰老与脱落；乙烯：促进植物的成熟。
2、植物激素在农业生产上的应用1）促进扦插枝条生根。
2）促进果实的发育：用生长素处理未受粉的雌蕊柱头，子房也能正常发育成果实，但没有种子，即无籽果实。
如无籽番茄、无籽黄瓜，对比记忆无籽西瓜（单倍体育种）。
3）防止落花落果。
4）其他：如催熟、促进种子萌发。
【例题精讲】例1.【2014高考模拟】下列与激素作用无关的实例是（）A. 草莓果实自然发育成熟B. 人舌尖触到蔗糖时感觉甜C. 自然生长的雪松树冠呈塔形D. 饥饿时人体血糖仍维持正常水平【答案】B例2.【2014高考模拟】果实生长发育和成熟受多种激素调节。
下列叙述正确的是（）A.细胞分裂素在果实生长中起促进作用B.生长素对果实的发育和成熟没有影响C.乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D.脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落【解析】选项分析结论A 细胞分裂素促进细胞分裂，可促进果实生长正确B 生长素可促进植物生长和果实发育错误C 乙烯可促进果实的成熟错误D 脱落酸仅促进果实成熟与叶片脱落错误【答案】A例3.【2014高考模拟】下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是（）A.脱落酸能够调控细胞的基因表达B.杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素C.喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果D.密封贮藏导致水果各种激素合成增加【答案】A例4.【2014高考模拟】某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图所示。
根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为（）A.赤霉素、脱落酸B.细胞分裂素、生长素C.脱落酸、细胞分裂素D.赤霉素、乙烯【答案】A【课堂练习】1、【2014高考模拟】下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是（）A.脱落酸能够调控细胞的基因表达B.杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素C.喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果D.密封贮藏导致水果各种激素合成增加2、研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽影响的实验，结果如图。
请回答：(1)比较曲线1、2、3与4，可知_____对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是______，而且_______(激素)能解除这种激素的抑制作用。
在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施_______的化合物促进侧芽生长。
(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进___________。
而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_______组织。
(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内______浓度或比例的改变。
【答案】1、2、【专题检测】1、【2016年徐汇一模06】小麦幼苗受到大风的影响后，植株茎杆出现了倒伏现象（图甲所示），但一段时问后，弯曲的茎杆又慢慢变得直立（图乙所示）．下列叙述不正确的是（）A．弯曲的茎杆能直立生长体现了植物茎的背地性B．弯曲的茎杆又慢慢变得直立的过程离不开重力的作用C．弯曲的茎杆内生长素仍然是极性运输D．茎杆从弯曲到直立生长体现了生长素作用的两重性【解析】在重力的作用下，导致生长素发布不均匀，结果根出现向地性，茎出现背地性，据此答题。
【答案】D2、【2016年嘉定一模15】如图为植物生长过程中的两种现象，下列分析正确的是（）A．这两种现象的产生都与单侧光影响了生长素分布有关B．乙图中植物根水平生长，以利于吸收土壤中的水分C．乙图中茎的生长体现了生长素的两重性D．图甲中生长素在背光侧多，细胞伸长快，所以出现向光生长现象【答案】D3、【2016年虹口一模36】取燕麦幼苗若干，在胚芽鞘顶端以下插入云母片，如图1所示．（1）在图中1幼苗的左侧给予光照，结果幼苗．（2）由实验发现的生长素的基本特征是（多选）．A．促进细胞伸长 B．体内含量丰富C．单侧光照可引起分布不均 D．可长距离转运将燕麦幼苗在黑暗环境中横置于平台上，一段时间后实验结果如图2所示．（图中“+”的多少表示生长素的多少）（3）在黑暗条件下进行实验目的是．（4）对该实验分析正确的是．A．1、4处促进生长B．2、3处生长受到抑制C．实验说明植物体内生长素分布较多处生长快D．平台若置于水平转盘上缓慢转动，幼苗将水平生长为了探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度，对刚萌发的盆栽燕麦进行如图3处理，A盒下侧有开口，可以进光．（5）结果预测及结论①若，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光．②若，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力．【解析】据图分析：图1中，左侧单侧光的照射，引起生长素的横向运输（由向光侧运向背光侧），导致右侧生长素浓度高；由于云母片的阻挡作用，左侧生长素不能运输到下侧，而右侧生长素可以运输到下侧，所以右侧生长快，而左侧生长慢，幼苗向左生长．图2中跟会向地生长，茎会背地生长．图3装置是探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度．据此分析作答。
