21、古诗词三首导学案 Microsoft Word 文档 2
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《古诗词三首—泊船瓜洲》
一、课前预习：
1、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。
一水间（）数重山（）照我还（）
2、我认识了诗人王安石：
3、我要将本课的生字多写几次。
并且用自己的话说一说诗句的意思。
二、合作探究：
1、我来解题：《泊船瓜洲》
2、你能用简单的示意图表示出“京口”、“瓜洲”、“钟山”这三个地方的地理位置关系吗？
3、诗人所在的瓜洲与他的故乡钟山是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？
4、你怎么理解“春风又绿江南岸，明月何时照我还”？“又”字说明了什么？
5、你从哪些地方体会到诗人的思乡之情？
三、检测反馈：
1、解释词语意思：
一水间：数重山：照我还：
2、诗中“春风又绿江南岸”中的“绿”字可以换成：（）、（）、（）等字，但“绿”字更加传神，“绿”字更让我们想象到春天
__________________________的景象，我还想到描写春天的诗句有：
____________________________________________。
3、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？
（1）、红杏枝头春意（）。
（旺、闹、浓）
（2）、风乍起，吹（）一池春水。
（动、皱、翻、起）
《古诗词三首—秋思》
一、课前预习：
1、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。
意万重（zhòng chóng）行（xíng háng）人临（líng lín）发（fā fà）2、我认识了诗人张籍：
3、我要将本课的生字多写几次。
并且用自己的话说一说诗句的意思。
二、合作探究：
1、我来解题：《秋思》
2、你能结合课文中的注释说说古诗的意思吗？
3、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？发挥想象，体会诗人的情感，揣摩表达情感的方式。
（1）想一想诗人在洛阳城里还看到了哪些秋天的景象？
（2）他要给家乡的亲人写封信，他会写些什么呢？
（3）请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。
三、检测反馈：
1、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样？
2、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄。
3、《秋思》一诗，借助日常生活中一个小小的片段──寄家书时的思想活动和行动描写，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
请你想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。
《古诗词三首—长相思》
一、课前预习：
1、我能正确默写《泊船瓜洲》和《秋思》。
2、课前先知道：
《长相思》是一首词。
词是由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。
原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。
有小令和慢词两种，一般分为上下两阕（quâ）。
词的调子名称叫作“词牌”，“长相思”就是词牌名。
二、合作探究：
1、默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词的意思。
2、朗读词的上阕“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”你们的眼前出现了怎样的画面和情景？如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？
3、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，纳兰性德又是如何巧妙地将情藏于诗中的呢?你能感受到吗？你们感受到了作者一颗怎样的心？
三、检测反馈：
1、根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。
读读背背想想，完成下列作业。
（1）《泊船瓜洲》写的是（）季，描写的特定景物是：
（2）《秋思》写的是（）季，描写的特定景物是：
（3）《长相思》写的是（）季，描写的特定景物是：
2、下列诗句也表达了浓浓的乡愁，写一写诗人的乡愁是由什么事物引发的？
举头望明月，低头思故乡。
（）。
